语言的魅力30967资料讲解.docx
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语言的魅力30967资料讲解
语言的魅力30967
《语言的魅力》教学设计
安岳县华严镇小学李力
教材分析:
《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。
在这篇文章中,作者讲述的是:
在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!
”但是没有人帮助他。
法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。
结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。
在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。
课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。
在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。
教学目标:
1、了解法国著名诗人让·彼洁勒用有魅力的语言帮助盲老人的事,体会诗人的同情、帮助残疾人的善良品质。
2、有感情地朗读课文,体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用,感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重难点:
感受“春天到了,可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用,感悟语言的魅力所在。
导入:
孩子们请看这组画面:
播放《千手观音》联系生活:
2007年的春节晚会,我想这个节目一定给你留下了深刻的印象,是的,残疾舞蹈家们精湛的舞技魅力无穷,令人钦佩!
孩子们,其实语言也有魅力,(师板书“语言的魅力”)这节课我们将继续来了解“语言的魅力”。
请孩子们齐读课题。
教学过程:
一、浏览阅读,初步感知文中最具有魅力的语言
师:
下面请孩子们打开书翻到109页,将课文浏览一遍,找一找,在这篇文章中你认为哪句话最有魅力。
准备好了吗?
开始!
(我发现咱班的孩子真会学习,一边读书一边用笔画,有的同学还写上了自己的感受,正所谓不动笔墨不读书。
)
师:
孩子,你认为是哪一句?
你呢?
还有不同的意见吗?
老师也赞成这句最有魅力。
(板书“春天到了,可是我什么也看不见”。
)
师:
为了说明这句话有魅力,课文里和它相对应的句子是哪句话?
请你找出来。
(板书“我什么也看不见!
”)
师:
我们一起来读读这两句话,看看他们有什么不同。
(生:
第二句比第一句多了“春天到了,可是”这六个字。
)
(在初读文章的基础上,学生在独自阅读文章的过程中,找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了,可是我什么也看不见”。
这是学生初步阅读时的理解,要深入地体会文章的内容,品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
)
二、用文中蕴含的情感,激发学生的情感
(使学生的情感和文章中的情感产生共鸣,使学生层层深入地探究,理解和体会“春天到了,可是我什么也看不见!
”这富有魅力的语句。
)
师:
是的,第二句告诉我们春天来了。
一提到“春天”这个词,你脑子里容易浮现出哪些词?
生1:
鸟语花香
生2:
春光明媚
生3:
万紫千红
生4:
莺歌燕舞
生5:
百花齐放。
生6:
绿树红花
生7:
万物复苏……
师:
这么多美好的词语就在一个春天出来后就冒出来了。
好咱们再看,一看到”春天”这个词,我们就想做什么?
生1:
放风筝。
生2:
看花展。
生3:
晒太阳。
师:
是的,所有所有这些美好的事都发生在了--
生:
(齐说)春天
师:
同学们,就“春天到了”(抑扬顿挫)四个字,就让人想到了这么多美好的词,又想做美好的事,正如课文中这样写到:
(课件出示文字引导读):
春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎能不叫人陶醉呢?
师:
孩子们,想不想美美地读一读?
(你的声音真好听,老师感谢你的爸爸妈妈送给你一副好嗓子;你读得真有感情,如果能把字音读准就更好了;你读得真好,若是声音能再洪亮一点,效果会比现在好很多,不信你试试;老师再给你一次机会,你再试试;别紧张,慢慢来,大家都在耐心地听呢。
)
师:
孩子们,在读的过程中,你们有什么感受?
生:
春天很美,春天令人陶醉。
师:
是的,怎么不叫人陶醉呢?
怎么会错失这大好春光呢?
(学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了,他们用优美的语句描述着在阅读之后,想象之后,头脑中出现了美丽春天的景象,这时学生的想象力,学生的语言表达能力都得到了锻炼。
学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
)
师:
请闭上眼睛,听,春来了,(播放春景图及背景音乐)春天到了,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,燕子从南方飞回来了,尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放,真是如诗如画的春天。
师:
刚才,我播放的画面,你看见了吗?
生:
(没有,什么也没看见。
)
师:
你想不想看这如诗如画的春天呀?
(重放春景图)这景象怎样?
是啊,春天多美!
春天让人陶醉,(播放课件:
春天万紫千红的美景画面,最后屏幕突然变黑,出现画面:
一片漆黑,盲老人静坐一旁,响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光,转眼间竟是一片漆黑,通过电教手段将两幅对比鲜明的画面,同时展示在同学的面前。
这强烈对比的画面,还有那滴血带泪的音乐,撞击着学生幼小的心灵,使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。
)可是在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。
他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌。
“我什么也看不见!
”
盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。
刚才你们看不见春天的美景时是什么感受呢?
(非常难受)这么一会儿看不见就这么难受,盲老人一生什么也看不见,会更难受,这多么令人心酸呀!
你能站在盲老人的角度读读这句话吗?
(指导读“我什么也看不见!
”)
老人叹息到:
唉---“我什么也看不见!
”
老人悲伤着:
“我什么也看不见!
”
老人心酸呀:
“我什么也看不见!
”)
师:
可巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷;
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑;
巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去……
师:
难道在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗?
难道过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗?
(不,法国诗人让·彼浩勒改变了这个世界。
)
三、对比阅读法,再读课文,深入思考
1、体会变与不变
师:
(1)请同学们再打开书,对比读读,(课文第1-5自然段)看看这一天中诗人在木牌上添字后什么“变”了、什么“没有变”?
读后请完成下列表格,注意语言简练。
木牌上的字
行人的表现
盲老人的表现及收入
添字前
我什么也看不见!
添字后
春天到了,可是我什么也看不见!
不变的
生结合课文有关段落交流
添字前:
行人无动于衷淡淡一笑姗姗而(板书:
无动于衷)
盲老人叹息悲伤什么也没有得到(板书:
没得到)
添字后:
行人:
纷纷相助(板书:
纷纷相助)
盲老人:
笑着说给钱的人多极了(板书:
多极了)
(2)孩子交流汇报。
(3)是啊,春天意味着什么?
(光明、美好)
(4)盲人意味着什么?
2、分小组朗读。
男生:
当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到;女生:
怎能不对他产生同情之心呢?
男生:
当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到;女生:
怎能不对他产生同情之心呢?
男生:
当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到;女生:
怎能不对他产生同情之心呢?
(板书“产生同情”)
男生:
当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到;女生:
怎能不对他产生同情之心呢?
师:
春天到了,可是……诗人用这富有诗意和感情的6个字,给人们提供了丰富的联想空间,使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时,对盲老人产生了怜悯、同情之心。
因此,人们纷纷慷慨解囊。
这就是语言所产生的巨大作用,这就是语言的魅力之所在。
)
四、迁移阅读法,延伸体会语言的魅力
1、举例子,谈谈语言的魅力所在。
师:
那么能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗?
不仅仅是,这样的理解是片面的。
那些能带给人们力量,信念,激发人们向上,给人以安慰、鼓励帮助的话也都是有魅力的!
所以老师在今天的课堂里带来了这样一个故事:
课件出示:
卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。
他9岁的时候,他父亲将继母娶进家门。
当时他们是居住在弗吉尼亚洲乡下的贫苦人家,而继母则来自较好的家庭。
他父亲这样介绍卡耐基:
“希望你注意这个全县最坏的男孩,他可让我头疼死了,说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你……”
出乎卡耐基意料的是,继母微笑着走到他面前,托起他的头看着他,接着又看着丈夫说:
“你错了,他不是全县最坏男孩,而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。
”
继母说得卡耐基心里热乎乎的,眼泪几乎滚落下来。
就是凭着她这句话,他和继母开始建立友谊。
也就是这一句话,成为激励他的一种动力,使他日后创造了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功之道。
因为在他继母来之前没有一个人称赞过他。
来自继母的这股力量,激发了卡耐基的想象力和创造力,帮助他和无穷的智慧发生联系,使他成为20世纪最有影响的人物之一。
师:
语言的真正魅力,来自于有生命魅力的灵魂。
能改变你一生的语言,这不仅仅是具有魅力了,还含有很多:
教你如何做人?
2、精彩回顾。
请同学们回忆一下:
曾经感动过你的语言?
曾激励、触动、敲击他人心灵的语言?
3、在课前我请大家搜集一些有魅力的语言,谁来与大家分享分享?
(生交流)
(1)爱护每一枝花朵,珍惜每一片绿色。
(2)我会给你带来芳香,请不要把我摘掉。
(3)请保护小草吧,不要让世界少了一份生命,不要让世界少了一片绿色。
(4)水龙头正在哭泣,请你赶快帮它把泪擦干净。
(5)我在河边看到:
我不是澡盆,请不要在里面洗澡。
(6)小草微微笑,请你绕一绕。
(你不仅很会表达,而且是个有心的孩子,希望你继续观察生活;你不但在课外阅读中获得了乐趣,而且获得了那么丰富的知识,真是会学习的孩子,值得大家学习;你说得太好了,我怎么没想到呢?
)
五、拓展训练
一句有魅力的语言能产生神奇的魔力!
同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?
提示:
为图书角配上有魅力的语言,提醒大家要爱护图书。
为新操场配上有魅力的语言,提醒大家要爱护它。
六、课堂总结
孩子们,生活中可能会遇到尴尬,会遇到很多困难,会遇到很多很多我们无法想象的事情的时候,假如我们能够用我们的语言,有魅力的语言来装点他,我们的生活一定会变得更加美好。
板书设计:
我什么也看不见 无动于衷 什么也没得到
语言的魅力
春天到了,可是…… 纷纷相助 得到的多极了
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