蟋蟀教学设计.docx
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蟋蟀教学设计.docx
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蟋蟀教学设计
师:
同学们请听
放蟋蟀叫声
师:
知道这是什么的叫声?
生:
蟋蟀的叫声。
师:
对吗?
生:
对。
板书:
蟋蟀
师:
谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生:
蟋蟀又叫蛐蛐……
出示:
蟋蟀图
师:
你这些资料是从哪来的。
生:
查来的。
师:
书籍真是人类进步的阶梯。
生:
蟋蟀……
师:
网络是学习的好地方,但上网不适当也会影响学习。
今天我们学习23课——
板书课题。
范写宅。
生:
蟋蟀的住宅。
师:
课文主要写什么?
生:
我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
生自读课文。
师:
课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
生:
是。
师:
通过读题目我们可以知道文章的主要内容,也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。
同学们想不想深入地了解文章,请同学们看看预习提示,看看他要求我们做什么?
生读预习提示:
师:
你掉了两个字,老师请你充满自信再读一遍。
生再读。
师:
谁来告诉老师预习要求我们做什么?
生:
读读课文,想想蟋蟀是怎样修建住宅的,找出描写……
师:
你能不能说一说有几个要求?
生:
一共有三个要求。
师;说,哪三个。
生:
蟋蟀是怎样修建住宅的,二,找出描写蟋蟀住宅样子。
三,把不懂的地方画下来课后讨论。
师:
同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的,哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来,遇到不懂的也做上记号。
生自读课文。
师:
课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
生:
七自然段。
师:
其他同学有补充吗?
生:
我认为六自然段也是。
师:
还有补充吗?
生:
我认为是五六七自然段。
师:
其他同学比较一下,你认为他们三个哪个说得最准确。
生:
第三个。
师:
五六七对吧。
生:
对。
师:
这篇文章主要讲了什么?
生:
主要讲了住宅的样子和怎么修建的。
师:
请同学们小组学习,用自己的话或者朗读课文,或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
生小组学习。
小组汇报
师:
你们是用什么方式学习的。
生:
我们是用自己的话。
师:
老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大?
生:
九寸。
师:
九寸是多少?
生:
29。
师:
作者用数字来说明蟋蟀的住宅大小。
生:
蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。
生:
住宅很隐蔽。
生:
大多在海水优良和阳光温和的地方。
师:
选择这样的位置可以使住宅
生:
干燥
生:
很光滑。
生:
有平台
师:
这平台是怎样的,能告诉老师吗?
师:
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这里。
生:
弹琴。
师:
蟋蟀会弹琴吗?
生:
不会。
师:
哦,老师是知道作者是用拟人的方法。
师:
还有用其他方式学习的吗?
生:
有。
师:
老师知道你们是用朗读的方法学习的,请你们来——
朗读小组读。
学生上来板书。
师:
修得这么别致,这么有特点,作者用一句话赞扬他。
请你找出来。
生:
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
男女生分别读。
师:
伟大的工程是怎样修建的呢,请同学们默读八九十自然段,从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么,把你的体会批注在课文上。
生默读。
生:
非常不容易,很辛苦。
生:
我觉得修建住宅很耐心,而且很快,他们没有借助任何工具。
生:
体会到非常得能干。
生:
是靠自己的勤奋努力修筑的。
师:
在修建过程中,那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习,请同学们用饱含深情的话来读。
生读。
师:
饱含了你的赞叹。
谁再来称赞一下。
生读。
师:
你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。
生读。
生:
我体会到蟋蟀很辛苦,他吃苦耐劳的精神。
师:
同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀,作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法,比如列举数字,你还知道课文用了哪些方法。
生:
我还发现了比喻的方法。
生:
拟人的方法。
生:
他的出名不光由于他的唱歌。
师:
作者在这里更赞扬他的,这种说明方法是对比的方法。
师:
作者为什么能把课文写得那么深呢?
通过观察有所发现,他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。
这就是昆虫记的故事。
你读过吗?
生:
读过。
师:
请你来介绍一下。
生介绍。
师介绍昆虫记。
师:
老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验,写了感想题在这本书上送给你们,我来念一念:
当我读第一遍好书时,觉得仿佛找到一个朋友,再读,好像与好朋友重逢了。
请班长上来领书。
生:
我代表全班同学谢谢您。
师:
同学们,这节课你有什么感受呢,打开评价表,把你学习这节课的感受课后评价一下。
课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足,对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。
课后老师请同学们自己设计作业。
设计理念:
紧扣文本,以读为主,领悟表达方法:
通过品读,品读重点字词,领略文章内涵:
享受语言文字之美,激起观察大自然的好奇心,达到学以致用。
打破老师独揽课堂的方式,开放学生的思路,培养问题型的学生,以激起求知欲望,并合作解决问题。
教学目标:
1、学会7个生字,会写13个生字,并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点:
通过蟋蟀住宅是怎样建成的,领悟作者的表达方法。
教学难点:
通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备:
师生共同搜集有关蟋蟀的资料,有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
教学流程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,对于蟋蟀,你了解多少?
师生交流,汇报搜集资料情况。
(大屏幕展示蟋蟀图片)
上节课,我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界,参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》,你们有兴趣吗?
(板书课题并齐读。
)
二、初读课文,整体感知。
1、通读课文,要求读准字音,读通语句(不会读的字作标记,查字典自学)
2、检查字词认读及朗读情况。
(1)出示词语,用多种方式认读。
(2)师生相互强调难写字,并适当写一写,加深记忆。
(3)指名朗读课文,说说课文讲了一件什么事?
作者是从哪几个方面来写的?
(结合学生的回答,教师随机板书:
特点、建造)
(设计意图:
整体感知课文,概括出哪几个方面的主要内容,合理有效的衔接下一个环节,同时强化基础知识的学习,达到在语境中认读字词的效果,又增强了学生的记忆力。
)
三、小组合作,梳理课文。
师:
同学们,读了课文后你想解决哪些问题,在小组内提出来,经过整理后汇报上来。
1、交流、梳理问题。
(学生提出的问题可能很多,能在组内解决的尽量解决。
整体上围绕上个环节的两方面提出。
)
2、小组合作讨论:
蟋蟀的住宅有哪些特点?
蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?
交流学习成果。
(教师随机板书:
慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生;加深加阔、不断修整)
(设计意图:
让学生自己提出问题,合作解决问题,充分调动了学生的好胜心;引领学生梳理课文,对课文内容有了比较全面的了解,使之能驾驭课文,为今后的运用打下基础。
)
四、小结课文,课堂练习。
师:
作者为什么会有这样的发现与感悟呢?
你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?
下一节课我们再走进课文。
1、抄写生词,把你认为难写的字提出来。
随机指导“搜、抛……
2、选择正确读音。
洞穴(xuéxuè) 粗糙(zàoc?
o)
慎 (shènsèn) 重即(jíjì)使
3、写出下列词语的反义词:
隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
(设计意图:
此环节引出悬念,衔接下课;巩固基础,使学生学有所得)
五、作业布置:
1、带着你的疑问再读课文。
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。
第二课时
一、复习导入
听写生词,同位互相检查,及时改错,必要时集体订正:
住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
回顾上节课的学习,你有哪些收获?
还有什么疑问?
(设计意图:
从整体入手,回顾上节课学习内容,为下一课学习打下基础,提出疑问,激发学生善于发问、善于思考)
二、精读课文,深入理解。
师:
同学们能提出问题,说明你们是爱动脑筋的好孩子。
下面请大家细读课文,找出答案并在小组内交流。
互动研讨:
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?
这是运用了什么修辞写法?
2、“随遇而安”什么意思?
(指导学生读第二自然段的前三句话)
3、“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。
读着这句话,你还会想些什么?
(随机板书;吃苦耐劳、不肯随遇而安)
4、指导朗读,体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
师:
作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”,你觉不觉得有点太夸张了?
默读文中相关段落,想一想为什么?
(学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答,引导学生抓住修建时的动作词来理解)
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢?
(学生可能发出赞叹或发表自己的感受)用什么语气读这句话?
(指导读)
(设计意图:
从问题入手,使学生有问题可问,有问题可想,在上一节整合课文的基础上,进一步挖掘问题,达到精读的目的。
)
三、积累佳句,感悟写法
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅,这与他的细致观察是分不开的,文中哪些地方讲述他是怎样观察的,找出来读一读,体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法,说明了什么?
你该用什么样的语气来读呢?
找出相关的语句多读几遍,体会这样写的好处,再摘抄下来。
(设计意图:
好的文章是与作者细心观察分不开的,文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述,在此让学生找出来,品味写法,达到积累与感悟写法想结合)
四、总结布置,拓展延伸
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度,坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。
平时,我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯,积极探索,为科学事业贡献一份力量。
3、选择学习;
(1)课后选一处景物进行观察,练习写一写。
(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料
(3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。
(大屏幕出示或出示小黑板)
(设计意图:
再一次从整体上感悟课文,达到读悟共鸣,读写延伸,使读能为今后的用服务,让学生选择性延伸学习,激发求知欲及好奇心。
)
附板书:
7蟋蟀的住宅
特点:
慎重选择 建造:
加深加阔
向阳、干燥、隐蔽…… 不断修整
简朴、清洁……
吃苦耐劳 不肯随遇而安
伟大的工程
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3
教学目标
①学习课文,认识“蔽”、“慎”等7个生字,会写“蔽、搜”等13个生字,正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特点,进行语言训练的同时,引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。
③正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵5、6自然段。
B案课前准备:
①课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
②放大的蟋蟀图片。
③每生准备一张白纸。
第一课时
看图激趣,揭示课题
①(师拿出准备好的蟋蟀图片),同学们认识它吗?
师板书:
蟋蟀(生书空)
②这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓了,你知道它有哪些本领吗?
(好斗、唱歌、建住宅)。
师板书:
住宅
③今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么特点,好吗?
范读课文
自学生字新词,试读课文
①听了老师的朗读,你们是不是也很想亲自去参观一下啊?
请你自由地读课文,要求:
a、读准字音,读通句子。
b、边读边想:
蟋蟀的住宅是什么样的?
②学生试读
③检查自学情况:
a、你看到了蟋蟀的住宅了吗?
指名分读相对应的自然段。
b、教师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固。
慎(shn)重、选择(z)、洞穴(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、倾qng)斜
再读课文,理清思路
①默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?
(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)
②生找出相对应的段落
③指名读蟋蟀选择住址的小节。
(第2小节)
a、板书:
随遇而安懂它的意思吗?
b、随遇而安,从字面看什么意思?
(随便找个地方就安顿下来。
)
c、文中谁喜欢随遇而安,谁不喜欢随遇而安?
请勾画出重点词语。
别的昆虫:
临时隐蔽所
蟋蟀:
慎重选择不肯随遇而安
d、读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?
是文中的哪些词让你喜欢它的?
(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……)
同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?
(自豪、骄傲)
e、带着这种心情朗读这一节。
蟋蟀的住宅有什么特点?
它又是怎样挖掘的?
让我们下一节课再来研究。
巩固字、词,指导写字。
①指名读生字、新词。
②指导书写田字格中的字。
a、着重指导:
蔽、毫、抛
b、学生写字,教师巡视指导。
第二课时
复习旧课,导入新课。
①指名朗读生字、新词,检查掌握情况。
②导入:
通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀选择住宅的时候,不肯随遇而安,慎重地选择住址。
现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅究竟是什么样的。
精读住宅特点,加深感悟
①自由读3—6自然段,用横线画出住宅有什么特点,想一想,你能用一个词来概括吗?
②反馈交流,并指名在黑板上板书。
(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)
③这小家伙真不简单,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢!
有感情地朗读第一自然段。
④现在,我们就来当蟋蟀的建筑师,为它画一张住宅剖面图吧!
(把画好的图贴在黑板上。
)
⑤你怎样评价蟋蟀的住宅?
带着赞赏的语气读3—6段。
转换角色,练习说话
①现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参加昆虫建筑经验交流大会,请你们马上做好准备,介绍一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点!
②学生自由准备后发言
③有感情地朗读5、6两个自然段。
学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?
(因为它的挖掘工具太简单了!
)
课文是怎么写的呢?
指名分节读7—9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗?
巢穴挖好了还要干什么呢?
(整修)
③齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。
阅读资料,深入认识蟋蟀
①看资料(课前同学们搜集的有关图片及其他资料)谈体会。
②看了图片、资料,你又懂得了哪些不知道的知识。
总结全文
①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍,你喜欢蟋蟀吗?
为什么?
能用自己的话赞美它吗?
③练写
④交流
安排课后作业
①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
②看谁先把5、6两节背出来。
第一课时
教学目的:
1、学会本课12个生字,认识4个生字。
能正确读写下列词语:
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点:
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程:
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?
叫什么?
蟋蟀。
对,这是它的大名,小名叫什么?
(蛐蛐)
师:
“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?
(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)
师:
小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?
(好斗、唱歌、建住宅)
板书:
蟋蟀的住宅
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?
小东西的住宅是什么样的?
读课文,用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)
三、变换角色,再读课文。
1、师:
小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?
(不认识)
师:
(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。
好不好?
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样?
有什么特点?
请各评委了解一下。
要读准字音,读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文,找出生词,讨论。
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。
隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。
联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?
(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?
谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点:
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点:
体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神
教学过程:
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师:
蟋蟀的住宅有什么特点呢?
请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文,找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生:
小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)
师:
小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?
谁的住宅好?
(当然老师的好)
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?
(引导学生再读课文)
2、读后再比。
生:
蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师:
我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。
生:
蟋蟀不断修整住宅。
师:
老师的住宅不常修整,要向它学习。
……
通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。
请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色,指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后,发言。
(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。
)
四、深入了解,认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会:
看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?
五、看文章,做练习。
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)
2、以下两题任选一道做:
(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔细观察一种小动物,写一篇短文。
写出这种小动物的特点。
教学目标:
1、学会本课13个生字,能正确读写下列词语:
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀执着、勤劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
教学重、难 点:
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学准备:
教师准备:
多媒体课件
学生准备:
预习课文,搜集相关资料。
课时安排:
二课时
教学流程:
第一课时
一、激趣导入,揭题质疑。
1、同学们,今天我们要认识一位昆虫朋友,瞧,它来了。
出示几幅蟋蟀图。
2、谁知道这小家伙有哪些本领呢?
(唱歌、打斗、挖洞)今天,我们不去欣赏它唱歌,也不去观看它打斗,我们要去参观它的住宅。
板书课题。
3、齐读课题。
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