学校中的危险行为.docx
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学校中的危险行为
2012—2013学年度第二学期
曹县第一实验小学教师备课记录簿
年级:
班级:
教师:
《导学案》备课的基本模式和要求
一、备课记录簿按照导案和学案分栏编写。
导案中填写教师指导学生学习的要求、教学问题的预设和过程等;学案填写学生学习的方式、方法、内容和过程。
二、《导学案》的基本模式和环节要求:
【基本信息】备课时间、备课人角色(主备或者辅备)、课题、课型、第×课时(共×课时)。
【教材教法分析】学习目标、学习重点、学习难点。
【课前准备】教具学具;资料:
参考书目、网站网址、知识链接等。
【导学过程】(包括教师的导案和学生的学案,导案还应包括教师板书、教学反思。
我们只呈现给学生导学案的学案部分。
)
一、简洁导入
二、出示目标
三、检验预习(先学)
中高年级预习有两种情况:
A课前预习式:
课前预习必须有任务安排,课上检验先学(预习)效果。
B课堂先学式:
量化时间、量化任务,指导学生根据目标自主学或合作学;
(先学展示:
围绕预习目标展示。
)
四、展示交流(后导)
(在检验先学的基础上,出示对文本深入提炼和挖掘的展示交流题目,让学生小组内、小组间交流质疑。
)
运用小组学习展示的方法,
(1)自主合作学习。
围绕目标,老师组织学生引导性先学,或提出具体问题交由学生完成,即体现自学又促进合作;
(2)展示。
学生展示学习成果,展示中师生皆可补充、质疑、争议、评价,利用生生活动、师生互动,实现“生帮生”、“师帮生”,促进目标达成。
五、训练反馈
紧扣文本内容和教学重点,分易、中、难三个层次设置训练题目,学生在规定时间完成训练任务,检验学习运用情况,及时反馈矫正,达到“堂堂清”。
六、学习小结
学生写自己学习的收获或疑惑等;教师写教后的感悟、反思等。
利用《导学案》进行课堂教学的基本要求
1、强化教学组织,量化任务,量化时间、提高课堂教学的有效性;
2、让学生做学习的主人,自主学习与合作学习相结合,学生学习展示与教师点拨相结合;
3、注重训练,当堂学习当堂运用,通过反馈检验教学成果,及时矫正,做到堂堂清;
4、时刻关注学生参与学习的广度、深度和有效度,关注学生的拓展性预学;
5、注重赏识教育,让学生在快乐中学习,在享受成功中进步。
《导学案》集体备课的基本流程
集体备课的基本流程:
分配任务——个人主备——集体研讨——个性修改——形成定案。
1、量化内容——分配任务
备课组长对学期教学内容进行量化,分配给每位教师主备任务,并列出备课时间安排表。
2、个人主备——形成个案
(1)、主备教师提前两周进行备课。
备课中,教师要把握课程标准和钻研教材,弄清所备内容的学习目标、重点难点等,精心设计导和学,充分准备教学资源,设计突破重点、难点的学习方法,精选检测题。
在备课记录簿上认真编写导案和学案。
初步形成个案。
(2)、主备教师提前一周备好课,由备课组长统一将个案打印分发给组内教师,组内教师结合课标、教材和学生实际对导学案各点进行具体分析,在备课记录簿上填写自己的修改意见和建议。
为集体备课作好发言准备。
3、集体研讨——形成共案
发挥团队优势、集思广益、博采众长,形成最优的共案。
(1)、首先由主备人说导学案。
围绕以下四点进行:
①学案的设计意图。
②学案的使用方法。
③学生的自学范围、内容、方式、时间、要求;④当堂检测题。
然后是本组其他教师谈自己的修改意见和建议,进行交流探讨。
(2)、主备人综合集体探讨的意见,对设计的导学案进行二次修改,形成具有群体智慧的导学案。
(3)、研课定案
对备课组研讨产生的导学案进行跟踪听课检验,以便保证“让每一堂课都优质高效”。
由主备人采用该《导学稿》上公开课,同组老师集体听课,根据课堂效果,课后及时调整导学案,主备人确定可行共案。
4、个性修改——形成特案
共案在使用前,任课教师可根据本班学生的认知基础、层次差异和思想水平,结合自己的导学风格再度思考、优化、再创新,将自己具体的教学思路和方法,特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入导案,形成集众家之长,又兼有个人特色的导学案。
5、课后反思——形成定案
对一节课或者一个教学细节等进行成败归因分析,写出自己的建议和意见;也可以写出自己的感悟或联想等。
这些都能促进自己的教学理念更新,教学实践的执行,专业素养的提高。
主备人搜集其他教师使用后的反馈意见,归纳、整理、和改进学案,形成定案。
四年级安全教育学科上册教师备课簿
时间
课题
防止校园中的人为伤害
课型
新授
主备人
刘万存
第课时(共课时)
学
习
目标
1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。
2、初步培养学生的判断能力和分析能力。
学习重点
认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。
学习难点
培养学生的判断能力和分析能力
课前准备
课文图片的投影片
教学反思
朱永新教授说:
他愿意开一个保险公司,给每一位教师办一份保险,如果教师坚持写课后反思,几年后还没有成名,他将负责全额赔偿,这说明课后反思的重要作用。
板书设计
防止校园中的人为伤害
校园中的危险行为
怎样做来规避校园中的危险行为
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见或建议
时间:
导入新课
自我巡视个别辅导,老师应预设好怎样处理好问题。
因势利导重点点拨
一、快乐自学
1、出示课文插图的投影,请同学们讨论:
(1)这些属于什么行为?
(2)可能会导致什么后果?
2、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢?
3、如果你发现这些行为,你会怎么做呢?
你想对这些同学提出什么建议呢?
二、快乐合作
小组内讨论快乐自学中的内容,和小组员说一说。
三、快乐展示
四、快乐检测
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见或建议
时间:
通过形成性评价,教师对学生掌握不好的地方进行及时补救,做到一堂清。
1、在我们平时的学习生活中,你发现了那些具有危险的行为,怎样避免这种危险行为?
2、为学校安全拟定一条安全标语。
3、如果别的学生具有危险行为,你想怎样给他提醒注意安全?
五、快乐反思
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见或建议
时间:
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见或建议
时间:
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见或建议
时间:
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见或建议
时间:
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- 学校 中的 危险 行为