关于教育机构的实习报告.docx
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关于教育机构的实习报告.docx
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关于教育机构的实习报告
关于教育机构的实习报告
为期两周时间的艺术写生结束了,在这当中,我们品尝了辛苦,领悟了生活;走过了艰辛,思考了人生。
疲累与我们为伴,快乐与我们作友。
记忆中留下的许许多多,令人回味,让人沉思。
仍然难忘石板岩的那一草一木,大自然的天然氧吧;山里人的纯朴、善良、厚道,感觉一下子从车来人往、拥挤喧闹的城市,回归到了宁静、安详、与世无争的世外桃源,那种情绪无以言表。
同学们依依难舍,一句话:
“石板岩的景色好,石板岩的人更好。
”。
在石板岩写生的日子——是完美的日子,也是我难以忘怀的日子;它将时刻提醒我在以后的人生路中要正确地对待任何一件事物,也使我的心境逐渐平静,也再次学到了,思考到了以前并不明白的东西。
7月8日早我们整装出发,坐北上的车,心中有许多说不出激动,许多的憧憬。
当到林县境内,看到那一座座连绵的山,那绿色,那天然的成就深深的吸引了我们。
有些同学就开玩笑说,我不会回去了,那里真是世外桃源,我打算好了,就在这边找个人嫁了,以后你们来看我哦!
一路说说笑笑,六,七个小时很快就过去了。
下午到达石板岩,稍作休整,第二天一大早就去写生了。
那里到处是大大小小的石板,人们住的房子也都是由石板盖成,这样的房子结实耐用。
山里空气清新凉爽,不仅仅适合写生,也是避暑的好地方。
林州市石板岩的自然风光很美。
那里独特的居民也堪称一景,它十分自然、和谐地融进了太行大峡谷的山水之中,令游客们赞叹不已。
石板岩的居民有什么特色当地流传着这样的民谣:
“石梯、石楼、石板房,石地、石柱、石头墙,石街、石院、石板场,石碾、石磨、石谷洞,石臼、石盆、石水缸,石桌、石凳、石锅台,石庙、石炉、石神像等”即使你从没有到过石板岩,也能够从民谣中听出来,石板岩的民居是由石头组成的。
在太行大峡谷里,你不管走到哪个村,见到的都是石头房。
关于这种房子,散文作家唐兴顺在散文《石板岩之韵》中写道:
“此间人家所居之屋在全国乃至世界居民中也有异常特色,一律用石头建造。
一座房屋只有门子、窗棂是木头的,像童话中的建筑一样美丽。
”对墙的内壁,山里人先用麦秸泥泥一层,然后再泥上一层白灰泥,屋内便变得整洁、亮堂。
这种房住进去冬暖夏凉。
就地取材成就了富有特色的石板岩居民。
古时石板岩山道崎岖险峻,交通运输极为不便,人们进山出山运点儿东西都是靠肩挑手抬,山下的砖瓦是很难运到山里的。
再者,石板岩是个十分贫瘠的地方,多数村民没有财力到山下买来砖瓦建房,即使有的人有财力,勤俭的人们也不原意花那冤枉钱,眼前、身边、脚下,那塞满天地间的石头就是最亲切、最经济、最顺手、最理想的建筑材料。
他们只需要花些力气把这些石头开出来,再根据自己的需要凿成形,就能够建成一座称心的房子。
这种房子在发展旅游业的这天,构成自己独有的地方特色,构成一种极富地方文化魅力的建筑。
一开始同学们看到这么多的石板、房子有点手足无措,不知从何画起。
于是老师就耐心地讲解并亲自作范画给我们看。
按照老师的讲解,先构图,注意疏密关系,画多了自然就好了。
在那里,大自然的绚丽壮美,民族文化的博大精深,恶劣和险峻的路途,艰苦的历程,都强烈地吸引和刺激着同学们的感官,激励求知探索的欲望,唤起强烈的画画冲动。
这种被真实所打动的激情所迸发的创造活力,又使笔下的作品随情感的涌动而产生激动人心的视觉效果、生命力与凝聚力。
一周的写生活动中,我们的凝聚力得到了煅造,行走在不平的山路上,相互关照、互相提醒,同学情谊、师生情怀,无一不显示在山谷中、悬崖边、飞瀑旁。
晚上,我们进行讨论和总结,老师点评。
由于画的是速写,对于收集素材和锻炼手绘潜力很有帮忙。
在那里,我们看到了很多名家作品,明白速写十分严谨,线的虚实、画面的疏密、线条的美感等都是十分重要的。
我们不仅仅增长了专业知识,而且陶冶了情操。
那种回归自然的恬淡心境,真是无法用确切的、精美的词句去描述,太美了。
校外写生,让我们学到了如何思考以前不明白的东西。
听到的是山民的欢歌笑语,感受到的是山民的热情厚道、真诚好客。
写生使我对《色彩》这门基础课有了进一步的了解,不再单纯的认为只是学校开设的一门填充学时的无关紧要的课程了。
色彩课的学习使我们对色彩的认识不再停留在色相方面,对色彩的明度纯度也有了必须程度的了解。
提高了艺术修养和审美潜力,有些平凡的事物,尽管平凡,但它是美的,用我们的眼睛去发现美,用我们的观察力和感受力去对自然风景和环境进行美的提炼,不再漫无目的的去做一件事情,像老师说的那样,即使一天也不画一幅画,也不要抱着单纯为了完成任务的心态去画,因为那样作出来的东西只能算是一张作业,而不能说是一张作品。
那它就无疑要被专业的称作“狗屎”的。
当然在别人看来这样说很不礼貌,但要想自己的东西不被轻视,首先自己是要用心去作的,不自己看轻自己,不看轻自己作出来的东西。
在写生期间天气变化很大忽晴忽雨,这就为我们深化对光和色彩的规律认识,锻炼掌握视觉色彩和运用色彩的潜力,培养表现色彩的潜力和对技法的掌握潜力带给了条件。
老师教会我们理解因环境,气候,季节,时间等条件变化而产生变化的自然景色的色彩调和,体会到事物总会不断变化的。
随时空的变化而变化。
所以说艺术也是一门哲学,从中能够体会人生的哲学。
当然,写生完后,我对写生作为教育社会实践,其好处也做了总结和思考。
学校所安排的社会实践教学,学生是主体,老师是核心,在许老师和其他两位老师帮忙启发学生在生活实践中找准定位。
一般结合专业训练的特殊性,多选取偏远地区、有特色的地域或原生态保存较好的地区做社会实践教学基地,尽可能让学生接触更多的人和事。
往往这些地区的偏僻或交通不便,每次都能使大家克服极大困难,团结合作。
关于教育机构的实习报告二
转眼间我的实习生涯已经过去近三个月。
记得之前,我带着对教师职业的神秘感,踌躇满志地来到大沥六联小学,经过近半年的实习后,我终于尝到了当老师的酸甜苦辣,并学到了不少东西。
我觉得这次实习之行我没有白来,我在这一个学期学到的东西比我大学学到的东西还要多。
我们在大学校园里虽然学习了专业课知识、美术教学法和班主任工作等方面的知识,但那毕竟都是纸上谈兵,我们学习的最终目的就是要学以致用,做一名合格的教师,而在这次的实习过程中,我们所学的知识终于得到了实践。
回顾这段时间的实习工作,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。
为一名小学美术教师,虽然平时觉得我们没有主课老师那么忙碌,但自己真的实践后就觉得并非想象中的容易。
作为一名小学班主任,更是人生百味在其中。
下面我就谈谈这段时间来我在美术教学中的一些心得。
一、听课。
在实习一开始我便开始去听课,在听课过程中,我发现每个听课的老师都很认真地做笔记,我作为一个实习生就更应该认真去学习。
听了一节课,我认认真真的几下了授课老师讲的内容,并且认真地对老师讲课的各个环节进行了思考评价,写下了自己的收获及意见。
虽然以前也有去听课的经历,可是都没有认认真真地去分析,现在才发现,原来从一节课中我们可以学到如此多的东西,无论是对教材的处理,还是是教学方法,与学生的交流等等,都使我受益匪。
从每节课中,我都总结出经验,并将其转化成自己的知识,无论这节课上得好还是欠佳,都有我值得学习的地方。
二、充分的备课。
作为一名教师,想上好一节课,充分的备课是绝对是占主要地位。
每个年级每个班级每位学生都是不同的,这是便需要教师在课堂进行认真的探索,备课不仅备内容还需要备学生,进行一个周密的课程计划,除写好教案外,我还要查阅各种资料,上网查找好的教学材料。
在教学过程中,自始至终能按照计划进行教学。
开展以鼓励性的美术学习评价是培养学生学习兴趣的有效途径。
坚持向指导老师学习、请教,这个过程也能学习到很多平时学不到的知识。
三、调动学生的积极性。
大家都知道,“兴趣是求知的源泉,学习的动力”。
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。
孩子的求知欲望一般都很强,除了书本外知识外,他们更想了解的是课外知识,对于大千世界他们总是充满了好奇,利用孩子的这个特性,在课堂中,我通过互联网,让学生看到更多相关的知识,让他们了解更多的知识层面,使课堂不至于因为课本的局限而过于沉闷。
四、作业的点评。
一节课的最后一个环节便是作业点评。
作业点评是学生能力提高的重点。
指导老师要求我首先应该肯定孩子们,然后再给予更多的观点看法,因为每个孩子都各有自己的想象力,自己的想法,一幅好的美术作品是天然浑成的,孩子们的作品正是体现着这一点,作为老师就应该多鼓励学生,让学生在鼓励中成长。
五、班主任工作。
第一次当班主任,我很多东西都不知道怎么去做。
我的指导老师给了我很大的帮助,教会了我很多东西。
4年2班的学生是一群热情的孩子,在第一天就围着我问个没完。
所以我很快就和我的学生熟悉起来了,就在一周后,我已经基本上能吧我们班学生的名字记住了,因为他们每个人都很有特色。
我作为班主任,主要的工作是:
早上七点半到班,去监督他们早读,在上课期间,有时候要走到班上巡视上课况;可以说,做一个班主任,就是要把几乎一天里的大半时间都放在学生身上,而且还要时刻注意学生的学习和生活上的问题。
主动去引导和与学生交流,以便能更好的了解他们的学习情况和学习时所存在的问题。
学生的潜力是无限的,作为班主任,每时每刻都应该给与他们信心与支持,并且学会放手,让学生学会独立处理问题。
总的说来,实习期间我的美术教学和班主任工作顺利圆满完成,经过这次实习,提高了我的专业水平,教学水平,班级管理能力;也看到了我的不足之处,在启发和引导学生积极创新能力的方法方式上,还存在个体差异不同对待的欠缺;和家长沟通上的欠缺;课堂教学中不完美现象的应对策略等问题。
这些将是我以后要努力探讨的重要内容和努力的方向,我要以后的教学中发扬优点,改正缺点,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”争取早日成为一名合格的小学教师!
关于教育机构的实习报告三
实践的目的:
对已学部分理论知识进行综合运用,加强自我对社会的了解。
培养和训练自我认识和观察社会,以及解决问题的分析潜力,提高专业技能。
实践的好处:
课外社会实践是一扇认识和观察社会的窗口。
它能够使大学生学到书本外的知识和潜力,培养合作沟通潜力,有助于发现自身专业以及潜力方面的不足,明确以后改善的方向。
实践的时间:
XX
实践的单位:
XX
实践的对象:
初中特长学生
实践的过程:
XX
一、了解学生的兴趣爱好。
由于月号才开始实习,学生们都刚刚经历了期末考试,情绪都很激动和兴奋。
所以在实习的第一天,我主要了解他们各自的兴趣爱好。
透过了解,我发现男生大都喜欢游戏上的人物和场景,女生则都比较关注漫画和动画。
根据这一点,我在课后找到许多相关资料,期望从中对针对他们兴趣的教学有帮忙。
二、美术知识拓展讲解。
已经明白他们都对动漫比较感兴趣后,第二天的知识拓展讲解也是主要围绕国内外动画的。
首先,将中国动画几个阶段的典型代表中的片段透过投影播放出来。
如:
小蝌蚪找妈妈、鹬蚌相争、大闹天宫、黑猫警长、海尔兄弟、舒克与贝塔、老夫子、宝莲灯、麦兜等。
之后,告诉同学们,这些动画有什么重要地位。
如:
《小蝌蚪找妈妈》中国动画片的张叁丰,中国卡通界的达摩,开山鼻祖。
五六十年代的中国水墨动画是世界动画界的珍宝,《小蝌蚪找妈妈》就是代表作之一,取材于齐白石的鱼虾形象,奠定了影片的美术水准。
开头的设计就很中国,打开一本素雅的国画画册后,一幅幽静的荷塘小景淡淡推入,古琴和琵琶乐声悠扬,共同勾画出优美抒情的水墨世界。
这部片子打破了动画片单线平涂的模式,没有边缘线,意境优美,气韵生动,曾获得多项国际殊荣。
同样令人印象深刻的是它的旁白,那个年代典型的播音腔女声听来就像老师,但今日重温却是一番格外地亲切与温馨。
尤其是开头的那句青蛙妈妈爱他们,就像妈妈爱我们,让人心头一暖,仿佛回到了童年的单纯年代。
然后,将国内外各种游戏制作过程的简单步骤讲解给同学们,并播放出其制作过程,以及介绍工作室人员的个人简历。
最后,发放一些动漫人物图片,让他们临摹。
评比出最优秀两幅(男女各一幅)挂在教室展览,能够促进同学们学习的用心性。
三、专业基础课教学。
实习的第三至五天斗主要进行的是专业基础课教学。
,它们依次是色彩、素速写。
色彩主要是静物临摹和写生,素描主要是静物写生和几何石膏写生,速写主要是景物和人物临摹。
在正式开始绘画之前,我都会要求同学们认真阅读书上的范画,找出其中的优点和适合自己的画法。
同样,每一天也会有优秀的作品被挂在教室内展览。
四、发散思维创意绘画。
实习的第六天,主要是培养同学们发散思维,学会联想。
我会先给同学们发放一些创意素描或是创意海报,能够促进他们进行联想。
之后,请每位同学把各自的创意描述出来,大家进行讨论。
最后,就指导他们进行各种方式的创意绘画。
五、课外写生。
最后一天的实习是课外写生,也是同学们最期盼的。
为了安全起见,我特意选定沿江公园作为我们的写生地点,并邀请一些家长和其他代课老师一同去。
在写生时,主要分为风景写生和人物写生,都是以速写的手法。
六、实践的总结。
(一)、教书育人,提高自身素质。
老师就像学生的一面镜子。
我们就应从自己严格要求,影响感染学生。
只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。
老师跟学生之间也是很贴心的。
实习的这段时间,由于指导老师的认真指导,我较好地完成了教学任务。
跨科目听课时,发现他们这些学校都在使用多媒体教学,而且收益都很好。
回来之后我也学习着他们的教学方法,凡响不错。
我期望这股浪潮继续下去。
(二)、求实创新,认真开展教学、教研工作。
实习期间,我力求让我的美术教学更具特色,构成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高美术教学质量。
课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到堂资料当堂完成,课后仔细批改学生作业,用心开展一些美术方面的竞赛,使学生对美术更有兴趣,同时提高学生的美术水平。
(三)、加强反思,及时总结教学得失。
反思实习以来的工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。
美术教学中有特色、有创意的东西还不够多。
本来想在美术选修课开设儿童水粉画兴趣小组,但由于种种原因也没能实现。
今后还要努力找出一些美术教学的特色点,为开创西城公学美术教学的新天地作出贡献。
其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作应更加兢兢业业。
(四)、实践的心得。
作为一名实习美术教师,平时发现美术教学很简单,但自己真的实践后就觉得并非想象中的那么容易。
美术这门科学是一门激励人兴奋的学科。
它没有语文学科的诗词海洋,没有数理化学科的试题海洋,也没有英语学科的语法海洋,更没有政治学科的理论海洋。
美术是具搞笑味性的学科。
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