四年级上册人教版英语Unit4《My Home》教案.docx
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四年级上册人教版英语Unit4《MyHome》教案
四年级上册人教版英语Unit4《MyHome》教案
四年级上册人教版英语Unit4《MyHome》教案
英语的五大基本功包括:
听、说、读、写。
读包括朗读与阅读。
阅读又分为泛读与精读。
快速浏览,了解文章大意,找出文章所给信息点为泛读;在此基础上掌握重点单词,短语及句型。
能概括文章段落大意及中心思想,能翻译文章为精读。
下面和课件网我一起看看有关四年级上册人教版英语Unit4《MyHome》教案。
《MyHome》教案1
教学目标
1、能听懂,会说并正确运用词汇:
study,bathroomlivingroombedroomkitchen
2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。
3、能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。
4、能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom正确地简单描述自己的家。
教学重难点
1.能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。
能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom正确地简单描述自己的家。
2.难点是bedroomkitchen的发音。
能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom正确地简单描述自己的家。
教学工具
多媒体
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
B.Askandanswer
Whereisthefarmer?
Heisinthevan.
Whereisthemonkey?
Itisunderthetaxi.
Whereistheelephant?
Itisinthecar.
Whereistheboy?
Heisonthetrain.
Whereisthenurse?
Sheisonthebus.
Whereisthegirl?
Sheisinthetruck.
Whereisthebird?
Itisonthebridge.
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
Whatarethey?
学生回答:
Theyarebooks.教师接着自问自答:
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisntastudy.Itsalivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
Whatsinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisakitchen.
6.教师把第46页Letslearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Letslearn/A]
8.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答:
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom并让学生重复这段话。
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Letsdo:
1)教师播放录音,学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师:
Gotothelivingroom.学生:
WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
3)学生小组表演Letsdo部分的内容。
4)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice)
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词
卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
1.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-activities)
Letssing:
《MyBedroom》
教材P55页
课后习题
连线
bedroom起居室
livingroom厨房
kitchen卫生间
bathroom书房
study卧室
《MyHome》教案2
教学目标
1.知识目标:
1)、能听、说、认、读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2)、能听懂Letsdo中的指示语,并按照指令做出相应动作。
2.能力目标:
能听懂、会说Welcometomyhome.欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。
能实际运用句型:
Thisismyhome.Youcanseeabedroom....来介绍自己的家。
3.情感目标:
培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱,鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点
1.重点:
5个表示家庭厅室的词汇以及用句型:
Thisismyhome.Youcanseeabedroom....来操练这5个新词汇。
2.难点:
正确掌握单词bathroom,kitchen的发音。
教学过程
Step1:
Warm-up
(1)Beforeclass,TandSssingthesong”MyBedroom’afterthetape.
(2)Greeting.(给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰,调节一下课堂气氛)T:
Hello!
Boysandgirls!
Todaytherearesomenewfriendsinourclassroom.Nowsay”Hello’tothem.”Hello,myfriends!
Welcometoourclass.’Clapyourhands.T:
Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
T:
Howareyou,today?
Ss:
Fine,thankyou.
(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.
(4)Singasong“Howareyou?
’.
【设计思路:
提前放本单元英文歌曲,让生感知语言,也为后边学唱打下基础。
给后排的学生戴头饰,布置课堂气氛,让生感到今天教室里有新朋友,自然引出Welcometomyclass.正好为本节课的目标之一会说Welcometomyhome.打下基础。
师生、生生日常问候后,互唱歌曲”Howareyou?
’以此来营造活泼的课堂气氛,调动学生学习英语的积极性。
】
Step2:
Preview
T:
Look!
Thisismynewschoolbag.
Ss:
Wow!
Hownice!
(把新书包传给一位同学,照老师的样子说,然后再传给下一位同学,同伴之间练习说Look!
Thisismyschoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinesebook....)
【设计思路:
师拿个书包向同学们展示Thisismynewschoolbag.并传给学生,让他们明白其意思,并练习说句型,为本节课后边的拓展、运用语言Thisismyhome.Youcanseeabedroom...这一句型作一铺垫。
】
Step3:
Presentation
Letslearn
T:
TodayImveryveryhappy.(作出非常高兴的夸张动作)BecauseIhaveanewhome(师重复home,生可能不懂其意,于是师出示一座房子图片,让生明白home就是”家’的意思)Letsgoandhavealook.OK?
Ss:
OK!
T:
SotodaywelllearnUnit4MyHome.(师板书课题)
(1).study的学习
T:
师指着刚才书包里的书说:
Ilikereadingverymuch.Ilikebooks.Look!
Therearemanybooksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess!
Whatsthis?
出示图片。
Ss:
书房.T:
Yes,thisismystudy.(引出新词)
师出示study的单词卡片:
用升降调的方式操练study,分组竞赛读,排读,找个人开火车读.然后渗透Letsdo中的内容,师边做动作边让生跟说:
Gotothestudy.Readabook.
T:
Weshouldreadmorebooks,becausereadingcanmakemoreknowledge.Yes?
(渗透德育教育学生多读书)Ss:
Yes.
【设计思路:
由许多书在书房的书架上,引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。
教单词时先让生听、看,然后说、认词。
由词汇教学过渡到短语中并加入动作,调动起学生的积极性。
渗透Letsdo为完成教学目标之一作铺垫。
】
(2).bathroom的学习
T:
Whenyoureadsomebooks,finishyourhomeworkinyourstudy.Youmayfeelalittletired.Soyoucangotothebathroomtotakeashower.Relaxyourself(师边做劳累的样子,然后作洗澡的动作,让生明白其意接着引出新词bathroom.)
Look,thisismybathroom.出示图片。
(师边说边板书bathroom)出示单词卡片,让生看单词bathroom,把room折过来剩bath,师示范bath的发音,告诉生bath有洗澡之意,再加上room读组成bathroom,师领读突破发音难点。
可引导学生联想教室是classroom,与之类似的都以room结尾。
a.师示范读。
b.学生模仿。
c.分组竞赛读,开火车读。
d.小组之间边说边做动作,
渗透Letsdo内容。
师说Gotothebathroom,takeashower.边说边做动作,让学生知道takeashower的意思。
【设计思路:
因为barthroom后边是room.这样很容易联想到classroom,提醒生记起,并为后边学习bedroom、livingroom提了个醒,用联想法扩充词汇量,联想是记忆单词的好方法。
师示范读让生注意bathroom的发音,然后做动作加深bath的印象。
】
(3).bedroom的出现
T:
Aftertakingashower,Iwanttosleep.(师做动作演示,让生明白其意)SoIgotomybedroom.(引出新词)出示图片。
问:
Whatsthis?
Ss:
Bed.T:
Yes.Youcanseemybedroom.让生看bedroom是由bed和room组成,但发音出现连读现象│dr││/bedrU:
m│让生注意bedroom的发音。
出示单词卡片教读、领读新词。
然后渗透Gotothebedroom.Haveasleep.边说边做动作,让生跟说跟做。
分A、B两组,A组说B组答,再交换角色练习.
【设计思路:
由洗完澡很自然想去卧室睡觉,于是师用肢体语言向学生演示睡觉,然后出示图片,很自然引出bedroom。
让学生做动作,渗透Letsdo,加深对bedroom的印象。
】
(4)livingroom
T:
(出示图片)DoyoulikewatchingTV?
Ss:
Yes.T:
Ithinkyoudbetterdoyourhomeworkfirst,thenyoucanwatchTV.OK?
(可作解释教育学生以学习为重)Ss:
OK!
T:
Look!
IhaveanewTVinmylivingroom.
出示单词卡片livingroom,教读、让生分小组读、开火车读.注意living的发音,滑音.(突破难点)师边做动作边说:
Gotothelivingroom.WatchTV.让生跟说跟做,分两组练习说、做。
【设计思路:
看图片,问生喜欢看电视吗?
生都说喜欢,师教育学生要先完成作业,然后看电视,出示图片,让生明白这是客厅,很自然的引出livingroom然后教授新词,注意滑音living加入看电视的动作,引起学生兴趣。
】
(5)kitchen
T:
(师做饥饿状)IfImhungry,Igotomykitchentohaveasnack.(接着拿出chicken做吃的动作,把chicken与kitchen作一比较,让生不要混淆。
)
教师板书,并出示单出示图片kitchen教读、找同学当小老师领读。
学生边做动作边说:
Gotothekitchen.Haveasnack.
【设计思路:
夸张的做动作:
饥饿状、吃东西状,引起学生的兴趣。
学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较,给同学们留下深刻的印象,加入动作让生说、做起来。
】
本节课主要内容全呈现完之后,师指黑板说:
Look!
Thisismyhome.Youcanseeabedroom...(板书)师指黑板让生说出单词名称,然后领读这句话。
S1:
找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家,运用所学句型.鼓励学生大胆来说.师适当给予提示,介绍后添加:
Welcometomyhome.Ss:
Thankyou.
【设计思路:
把单词融合到句型中,引出本节课的礼貌用语Welcometomyhome.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。
】
Listenandrepeat.用手指单词做到”眼到、手到、口到、心到’
【设计思路:
让生听录音,纠正学生发音,做到”四到’,培养学生听、认能力】
Step4:
practise
(1)快听、快指游戏:
师说单词,让生指,看准反应最快.整体出示单词卡,让生认读。
(练习学生听、认的能力)
(2)冷暖游戏:
根据同学说单词的声音大小找单词,找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配,当小老师领读,然后师补充:
Gotothestudy...让生做动作Readabook...(充分发挥学生主体地位,用这一有趣游戏调动学生积极性)
(3)指单词游戏:
分小组进行,每组叫一个同学到前边,指的又快又准得给予奖励。
师说单词或做动作,看谁先指出相应单词.(锻练学生听力,快速反应能力)
(4)师生互动。
师做动作,让生说是去了哪里?
Gotothe...
师说指令,让生做出相应动作。
听Letsdo录音,让生跟说跟做.(由词过渡到短语)(5)拓展语言:
巩固完单词,找同学到台前再来描述自己的家,用句型:
Thisismyhome.Youcanseea....Welcometomyhome.(引导生把词用到句子中作操练).
【设计思路:
用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣,进一步巩固新词。
根据小学生天性好玩的特点,把各种各样的游戏融入到课堂教学中,让他们快乐的接受教学内容,在不知不觉中感受成功的快乐,同时锻练了他们听、说、认、读的能力。
】
Step5:
Consolidationandextension.
小组合作,互相帮助,设计一个共同的家,用本节课句型描述设计的家,学以致用。
师检查其结果,让生到前边来展示小组合作情况。
(师发给小组家的框架,让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。
)
【设计思路:
小组合作培养学生合作、创新精神,引导生把词用到句子中作操练,给学生一个拓展运用的高度。
学唱歌曲自改歌词,让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。
】Step6:
Homework:
小小设计师。
T:
让学生自己设计一套房子布置各个房间,在各个房间里画上一些学国的物品,涂好颜色。
学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子,比一比谁是最棒的设计师。
教师可让学生参考使用下列语:
Lookatmy,,Itspink.Itsverybig.Ithas,,
【设计思路:
小小设计师活动将本课的教学延深到课外,给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。
】
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