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语文培优辅差工作计划8篇
2021--2022语文培优辅差工作计划(8篇)
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2021--2022语文培优辅差工作计划第一篇:
一、指导计划提高优生自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师辅导和优生帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级语文素养和语文成绩。
二、制定目标在这个学期培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写综合语文能力,成绩稳定,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。
辅差对象能按照老师要求做好,成绩有一定提高。
特别是语文考试这一基本能力。
三、定内容培优主要是继续提高学生阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施l.课外辅导,利用课余时间。
2.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。
3.采用一优生带一后进生一帮一行动。
4.对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
5.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。
6.采用激励机制,对后进生每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们学习积极性和成功感。
7.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
8.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差状况,提高学习成绩。
9.必要时与家长联系,协助解决后进生学习问题。
2021--2022语文培优辅差工作计划第二篇:
一、指导计划提高优生自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师辅导和优生帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级语文素养和语文成绩。
二、制定目标:
在这个学期培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师要求做好,成绩有一定提高。
特别是语文考试这一基本能力。
三、定内容:
培优主要是继续提高学生阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象:
刘建锋吴心仪陈嘉琪陈强李梓铭胡啸立罗国彬张智光何泽钜张旖婷王红枫五、辅差对象:
陈哲王泽洪黄翰庄立铨彭伟星梁安琪罗赣杨展慧翁善六、主要措施:
1、课外辅导,利用课余时间。
2、采用一优生带一差生一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制,对差生每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差状况,提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系,协助解决差生学习问题2021--2022语文培优辅差工作计划第三篇:
一、指导思想以教师特别爱奉献给特别学生。
帮学生一把,带他们一同上路。
对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度耐心和恒心补出成效。
(本班为差生班)二、差原因分析寻找根源,发现造成学习困难原因有生理因素,也有心理因素,但更多是学生自身原因。
1、志向性障碍:
学习无目性、无积极性和主动性,对自己日常学习抱自暴自弃态度,把接受在校教育活动看作是套在自己身上精神枷锁。
2、情感性障碍:
缺乏积极学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。
随着时间推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。
上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师目光,班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良学习习惯:
学习困难学生通常没有良好学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给差事。
他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂问题也很少请教他人。
不能用正常逻辑思维和合理推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在需要。
4。
环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难一个突出因素。
父母文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。
有家长对子女教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有说:
我不识字不也过得很好。
这大大挫伤了孩子上进心。
有家长长年在外打工,孩子在家无人管束总之,家庭文化氛围差,使学生学习受到了干扰,造成了学习上困难。
三、采取措施。
由于各种不同原因造成了学生学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。
但是,他们真是不想上进吗?
不是。
有句格言说得好:
没有不想成为好孩子儿童。
我们要让他们都抬起头来走路。
因此,我们针对造成学习困难原因着重从以下几个方面入手。
1、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈学习努力。
教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当自我意识。
帮助他们寻找学习困难真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难困境。
2、培养良好学习态度正确学习态度是提高学习成绩重要因素。
学习态度端正学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣科目和内容,他也可以对它持比较积极态度,克服困难,坚持学习。
所以在激发学生兴趣同时,要注重学生学习态度培养。
3、优化课堂教学手段学习困难学生形成有一个过程。
因此他们转变也只能是逐步进行,这是一个渐变过程。
教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。
师生活动交替进行,多为学生提供自我表现机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。
对待不同学生采用不同教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说,学习困难学生最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习关键应该是掌握学习策略。
应结合语文学科知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动普通认知策略、解决本学科问题特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益。
5、激发好奇心,引发求知欲。
在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关实际生活问题,引起他们好奇心。
为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当难度,使他们跳一跳摘到桃子。
引发学习困难学生求知欲,也要注意知识积累。
他们基础知识较差,只有当某一知识领域内知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域知识产生求知欲望。
6、加强个别辅导,提高个别辅导质量帮助学习困难学生是一项长期工作。
在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们实际情况提出不同要求,采取不同教育措施。
对在课堂上没有解决问题,老师帮助补缺。
为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。
作业要做到区别对待。
还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。
7、提倡积极鼓励评价学习困难学生问题通常不是一天两天就形成,而是在多年批评声中、训斥声逆境中成长起来,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。
哀莫大于心死,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们自信,用挚爱催生他们自尊,鼓励他们抬起头来走路。
因此,要尊重学生人格,重视学生存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。
对他们点滴进步,哪怕是微小进步也及时肯定和表扬,进步大还要奖励。
8、给予学生成功机会学习困难学生遭遇到各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极情绪。
这些消极情绪反过来又阻碍他们学习。
相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣。
学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上长处。
我们老师应创造条件让他们展露自己特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读机会,课外开展形式多样兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面落后状态。
四、培优转差目标及学生名单通过补差,使学生掌握该学科基本知识和基本技能,从而提高学习语文能力与学习成绩。
争取在中考时取得优异成绩。
附培优转差名单于后:
优生:
差生:
2021--2022语文培优辅差工作计划第四篇:
指导思想:
提高优生自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师辅导和优生帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级语文素养和语文成绩。
培优对象:
一班:
韩尚郝鹏谷文亮郝文超许春燕许雪孟子萌许凤郝振南郝文涛二班:
王涛许文芳李爱霞许凯许燕刘伟许云贾凤雪许洪敏辅差对象:
一班:
许文杰曹学超贾友志刘贯中张伟滔许文灵娄秀云孟宪武二班:
王绪谦刘学张竞蒙亓国会张萌王哲张惠仁静制定目标:
在这个学期培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师要求做好,成绩有一定提高。
特别是语文考试这一基本能力。
(阅读和写作)。
定内容:
培优主要是继续提高学生阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础内容让他们掌握,作文至少能写得出。
逐步提高差生写作水平,可先布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一差生一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对差生每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决差生学习问题。
2021--2022语文培优辅差工作计划第五篇:
根据我班实际情况,经认真考虑,特制订培优辅差工作计划。
一、指导思想提高优生自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师辅导和优生帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好学习习惯,形成基本能力。
培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级素养和成绩。
二、学生情况分析本班共有学生38人,大部分学生学习积极性不高,学习目不明确,上课不认真,作业不能按时按量完成。
但也有少部分学生学习态度端正,书写认真,作业能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差方式使优秀学生得到更好发展,潜能生得到较大进步。
三、培养内容:
培优主要是继续提高学生阅读能力和写话能力,定时安排一定难度练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
通过各种形式活动来提高他们学习积极性,从而逐步提高优良学生学习成绩。
辅差内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生口头表达能力,课堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说1、帮助他们树立自信心。
后进生形成原因是多种多样,有是一时贪玩使功课脱了节没有赶上去,有是家庭困难思想负担过重造成,有是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难自信心,再根据具体情况把比较差功课补上去。
2、教会他们正确学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:
课前预习、课堂听讲、课后复习。
课前预习时,要把通过查找资料仍不明白问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有放矢,听课效果就会比较好。
3、坚持不懈地关爱后进生。
(1)多鼓励少批评。
后进生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。
只要发现他们有进步,哪怕是很小进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生行列。
(2)组织互助小组进行帮助。
本学期,我计划继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难学生给予帮助。
四、具体措施1、加强交流,了解潜能生、优异生家庭、学习具体情况,尽量排除学习上遇到困难。
2、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
3、沟通思想,切实解决潜能生在学习上困难。
4、采用一优生带一差生一帮一行动。
5、请优生介绍学习经验,差生加以学习。
6、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
7、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
2021--2022语文培优辅差工作计划第六篇:
新世纪呼唤新课改,当前,小学数学教学正处在一个大`变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生创新精神,如何为学生终身发展打好基础。
学生智力发展水平不一,要想大面积提高教学质量,全面创新数学课堂,就要切实抓好班级培养补潜工作。
一、思想方面培优补差。
1、做好学生思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们,激发他们学习积极性。
了解学生们学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生思想心态进行相应辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生家庭、生活、思想、课堂等各方面情况。
二、有效培优补潜措施。
利用课余时间,对各种情况同学进行辅导、提高,因材施教、对症下药,根据学生素质采取相应方法辅导。
具体方法如下:
1、课上潜能生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。
即兵教兵。
3、课堂练习分成三个层次:
第一层必做题――基础题,第二层:
选做题――中等题,第三层思考题――拓广题。
满足不同层次学生需要。
4、优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能耗费最少必要时间和必要精力做好培优补潜工作。
备好学生、备好教材、备好练习,保证培优补差效果。
精编习题,习题设计注意:
有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生认知规律,有利于巩固双基,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维灵活性,培养学生思维广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活典型题,有代表性和针对性题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
三、在培优补差中注意几点:
1、不歧视学习有困难学生,不纵容优秀学生,一视同仁。
2、专研教材、讲究教法,认真上好每一节课,上复习课时,把知识进行比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性学生答题情况,讲知识重点、难点。
做到师生互动,生生互动,极大调动学生学习积极性。
3、对于学生作业完成情况及时地检查,并做出评价。
不定期地进行所学知识小检测,对学生知识掌握情况进行及时反馈,随时调整教学方案。
四、重点对象及其特征许多优生成绩发挥不稳定,时好时坏,关键还是基础知识掌握不牢固。
根据上述情况,本学期计划做好以下工作:
1、在上学期基础上继续坚持进行每周一次思维训练,让学有余力学生提高自己思维水平。
2、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们创造思维能力得到不断增强。
3、作业练习既要面向全体学生,又要兼顾提优补差。
对于书本、随堂练习、一课一练等作业,可分层要求。
如*号题,有些学生要做,有些学生不要做。
有些要求用一种方法就够了,有些学生要求用多种方法解答。
4、鼓励学生在爸爸妈妈支持下,另行自我发展。
2021--2022语文培优辅差工作计划第七篇:
一、指导思想:
把教师关爱奉献给全体学生。
对优生施加压力,严格要求;对差生高看一眼,厚爱三分。
重在补差,旨在提高,以最大限度耐心和恒心补出成效。
二、差因分析:
寻找根源发现造成学习困难原因有生理因素,也有心理因素,但更多是学生自身原因。
1、志向性障碍:
学习无目性、无积极性和主动性,对自己日常学习抱自暴自弃态度,把接受在校教育活动看作是套在自己身上精神枷锁。
2、情感性障碍:
缺乏积极学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。
随着时间推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。
上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师目光,班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良学习习惯:
学习困难学生通常没有良好学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给差事。
他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂问题也很少请教他人。
不能用正常逻辑思维和合理推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在需要。
4、环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难一个突出因素。
父母文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。
有家长对子女教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有说:
我不识字不也过得很好。
这大大挫伤了孩子上进心。
有家长长年在外打工,孩子在家无人管束总之,家庭文化氛围差,使学生学习受到了干扰,造成了学习上困难。
三、采取措施:
由于各种不同原因造成了学生学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。
但是,他们真是不想上进吗?
不是。
有句格言说得好:
没有不想成为好孩子儿童。
我们要让他们都抬起头来走路。
因此,我们针对造成学习困难原因着重从以下几个方面入手。
1、引导学习困难学生正确认识自我。
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈学习努力。
教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当自我意识。
帮助他们寻找学习困难真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难困境。
2、培养良好学习态度。
正确学习态度是提高学习成绩重要因素。
学习态度端正学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣科目和内容,他也可以对它持比较积极态度,克服困难,坚持学习。
所以在激发学生兴趣同时,要注重学生学习态度培养。
3、优化课堂教学手段。
学习困难学生形成有一个过程。
因此他们转变也只能是逐步进行,这是一个渐变过程。
教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。
师生活动交替进行,多为学生提供自我表现机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。
对待不同学生采用不同教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说,学习困难学生最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习关键应该是掌握学习策略。
应结合语文学科知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动普通认知策略、解决本学科问题特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益。
5、激发好奇心,引发求知欲。
在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关实际生活问题,引起他们好奇心。
为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当难度,使他们跳一跳摘到桃子。
引发学习困难学生求知欲,也要注意知识积累。
他们基础知识较差,只有当某一知识领域内知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域知识产生求知欲望。
6、加强个别辅导,提高个别辅导质量。
帮助学习困难学生是一项长期工作。
在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们实际情况提出不同要求,采取不同教育措施。
对在课堂上没有解决问题,老师帮助补缺。
为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。
作业要做到区别对待。
还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。
7、提倡积极鼓励评价。
学习困难学生问题通常不是一天两天就形成,而是在多年批评声中、训斥声逆境中成长起来,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。
哀莫大于心死,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们自信,用挚爱催生他们自
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