语文人教版五年级下册刷子李.docx
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语文人教版五年级下册刷子李
23刷子李
教学目标:
1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
教学难点:
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入新课:
1.师:
大千世界,无奇不有,著名作家冯骥才在《俗世奇人》一书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位,他就是------刷子李
2.出示课题:
刷子李,-------齐读、把第二个字念轻声会更好,一起读
3.当你读了这个题目后你知道了哪些信息呢?
(姓李,是一个粉刷匠,粉刷技术高)
4.是的。
这是一种特殊的称谓,比如你泥人捏得特别好,就叫你——泥人张;你风筝做得特别好的就叫你—风筝,又如这篇课文中的主人公,他姓李,刷墙技术特别好的,人们就称他为刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!
(齐读题目)
二、检查自学情况
1.课前的预习你们完成了吗?
请同学们拿出你们的导学案,向大家汇报一下吧.(一生读词,,其他跟读)
2.通过预习,我知道了刷子李是一个()的人?
随机板书:
技艺高超
三、合作探究
师这是一篇略读课文,正文前面有一段阅读提示,请大家读一读,弄明白学习要求。
弄清楚要求了吗?
师:
那么刷子李的技艺高超,也就是他的奇,表现在哪些地方呢?
(规矩奇,动作奇,效果奇)现在我们小组就来进行合作学习.听好要求:
请同学们快速默读课文,找出有关句子。
互相交流感觉,并作好批注,小组长组织安排好汇报形式.开始行动吧!
各小组讨论交流,师巡视指点.
四,汇报展示
师,现在进入我们的集体汇报环节了,哪组最先来汇报.请其他同学拿好笔,随时在书上记下同学的精彩发言,这样的交流才更有意思,更有收获哟.
出示交流格式:
我找的是第()段:
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
我的感受是()
生1:
我找的是第一段:
“他要是给您刷好一间屋子,就如同升天一般美。
”我的感受是:
呆在这样的屋子里就像神仙一样美,我多想去里面坐一坐啊!
生2:
:
我找的也是第一段:
“最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没一个白点。
”我的感受是:
我还没看见过谁刷浆时身上没有一个白点的呢!
生3:
我找的是第一段:
“别不信!
他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
”我的感受:
刷子李对自己太有信心呀!
他这么神气十足是因为他有真本事呀!
组长小结:
请大家看我们的板书,刷子李技艺高超表现在“规矩奇特,效果优异,手法娴熟,刷得天衣无缝”这几个方面。
我们组汇报完毕,请大家提出意见。
生1:
我有补充!
我找的是第五段:
“但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白的透亮,白的清爽。
”我的感受是:
作者用词用的恰当,匀匀实实描写了刷子李技艺高超白的透亮白的清爽给人一种舒服的感觉。
生2:
你们快乐组的汇报声音响亮,吐字清晰,值得我们学习。
我还补充一句,也在第五段:
“啪啪声里,一道道浆,衔接的天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”我的感受是:
刷子李技术原来这么好哦!
我觉得他不是在刷墙,是在画画。
师:
快乐组今天的汇报确实很精彩,句子找得准,表达很流畅。
刷子李技艺高超表现在“规矩奇特,效果优异,手法娴熟”三个方面。
老师这有两张粉刷匠粉刷时的图片,我们来看看。
看了有什么感受?
生:
他们身上全是白点。
生:
他们的手艺比起刷子李来就差远了。
师:
我们再来看看刷子李是怎么刷墙的。
出示语段:
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师:
这一段重点对人物的哪方面进行了描写?
生:
动作描写。
师:
这些句子中有个很美的词重复出现两次,是哪个词语?
(悠然
师:
从这两个悠然中你感受到了什么?
生:
我感受到刷子李刷墙的动作悠闲,轻松。
生:
“悠然”一词写出他很陶醉于刷浆,很享受这种工作。
师:
同学们试想这是一份能让人悠闲得起来的活吗?
如果是你在刷屋顶,你会有什么感觉?
生:
我会手酸、腰酸、脖子酸,总而言之又苦又累。
师:
而刷子李却那么悠然刷之,享受其中、其乐无比。
同学们都来练习读一读这段话,读出刷子李的轻松自在,悠然潇洒。
学生练读。
师:
听你悠然地读着,老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。
读着,读着,你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗?
那么你觉得他仿佛是一位——
生1:
我觉得刷子李是一位画家,他正在他那独特的画纸上浓墨涂抹呢!
生2:
我觉得刷子李是一位音乐家、演奏家。
师:
每一摆刷都是“啪”地清脆一响,那么有韵律,那么有节奏,那么气定神闲,这不是演奏又是干什么呢?
生:
我觉得刷子李是一位舞蹈家翩翩起舞
师:
我想他跳的一定是刷墙舞!
生:
我觉得他还是一位书法家,像我们老师一样潇洒的写着毛笔字呢!
师:
悠然摆来,悠然摆去,他哪里是在刷墙呀?
他分明是在艺术创作啊!
他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界!
让人惊叹不已。
请把你的感受.通过朗读把刷子李高超的技艺表达出来吧。
生齐读。
师:
这段文字作者抓住主人公的什么进行了描写?
抓住主人公就那么小的一个动作描写)却达到了生动传神的效果,这就叫细节描写。
这些直接描写刷子李技艺高超的部分是对人物进行正面描写。
板书(细节描写、正面描写)
师:
刚才我们学到课文讲刷子李高超的刷墙技艺,可为什么课文还要写另外一个人物——曹小三呢?
师:
快速浏览6—9自然段,找出有关的句子读读,然后试着完成这个填空。
(学生独学)
(1)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:
(2)当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:
(3)当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:
师:
现在我们进行合作学习。
请各组组长组织,注意检查组员的答案,安排好汇报的形式与分工。
(合作
师:
现在进入我们的集体交流环节。
哪组愿意上台汇报?
有请完美组同学。
汇报时请完成板书。
同学们请拿好笔随时在学案上记录同学的精彩发言。
(汇报交流)
生1:
当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:
应该是我眼花了吧,居然师傅身上一个白点也没有,真是太神了。
生2:
当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:
师傅是神仙吗?
竟然一个芝麻大小的粉点也找不到,是不是用了障眼法啊?
生3:
当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:
啊!
师傅裤子上有白点。
这下师傅的名气就要落空了!
生4:
当曹小三知道白点是师傅抽烟时烧的小洞时心想:
师傅您真有这么神。
我真佩服您,以后我会静下心来跟您好好学习,勤学苦练,练到您那种炉火纯青的境界。
组长:
请大家看我们组的板书,我们用4个词语来表现曹小三的心理活动变化:
半信半疑——佩服——失落——心服口服
我们组的汇报完毕。
请大家点评和补充。
生1:
我很欣赏你们组的发言,向你们学习!
我还要补充第二题:
当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时,心想:
完了,师傅露馅了,我不能说出去,不然师傅会越发难堪,这不是等于砸了他的招牌吗?
生2:
当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:
师傅这么厉害,原来是假的,如果我说出去,他肯定会骂我的。
生3:
我也来补充第三题:
当曹小三明白白点是师傅抽烟时烧的小洞时心想;师傅的本领太神奇了,我要好好的跟他学本领,争取将来成为“刷子曹”。
师:
好一个“刷子曹”!
不想当将军的士兵不是好士兵,不想成为刷子曹的不是好粉刷匠!
这样就能把曹小三心情的起起落落表现的更加形象,我们还可以用一个词语形容他的心理过程,那就是“一波三折”。
它制造了悬念,紧紧抓住了读者的心,让人急不可耐地要往下读,欲罢不能。
这就是这篇小说之所以吸引人,之所以好看的原因。
这也是值得我们学习的一种写作方法。
板书:
制造悬念
师:
我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢?
是不是多此一举了?
师:
这样写并不多此一举,文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑,变成后来亲眼见证之后的心服口服,这个心理过程可谓是一波三折呀!
像这种侧面烘托人物的就叫侧面描写,这样的描写能对文章起到推波助澜的作用。
正是运用了正面描写和侧面描写,刷子李的形象才变得越来越丰满,冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
我相信同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。
师:
这就是曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢!
”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理?
(请你把它写在文章的最后面)
六,拓展延伸
1,,通过学习,你认识了一个怎样的刷子李?
你明白了什么?
2天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇,如果你们还想了解更多的奇人奇事,不妨去阅读一下《俗世奇人》这本书。
书中奇人荟萃,一个个奇人身上发生的一桩桩趣事,肯定会令你拍案叫绝。
2练笔:
选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)
规矩奇特正面描写
刷子李技艺高超效果优异
手法娴熟细节描写
曹小三:
半信半疑-----相信-佩服-----不信-失落-----心服口服侧面描写
《刷子李》导学案
设计者
李红梅
课题:
刷子李
年级:
五年级
学习目标
1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
重点难点
能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超.
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
学习程序
■检查预习
1、我会注音
包袱() 蘸浆()奸诈()发怔()
和()着琴音天衣无缝()露()馅儿
2、我还能联系上下文写出下列词语的意思。
半信半疑:
天衣无缝:
发怔
3、通过预习课文,我认为刷子李是一个()的人.
■自学课文,试着填空:
起初曹小三对师傅的绝活一直( ),但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得( ),正当徒弟对师傅佩服得( )时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点,( ),最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时,().
■合作探究:
刷子李的技艺高超,也就是他的奇,表现在哪些地方呢?
请同学们快速默读课文,找出有关句子并互相交流感受.
1、请找出规矩奇,动作奇,效果奇的相关语句读一读
a规矩奇:
______________________________________________________.
感受:
_________________________________________________________.
b动作奇:
______________________________________________________.
感受:
_________________________________________________________.
c效果奇:
______________________________________________________.
感受:
_________________________________________________________.
2、作者是怎样写出他技艺高超的?
___________________________________________________________
3、课文讲刷子李高超的刷墙技艺,可为什么课文还要写另外一个人物——曹小三呢?
快速浏览6—9自然段,找出有关的句子读读,然后试着完成这个填空。
1)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:
_________________________________________________________
(2)当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:
_________________________________________________________
(3)当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:
_________________________________________________________
■检测拓展
1、用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超,这属于什么描写方法?
2“曹小三学徒头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也未准明白呢!
”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理?
(请你把它写在文章的最后面)
3,通过学习,你认识了一个怎样的刷子李?
你明白了什么?
4如果你们还想了解更多的奇人奇事,不妨去阅读一下《俗世奇人》这本书。
书中奇人荟萃,一个个奇人身上发生的一桩桩趣事,肯定会令你拍案叫绝。
推荐阅读《泥人张》《快手刘》等,摘抄描写人物的精彩语句。
5小练笔:
选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)
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- 语文 人教版五 年级 下册 刷子