6连加连减.docx
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6连加连减
6、连加、连减
⏹教学内容
西师版数学教科书一年级上册第40页例题1、例题2,第41页课堂活动第1题第2题,学习解决连加连减类的图形问题。
⏹教学提示
学生识字少、思考形式偏向于直观,所以例题、习题都是通过直观图形来表达。
⏹教学目标
1.通过实际情景理解连加、连减的具体含义,掌握连加、连减的计算方法,会计算连加连减的习题。
2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作的意识和能力。
4.使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。
⏹重点、难点
重点:
能根据插图说出连加、连减算式的实际含义,掌握连加、连减的计算方法。
难点:
培养学生团结协作的意识和能力。
⏹教学准备
教具准备:
课件、磁性数字卡片、小礼物等。
学生每人准备。
⏹教学过程
◆创设情境,激发兴趣
建议:
可以预设几个情景来进行导入。
如
复习旧知引入法、谈话法、卡片游戏导入法等。
复习旧知引入法:
1、复习10以内数的认识。
学生一边读数一边用手指表示出来。
2、复习10以内数的加减法,揭示课题。
(1)出示两组算式:
(指名回答得数)
①4+1=②8-1=
5+2=7-4=
(2)全班订正。
(3)让学生观察这两组算式,从中发现了什么?
(4)学生汇报结果,老师订正。
(5)根据学生的回答揭示课题,引入新课。
板书:
连加、连减。
谈话法:
师:
“同学们,今天学习一个特别有意思的内容,叫‘连加连减’,你们有信心学号么?
”
【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
卡片游戏导入法:
教师:
孩子们,我们先来做一个找朋友的游戏,好吗?
学生:
好!
教师:
游戏需要动脑、动手又动口。
教师依次出示口算卡片:
5+2,7+1,1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。
教师:
我的朋友在哪里?
(出示卡片5+2)学生:
你的朋友在这里,5+2=7。
(学生看着卡片,伸手指表示得数)
教师:
看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好,这节课,我们要进一步研究10以内的加法。
【设计意图】通过做游戏,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面复习10以内的加法,为学习连加做知识准备。
动物视频激趣导入:
(如果制作视频会比较困难的话,用一张猴子图片,配上旁白也是可以的)
师:
今年是“猴年”,老师请来一只猴子来教室里和我们一起玩。
你们欢迎吗?
现在掌声请出第一位嘉宾。
(视频显示一只可爱的小猴子)
小猴子:
嗨,大家好!
听说这个班的同学最爱动脑筋,我今天带来了许多金光闪闪的智慧星(用金色薄纸剪成智慧星模样就可以了),我要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的同学,奖励给团结合作、遵守纪律的同学。
你们想要吗?
孩子们兴奋地回答:
想!
小猴子:
首先我们一起来玩个算式接龙比赛,谁能顺利接龙,谁就能够得到一颗红色智慧星。
比赛方法:
第1题的得数正好是第2题开头的数,第3题开头的数正好是第2题的结果……
小猴子:
3+2=5
学生1:
5+1=6学生2:
6+3=9学生3:
9-2=7……(老师代替小猴子给接的又快又对的孩子发智慧星。
)
【设计意图】用情景激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与学习。
另外用接龙的方式,孕伏连加的计算方法。
不过学生(尤其是农村小孩儿)不一定能够很快懂得“接龙”的意思,有可能教师说半天,学生还不知道怎么玩。
……
◆探求新知
1.教学例题1.
(视频显示主题图)
教师:
一群可爱的小鸟也来到了我们的教室。
教师:
哪个聪明的孩子愿意把你看到的情景告诉其他同学?
要求一共有多少只小鸟,应该怎么样?
你们能列出算式吗?
教师根据学生回答会鼓励或表扬或板书。
教师:
看到这个情景,你还想说什么?
谁愿意把你的想象说出来让大家分享?
学生:
有2只小鸟歌星在树上唱歌,有3只小鸟在天空中为它们伴舞,地上还有4只可爱的小鸟在静静地欣赏,一共有几只小鸟?
算式为:
2+3+4(老师多提问几个学生,列出不同的算式,板书出来)
教师问:
今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗?
(不一样)揭示课题:
像这种算式我们叫“连加”。
根据前面选用的导入方式,决定是否板书课题:
连加。
师:
“怎样求一共有多少只小鸟?
你们愿意帮助我吗?
”
师组织学生采取小组合作探索方法。
老师:
请大家拿出自己的学具袋,用小圆片或小棒代替小鸟,摆一摆、议一议,连加怎样算?
小组汇报。
学生可能探究出来的方法有:
①1个1个地数出来。
②4只加上2只是6只,再加上3只是9只。
③先遮住地上的4只,把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只,再加上地上的4只,一共是9只。
(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定)
教师引导学生小结连加的方法:
计算连加时,先把其中的两个数加起来,记在心里。
再把这个数和第3个数相加。
或者用线把先加的两个数连起来,在线下标出第1次的得数,第2次加时用这个数与第3个数相加。
板书4+2+3=9
小猴子:
你们真是太聪明了。
佩服!
佩服!
【设计意图】这个教学环节中,充分发挥学生学习的主体作用,引导学生通过自己的努力来探索连加的计算方法。
同时突出算法的多样化,从中培养学生的成功体验。
2、教学第40页例题2.
(1)理解连减含义。
(课件显示第40页例2的主题图的动画过程)
教师:
小朋友,你们看到了什么?
想说什么?
谁能根据刚才看到的过程,提出数学问题?
当学生提出“还剩几个南瓜”时,教师给予表扬,并随即提问:
要求还剩下几个南瓜,怎样列式呢?
学生小组讨论,再全班交流。
学生:
9-2-3=□(教师板书)如果学生说出9-3-2=□,教师也给予肯定。
教师:
谁看着图能说说9-2-3=□这个算式的意思?
学生:
9个南瓜,蓝刺猬先搬走了2个,绿刺猬又搬走了3个,还剩几个?
教师:
这个算式与我们以前学的减法有什么不同?
教师:
像这样的算式,你们能给它取个名字吗?
学生:
连减。
教师强调课题:
连减。
教师:
9-2-3=□应怎样计算呢?
大家可以拿出小棒(或者圆片、三角形)代替南瓜,在小组内摆一摆,说一说。
学生组内探讨算法。
教师:
哪个同学愿意把你的算法告诉全班同学?
学生回答,教师根据学生的回答给予评价、奖励。
教师:
小朋友们真能干,通过自己的探索,发现了这么多秘密,不仅认识了新的朋友——连减,还想出了这么多好办法,真不错。
以后,同学们可以按自己喜欢的方法进行计算。
【设计意图】充分利用多媒体课件的演示和情景图的直观效果,帮助学生掌握连减的计算方法,突出算法的多样化;整个教学过程都在一个完整的学习情景中完成,有利于调动学生的学习积极性,使学生始终保持浓厚的学习兴趣,主动参与学习。
◆巩固新知
1、完成课堂活动第1题。
引导学生动手摆一摆,根据摆的小棒列出算式,计算出结果。
集体交流订正。
2、完成课堂活动第2题。
让学生明确题意后,独立完成。
集体交流订正。
3、变式练习
教师:
请孩子们拿出8根小棒,你能摆一摆,写出得数是8的连加算式吗?
同桌合作:
一人摆,一人把连加算式写出来,看谁写的连加算式最多。
学生摆小棒,写连加算式。
展示学生写的连加算式,交流订正。
【设计意图】练习有层次,从易到难,让学生大量参与,满足不同层次学生的发展需求,学生从中获取了成功体验,从而更加喜欢学习数学。
◆达标反馈
完成课本42页练习7第1题。
学生独立完成,然后指名说一说题目的意思。
◆课堂小结
师问:
“刚才的几道题目小朋友完成得很棒。
那么大家想想,连加连减算式有什么相同的地方?
它们在计算的时候又有什么相同的地方?
”
“同桌可以说一下。
”
教师巡视辅导。
师生小结:
有两个运算符号;要进行两次计算才能得出最终结果;要先算出第一步才能进行第二步的计算等。
师:
“同学们只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识,你们想不想学习更多的数学本领呢?
老师相信,只要你们努力,就一定能成为“小小数学家”。
”
◆布置作业
完成课本42页练习7第2、3题。
答案:
第2题:
5+3+2=108-3-2=3
⏹板书设计
连加连减
4+3+2=9
7
⏹教学资料包(机动栏目,每个单元至少一个即可)
◆教学精彩片段
巩固新知:
1、师:
请大家注意看黑板,然后在练习本上列式算出一共有多少只桃子。
(师先拿3个磁性卡片(画上桃子)贴在黑板上,再拿3个3个磁性卡片(画上桃子)贴在黑板上,最后拿2个贴在黑板上。
)
指名板演后,师生评议。
2、将上面放卡片的次序改动。
(师先拿6个磁性卡片(画上桃子)贴在黑板上,在6个里面拿走1个,最后拿2个贴在黑板上。
)
指名板演后,师生评议,师检查学生完成的式子、得数,以了解学情。
【设计意图】用形象、动作化的语言帮助学习理解连加连减的意义。
◆教学资源
小猕猴走迷宫
◆资料链接
数学的故乡
小课堂:
如何培养自主学习能力?
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段,至关重要!
!
以学生作为学习的主体,学生自己做主,不受别人支配,不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力?
01学习内容的自主性
1、以一个成绩比自己好的同学作为目标,努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时,都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标,会分析原因,再加把劲。
5、学习目标设定之后,会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上,不必老师要求,自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理
13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试,会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划,而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时,先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时,会多自学一些课本上的知识。
03学习策略
21、预习时,先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习,以求抓住重点。
23、预习时,发现前面知识没有掌握的,回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时,常做标注,并多问几个为什么。
26、读完一篇文章,会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法,帮助自己记住学习内容。
29、阅读时遇到不懂的问题,常常标记下来以便问老师。
30、常对学过的知识进行分类、比较。
31、常回忆当天学过的东西。
32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。
33、原来的学习方法不管用时,马上改变方法。
34、注意学习别人的解题方法。
35、一门课的成绩下降了,考虑自己的学习方法是否合适。
36、留意别人好的学习方法,学来用用。
37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。
38、不断试用学习方法,然后找出最适合自己的。
04学习过程的自主性
39、解题遇到困难时,仍能保持心平气和。
40、在学习时很少烦躁不安。
41、做作业时,恰好有自己喜欢的电视节目,仍会坚持做作业。
42、学习时有朋友约我外出,会想办法拒绝。
43、写作文或解题时,会时刻注意不跑题。
44、解决问题时,要检验每一步的合理性。
45、时时调整学习进度,以保证自己在既定时间内完成任务。
05学习结果的评价与强化
46、做完作业后,自己认真检查一遍。
47、常让同学提问自己学过的知识。
48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。
49、常常对一天的学习内容进行回顾。
50、考试或作业出现错误时,仔细分析错误原因。
51、每当取得好成绩时,总要找一找进步的原因。
52、如果没有按时完成作业,心里就过意不去。
53、如果因贪玩而导致成绩下降,就心里责怪自己。
54、考试成绩不好的时候,鼓励自己加倍努力。
06学习环境的控制
55、总给自己树立一个学习的榜样。
56、常和别人一起讨论问题。
57、遇到问题自己先想一想,想不出来就问老师或同学。
58、自己到书店选择适合自己的参考书。
59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。
60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。
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