小学英语《He was in the kitchen》优质课教学设计教案.docx
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小学英语《Hewasinthekitchen》优质课教学设计教案
一、教学基本信息
教师
时间
12.10
课题
M10U1Hewasinthe
kitchen.
课型
New
二、教学背景分析
本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。
本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏,围绕着“Hewasinthekitchen.”这一话题来展开对话练习。
通过情景对话让学生学会用“Iaminthe…”“Hewasinthe…”“Wheredidyoufind...?
Ifound...inthe…”等句型谈论物品和人所处的位置。
教材利用情景对话的形式来呈现句型要点,并进行相应的练习,有利于学生的理解和掌握。
在教学中,应从学生已有的知识、能力和兴趣出发,尽可能创设真实、有趣的语言情境,吸引和组织学生积极参与,使他们在参与、体验、合作与交流中,自然地习得语言,发展技能,从而提高语言运用能力,能运用句型来进行
简单交流.
三、教学目标
a.知识与技能目标
1.学生能听懂并掌握描述位置的介词in,能认读单词
kitchen、toilet、livingroom、hide-and-seek、sofa。
2.学生能会说句子Hewasinthekitchen.Wheredidyoufind…?
Ifound…inthe…,并能进行问答,运用本课所学表达物品或者某人在房屋内的位置。
b.过程与方法目标
1.通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲,自然导入,为新课学习做好充分的铺垫。
2.通过动画、图片来学习kitchen、toilet、livingroom,强化记忆,各个ft破,为学习文本清扫词语障碍。
3.以捉迷藏为主线贯穿整个课堂,引导学生通过完成多种形式的练习分别去寻找Sam、John、Lingling和Tom,穿插练习,及时巩固寓教于乐。
4.通过Icannumber、Icansay、Icanfind等具有层次性的练习,让学生进行语言操练,巩固本课重点句型。
3、情感态度价值观
教育学生要爱比自己小的孩子。
通过享受寻找的过程学习英语,使学生能体会到英语学习的乐趣。
四、教学重难点及突破措施
重难点:
新单词kitchen、toilet、livingroom的图片对应与区分;重点对话句型Wheredidyoufind…?
Ifound…inthe…的实际应用。
突破措施:
展示多种房间图片,强化记忆;寓教于乐,边呈现边模仿边操练,学习新知与实际应用同步进行。
五、教学过程
步骤
教师活动
学Th活动
设计意图
Step1Warmingup
Step2Leadingin
Step3Newtextlearning
1.Greetings.
2.Showapictureaboutanimals.Ask:
Doyouknowwhataretheanimalsplaying?
3.Learntheword
hide-and-seek:
hi-hide,see-seek
1.ShowapictureofTom.Ask:
Whoishe?
2.Watchthecartoonofacti.1.3.Listenonebyone.Findtheroomsonebyonewithsomepictures.
Forexample:
1.Greetings.
2.SS:
No/Yes.
3.SS:
Theyareplayinghide-and-seek.
1.SS:
Tom.
2.Watchthecartoonofacti.1.3.Learntheroomsonebyone.
Readonebyone.Chanttogether.
1.SS:
Yes./…
通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲,自然导入本课主线,并及时学习单词
hide-and-seek为新课学习做好充分的铺垫
通过动画、图片、单词卡片、自编韵句来学习
。
kitchen:
kit-chenChant:
Kitchen,kitchen,I’minthekitchen.
4.Let’schanttogether.
1.ShowapictureofJohn/Sam/Amy/Lingling/Tom.
T:
Theyareplayinghide-and-seek.Doyouwanttoknowwhowonthegame?
Let’swatchandfind.
2.Watchthecartoonofacti.2.
2.Watchthecartoonofacti.2.
kitchen、toilet、livingroom,强化记忆,各个ft破,为学习文本清扫词语障碍。
抛出问题,让学生带着问题看动画
,
更具有针对性和统一性
观看动画,整体感知文本内容。
。
FindSam
3.Ask:
Whowonthegame?
T:
Let’slearnthetextcarefully.Afterthat,youwillgettheanswer.
3.S1:
Tom.S2:
Sam.
4.a.SS:
Sam.
b.b
学习的过
FindJohnandLingling.
4.a.Whoisthis?
b.Listenandanswer:
Now,whereisSam?
He’sinthe!
c.Askandanswertogether.(onebyone…)
d.Listenandrepeat.(picture1/2)
c.Askandanswertogether.(onebyone…)
d.Listenandrepeat.(picture1/2)
5.
a.John,inthekitchen
foundLinglingin
thetoilet
程即寻找人物的过程,激发学生兴趣。
以选择的方式学习文本,降低难度。
先集体问答,再个人输出,以达
5.a.Listenandanswer:
Whodidyoufind
b.Askandanswer.
到内化巩
固的目的。
FindTom
Step3
Practi-ceand
first?
Ifoundfirst.Hewas
.WheredidyoufindLingling?
I!
b.Askandanswer:
Find,find,find,wheredidyoufindLingling?
Found,found,found,IfoundLinlinginthetoilet.
c.Listenandrepeat.(picture3)
6.PracticeWheredidyoufind……?
Ifound……………..
7.a.T:
Wehave
(readingroup/togetehr)
c.Listenandrepeat.(picture3)
6.Practicewiththepartner.
7.a.SS:
No.
b.Listenandanswerthequestions.
S1:
BS2:
B
以原文问答形式呈现文本,降低了学习文本的难度,给学生的英语课堂以自信心。
穿插练习师先示范及时巩固寓教于乐。
consol-idation.
Step3
Home-work
foundSam,JohnandLingling.WhereisTom?
Istomplayingwithyou?
Let’sfindTomtogether.
b.Listenandanswerthequestions.WhereisTom?
He’sinthe.
A.toiletB.bedroomC.livingroomD.kitchen
Heishidingbehindthe.
A.bedB.sofa
c.Askandanswer(Boysandgirls)
8.Whowonthe
so-fa-sofa
c.Askandanswer(Boysandgirls)
8.Tom.
老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼
9.Listenandread.
1.Icannumber(Listenandnumberforeachpicture)SS:
2143
2.Talkwithpartner.SSshow.
3.All:
Wheredidyoufindthe……?
A:
Ifoundthe……….inthe
…...
现场问学生有没有和Tom一起玩,自然过度到寻找Tom的文本学习。
强调sofa
gamelast?
Why?
Tomislittle.Weshouldlovehim.
9.Listenandread.
1.Icannumber(Listenandnumberforeachpicture)
2.Icansay.
A:
Wheredidyoufindthe……?
B:
Ifoundthe……….inthe
…...
3.Icanfind.
两名学生,A学生选择其中一件物品,B学生将其藏起来(书包、桌子、盒子任选一个),A学生找出,全班同学询问,A学生回答。
的发音,注意分音节语音教学。
适时进行情感主义教育,教育学生要关心爱护比自己小的孩子。
自然而然,不过分渲染。
通过Ican
number、Ican
1.Listentothetext3timesandrepeat
say、Ilovemy
house具
thetext.2.
有层次性
Introducethe
的练习,
roomsofyour
让学生进
hometoyour
行语言操
friends,thenplay
练,巩固
hide-and-seek.
本课重点
句型。
六、板书设计
M10U1Hewasinthekitchen.
Bedroomkitchen
SamJohn
Amy
LinglingTom
Toiletlivingroom
Wheredidyoufindthe……?
Ifoundthe…inthe…
七、教后反思
本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。
本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏,围绕着“Hewasinthekitchen.”这一话题来展开对话练习。
通过情景对话让学生学会用“Iaminthe…”“Hewasinthe…”“Wheredidyoufind...?
Ifound...inthe…”等句型谈论物品和人所处的位置。
现反思如下:
亮点之处:
1.通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲,自然导入,为新课学习做好充分的铺垫。
2.通过动画、图片来学习kitchen、toilet、livingroom,强化记忆,各个ft破,为学习文本清扫词语障碍。
3.以捉迷藏为主线贯穿整个课堂,引导学生通过完成多种形式的练习分别去寻找Sam、John、Lingling和Tom,穿插练习,及时巩固,寓教于乐。
4.通过Icannumber、Icansay、Icanfind等具有层次性的练习,让学生进行语言操练,巩固本课重点句型。
不足之处:
1.自编学词韵句读的太多,以至于浪费了时间,导致导入部分过长。
2.课前对于何时板书、何时用到何种教具考虑不够周全,以
至于上课时稍显手忙脚乱。
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