B4支持学生创造性学习与表达学习个人提升总结.docx

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B4支持学生创造性学习与表达学习个人提升总结

正在职业教育改革的浪潮中，如何在传统教学的基础上，做到“三教改革”的变革成为当前中职教育工作者需要认证研究的问题。

将本次提升工程学到的知识结合本人教育教学心得，认为在教学工作中应做到如下几个方面：

以培养和提升学生自身的创造性学习意识为根本；以发挥学生主体地位引导学生掌握学习方法，构建学生创造性学习的环境为实践；以加强学生创造性学习能力培养提升为目的。

一、发挥学生主体地位，强化创造性学习意识

在中职课堂之中，教师应当切实把握住一条重要的原则，即充分把握学生发挥课堂的主体地位，使学生积极地参与课堂教学的学习情境中。

究竟如何突出与保障学生主体地位的发挥呢？

关键还是要靠教师进行科学合理地引导学生，将学习的主动权交给学生。

学习知识的最好方法途径就是让学生在学习中自己发现、摸索、并可独立对知识进行掌握。

在认识知识中，学生自身会对知识有一个整体的把握，对知识的摸索过程中，学生就会发现学习的方法，对知识进行掌握的过程中，学生通过自身的不懈努力，对知识的掌握程度必然非常牢固。

二、培养学习方法，构建创造性学习空间

指导学生领会不同的学习方法。

家具设计作为一门理论结合实践的学科，对技能的学习是环环紧扣，不可脱节进行学习与掌握。

教师应当引导学生由熟知逐步探新知，由理论到实操，由易到难的逐步推理过程中慢慢去领悟新知识。

学生充分发挥学习的主动性与积极性，努力探究新知识，积极对学所知识进行归纳和总结。

从掌握学习方法入手，去领悟和体会学习家具设计课程的方法。

三、重视创设问题情境,培养创造性学习能力

在实际的教学中，教师要善于创设问题情景。

努力使学生自身针对家具设计课程学习中产生的疑问，提出问题，并产生进一步探索的欲望，掌握深入探讨的方向，学生的思维过程逐步会从无意识状态转向有意识思考，这对于培养学生创造性学习的能力将起到极大的推动作用。

四、结合专题研究,提升创造性学习能力

在家具设计课程教学中，可以有效地对学生进行专题教学研究，这种专题研究要贯穿在整个教学活动的各个章节，对于提升学生的思维能力起到极大推动作用。

在教学活动中应针对学生对知识掌握的程度,对学生进行小组划分，注重提升学生的竞争意识，使学生在学习过程中呈现出你追我赶的趋势。

另外教师应采取大胆放手的教学态度，让学生在课堂学习中进行主动思考、积极参与问题讨论，比如说同一道物理题目，有两种或者多种解题方案，这样的一种多向性研究，使学生不断获得知识更新，掌握创新性学习的方法，解题由浅入深，层层递进，注重综合分析，使知识系统化，通过不断进行物理专题研究思维活动的过程,，使学生可以在掌握知识的基础之上，创新思维能力及水平得到发展与提高。