《说和做》教学设计.docx
- 文档编号:873904
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:22.44KB
《说和做》教学设计.docx
《《说和做》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《说和做》教学设计.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《说和做》教学设计
《说和做》——记闻一多先生的言行片段
第一课时
一、教学目标
(一)知识与技能:
1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2.理解课文内容,积累生动形象的语句,提高语言运用的能力。
3.在感情朗读的基础上,整体感悟文意。
(二)过程与方法:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。
(三)情感、态度、价值观:
通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点:
1.教学重点:
1)有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2)对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
本文选材技巧和结构技巧。
2.教学难点:
难理解的文言词语。
三、教学方法:
朗读法,讨论法,合作探究法。
四、教具:
课件
五、教学过程
一、导入新课:
1.情景导入:
以多媒体方式播放《七子之歌》。
你知道这首诗的作者是谁吗?
这首歌的歌词是七十多年前一首题为“七子之歌”的组诗中的一篇,这首歌是说澳门是我们祖国的领土,被外国人占领了,作者闻一多以澳门为第一人称表达了澳门渴望回到母亲怀抱的愿望。
你们见过真正的闻一多吗?
见到他是不可能了,因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了,幸运的是我们能看到他的画像?
请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?
(不爱修饰,把时间用到了研究上。
留了一把胡子。
抗战八年中,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。
目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。
为了祖国,他像红烛一样燃烧自己)。
对画像的解读是感性的,我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步具体地了解闻一多先生的精神品质。
大家看大屏幕。
2.板书课题:
说和做——记闻一多先生的言行片段
3.检查预习情况:
1)作者简介:
现代著名诗人,山东省诸城人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。
深受广大群众的喜爱。
以后又相继出版了《泥淖集》,《呜咽的去烟》,《泥土的歌》,《春风集》,《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
2)了解作品中的人物:
闻一多(1899—1946),本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。
1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。
1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。
“一二•一”惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出了宝贵的生命。
3)给下列加点字注音,根据拼音写汉字
踱(duó)督学(dū)郝叟(hǎo)(sǒu)摊(tān)
懊悔(ào)(huǐ)chéngfá(惩)(罚)钥匙(yào)(shí)
磨损(sǔn)qídăo(祈)(祷)哽(gěng)宛转(wǎn)(zhuǎn)
二、初读课文,整体感知文章的情节:
1.快速阅读课文,思考:
1)那么,你们认为闻一多先生是怎样的一个人呢?
2)给课文划分段落,并说一下划分的理由。
2.学生读书思考,教师巡视。
3.引导学生汇报交流。
1)问:
那么,你们认为闻一多先生是怎样的一个人呢?
(鼓励学生大胆发言,适时板书)
2)从刚才的分析来看,如果要你给课文划分层次,该如何划分呢?
引导学生正确划分。
(分两部分,1——7自然段为第一部分,记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点;8——20自然段为第二部分,记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
)
3)这两部分是如何连接起来的呢?
讲:
注意这里有过渡,找出来。
(训练学生对过渡段的作用的理解,解决课文的教学重点)第7段总结前文,第8段总领下文。
4.小结:
学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?
一言九鼎…….
二、研讨课文:
1.我们通过朗读、讨论,认识到闻先生“说和做”是完全一致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
那么,作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的?
2.研读课文第一部分:
1)学生默读,讨论下列问题:
(1)哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括?
(2)这部分列举了那些事例?
这些事例选材的角度是什么?
详略安排怎样?
(3)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?
那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?
(4)“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。
怎样理解“群蚁排衙”?
这句话表现出闻先生怎样的治学态度
(5)用简练的语言概括闻先生学者形象?
3.学生默读后,四人小组讨论、交流。
4.教师引导、明确:
(1)第一、二自然段。
(2)三个事例:
写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。
写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。
详写第一件事,略写后两件事。
(3)闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
(先让学生自由发表见解,再引导学生理解这句话。
)
(4)“群蚁排衙”,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排衙。
表现了闻先生严谨的治学态度。
(5)先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行一致的爱国者。
(意思对即可)
5.教师小结:
作为学者的闻一多先生,治学严谨,不畏艰辛,这种治学态度值得我们共同学习。
三、拓展练习
1.学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?
2.探究了闻一多先生这位英雄,我们会得到怎么样的启示呢?
3.人们很崇拜明星,那像闻一多先生这样的民族英雄,我们是否应该去追随?
假如我校要设置闻一多先生的雕像,请设计高度概括闻一多先生精神的话。
四、总结:
闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。
作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。
对于“学者的方面”,则选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
板书设计
学者:
卓越的学者口的巨人
闻一多先生的说和做
革命家:
大勇的烈士行的高标
第二课时
一、教学目标
(一)知识与技能:
1.分析课文,学习本文围绕中心选材的方法,体会抒情、议论、描写在文中的作用。
2.用心体味作者的思想感请。
(二)过程与方法:
研读重点段落,感悟课文,体会作者的情感。
(三)情感、态度、价值观:
学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格,做一个高尚的人。
二、教学重难点:
1.教学重点:
体会抒情、议论、描写在文中的作用。
2.教学难点:
体会抒情、议论、描写在文中的作用。
三、教学方法:
朗读法,讨论法,合作探究法。
四、教具:
课件
五、教学过程
一、导入新课:
1.复习提问导入新课:
概括文章写了闻一多几件事?
作者是从怎样的角度选取材料和确定记叙重点的?
2.板书:
闻一多先生的说和做
二、课文研读:
(一).研读第二部分:
1.学生有感情地朗读第二部分,要读出气势来,思考下列问题
1)文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括?
2)闻一多先生说了,是怎么说的?
说的内容和目的是什么?
3)闻一多先生“说”了就做了,文中写了他做了几件事?
反映了闻先生什么精神
2.学生朗读后,四人小组开始讨论、交流。
3.教师引导、明确:
(二)探究学习:
1.学生思考:
1)把学者闻一多和革命家闻一多综合起来,概述闻先生的形象。
2)文章一、二两部分是怎样衔接起来的?
这样衔接有什么好处?
3)把你认为生动优美的语句或词语划出来,并说说原因
2.学生自读课文,四人小组研讨、探究。
3.教师巡回指导,集体交流明确。
三、重点语句研究:
1.课件出示重点语句,学生独立思考。
1)那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3)1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
4)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
5)他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
2.指名汇报,引导明确。
1)“诗兴不作”是文言说法。
“作”,起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。
2)“开一剂救济的文化药方”是比拟的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起,闻’过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3)“望闻问切”是拟人的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻’当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。
4)“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻’则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》
5)“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。
四、写作特色:
1.作者使用了许多四字语(特别是成语)以及整齐的对偶句。
使文章读起来,琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美。
请举出几个例子。
2.大量使用对偶句。
3.选材精当。
4.采用夹叙夹议的写作手法。
五.拓展延伸:
1.课件出示
(1)这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”,经作者同意,改成现在这个标题,哪个标题更好些?
谈谈你的看法。
(2)学习完这篇文章,你有哪些收获?
受到哪些启迪?
请结合自己的人生经历谈一谈。
2.学生思考,同桌讨论、交流。
六、总结:
通过学习本课,我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格,受益非浅,让我们沿着闻一多先生的足迹,让理想在奋斗中闪光!
板书设计
闻一多先生的说和做
写作特色使用四字词语
对偶句
选材精当
夹叙夹议
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 说和做 说和 教学 设计