人教版小学音乐二年级上册《过新年》教案设计及反思doc.docx
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《过新年》教学设计及反思
教材分析:
《过新年》是一首曲调欢快、热烈的儿童歌曲,它采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,音乐情绪欢快活泼,生动形象地表达了孩子在过新年时的愉悦的心情,歌曲中一些模仿锣鼓声的称词“咚咚锵”的反复出现,更加增添了热烈欢快的节日气氛。
教学目标
1、通过学唱歌曲《过新年》理解歌曲欢快的情绪,并能用正确的歌声表达相应的情感。
2、正确选择并使用打击乐器,并能为歌曲作伴奏。
3、学习养个舞蹈基本动作并表演感受歌曲的民间音调特点。
4、通过本节课引导学生了解过新年时的风俗习惯,充分感受过新年热闹喜悦的气氛,并能从歌唱中体验和表现快乐。
教学重难点:
学唱歌曲《过新年》表现歌曲欢快的情绪
正确使用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备:
录音、电子琴、红领巾、小鼓、锣、课件
教学过程:
一、课前复习歌曲(教师自选两首情绪活泼欢快的歌曲)
二、师生问好
三、初步感受过年气氛
1、导入
师:
欢迎大家来到今天的音乐课堂,大家看老师给大家带来了什么?
(欣赏过年的图片)
感受到什么样的氛围呢?
那你能猜出他们过什么节吗?
你还知道过年的哪些习俗?
生:
吃水饺、放鞭炮、贴春联。
。
。
。
。
。
2、借送对联,巧解难点
师:
同学们知道的可真多,刚才我听有的同学说贴春联
在这喜庆的节日里老师想给大家送上一幅春联:
上联是:
鞭炮声声锣鼓响,
下联是:
唱歌跳舞多欢畅。
请聪明能干的同学为老师加一个横批吧!
师:
请学生为春联打上横批(过新年)引出歌曲曲名
师:
教师按节奏来念春联
师:
我们一起按节奏读春联(按节奏念歌词的方法来解决难点节奏)
引导学生:
加快速度,表现欢快的情绪。
3、学唱难点句
师:
我们的春联既能读还能唱,学唱两句难点。
(教师弹完整伴奏2遍,并范唱)
师:
唱的不错,那今天老师就把这首《过新年》送给大家,一起读一下课题
四、初听歌曲感受音乐
1、师:
首先让我们听一听,请大家在音乐声中一起再来感受一下过年的气氛。
(播放《过新年》音乐)
2、听的时候注意:
这是首什么情绪的歌曲呢?
在歌曲里你听到了什么声音?
生:
歌曲热闹、欢快情绪、锣、鼓
谁来上台感受一下锣鼓的声音,敲节奏
3、师生合作念歌词演奏。
4、师:
那我们加上歌词按节奏读一读
5、下面在听一遍,听一听这是几拍子的?
你是如何表现二拍子的?
6、这么好听的歌曲老师也想唱一唱了
(教师范唱)
5、学唱歌曲
1、跟琴演唱(不准确的地方,教师教唱)
2、师生交换演唱,男女生交换演唱歌曲
3、演唱歌曲;
全班有表情地演唱歌曲;一领众和的形式
4、处理歌曲
师:
小朋友们唱得都很不错,但是还可以怎么处理歌曲会更动听?
(分析歌曲的情绪不同,如春联部分要唱得美,锣鼓部分要唱得有力。
教师注意引导学生用有弹性活泼欢快的情绪演唱)
六、深入参与表现歌曲
1、打击乐器伴奏
师:
孩子们,乐器朋友带来的歌曲你们喜欢吗?
老师觉得,如果我们将锣、鼓的节奏
加进去一定会更好听,我们来试试吧!
生:
分组演唱,敲击节奏
2、舞蹈表演
介绍秧歌舞感受歌曲:
中国年就像小朋友们看到的和说到的,丰富多彩。
除了唱歌、敲锣打鼓来庆祝过年以外,还有一种最具代表性的形式是扭秧歌,秧歌是我国一种汉族民间舞蹈形式,每逢重大节日的时候啊,全国各地都会组织秧歌队,人们到大街上扭起秧歌互相访拜,比歌赛舞。
师:
在秧歌的舞步里面最优代表性的就是“十字步”了,师生学习
3、师生共舞,拿红领巾。
4、创编歌词演唱
师:
在这喜庆的节日里老师给大家带来了自己的《过新年》我们一起来唱一唱
5、全班展示
师:
孩子们,新的一年马上就要来临了,让我们一起唱起来、敲起来、跳起来,一起迎接它的到来!
七、小结
师:
孩子们,过新年真的是一件特别高兴的事,我们中华民族特别喜欢用红色象征新年的热闹和吉祥,大年三十,全家人围在一起包饺子、吃团圆饭,热热闹闹地迎接新的一年。
在新的一年里每个人心中都有一个新的愿望。
最后在新的一年里老师希望我们的同学们能够:
学习进步!
健康快乐!
这节课就到这里,下课!
《过新年》教学反思
谢秋兰
本节课以欣赏过年图片导入歌曲以《过新年》为主线,并且贯穿整个教学始终。
从情境导入、学唱歌曲、参与体验、拓展延伸等几方面,突出对歌曲《过新年》的学习,感受过新年时的喜悦氛围。
本节课完成了教学目标,并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点,引导学生在快乐中、表演中学会了歌曲。
为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去,我先让同学们观看了过新年的多媒体课件图片,并插入《过新年》的伴奏音乐。
同学们看后马上就想到了过新年。
并通过回答老师的问题感受过新年时的喜悦氛围。
其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣,帮助学生尽快进入歌曲意境中,起到引入课题的作用。
然后我以春联引入本节难点“鞭炮声声锣鼓响,唱歌跳舞多欢畅”。
先让同学们自己读,然后再让同学们按照老师的节奏读。
这样同学们就在轻松的氛围中掌握了这首歌的难点。
在教学过程中,我让同学们通过多次聆听音乐感受音乐,用听唱法学习歌曲。
第一次聆听后我让同学们说出除了听到歌声外还听到了什么声音?
从而引出鼓和锣,练习咚咚咚咚锵的节奏。
目的是为了让同学们掌握这两样打击乐的演奏姿势和节奏的练习。
使同学们都积极的参与到学习中来。
然后通过送同学们春联来处理这首课的难点。
为了更能突出这首歌曲的情绪,我还进行了秧歌舞步的教学。
由于低年级的学生都特别好动,所以在学这个舞步的过程中同学们都表现得很积极,本节课以《过新年》为主线,贯穿整个教学始终。
从情境导入、学唱歌曲、参与体验、拓展延伸等几方面,突出对歌曲《过新年》的学习,感受过新年时的喜悦氛围。
不但学会了秧歌舞的动作而且还能随音乐表达出来,课堂气氛很活跃。
最后老师以自编的《过新年》巩固歌曲结束本课。
本节课美中不足的是,我的教学语言还不够精炼,有些啰嗦,本节课涉及到的东西很多,所以要把握好重点.
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《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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