初中语文回忆我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文回忆我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思
《回忆我的母亲》教学设计
一、教学目标
1.了解作者回忆了有关母亲的事迹内容,了解作者母亲的优秀品质;
2.体会作者对母亲的思念和敬爱之情,以及对中国共产党和广大劳动人民的崇高情感;
3.学习有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
二、教学重难点
1.理解文意,概括文中的母亲形象,体会作者对母亲的深厚感情。
2.学习有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
三、教学过程
(一)导入新课
同学们,老舍先生曾说:
“人,即使活到七八十岁,有母亲在,多少还可以有点孩子气。
有母亲的人,是幸福的。
有母亲的人,心里是安定的,失去了慈母就像花插在瓶子里,虽然还有色有香,但却失去了根。
朱德同志也和寻常人一样,当母亲去世后万分悲痛,写下了这篇回忆我的母亲。
今天我们来学习这篇课文,看作者是如何回报母亲的深恩。
(二)检查预习
1.读准下列字音,注意多音字的用法。
韶(sháo)关仪陇(lǒng)祖籍(jí)妯娌(zhóuli)
溺(nì)水私塾(shú)佃(diàn)农横蛮(hèngmán)
勉强(qiǎng)和蔼(ǎi)不辍(chuò)管束(shù)
2.作者简介
展示有关朱德的资料。
朱德(1886-1976),字玉阶,四川仪陇人。
马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、军事家,中国解放军的主要缔造者,中华人民共和国的开国元勋。
朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会,参加了辛亥革命。
1922年加入中国共产党;1927年参加了“八一”南昌起义;1934年10月,参加了二万五千里长征。
1937年抗日战争爆发后,任八路军总司令。
解放战争时期,任中国人民解放军总司令。
中华人民共和国成立后,朱德当选为中央人民政府副主席,被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。
朱德同志为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。
其主要著作收入《朱德选集》。
3.介绍文体知识。
回忆录是传记的一种,属于记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画任务性格、表达一个主题的材料组织起来,用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活,在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。
4.写作背景
1944年2月15日,朱德同志的母亲逝世,她怀着悲痛的心情写下这篇回忆母亲的文章,是一篇感情真挚,文笔朴素的散文。
(三)整体感知,初识母亲
1.教师导学:
请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,整体把握文章的主要内容是什么,体会文中母亲的事迹和品德,用“母亲是__________的人”的句式概括母亲的形象。
(学生自读课文,组织语言)
示例:
母亲是一个勤劳的人
母亲是个爱劳动的平凡的人
母亲是整日劳碌的人
母亲是聪明能干的人……
2.请同学们跳读课文,并给本文可以划分层次并用准确简洁的语言概括各部分的大意。
第一部分(第1段)抒发悲痛感情,引出对母亲勤劳一生的回忆。
第二部分(第2-13段)详略得当地记叙了母亲勤劳一生的主要事迹,歌颂母亲的美德。
第一层(第2-8段)写母亲勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
第二层(第9-13段)写母亲朴素的阶级觉悟,她仇恨为富不仁者,支持和慰勉作者参加革命。
第三部分(第14-17段)写母亲对“我”的教育和影响,也表达了作者继续革命的决心。
第一层(第14-15段)概述母亲对自己的教育和深刻影响。
第二层(第16-17段)写对母亲的沉痛悼念,并表达作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩和决心。
(四)再读课文,描摹母亲
1.文章没有完整的故事情节、细致的描写,但是诸多典型的事例使母亲形象跃然眼前,对平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。
请同学们速读课文,回答问题:
①课文是怎样将众多示例有条不紊地组织在一起的?
②理解分析文中的事例,以小组的形式进行讨论,完成下列图表。
图表如下
时间(段落)
母亲的经历
母亲的思想品质
作者小时候
母亲是个“好劳动”“整日劳碌着的人”
勤劳俭朴任劳任怨宽厚仁慈
1885-1900前后
遭遇退佃、搬家,母亲“没有灰心”,对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强
坚强不屈的性格、朴素的阶级意识
1905年
节衣缩食,借债供儿子读书
摆脱贫困和压迫的愿望
1908年
支持、慰勉作者参加革命
深明大义
1919年
离开土地就不舒服
继续劳动、直到最后
1924-1927年
独立支持一家人的生活
勤俭持家、深明大义
1937年
过着勤劳的农妇生活
理解党的困难、支持革命、期望革命成功
1944年
86岁高龄仍“不辍劳作”
热爱劳动
③学生代表发言,学生相互质疑,解疑,互相评价。
教师点拨:
朱德同志得到他母亲去世的消息之后,痛定深思,母亲的一生和优良的品德一幕幕映现在作者的脑海里,使他感受到自己之所以有所成就,正是因为母亲点点滴滴耳濡目染的影响。
④作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的?
谈谈你的体会。
(学生自由发言)
明确:
作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”,而孝心还没来得及献给母亲,还没有让她过上真正太平的日子,这是多么大的遗憾。
因此就将报答母恩,推及为报答母亲这样的劳动人民的深恩。
从母亲的平凡,想到劳动人民的平凡,想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”;进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。
于是坐着写道:
“尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。
朱德是领袖,是革命家,他心里装着人民,还装着党和国家。
作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起,深化了文章的主题。
⑤本文如此深挚的情感渗透在母亲养育自己的生活点滴之中,作者是如何进行选材的?
又是如何将他们整合到一起的?
小结:
课文示例较多,但每一个素材都来自真实的经历和生活,但在选取时都围绕一个线索进行:
母亲“勤劳一生”,因此脉络清晰有条不紊。
而在组材中又按照时间顺序进行组合,既符合母亲的养育、自己的成长历程,也契合了中国社会革命发展的大背景。
(五)跳读课文,赏析语言
全文没有华丽的词藻、热情的歌颂,但于平静的叙说之中,字里行间流露出真挚深沉的爱。
因此,文中寓意于平实、寓深情于质朴的特点,值得我们认真品析。
1.请同学们读课文,对课文的语言进行赏析,找出两句你认为写得有深意的句子,进行批注,并阐述你为什么认为写得好。
学生跳读课文,进行圈点勾画,教师巡视。
同学们准备发言,师生评价。
示例:
①母亲一共生了十三个儿女。
因为家境贫穷,无法全部养活,只留下了八个,以后再生下的被迫溺死了。
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!
阐述:
这几句话平实简洁,交代了家境和母亲的生养孩子情况,但其中蕴含着深刻的思想,是对旧社会的血泪控诉。
在旧中国的农村,溺婴是常有的事情,朱家也不例外,因为家境贫穷,无法全部养活,才被迫忍痛溺死五个孩子。
这个怵目惊心的事例,足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇,是旧中国农村的缩影。
后一句是画龙点睛的议论,一个“多么惨痛悲哀”,一个“无可奈何”,字字滴血声声泪,悲惨万状万般无奈!
②但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。
(加点的“竟”字有何深意?
)
在这样的语境中,准确地用上一个“竟”字,含义非常深刻,既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾,又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。
你体会到这些感情了吗?
学生自由发言。
教师点拨。
明确:
这件事对少年时期的朱德触动很大,为以后他舍小家为大家的革命精神买下了种子,后来的朱德称为全中国人民的儿子,为了民族抗战事业而愧对了母亲。
2.文如其人,朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳,写出的文章也没有华丽的辞藻,没有激情澎湃的语言,没有运用很多的修辞方法。
请结合具体语句谈谈你对本文语言特点的理解。
示例一:
“我很悲痛”,“我爱我母亲”,“她永远想念着我,如同我永远想念着她一样”,“我将永不能再见她一面了”,“我用什么方法来报答母亲的深思呢”。
这些都是最平实的语言,并不华丽也无夸张,都是肺腑之言,在那平实的叙写中,在那简洁、朴素的字里行间,却充满了对母亲真挚深沉的爱。
教师小结:
本文语言质朴、情感真挚,把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中,在平静的叙述中流露出儿子对母亲真挚深沉的爱。
(六)赏读课文,升华感情
这位伟大母亲逝世后,当时延安各界为她举行公祭。
党中央挽联:
八路公助,大孝为国,一生劳动,吾党之光。
毛泽东同志挽联:
为母当学民族英雄贤母,斯人不愧劳动阶级完人。
1.提问:
文章饱含了作者对母亲哪些丰富的感情?
哪一种感情是全文的基调?
学生小组讨论。
明确:
有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”等。
“爱”是基本感情,是全文的感情基调。
作者怀着对母亲深深的爱,而哀思母亲,敬重母亲,歌颂母亲,感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌。
2.这样一位伟大的母亲,朱德同志如何报答母亲深恩的呢?
请一位学生有感情的朗读文章最后两自然段。
然后讨论、交流,作为文章的结尾表达了哪几层意思?
明确:
①痛悼母亲的离去②对母亲的高度评价③决心尽忠革命事业
3.作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚结合起来写的?
这给我们哪些启示?
启示:
我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想,艰苦朴素的精神,宽广无私的胸怀,坚定的革命意志,为实现祖国的大业而奋斗。
课堂小结:
本文回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,以及这些品质对自己深深的影响,抒发了作者对母亲的深切怀念和无比崇敬的感情,表达了自己继续尽忠于民族和人民,尽忠于党来报答母亲的决心。
学习了本文,我们与作者一起体会到了人间的真情。
感受到母爱的伟大。
但是:
“父母和子女一场,却是一场渐行渐远的离别。
”当我们远走高飞的时候,才发现飞翔的羽翼凝结着母亲的血泪……所以在我们成长的年轮中就要学会珍藏和母亲之间的点点滴滴,
下面还有一点时间请同学们回忆你和母亲生活中的典型事例,写下母亲言行中令你感受至深的一个片段,一会找同学来给大家分享一下!
,,刚才几位同学都饱含真情的说出了母亲对自己的爱,是啊
母爱如细雨,深爱无言,却时时给我们的心灵以不竭的滋养,母爱如丁香,淡雅悠长,只有当岁月走过方能体会其中的芬香。
课下就请大家
1整理刚才的思绪,写出你对母亲的爱,整理在日记本上。
2课下就请大家整理刚才的思绪,写出你对母亲的爱,整理在日记本上。
并选择阅读下列关于“母亲”的优秀文章,写一篇读书札记。
推荐篇目:
老舍《我的母亲》,邹韬奋《我的母亲》,赵丽宏《母亲和书》。
《回忆我的母亲》学情分析
学情分析:
八年级学生正处于年级的过渡阶段,对于字词还处于积累阶段,因此要认真做好生字词的解读,以及文字背后包含的深层含义,引导学生深入感受作者的情感。
所以我采用以下的方法。
1、整体阅读法:
是一种按照一定的程序对文章从整体上加以快速理解的阅读方法。
这种程序是根据文体的特点并结合阅读目的而设计的一套阅读步骤运用整体阅读法,可以有步骤的对信息进行筛选,使阅读的过程变的井然有序,大大的提高阅读的效率。
2、问题引导法:
这种方法是所有教学中最常用也最有效的一种引导方式。
如何让学生读懂课文,从哪个方面读懂课文,通过思考问题是最直接也最快捷的方式。
但是问题不能随意提,必须斟酌再三,否则就会让学生产生误解,答非所问。
所以教师的提问语言一定要贴近学生,不能生涩难懂。
3、自主探究法:
就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。
自主学习不是让每个学生各学各的,是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。
此外,我还运用了读、写、说结合法、情感朗读法等。
新课程改革理论告诉我们,教师是学生探求新知的帮助者和引导者,教师要精讲、少讲甚至不讲;学生是探求知识活动的主体,要让学生体会到在探求新知过程中的快乐。
着眼于全体学生的发展,使每一个学生都能真正参与到探求新知的学习中来。
《回忆我的母亲》效果分析
我贯彻了“自主、合作、探究"的新课改精神。
课前预习,让学生自己动手解决生字词、文学常识,并且让每个学生提一个与课文相关的问题。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时,必然要相互合作,共同探究。
在上课过程中,我以学生自己提出的问题推动课堂进程,引导学生自己从课文中寻找答案,我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段,我让学生相互讲发生在自己与妈妈之可的生活细节。
这既让学生之间相互启发,加深了解,又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看,效果是良好的。
此篇课文是“体验情感"单元的第一篇课文编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手去”,要求教者在教学过程中,充分关注文中细节。
我在教学过程中,正是围绕情感与细节”做文章,层层推进课堂。
以归纳母亲性格品行为纲,串起所有细节,做到了整体把握与局部分析的较好结合。
但在课堂细节处理上稍不够成熟,以后一定更加改进。
《回忆我的母亲》教材分析
1、《回忆我的母亲》是人民教育出版社义务教育课程,八年级语文上册第二单元第二课。
八上语文第二单元主要属于回忆录记叙文体裁。
它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来,又加以适当的抒情和评论。
课的性质属于讲读课。
2、本课的教学重点是学习写人的记叙文,并着眼于表现人物的特点。
结合本课的教学目标及特点,确定本课的教学重点和难点如下。
重点是学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。
学习以时间顺序组织材料的方法。
学习母亲的优秀品质。
难点是领会文章质朴而又富有深情地语言特点。
《回忆我的母亲》评测练习
1.下列加点的字注音有误的一项是()
A.文绉绉(zhōu)眼翳(yì)长幼(zhǎng)任劳任怨(yuàn)
B.摹画(mó)庶祖母(shù)吹笙(shēng)妯娌(zhóu)
C.侮辱(wū)周济(jǐ)不缀劳作(chuò)为富不仁(wéi)
D.聊叙(xù)绰号(chuò)慰勉(wèi)节衣缩食(suō)
答案:
C
解析:
C项两处错误“侮辱”“周济”应改为“侮(wǔ)”“周济(jì)”
知识点:
生字的注音
难度:
1
2.下列句子中加横线的词语字形完全正确的一项是()
A.记得那时我从私熟回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭。
B.她性格和霭,没有打骂过我们,也没有同任何人打过架。
C.这个时候的学费都是东挪西借来的,直到我后来当护国军旅时才还清。
D.她对穷苦农民的同情和对为富不任者的反感却更强烈了。
答案:
C
解析:
A.私塾B.和蔼C.为富不仁
知识点:
字形
难度:
1
3.下列句子没有语病的一项是()
A.但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。
B.革命能否成功,意味着中国劳苦百姓能迎接光明的未来。
C.母亲沉痛的诉说,诱发了我反抗压迫追求光明的思想。
D.在这条路上,一天比一天更加认识:
只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。
答案:
A
解析:
B.“革命能否成功”应该对应“中国劳苦百姓能否迎接光明的未来”,犯了“两面对一面”的错误;C.“诱发”与“思想”搭配不当,应改为“引发”;D.主语缺失,应在“一天”前面加上“我”。
知识点:
病句修改。
难度:
1
4.下列短语结构类型与其他选项不同的是()
A.报答深恩B.感到劳累
C.献身事业D.永远想念
答案:
D
解析:
A、B、C三项都是动宾短语,D项是偏正短语。
知识点:
短语类型
难度:
1
◆课堂同步练习
5.文章记述了关于母亲的诸多事例,读来真挚动人。
你认为这些事例是按照什么顺序进行组材的?
它们围绕什么线索进行叙述?
答案:
按照时间顺序组材。
围绕母亲“勤劳的一生”进行叙述。
解析:
文章事例所排列的顺序与时代背景和“我”的成长轨迹紧密相联。
而文章第一段“她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的”引出本文的线索。
知识点:
整体感知文本,梳理文章线索。
难度:
1
6.根据文章记录的事例,请填写下列表格。
时间(段落)
母亲的经历
母亲的思想品质
作者小时候
母亲是个“好劳动”“整日劳碌着的人”
①
1885-1900前后
遭遇退佃、搬家,母亲“没有灰心”,对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强
坚强不屈的性格、朴素的阶级意识
1905年
②
摆脱贫困和压迫的愿望
1908年
支持、慰勉作者参加革命
③
1919年
离开土地就不舒服
继续劳动、直到最后
1924-1927年
④
勤俭持家、深明大义
1937年
过着勤劳的农妇生活
⑤
1944年
86岁高龄仍“不辍劳作”
热爱劳动
答案:
①勤劳俭朴任劳任怨宽厚仁慈;②节衣缩食,借债供儿子读书;③深明大义;④独立支持一家人的生活;⑤理解党的困难、支持革命、期望革命成功。
解析:
梳理文本线索,概括人物形象。
难度:
2
3.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的?
答案:
作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”,而孝心还没来得及献给母亲,还没有让她过上真正太平的日子,这是多么大的遗憾。
而母亲是中国千百万劳动人民中的一员,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
因此,“尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。
把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起,深化了文章的主题。
解析:
总结概括文章主旨。
难度:
1
4.本文没有华丽的辞藻,美妙的修辞,读来却真挚深沉,打动人心。
请找出打动你的句子,从用词角度进行赏析。
句子摘录:
我的赏析:
答案示例:
句子摘录:
但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。
我的赏析:
一个“竟”字,万语千言。
既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾,甚至是愧疚之情;又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。
知识点:
阅读理解,句子(词语角度)赏析
难度:
2
◆课后能力提升
阅读下面的文章,完成1~5题。
长大就是走到父亲前面去
卜宗晖
①那晚,家里的煤气没了。
凑巧临近春节,眼看煤气正在抬价,为了省那两块钱运费,父亲独自骑电动车去了煤气厂。
②到了楼底,父亲打电话叫我下去。
我那时舍不得离开电脑一步,要不是母亲催促得我不耐烦了,我都懒得下楼。
我慢吞吞下了楼,一肚子的不情愿。
父亲向来善于察言观色,似乎一眼就看穿了我的心思,一脸阴沉地指使我将煤气罐从车上小心翼翼地抱下来。
③我半蹲着将它放到地上,灰尘落了一身,我使劲拍打。
“不就是两块钱嘛?
何必那么折腾,搞得一身脏死了!
”“两块钱也是钱!
两块钱不容易啊,能省就省吧。
”父亲怒斥了一声,又迅速沉下语调。
我无言以对,只得停止抱怨。
④这时我看着父亲蓄足了力俯下身,右臂擎天柱似的往上顶,憋着一口气的劲儿才终于把煤气罐扛在肩上。
⑤我就这样跟在父亲身后一直低头闷声地走。
⑥“爸,小心!
”父亲一不小心就踩空了,脚底下晃了晃,双手险些没抓住煤气罐,我赶紧飞奔上去替父亲扶住它,真是吓出一身冷汗。
父亲努力稳住脚跟,转过头瞥了一眼,我感受到了父亲躲闪的目光,我愣了半晌,赶紧上去用双手扶住煤气罐。
他重新调整重心,向前微倾着身子,舒了一口气,双手继续稳稳地扶住煤气罐,然后他腿用力一蹬,又上楼去了。
我望着父亲的背影出了神,他的右肩正用力向上缩,身体倾斜成一条扁担,一直一斜地迈着步子,这时我看见他衣服上湿了一片,沉重的脚步扬起尘土。
我的眼眶也跟着潮湿起来。
⑦父亲粗重地喘着气,后背在猛烈地上下起伏,他的每一步似乎都要拼尽全力。
我揪着心,泪水便再也抑制不住了。
⑧父亲在努力掩饰着内心的紧张,而我亦是如此。
在我帮他扶住煤气罐的那一瞬间,我心里的怨气忽然都消散了,我只想尽全力去帮他跨越难关。
⑨我低头拍拍尘土,装作心里很轻松似的,只是不想眼睛已经因为泪潮汹涌而忍不住拼命往上翻。
父亲一直走在我前面,我看不清他的表情,但我想起了年小时父亲送我上幼儿园的情形。
第一次,父亲送我去幼儿园,我特别不适应,一直躲在父亲身后,父亲便一路把我抱在怀里,直到进了幼儿园,父亲才极其不舍地把我交给老师。
初去的那几天,我总是哭闹,老师告诉了父亲,后来,每次父亲把我送到幼儿园后,都要一直站在幼儿园的栅栏门外头,看我在院子里玩耍。
我隔着栅栏看着父亲便再无惧怕,玩得很开心。
现在我依然能很清晰地记得那时的感觉。
⑩父亲一人揽了家里的重活、苦活,从未在我面前示弱过。
在他的庇护下,我的羽翼渐渐丰满,我总是习惯在他的身后,而他,也终于开始敌不过岁月的侵蚀,在生活的重担之下显露出疲态。
我想,若有一天,当我也成长到他那般伟岸,他老了,我愿意让他安心在我的羽翼之下生活,在我的身后躲避风雨。
让流逝的岁月一点又一点地,去有力地见证我对他的反哺之情。
那是一个儿子交给亲情最厚重的心意啊。
⑪这样一想,我的泪水又扑簌簌地落下来了。
心顷刻间翻江倒海起来,我告诉自己,那个最爱我的人老了,我要尽力去守护他,不让他受伤,不管他撒娇还是耍赖,都不能责骂,都不能还手,就像他一直在我前面守护着我一样……我可以……我不断告诉自己。
⑫那一刻,我忽然理解了父亲的担当,觉得瞬间长大。
⑬不知不觉,我已经落在了后头。
“快跟上,你妈还在等着烧菜。
”不知怎的,这次,面对父亲的催促,我觉得心里十分温暖。
我赶紧跟上去,走到了父亲前面,飞快地为他打开了门。
我转头看着父亲,眼泪咸咸的,又甜甜的,浓浓的氤氲、化开在我的眼里。
⑭我知道,那是成长的味道。
1.文章为什么以“长大就是走到父亲前面去”为标题,说说你的理解。
答案:
①父亲搬运煤气罐时差点摔倒,跟在后面的“我”突然意识到父亲的衰老,被父亲感动,觉得自己瞬间长大了,抢到父亲前面为他开门;②父亲敌不过岁月的侵蚀变得衰老,理解了父爱、懂得了父亲的担当让“我”成长起来,觉察到自己应该站到父亲前面,去守护他,让他心无恐惧。
解析:
文章标题一般是故事情节和主题的结合。
本文写我陪父亲搬煤气罐,却十分不情愿,在发现父亲的吃力后,快步上前开门协助父亲。
但通过“我”的心理变化,可以看出这一步本质上是自我成长的重要一步。
因此要写出“成长”的本质。
知识点:
题目的含义
2.品析理解句子。
①结合语境,赏析下列句子的表达效果。
他的右肩正用力向上缩,身体倾斜成一条扁担,一直一斜地迈着步子,这时我看见他衣服上湿了一片,沉重的脚步扬起尘土。
答案:
运用了动作描写(或比喻修辞),生动形象地描述了父亲扛煤气罐的吃力与艰难,表达了“我”内心的不忍与心酸。
②结合语境,理解文中划线句子的含义。
父亲在努力掩饰着内心的紧张,而我亦是如此。
答案:
父亲不愿意承认自己衰老,也不想让儿子看出自己扛煤气罐的吃力;“我”跟在父亲身后也不想让父亲看出“我”担心他,不想让父亲知道“我”对他的心疼。
解析:
两处句子是文章重要的转折点。
第一句将父亲的衰老充分暴露在我眼前,是视觉和心灵的双重冲击,为下文“我”的成长做铺垫。
;第二句则是“我”思想的“裂变”,开始萌发出自省、悔悟的种子,既是自己的内疚,也是对父亲的心疼。
知识点:
句子的多角度赏析(词语、修辞、细节描写等)
难度:
1
3.文中多次出现“我”流泪的情景,请分析以下两处“泪”中所蕴含的情感。
(1)我揪着心,泪水便再也抑制不住了。
答案:
“我”对父亲扛煤气罐如此费劲、吃力的心疼与不忍。
(2)这样一想,我的泪水又扑簌簌地落下来了。
答案:
“我”想起父亲对“我”的守护,理解了父亲的担当后的愧疚与感动
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