北师大四年级语文上册 第2单元 教案.docx
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北师大四年级语文上册 第2单元 教案.docx
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北师大四年级语文上册第2单元教案
第二单元
明月
【主题单元教学内容】
主体课文《古诗二首》、《飞向月球》、《走月亮》
自读课文名家片段《宝葫芦的秘密》、《上海的早晨》;《家》、《月牙儿》。
丛书1月亮情思7篇、把目光投向宇宙9篇。
【主题单元教材分析】
本单元以“明月”为主题,主体课文有两首古诗《鸟鸣涧》、《暮江吟》;一篇散文《走月亮》和一篇报道《飞向月球》。
这些文章虽然文体不同,写作角度不同,但都呈现了月亮的美,引发人们对美好事物的向往。
“语文天地”通过做摘录笔记,填写成语自读,古代诗人明月寄情的诗句,品味近代文学,大家笔下的写月名篇等活动,增加学生的语言积累,培养学生良好的语感,美好的情感,继而开展看月亮说月亮,写中秋节等练笔活动。
抄写句子的练习,继续培养学生具体的叙述和描写。
在这个单元中,学生还要学习看文章题目猜测文章内容。
在第一单元练习阅读时提问题的基础上,学习分类处理自读时提出的问题。
【主题单元设计理念】
《语文新课程标准》提出:
语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。
基于此点结合语文主题学习的精神,本单元除课文里的文章外,还结合了丛书中多篇文章进行大量阅读与积累,从而增加学生的语言积累,培养学生的语感,进一步引发学生对美好事物的向往。
【主题单元教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗二首和课文片段,理解课文内容,体会课文抒发的思想感情。
了解人类第一次登月的基本知识。
2.认字24个,写字18个。
继续练习写摘录笔记,练习独立识字学词。
3.用学过的不同方法,理解“甜香、柔和、风俗、气息”和“奔赴、径直、训练有素、联络、缘故、小心翼翼、心驰神往、价值”等词语在文章中的意思。
4.学习在自读文章时,注意区别对待自读时提出的问题。
5.加强句子练习。
通过学句子、仿写句子,积累各种句型、句和句的连贯,提高语言表达能力;完成习作,学习在写事中写景。
学习具体地叙述和描写。
习作记叙中秋节的事情。
【主题单元教学准备】
登月相关知识
【主题单元安排课时】9课时
单元预习课(2课时)
明月组诗课(1课时)
精读指导课(1课时)
略读指导课(1课时)
自由阅读课(2课时)
习作指导课(1课时)
习作讲评课(1课时)
主题
课型
教学内容
课时
语言训练点
结合点
明
月
单元预习课
单元导读、本单元所有课文、语文天地
2
正确、流利、有感情朗读课文,初步学会默读。
2.体会课文抒发的思想感情。
1.学习质疑,展开想象,体会感情,阅读积累。
明月组诗课
古诗二首《鸟鸣涧》、《暮江吟》
语文天地A4:
《春江花月夜》
丛书1《月夜忆舍弟》
1
1.初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
精读指导课
《走月亮》、
语文天地片段《家》、《月牙儿》
语文天地A2
1
1.有感情地朗诵并背诵。
2.展开想象,领悟诗文大意,体会作者的感情。
略读指导课
《飞向月球》
丛书《航天赤子孙家栋(节选)》
语文天地A3
1
初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
自由阅读课
语文天地名家片段:
张天翼《宝葫芦的秘密》
周而复《上海的早晨》
丛书1:
《水调歌头》
《望月怀远》
《雨后望月》
《月球奥秘知多少》
《移居月球的吃穿住行》
2
积累精彩的语言,与他人交流阅读感受。
习作指导课
语文天地畅所欲言、笔下生花
1
观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容写清楚。
习作讲评课
语文天地笔下生花
1
1.语句通顺,表达真情实感,引导自我修改,相互修改。
第1、2课时单元预习课
【教学目标】
1.正确流利地朗读课文
3.认识本单元生字24个,会写18个,继续练习独立识字学词。
【教学重难点】
认识本单元生字24个,会写18个,读通课文。
【教学过程】
一、单元导读。
1.全班诵导读《月亮情思》,引出本单元主题
二、通读课文。
1.出示“金钥匙一”,学习分类处理自读时提出的问题。
2.抽读《古诗二首》、语文天地A4。
3.小组pk读《走月亮》
4.男女生赛读《飞向月球》
5.开火车读名家片段
三、识记生词。
1.小组内检查生字词的认读情况,并评价。
2.多种形式认读生词。
四、整体感知文本。
1.出示“金钥匙二”,看文章题目猜测文章内容。
(运用这把金钥匙猜测本单元的文本内容)
2.快速浏览课文,先自己思考以下问题,再小组内交流,最后全班反馈。
(1).《古诗两首》:
①用自己的话猜猜“鸟鸣涧”和“暮江吟”的意思。
②画出这两首诗中描写有关“月亮”的诗句。
(月出惊山鸟;露似真珠月似弓。
)
(2)《走月亮》:
①在文中画出“啊,我和阿妈走月亮”,感知反复的修辞手法。
(老师讲述何为“走月亮”)
②本文描写了在(明亮)而(柔和)的月光下,(阿妈)牵着“我”的小手走啊走,走过(村头),走过(大道)和(小路),走过(小溪)和(水塘),走过(溪岸)和(石拱桥),走过(果园),走过(庄稼地)和(菜地)......(以填空的形式概括课文主要内容)
(3)《飞向月球》:
①看到课题,你能猜出课文讲了什么内容吗?
②填空:
这篇课文介绍了人类第一次登月的经历,按照“升空——途中——在月亮上”的顺序记叙。
(指导按照这个顺序把课文分成三个意义段。
)
五、书写生字,积累语言。
1.听写语文天地A1划线的生词。
2.继续练习写摘录笔记,积累本单元的好词佳句。
第3课时明月组诗课
《古诗二首》、语文天地《春江花月夜》、丛书《月夜忆舍弟》
【教学目标】
1.初步了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景。
2.有感情地朗读并背诵两首诗,尝试默写。
3.感受诗人内心的情思和对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1.初步了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景。
2.有感情地朗读并背诵两首诗,尝试默写。
【教学过程】
(一)欣赏古诗、揭示课题
1.同学们,喜欢古诗吗?
想必大家一定积累不少古诗,谁背首古诗给大家听听?
2.今天我要介绍两首与明月有关的古诗给大家。
——我来板书题目,请大家仔细看。
(板书:
鸟鸣涧)
3.齐读课题。
【设计意图:
通过用学生学过的古诗来导入,可以充分调动学生的生活经验,营造积极气氛。
】
(二)自读古诗
1.简单介绍诗人王维。
2.让我们快来读读这首古诗吧!
多读几遍,读准字音。
3.谁有信心站起来读读这首古诗。
4.看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:
可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍。
【设计意图:
选用多种方式朗读古诗,让学生充分熟悉诗文,扫除生字障碍,同时解决部分难点。
】
(三)品读想象
1.过渡:
大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗?
有什么问题提出来,咱们一起解决。
2.出示“金钥匙”。
3.理解重点词语“闲、落、静、空”。
4.“人闲桂花落”和“夜静春山空”有什么关系。
5.这样的美景给你一种怎样的感受?
展开想象,用自己的语言描述出来。
6.自由读、班内配乐读。
7.背诵。
【设计意图:
要学生品读诗人的内心,激起学生与诗人情感的共鸣,这一环节往往受学生生活阅历的影响,有一定难度,因此,配乐诵读诗歌,使学生在音乐的渲染中入情入境地想象画面,把自己当作诗人,体会当时的心境,使学生更深入,更确切地把握诗人的情感。
】
(四)学习《暮江吟》
1.总结学法:
哪位同学来总结一下,刚才我们是怎样学习《鸟鸣涧》这首古诗的?
那么我们就用同样的方法学习古诗《暮江吟》。
(板书课题:
暮江吟)。
2.小组自学《暮江吟》。
3.交流学习体会:
欢迎同学们进入闯关环节。
第一关:
说说题目的意思,介绍作者资料。
第二关:
描述这首诗的情景。
(重点理解“残阳,瑟瑟,可怜”的意思)
第三关:
带着作者当时的情感朗读古诗。
4.小结学生表现。
(五)拓展阅读
1.语文天地A4:
《春江花月夜》、丛书1《月夜忆舍弟》
板书设计:
教学反思
第3课时《走月亮》、《家》、《月牙儿》
【教学目标】
1.通过品味语言的美,感受月光下美丽的景象,体会我与阿妈浓浓的亲情,以及我的幸福与快乐。
2.体会“啊,我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。
3.认字7个,写字6个。
继续练习写摘录笔记,练习独立识字。
积累文中优美的句子,背诵喜欢的部分。
【教学重、难点】
1.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
2.调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
【教学过程】
一、谈话导入,引入新课。
1.师生谈话:
同学们,你和妈妈一起散过步吗?
你们去过哪些地
方?
当你和妈妈在一起散步的时候,你有什么感受?
2.今天就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下。
(板书课题:
走月亮。
)
【设计意图:
谈话导入由轻松熟悉的话题引入,容易引起学生兴趣,产生情感共鸣。
】
(二)初读课文,整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文。
注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。
2.通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?
3.本文讲了一件什么事?
(三)品读课文
1.课文中哪些句子或段落是你印象深刻,画下来并读给小伙伴听听,说说你的感受。
2.全班交流:
(1)“月盘是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了......照亮了......也照亮了......”让学生根据文本展开想象月光还照亮了哪些地方。
(2)“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
”
(请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
)
3.当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?
4.除了夜色下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?
让我们再来读一读,找一找。
(四)谈感受。
1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?
把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
2.师:
其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
(五)整体回顾
1.师:
《走月亮》这篇文章用优美的文字把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受,再读一读全文,用心和阿妈一起走月亮!
(六)拓展阅读
1.语文天地A2
2.丛书《月迹》
(七)课后作业。
1.积累描写景色的段落句子。
教学反思:
第4课时《飞向月球》《《航天赤子孙家栋(节选)》
【教学目标】
1、学会本课生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重、难点】
1.读懂课文,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、出示杨利伟的图片
1、你认识他吗?
谁能给大家来介绍一下。
2、如果杨利伟来到课堂你想问他什么问题?
其实,早在1969年7月16日,美国三名宇航员就已成功飞向太空,并在月球上安全着陆,迈出了人类踏上月球的第一步。
现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……(课件展示火箭升空)
二、初读课文
1、请大家放声朗读课文,注意读准字音,不要多字漏字。
2、交流初读感受。
三、精读体悟;
1、自读课文,以自己喜欢的方式记下在宇航员飞行过程中的有趣的事,如果你把这些趣事用序号标明会更好。
2、学生交流:
(说到哪儿讲到哪儿)
第二自然段
1、交流后出示:
“感到自己的身体轻飘飘的,无法在座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起三四米高。
”
2、通过朗读表达你的体会。
3、那么,当你刚抬脚,就跳起三、四米高,你心里害不害怕?
能解释一下这是怎么回事吗?
4、还有哪些宇航员也认为这很有趣的,请你们一起通过朗读来表达你们的体会。
第三自然段
1、交流后出示:
“因为失重的缘故,座舱里没有上下左右和正反之分,所以,他们可以飘在空中睡,也可以头朝下、脚朝上悬着睡。
”
2、在空中睡觉你感觉如何呢?
请你读出这种感觉来。
3、谁还愿意来轻飘飘一回的?
4、指导朗读
5、交流出示:
“吃的‘饭’是特制的。
吃的时候,先要把食品放在塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。
如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,就要让它们漂浮到空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。
”
6、请你通过朗读来感受吃饭的特别。
7、指导朗读:
个读——小组读——齐读
第六自然段
1、交流出示:
“月球上没有宫殿,也没有嫦娥和玉兔,只能看到广袤的荒原上高山耸立,巨石嶙峋。
”
2、当你登上月球时看到高山耸立,巨石嶙峋时,你有什么感受?
3、指导朗读
4、“随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现出各种奇异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是黄色的。
”
5、抓住三个“有时”来指导朗读。
6、“最令宇航员百看不厌的是地球,它发出耀眼的蓝色和白色的光芒,漂浮在茫茫的宇宙中”
7、景色的确太美了,棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中,还不时有几朵美丽的云彩在上面飘荡,在月球上看地球真是太美了,真是令人——百看不厌。
来,你来读好它,感受一下它的美。
8、美吗?
谁再来?
我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。
师:
我们都觉得这次旅行非常有趣,也看到了与众不同的景色,那么大家是否留意过身边的三名宇航员,他们在干什么呢?
1、“他们在座舱里飘来飘去,仔细地检查一个个开关,还不时地和地面指
挥中心联络着……”
a、你亲眼目睹了他们工作的情形,给你留下了怎样的印象?
b、老师听了也非常的佩服,你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗?
c、指名读
d、我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员。
2、“舱门打开了。
阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来,在月球表面留下了深深的脚印。
”
(指导读好“小心翼翼”这个词语,再指导读好句子。
)
3、“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本,拍摄了许多照片,带回了地球。
”
a、经科学家研究分析――接读课文至结束
b:
大家查找过资料,具体是哪种元素呢?
(铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素)
c:
这些元素就是我们地球上所缺乏的资源,相信在不久的将来这些资源将会被充分利用起来,月球也将成为我们人类另一个家园。
三、拓展思考
1、各位见习宇航员,请问我们现在能否到月球上居住?
能说说原因吗?
2、那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么?
3、除了66种元素,你还有本课相关的哪些资料推荐给大家共享?
四、小结
听了大家的设想,老师信心倍增,相信在大家的努力之下,不久的将来月球一定能成为我们人类的另一个家园,一起努力吧!
五、拓展阅读
1.语文天地A3
2.丛书《航天赤子孙家栋(节选)》
板书设计
教学反思:
第5课时略读实践课
名家片段:
《宝葫芦的秘密》《上海的早晨》《家》《月牙儿》
【教学目标】
1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。
2、写一写自己眼中、心中的月亮。
【教学过程】
一、导入新课
今天,我们继续学习语文天地的有关内容。
二、开卷有益
1、我们这个单元的主题是《明月》,学习了本单元的3篇课文之后,大家对月亮有了很大的认识。
今天,我们再来读四段话,这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。
2、学生自读。
3、谈谈自己的感受。
4、摘录积累你喜欢的句子。
第6课时自由阅读课
教学过程
一、根据导读自由阅读6篇文章,并做摘录
(一)《月亮启蒙》
1.为什么题目叫“月亮启蒙”?
(二)《屋顶上的月光》
1.简单概括课文讲了一件什么事?
2.这“屋顶上的月光”耐人寻问,请结合全文谈谈你的理解和启发。
(三)《月亮的大衣》
1.写一写,交流你所观察到的月亮变化。
(四)《当世界还小的时候(节选)》
1.当世界还小的时候,太阳、月亮、星星、石头和风都是什么样的?
(五)《关于地球的三个童话》
(六)《再造一个太阳》
1.若干年后,人们再造一个太阳,世界又会变成什么样?
画一画或者写一写。
第7课时《习作1》教学设计
教学过程
一、畅所欲言 1
1.看月亮,说月亮。
2.组织小组交流。
3.教师启发学生说一说自己观察到的月亮什么样,月光下的景物什么样,自己有哪些联想和感受。
二、笔下生花
1.提前布置中秋节观察月亮的任务。
2.交流。
中秋节那天你是怎样度过的?
强调时间,强调什么人或事、强调度过,说明是写事。
3.拟题。
4.放胆重点写片段“赏月”
5.组织评改。
【设计意图:
让学生写一写自己是怎样度过中秋节的,就是要把学生带入到历史的长河中,带入到大自然里面去,领略中华文化体验,古人今人对大自然的感情,所有的学生都度过了中秋节,所以不存在没有内容可写的问题,但是有人过得精彩,有人过得平淡,有人感触深有人无心所用,只要实事求是的写下来,对学生重新认识中秋节都有益。
教师要加强成文后的展示和评议,可以让学生朗读自己习作中写得最精彩的地方,用朗读加点评的方法展示学生习作中的精彩点,既可以树立学生写好习作的信心,激发学生习作的兴趣,又能使学生学习他人,博采众长,从而不断提高习作水平。
】
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