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听课评语和建议
听课评语和建议
教学内容:
携绳跑
一、教学理念及课中渗透
本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围,以学生为主体,关注学生身心健康发长,健康第一的思想在课中有了很好的体现。
二、目标实施情况
以合作学习为目标,课中学生积极主动参加各种练习,学习热情高涨。
通过合作学习,学生综合素质和合作学习能力得到有效培养,学到知识,发展体能,学生身心健康得到锻练。
三、教材处理
通过两人合作,内容学习,体验合作学习的重要性,学会课堂中合作,延伸合作精神到课外,来完成教学目标,教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容,比较合理、科学。
四、教法选择情况
根据新理念,运用新教法,其中一些很好体现了新课标的精神。
1、设疑置问引导学生探究学习,问题意识突出,如课的开始,围绕合作学习,设疑置问让学生回答,使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。
课中学生带着问题练习,在练习中发现问题解决问题。
2、引导学生自主学习,教师给学生很大自主学习空间,准备活动内容自由选择也可创造练习形式,多人练习形式自主选择,自主练习。
、本课的主题就是合作学习,通过引导学生合作学习,培养合作精神。
3.
4、鼓励引导学生明显,课中教师激励学生,营造浓厚学习气氛,对摔倒学生的鼓励能重树信心,对败不馁的品质得到很好的发扬。
5、组织学生以小组为单位学习,使同学们在情感交流中得到人际关系的提高
6、组织学生互评,课中多次练习后,教师组织学生进行互评。
提高了学习积极性,提高了教和学的效果。
五、师生互动
教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。
教师积极参加到学生游戏练习当中,师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。
六、不足与建议
本课合作为主题,对学生培养合作精神有一定的提高,但合作的深度不够。
希望进一步挖掘。
场地器材:
充分利用变化新颖一材多用改革创新
中小学体育课学习评价体系构建
在解读、实践体育课程标准的过程中,实验教师在“健康第一”指导思想引领下,对体育课程评价尤其是课堂学习评价的改革与发展进行探究,摸索出一套较为实用、便于操作的评价体系。
目前,这套学习评价体系仍在实践中接受检验,并逐步完善。
我们力求通过对体育学习评价,促进体育课程标准全面贯彻落实并促进学生的全面发展。
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1体育课学习评价体系构建的背景
几十年来,传统学校体育受学科主义和竞技运动比赛的影响,评价单一,多偏重于学生的体能与运动技能水平,主要是通过对学生的运动及竞技项目进行测试和定量评定,其标准多是与竞赛项目接轨,学生无法选择教师也从不考虑地域性或学生的个体差异问题。
评价过程中,往往是教师给学生打分,学生本身不参与评价。
传统的体育评价忽略了学生的主体性、个体的差异性和不可预测性。
这样的评价方式会严重挫伤部分学生的自尊心和自信心,削弱他们对体育学习的积极性,甚至使他们远离体育。
体育课程改革是社会发展的需要,是与国外体育教育接轨的需要,而学习评价在课改中则起着杠杆和导向作用。
课程标准提出:
学习评价要由重定
量考核向定性定量结合的方向转变,由绝对评价向相对评价、选择性与个体性评价相结合的方向转变,由严格规定全国统一向统一与限选相结合的方向转变。
《河南省中小学体育与健康教学指导》(初稿)提出“三种过程评价一个考核”的指导意见,提出重新构建适应我省中小学生发展的体育课考核与评价模式,重新认识和理解学习评价的目的与功能,淡化其甄别选拔功能,强化激励与发展功能,采用适当的考核项目、形式和评价方法,使学习评价真正成为学生达成学习目标的催化剂。
新的评价方法能使全体学生都能体验到体育学习进步带来的乐趣,更有利于促进学生更努力地学习,更好地全面发展。
2学习评价体系构建的原则
2.1激励性原则
尊重学生的差异,努力发现每一位学生的特长、优点与成功之处,及时给帮助学生养成积极锻炼的习惯。
保持、激发学生的运动热情和兴趣,予肯定
2.2动态化原则
将评价贯穿于日常的教育教学行为中,给予多次评价机会,使评价日常化、通俗化,重在促进评价对象的转变和发展。
2.3互动化原则
强调评价进行中主体的双向选择、沟通和协商,关注评价结果的效益化,即更为关注如何使评价对象最大程度地接受而不是结果本身。
2.4多元化原则
注重运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的综合考察,尤其是对个体独特的“质”的考察,以及侧重对“表现”等行为层面而不只是客观成绩或认知水平层面的考察。
教师评价、个人评价和小组评价相结合。
3学习评价体系构建的流程
3.1明确学习评价体系的功能
《课程标准》中确定的学习评价的目的是:
①了解学生的学习情况与表现,以及达到学习目标的情况。
②判断学生学习中存在的不足及原因,改进教学。
③为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会,并鼓励和促进学生的进步与发展。
④培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
在此基础上,明确学习评价体系的功能———记录成长、促进发展。
在继承原有评价的检查、选拔功能的基础上,新的评价体系更加突出其反馈调节、展示激励、反思总结、检查筛选和导向的积极功能。
3.2明确学习评价体系的内容
认主要包括体能与运动技能、,学习评价是对学习过程和学习效果的评价.
知、学习态度、交往与合作精神、情意表现等。
评价的重点是:
评价与教学过程较为相关的态度、行为等;评价对体育与健康知识的理解和运用;评价运动技术的运用和参与程度;既评价最终成绩,又评价学习过程和运动幅度。
评价中应淡化甄别、选拔功能,强化激励、发展功能,把学生的进步幅度纳入评价内容。
3.3明确学习评价体系的目标
《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学生的学习划分为六级水平,并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。
因此,评价体系紧紧围绕相应的水平目标进行评价,如:
水平一运动参与的目标是:
乐于参加各种游戏活动,认真上好体育课。
那么,该阶段重点对学习态度、情意表现与合作精神进行评价。
水平二运动参与的目标是:
主动观察和评价同伴的运动动作;示范所学的运动动作。
那么,评价就过渡到以知识与技能为侧重点
这是一节很好的体育示范课,宋老师备课充分,教学方法熟练,练习内容生动活泼,整节课老师收放自如,及时调控,故收到很好的教学效果。
1、宋老师教学设计创新。
能观察、贴近生活,设计出适合自己和学生的教学内容,充分发挥想象力,利用废报纸“一物多用”,让学生有多种练习方法,使教学有新意,让学生感兴趣,(不搞花里胡哨)有实效。
2、教学方法恰当。
在教学中,教师为每一个学生创造机会,让他们主动参与,主动发展,学法指导,营造氛围,为学生提供机会,培养他们的创造力和竞争力。
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3、为学生营造一个良好的学习氛围。
“跳远”与“投掷”,对六年级学生来说,是很熟悉的二项运动,但宋老师很巧地为学生创设特定的情境。
让学生积极参与,把课堂教学变得趣味盎然。
体育课评课
这是一节很好的体育示范课,宋老师备课充分,教学方法熟练,练习内容生动活泼,整节课老师收放自如,及时调控,故收到很好的教学效果。
1、宋老师教学设计创新。
能观察、贴近生活,设计出适合自己和学生的教学内容,充分发挥想象力,利用废报纸“一物多用”,让学生有多种练习方法,使教学有新意,让学生感兴趣,(不搞花里胡哨)有实效。
2、教学方法恰当。
在教学中,教师为每一个学生创造机会,让他们主动参与,主动发展,学法指导,营造氛围,为学生提供机会,培养他们的创造力和竞争力。
3、为学生营造一个良好的学习氛围。
“跳远”与“投掷”,对六年级学生来说,是很熟悉的二项运动,但宋老师很巧地为学生创设特定的情境。
让学生积极参与,把课堂教学变得趣味盎然。
[
体育评课
小学生正处于活泼好动的阶段,最重要的是指导学生在玩中学,学中玩,充分发挥小学喜欢玩的特点,通过游戏的教学,来激发学生的运动兴趣。
张老师的课体现了素质教育的教学思想,营造了和谐、互动、探究、创新的.
良好学习情境和氛围,下面就略作探讨。
优点:
1.教态自然,有亲和力。
2.教师教学主线非常清晰,边讲解边示范,很出色。
3.在课堂教学中,教师始终处于主导地位,引导学生发现问题,解决疑点。
整个教学过程集中和分散相结合,教师以启发引导为主,充分发挥了教师的主导作用。
4.体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。
5.最后整队小结的时候,老师把每个项目都仔细小结了一遍,真的非常细心。
6.整堂课下来结构紧凑,集娱乐性、趣味性于一体,使学生在充分玩的过程中,学习了单、双脚跳的基本技能。
7.教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励法,一方面提高了课堂练习密度,另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情,培养了自主学习、竞争意识,团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
有待改进的地方:
1.老师的激励性、评价语言过少。
2.展示效果不佳。
3.教师的讲解和指导主要是面向全班学生的,没有体现出教师对不同差异学生的指导和帮助。
上课评分细节
评内要
3
2
1
教案与说课内容的衔接,说课的思想、理论在教321
案中的体现--创意。
达合理明确有评价可操作符合纲要符合实际教教学目标321
成度。
师内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学教13
的优化整合。
教学过程2
学---流畅紧凑。
能运动负荷。
目标达成德育渗透体育与健康教育力教学效果321
明显--1
23教学特色模式、方法、思维、创新。
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学习态度注意力集中积极参与自学锻炼思学生学习表活听从指挥3
2
1
--体现主体12情绪饱意志情体验乐趣3进取精神克服困1
2
目标达3
学习目标达成在原有基础上提高师生关师生融洽、同学合作、和谐民主相互尊重321
同学关1
思维思维能思维活跃认知活动相结合3
2
有创造意识加分因有特有创新效果显酌情加321
加分因有特有创新效果显酌情加
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