教学质量评价标准.docx
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教学质量评价标准.docx
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教学质量评价标准
教学质量评价标准
××学校
教学质量评价标准(试行)
为进一步促进我校教学质量的提高,规范教学评价,加强质量监督,引导广大教师在教学实践中创新,根据国家级示范中等职业教育的要求,学校本着客观、公正、准确的原则,对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核,并将考核结果作为受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据,结合我校实际情况,特制订本评价量化考核办法。
一、评价原则
遵循教育教学规律,坚持教学过程评价与教学结果评价相结合的原则;坚持公开、公平、公正评价的原则。
科学系统的评价每位教师的教学状态及质量,促进教师教学水平的不断提高。
二、评价目的
以评促教,以评促改,建立激励机制,提高教师的整体素质。
三、评价对象
担任我校各教学班授课任务的校内专任教师、校内兼课教师、校外兼职教师(含实践课指导教师)、校外兼课教师。
四、评价内容与评分方法
1.学能力(满分30分)
校每年举办优质课比赛、说课比赛、课件比赛等活动,该项成绩由比赛成绩折算后得出。
折算公式为:
教学能力得分=(比赛得分/100)×30
优质课比赛、说课比赛、课件比赛评分标准附后。
2.专业建设与质量工程(满分30分,基础分20分)
(1)积极参加校各项教学改革与质量工程建设的,可得基础分20分。
(2)积极参加示范性实践教学基地建设,获得国家级示范性实践教学基地的,负责人加10分,主要参与者加8分;获得省级示范性实践教学基地的,负责人加8分,主要参与者加6分;获得校级示范性实践教学基地的,负责人加6分,主要参与者加4分。
参与申报各级示范性基地的,负责人加3分,主要参与者加2分。
该项成绩可累计计算,最高累计不得超过30分。
3.教研科研(满分15分,基础分10分)
(1)积极参加教研科研工作,每学期撰写科研或教研论文一篇,可获得基础分10分。
(2)论文公开发表,并被SCI、EI、ISTP或A&HCI、CSSCI收录,或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》全文收录的,每篇加5分;论文公开发表在国内核心学术期的,每篇加3分,论文公开发表在CN级刊物的,每篇加1分。
论文合著的,第一作者乘以系数1,第二作者乘以系数0.8。
(3)正式出版本专业学术著作或教材,担任主编的,每部加5分,担任副主编的,每部加3分,担任编委的,每部加1分。
论文被评为国家“十二五”规划教材的,乘以系数1.5。
(4)完成国家级科研(教研、工程)项目(课题)并通过鉴定或结项验收的,主持人每项加5分,主要参与者每项加4分;完成省级科研(教研、工程)项目(课题)并通过鉴定或结项验收的,主持人每项加4分,主要参与者每项加3分;完成市、厅级科研(教研、工程)项目(课题)并通过鉴定或结项验收的,主持人每项加3分,主要参与者每项加2分。
(5)国家级科技教学或科研成果奖的获得者,主持人每项加5分,主要完成人每项加4分;省级科技教学或科研成果奖的获得者,主持人每项加4分,主要完成人每项加3分;市、厅级科技教学或科研成果奖的获得者,主持人每项加3分,主要完成人每项加2分
(6)获得国家发明专利的获得者,主持人每项加5分,主要完成人每项加4分,获得实用新型的获得者,主持人每项加4分,主要完成人每项加3分。
该项成绩可累计计算,最高累计不得超过15分。
4.教学督查和常规教学工作。
(满分25分,本项实行扣分制)
(1)任课教师按照要求编写规范的授课计划,并按教学计划进行授课。
无授课计划的,每门课扣1分。
不按教学计划授课的(±4学时),每检查一次扣0.5分。
(2)按照学校要求有计划的听课(校主任、副主任、党总支书记任每学期听课不少于6次;教研室主任每学期听课不少于8次;教师每学期听课不少于6次),每缺一次扣1分
(3)每位任课教师都必须按学校教务处“教案编写规范”编写教案,按学校教务处要求及时批改学生作业。
未编写或编写不规范的教案,没批改或没按要求批改学生作业的,每检查一次扣1分。
(4)任课教师必须按照学校教务处要求提交所任课程试题库或试卷库,未按要求提交课程试题库或试卷库的每门课程扣4分,所提交试题库不合格者扣1~3分。
(5)积极参加教研活动,无故不参加教研活动的每次扣1分。
(6)确因有事或病需调课停课的教师,按照学校及校程序安排调课停课,私自调停课的每次扣1分。
(7)按时提交学校、校、教研室要求的教学进度、电子教案、PPT课件、课程标准、实验实训实践指导书和报告、学生成绩、试卷分析、课程标准、课程总结等教学文件或材料,不按时提交者每次扣1分,提交不合格者每次扣0.5分。
(8)上课迟到、早退者每发现一次扣1分,无故缺课者每发现一次扣2分。
(9)出现重大教学事故者一票否决。
五、其他
1.本评价量化考核每学期末开展一次,考核内容为上学期考核时间至本学期考核时间所涉及内容。
2.本量化考核结果同时作为年度评优评先、职称晋升的重要依据。
3.本评价量化考核办法从宣布之时开始执行。
4.本评价量化考核办法解释权归学校教学质量考核领导小组。
附件1
优质课评分标准
课程名称:
授课教师:
年月日
考核项目
分值
教育观念
教学思想
(15分)
体现高职教育特点,专业培养目标明确(0-7分)
以学生为主体,以能力为本位,重在学生素质、能力的提高(0-8分)
教学内容
(20分)
按教学大纲及其进度计划授课(0-5分)
理论(原理)教学以必需、够用为度(0-7分)
理论(原理)在实践中的应用(0-8分)
教学方法
(20分)
详略得当,表达清晰,逻辑性强,教态教仪自然(0-5分)
采取启发式(案例式、情景教学、项目式、模拟式等)教学方法(0-7分)
引导学生思考,激发学生学习兴趣(0-8分)
教学手段
(15分)
应用多媒体技术组织教学,教学信息量大(0-7分)
以“导学”为主,重在指导学生自学和应用知识(0-8分)
教学效果
(30分)
学生掌握了本课堂的基本理论与基本技能,进行学生满意度测评,优质课测评结果在良好等级以上。
(0-30分)
合计
评分意见反馈(签名):
附件2
说课比赛评分标准
序号
项目
优秀内涵
分值
得分
1
课程定位
①专业背景(培养目标、就业方向、人才规格等)明晰
10分
②相应技术领域职业岗位能力需求分析准确
③符合职业岗位、专业、学生实际
2
课程目标设计
①能力目标描述明确、具体、可检验
15分
②能力目标符合岗位(群)的职业能力实际要求
③能力目标符合课程性质的基本要求
④能力目标符合学生实际
⑤知识目标描述明确、具体
⑥知识目标为能力目标服务,体现必需、够用原则
3
课程内容设计
①以课程目标为根据设置并覆盖课程目标
10分
②突破学科理论体校框架限制,以模块为单位
③内容模块前后衔接符合认识规律,学时分配合理
4
职业能力训练项目设计
①有贯穿的综合能力训练项目和数量适中的单项能力训练项目
20分
②能力训练项目与课程能力目标相对应
③能力训练项目具有可行性、可操作性、可检验性
④能力训练项目具有职业仿真性和趣味性
5
“教学做”一体化安排
①以职业能力训练项目为能力培养平台
15分
②职业能力训练与知识传授有机结合在项目训练中
③能力训练和知识认知过程符合初学者的认识规律
6
进度表设计
①以职业能力训练项目的实施为主线编排
10分
②每单元的能力目标、训练项目、支撑知识、可检验成果明确具体
③从进度表中能看出整门课的教学步骤及设计思路
7
考核方案设计
①注重形成性(学习过程主观性表现、职业能力训练项目)考核
10分
②考核项目、标准明确具体,各项考核分值比例科学合理
③考核方案体现课程特点,设计有创新
8
现场答辩
①课程整体设计思路明晰、正确,有独到见解或创新
10分
②语言简洁、明快,要点突出,层次、逻辑清楚严格
③对课程教学改革核心理念认识准确、深刻(对课程中体现的职业能力需求分析是否到位;对课程的职业能力目标确定是否准确;对课程设计中的职业能力训练项目是否完整;对确定课程中的职业活动训练素材是否恰当;对课程教学中“教、学、做”模式体现的是否充分;课程考核体校是否科学合理)。
合计
100分
附件3
多媒体课件制作比赛评分标准
评比指标
分值
评比要素
教学设计
30
教学目标、对象明确,教学策略得当;
界面设计合理,风格统一,有必要的交互;
有清晰的文字介绍和帮助文档。
内容呈现
25
内容丰富、科学,表述准确,术语规范;
选材适当,表现方式合理;
语言简洁、生动,文字规范;
素材选用恰当,结构合理。
技术运用
25
运行流畅,操作方式简便、快捷,媒体播放可控;
导航方便合理,路径可选;
新技术运用有效。
创新与实用
20
立意新颖,具有想象力和个性表现力;
能够运用于实际教学中,有推广价值。
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