苏教版二年级数学确定位置.docx
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苏教版二年级数学确定位置
苏教版二年级数学——确定位置
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书二||年级上册第84到85页
教学目的:
1、使学生在具||体情境中学会用第几排第几座、第几层第几号、第几组第||几个等方式描述物体所在的平面位置,或根据平面位置确定物体。
2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
3、使学生体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感,
教学重点、难点:
使学生掌握确定位置的方法,能||用比较准确的语言描述物体位置。
教学准备:
每人一张楼房图、一||张电影票、每两人一迷宫信封,6颗星星。
电影院单号门双号门。
1到7排排号||四份,1到8座位号7份。
课件。
长教鞭。
教学过程:
一、引入:
师:
小朋友,今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事,||你们知道是什么吗?
(学生回答)
师:
对!
神舟5号载人飞船发射成功,让我们来看几张图片。
(火箭将飞船送入太空----飞船在太空中运行时,宇||航员拍摄到的地球的样子----飞船返回地面,准确地降落在预定的位||置上)
师:
从火箭发射到飞船返回,确定位置非常重要,在我们||日常生活中确定位置也很重要,我们全校每个班的教室都有||指定的位置,每个小朋友的座位也有指定的位置,今天这节课,我||们就来学习确定位置。
板书课题:
确定位置
二、新授:
1、做操图。
师||:
现在就让我们到动物学校去看一看,小动物们在学习生活中是怎样确定自||己的位置的?
出示课件
猴:
小朋友,你们好,我是小||猴灵灵,欢迎你们来到动物学校。
你们看,这些都是我的同学,每天早晨,我们都要排着整||齐的队伍做广播体操。
师:
你们看,这些小动||物排得多整齐啊,我最喜欢的小动物在第4排第2个,你们知道它是谁?
上来指给||大家看一看。
(学生直接上台指出,老师圈出。
)||
师:
你是怎样数的?
哪里是第一排?
哪里是第几个?
(2位同学||发言)
师:
老师最喜欢的小动物只有1个,为什么几位同学找到的不一样呢?
师||:
有的小朋友是把横行作为一排,有的是把竖行作为一排,有的是从左数起的||,有的是从右数起的,(有的是从前往后数的,有的是从后往前||数的)。
因此得到的结果不一样。
师:
我们来听听小动物他们自己是怎样数的。
猴:
我在第1排第1个。
熊:
我在第2排第3个。
师:
你能根据两个小动物说的话,看出从哪里往哪里数确定第几排?
师:
对||!
从前往后数,确定第几排(演示:
这是第一排,第||二排,第三排、第四排)
师:
又是从哪里往哪里数确定第几个的呢?
师:
对!
从左往右数,确定第几个,||这是第1个,这是第几个?
第3个、第4个、第5个(学生齐数)
师:
现在你能确定我喜欢的小动物是什么了吗?
(小兔)
指名学生指一指
猴:
你还喜欢我们班的哪个同学,你能说出她的位置吗?
指名说(2人)同桌互相说,
师:
说说你喜欢的小动物在第几排第几个,让我们来猜||猜它是什么?
(2人)
师:
同桌互相说一说,猜一猜。
师:
小朋友,刚才我们都是用哪一句话确定小动物的位置的?
生:
第几排第几个。
(板书)
师:
刚才我们用第几排第几个(板书:
第几排第几个)说出了||小动物的位置。
师:
平时我们在教室里都是用||第几组第几个确定一个小朋友所坐的位置。
板书:
第几组第几个
师:
现在我们从右往左数确定第几组,这是第1组,||这是第2组,这是(跳1组数),想一想你在第几组,
师:
请第4组的小朋友起立,第8组的小朋友起立。
师:
从前往||后数,确定第几个,这是第1个,这是第2个,这是(跳1个数)||想一想,你是第几个。
请第每组第2个小朋友起立,每组第4个小朋友起立。
师:
你的座位在第几组第几个?
(2个)
师:
看一看想一想,你的好朋友在第几组第几个,||谁来说说,你的好朋友在第几组第几个,让我们猜猜他是谁?
(||2个)
师:
(好朋友起立)她前面一个小朋友在第几组第几个?
后面一个||小朋友呢?
师:
(另一个好朋友起立)她左||边一个小朋友在第几组第几个?
右边一个小朋友呢?
师:
下面我们继续参观动物学校。
2、书架图。
猴:
再来看看我们班的读书角吧。
每天中午休息的时候,我们都||会到读书角来借书。
猴:
我最喜欢《新华字典》了,它在第一层第2本。
师:
你知道小猴是从哪里往哪里数确定第几层的吗?
又是从哪里往哪||里数确定第几本呢?
猴:
我还喜欢《数学家的故事》你知道它在第几层第几本吗?
师:
高老师最喜欢的一本书在第3层,是什么书?
师:
为什么不能确定?
||师:
我们不仅要知道第几层还要知道第几本,才||能确定书架上一本书的位置。
板书:
第几层第几本
师:
我喜欢的这本书在第3层第4本,它是
师:
你还喜欢什么书,说说||它在第几层第几本,让我们猜一猜。
(2人)
师:
同桌互相说一说,猜一猜。
师||:
小朋友,刚才我们是从下往上数确定书架上的第几层的,生活中这样的情况很多,||你能举个例子吗?
(电梯里的数字、一幢大楼里的门牌号码,||双层汽车,列车)
师:
动物学校里也有楼房,让我们去看一看吧。
3、楼房图。
猴:
我们动物学校的小动物们都住在学校,每天下午放学后,我们都回到宿舍,快||来看看我们的宿舍楼吧!
猴:
我住在第2层第3号房间,你们看见我了吗?
师:
根据小猴的的话||,你知道它是从哪里往哪里数,确定第几层的,又是从哪||里往哪里数,确定第几号房间的?
猴:
你们看,我的同学都回来了,你能找到住||在第3层第2号的是哪只小动物吗?
生:
小熊欢欢。
猴:
说对啦,||是我的好朋友欢欢。
你能找到住在第4层第1号的||是哪只小动物吗?
生:
(齐说)是小老鼠。
猴:
又说对啦||,你们真聪明。
你还喜欢哪只小动物,说说它住在第几层第几号,||再让我们来猜一猜?
(2人)
师:
同桌两个小朋友互相说一说,猜一猜。
师:
刚才我们都是用哪一句话,确定小动物住的房间位置的。
生:
第几层第几号。
(板书)
师:
我们班有很多小朋友的家也住在楼房里,||想一想,我们人类的楼房是怎样给每一套房子编号的,||谁能说一说你们家的门牌号吗?
生:
几零几室(用数字编号)
师:
谁能用几零几室的方法给小猴住的房间编一个号码?
生:
203室。
师:
2表示什么?
生:
他住在第2层。
师:
03表示什么?
生:
03表示3号房间。
猴:
这个方法真好||,你们能不能用这种方法给我们宿舍每层楼的房间都编一个号码呢?
师:
小朋||友,你们愿意帮助小动物吗?
我请第5组的小朋友做代表,给小||动物的房间编号。
学生活动汇报
猴:
小朋友,你们真聪明,谢谢你们,下次只||要说出几零几室,就能找到我们的房间了,这样真方便。
||
4、电影院。
猴:
小朋友,你们喜欢去电影院看电||影吗?
我们也有电影院,是刚建成的,听说跟你们人类的电影院布置||得一样呢。
猴:
今天是我们第一次去看电影,我们可高兴啦!
猴:
从我们的宿舍楼到电影院要通过一个迷宫,小朋友,你们愿意跟我们一快儿||去吗?
师:
这里有一个迷宫(屏幕出示),要按照指定的位置贴上星星,才能根据||星星指引的路线走出迷宫,找到电影票。
现在两人合作,左边的同学在迷宫图上根||据要求找位置,小手指一指,右边的同学相应的位置贴上星星,||比比哪两位同学合作得最好。
请两位小朋友上来找?
师:
准备好了吗?
猴:
第1排第1格。
猴:
第2排第3格。
猴:
第4排第5格。
猴:
第3排第4格。
猴:
第2排第2格。
猴:
第5排第5格。
师:
看一看,你贴对了吗?
课件出示一条路线
猴:
小朋友们,你们都走出了迷宫,把出口处的奖章花撕开,你们就能拿到电影票||了。
师:
请女生把奖章花撕开,拿出两张电影票,给男生一张。
师:
现在我们就跟着小动物们一起去电影院。
(出示电影票:
2排3座和2排4座。
)
师:
小猴灵灵和小熊欢欢来到电影院的门口都愣住了||,电影院的入口处有两个门,他们该从哪个门进去呢?
生:
小||猴的票是2排3座,3座是单号,应该从单号门进,小||熊的票是2排4座,4座是双号,应该从双号门进。
师:
看一张票是单号还是双号,是看排数,还是看座位号?
生:
座位号。
师:
座位号是单数的,就||进单号门,座位号是双数的就进双号们。
这是为什么呢,让我们来看看电影院里的座||位号有什么秘密?
师:
两只小动物分别走进单号门||和双号门,来到了电影院的前面,仔细看一看,电影院里的座位号有||什么秘密呢?
同桌的两个小朋友互相说一说。
师:
电影院里的座位从前往后数分别是第一排,第二排,第三排
师:
||座位号中间最小,往左右两边越来越大,从中间分开,左边是2、4、6、8都是双号,||右边是1、3、5、7都是单号。
师:
现在,谁知道,单号票从单号||门进,双号票从双号门进,这样有什么好处?
猴:
小朋友,你能告诉我们怎样找到自己的座位吗?
师:
先找什么,再找什么?
生:
先找到第几排,再找到第几号座位。
猴:
原来电影院里的座位号还有这么多学问呢,谢谢小朋友。
猴:
请你们也拿出电影票,跟我们一块儿看电影吧。
师:
||课前,老师就把我们的教室布置成了一个小小的电影院,每个小朋友的坐椅的*背上都||贴着座位号,单号在哪一边,小手举起来,我们把||单号门放在这边,双号在哪一边,小手举起来,我们把双号们放在这边。
生活中一般进||电影院门都在后面,因为今天场地的原因,所以||我们把门都放在前面。
两边的坐椅侧面还贴有排数,从前往后数,分别是第一排,第||二排,一直到第5排。
下面先请小朋友拿着你的票,走出座位,站||在前面排成4排。
想一想你的票是单号还是双号,应该进哪个门||,想好了吗,你应该进哪个门,就在哪个门边排好队,现在我们就走进电影院找到||自己的座位,坐下来,有困难的小朋友可以请同学帮忙,也||可以请老师帮忙。
三、结尾
师:
下面就让我们一起来看电影吧。
录像:
太空船的空中之旅。
师:
你知道宇||航员叔叔在太空中是怎么确定位置的吗?
他们返回地球时又是怎么确定降落位置||的呢?
远在太空的星星对我们地球上的人确定位置有什么作用呢?
(学生可以试着说一||说)
师:
这些问题留给小朋友们课后去寻找答案。
师:
小朋||友,今天在动物学校的参观活动中,你学到了哪些新的知识?
师:
你知道了生||活中除了到电影院要确定自己的位置,还有哪些地方需要确定自己的位置?
家庭是幼||儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作||,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要||求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时||传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事||。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
师:
最后,听一听小猴灵灵要对我们说什么?
与当今“教师”一称最接近的“老师||”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学||,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称||为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师||”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较||晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上||较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任||命,故又称“教师”为“教员”。
猴:
小朋友,你们真聪明,欢迎||你们下次再到动物学校来参观,小朋友们,再见!
要练说,先练胆。
说||话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤||;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之||,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面||向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流||关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除||幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二||是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师||讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式||,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣||,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、||说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中||不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用||眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育||,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
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