位置与方向细目表讲解.docx
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位置与方向细目表讲解
栾川县第一实验小学数学学科公共教学资源库
三年级下册第一单元《位置与方向》(5课时)(人教版)
学习类别
学习内容
知识与技能
过程与方法
情感
检测方法
识记
理解
应用
分析
综合
概括
比较
兴趣
价值
认识东、南、西、北方向
使学生认识东南西北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向
√
√
让丰富的生活和活动情境进入课堂,通过多种活动,让学生感受数学在生活中无处不在
在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
bc
认识地图上的东南西北
使学生知道地球上的方向
√
√
b
认识简单的路线
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线
√
√
√
√
bdf
认识东北、东南、西北、西南
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东南西北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向
√
√
√
bcf
综合运用
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线
√
√
√
bcdf
教学目标分解《位置与方向》(5课时)教学目标双向表
说明1:
学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次;过程与方法
为分析、综合、概括、比较四个方面;情感态度价值观分为兴趣与价值两个方面。
说明2:
测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………;书面测试主要题型有:
a计算b填空c判断d选择e操作f问题解决
第一课时认识东、南、西、北方向
教学过程:
一、导入新课:
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动:
面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、师:
“谁认得东、西、南、北方向?
你是怎样认识的?
”
4、出示课题:
东西南北
二、新知:
1、早晨,太阳从哪边升起?
引出东。
2、指一指哪边是东?
教室的东边有什么?
(黑板)
3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?
教室的西边有什么?
4、组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:
这边是北。
指右边:
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说?
5、完成书本填空和做一做:
⑴、出示例1挂图:
*图书馆在操场的东面,体育馆在操场的( )面。
教学楼在操场的( )面,大门在操场的( )面。
⑵、完成“做一做”
A、小红从家向东走了120米,又向()走了()米到达游泳馆。
B、说一说:
小红、小兰、小明上学的路线;
C、你还能提出哪些问题?
三、巩固练习:
1、完成练习一第2题
先观察,你从对话中了解到什么?
(可以确定了两个方向:
北和西)
你能说说哪边是东、哪边是南吗?
说说房间是怎样布置的?
东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论:
你怎样记住我们学校的东西南北方向?
各个方向各有什么?
4、小组讨论:
你怎样记住我们济南市的东西南北方向?
5、背儿歌:
早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。
四、小结
五、课外作业:
认方向。
板书设计:
认识东南西北方向
北
↑
西←→东
↓
南
教学反思
第二课时认识地图上的东南西北
教学过程:
一、复习导入
1、说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
2、早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
3、同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?
今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性
从学生上节课绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。
(1)请同学们比较一下,这四幅校园示意图有什么不同?
(2)在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样,说说你的看法?
……那有没有解决的办法呢?
(3)学生充分发表意见后,教师指出:
人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。
”
(4)留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明“北”。
然后,教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南,左西右东”三遍。
2、辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3、争当优秀的导游
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?
请同学们先试着介绍介绍,待会儿从你们中评选出优秀导游。
(3)采用自愿的方式请导游介绍天安门广场,在学生评价的基础上评选优秀导游。
三、巩固练习
1.练习二第4题
学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
2.数学游戏
教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。
四、全课总结
今天学会了什么?
怎样在地图上辩认东、西、南、北。
板书设计:
教学反思
第三课时认识简单的路线
教学过程:
一、复习引入
1.出示第5页例3的图(删去图中的人物及话语)
(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
(2)说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?
(3)说一说,医院在商店的什么方向?
商店在医院的什么方向?
2.在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?
今天我们就一起来研究路线问题。
二、探究新知
1.感悟描述行走路线的方法(例3)
(1)小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西。
从医院出来后,向北走到第1个十字路口时(教师边用人物图片演示边讲述,最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口),不知道该怎么走了,你们能告诉他怎么走吗?
(2)请一名学生描述行走路线,教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片,当学生的描述不明确时,教师就故意走错,迫使学生调整描述的方法和语言,逐步让学生感悟到描述行走路线的方法,最后把小明放在商店的位置。
(3)谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线?
2.体会同一路线问题可以有不同的走法
(1)小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢?
……还有别的路线吗?
(2)谁能把同学们说的路线在图上演示一下?
仍然可以采用“根据描述演示的方式”,让学生领悟描述行走路线的方法。
(3)如果你是小明,你会选择哪一条路线?
为什么?
3.学生自己提出路线问题自己解决路线问题
(1)小明选择了沿原路返回的路线,途中遇到一位叔叔向他问路(教师边用人物图片演示边讲述,最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置),你们猜猜这位叔叔会怎么问?
学生可能会猜:
请问去电影院怎么走?
请问去少年宫怎么走?
请问去体育场怎么走?
……
(2)同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答,扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答,在图上演示行走路线。
三、巩固练习。
1.第5页做一做。
(1)学生独立完成第
(1)题,然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
(2)说一说,小红、小兰、小明上学的路线。
(3)说一说,小红、小兰、小明放学的路线。
(4)先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。
2.练习一第3题。
(1)第
(1)题,学生独立完成。
(2)第
(2)题,同桌互相提出问题互相解决问题。
四、全课总结。
今天学会了什么?
描述路线时应该注意些什么?
板书设计:
教学反思
第四课时认识东北、东南、西北、西南
教学过程:
一、激疑导入
1.指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。
2.请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
ABC
DEF
GHI
3.(教学时应根据实际情况调整教学语言)说一说,B、D、F、H分别在E的哪个方向?
A、C、G、I分别在E的哪个方向呢?
这就是我们今天要研究的问题。
二、探究新知
1.初步认识东北、东南、西北、西南
(1)分组讨论:
你们认为A在E的什么方向?
说说你们是怎么想的?
可能有以下几种看法:
A在E的北面,因为A在“D—E—F”的北面。
A在E的西面,因为A在“B—E—H”的西面。
A在E的西北面(或北西面),因为A既在“D—E—F”的北面,又在“B—E—H”的西面。
……
(2)集体探讨:
同学们认为哪一组的想法更合理些呢?
……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢?
(3)学生充分发表意见后,提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。
请E同学拿着指南针宣布最终结果,教师说明:
我们通常说“西北”而不是“北西”。
(板书:
西北)
(4)开展猜一猜活动。
a.谁能猜猜G在E的什么方向,并说说为什么这样猜?
请E同学手拿指南针宣布猜的结果。
(板书:
西南)
b.谁再猜猜C在E的什么方向,并说说为什么这样猜?
请E同学手拿指南针宣布猜的结果。
(板书:
东北)
c.谁愿猜猜I在E的什么方向,并说说为什么这样猜?
请E同学手拿指南针宣布猜的结果。
(板书:
东南)
2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南
(1)指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
(2)说一说,你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学?
结合具体情境,让学生体会东、南、西、北的相对性,如A在B的西面,在D的北面。
(3)说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?
结合具体情境,让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性,如A在E的西北面,E在A的东南面。
3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语。
(1)引导学生根据太阳的方向确定东面,根据东面确定其余的七个方向。
(2)说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?
(3)议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?
(4)想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?
三、巩固练习
1.第8页做一做。
分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识?
”
2.练习二第4题。
(1)找一找,地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。
结合有关背景材料,适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
(2)圈一圈,在地图上圈出武汉的位置(可以由教师告诉学生)。
(3)说一说,这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向?
3.练习二第2题。
明确题目要求后,学生独立完成。
四、全课总结
今天学会了什么?
怎样辩认东北、东南、南北、西南呢?
五、布置作业
练习二第1题。
调查自己家相对于学校的位置。
板书设计:
认识东北、东南、西北、西南
北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
教学反思
第五课时位置与方向的综合练习
教学过程:
一、练习:
1、说一说你认识的8个方向:
同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来。
二、综合练习:
1、11页第3题:
2、11页第4题:
3、学生独立完成12页的第5题:
4、同桌合作完成12页第6题。
三、总结:
这一单元的学习,你有什么收获?
对你的学习和生活有什么用处呢?
还在什么地方有用呢?
板书设计
方向与位置
北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
教学反思
三、教学效果检测
(一)课内检测题
一、填空题:
1、我们认识了8个方向,是哪些呢?
请在下面的括号里写出来( )
2、地图通常是按“上北( ),( )”来绘制的。
3、早晨起床面向太阳,前边是( ),后边是( ),( )是北,右边是南。
二、实践活动课
活动目的:
为在生活中很多人对“东南西北”的方向分辨不清。
我对学生调查之后,发现90%的学生对于方向分辨不清.经过一翻细心观察和查找资料,我设计教学,虽然学生对上北下南左西右东背得很熟,但是学生到实际中根本辨不清方向。
活动过程:
一节数学实践活动课开始了。
第一步:
上课前一天布置让学生观察太阳从哪个方向升起,哪个方向落下。
第二天开课把学生带到操场,汇报观察结果,然后师生一起辨别东南西北四个方向,说说操场的东南西北四个方向都有什么;
第二步:
组织学生以小组为单位,每五人一组站成“十”字形,其中一人站正中间,然后不断变换位置,说说谁在谁的哪个方向,进一步强化学生对这四个方向的辨认能力;
第三步:
带领全班同学做“走迷宫”的游戏。
把学生带到早已用石灰粉在操场上画好的迷宫格上,适当的位置标出“东、南、西、北”四个字,走出迷宫的同学都要说说是怎么走的,最后得到一份小礼品;
第四步:
我把学生队伍带到学校附近的一名同学家,又一路歌声带回学校,然后告诉同学们走了10分钟,是朝哪个方向走的。
再让学生说他每天从家向哪个方向走用多少时间能到学校,相反呢?
同学们的回答都用一句话。
通过本课实践活动的四步教学设计,我欣然发现,学生既在短时间内掌握了分辨东南西北的技巧,又能了解到数学在实践生活中的意义,无疑这才是学生乐于学习的课。
(二)课外检测题
一、选 择。
1.地图上的方向规定是( )。
A.上南 B.上北 C.上西
2.早上太阳从( )方升起,从( )方落下。
A.东 B.南 C.西 D.北
3.旗杆的影子在西面,那么太阳在( )。
A.东面 B.南面 C.西面 D.北面
4.聪聪从家到学校,先向北走了一段路,再向东走了一段路,然后向南走了—段路才到学校,聪聪走的路线应该是( )。
二、填 空。
(1)地图通常是按照上( )、下( )、左( )、右( )的顺序绘制的。
(2)早上太阳从( )方升起,傍晚太阳从( )方落下。
早晨,当你面对太阳时,你的后面是( )面,你的左面是( )面。
(3)晚上,当你面对北极星时,你的后面是( )面,你的左面是( )面。
(4)树叶茂密的一面是( )面;树桩上,年轮稀疏的一面是( )面。
(5)你坐在教室的正中间,东面是讲台,黑板报在( )面。
(6)下图中,小象在狮子的( )面,在小猪的( )方向;小牛在小兔的( )面,在狮子的( )方向。
三、判断,对的画“√”,错的画“×”。
1.面朝南方时,你的左手边是西方。
( )
2.明明沿直线向东走100米,再向西走100米,又向南走100米,这时他在出发点北100米.( )
3.秋天大雁从北方飞向南方。
( )
4.北京的冬天刮的是西北风。
( ) .
四、填一填。
(1)说一说1路车的行车路线。
从广场出发向 行驶 站到电影院,再向 行驶 站到商场,然后向 行驶 站到少年宫,最后向 行驶 站到动物园。
(2)、写出动物园到广场的行车路线。
(3)、小明从商场出发坐了4站,他可能在哪站下车?
写出行车路线
(4)、小红坐了3站在少年宫下车,她是从哪站上车的?
写出行车路线
(5)、你还能提出哪些问题?
五、应用题。
1.小明的学校在小明家的东南方向550米处,他每天中午都回家吃饭,请问小明在上学和放学的路上一天一共走多少米?
2.学校向东第四个点处是小军家,圈出小军家的位置,小军家距离学校有多少米?
(如图)
3.兰兰家在学校的南面500米处,方方家在兰兰家北面200米处,请问学校在方方家什么方向的多少米处?
4.(选做题)在一次队列训练中,小明的东面有3个人,南面有4个人,西面有5个人,北面有6个人,请问这个长方形一共有多少人?
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