如何训练二年级孩子写作文.docx
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如何训练二年级孩子写作文
如何训练二年级孩子写作文
对家长们来说是一个很大的难题。
这个阶段的孩子写作文时,老是说没什么可写,不知道怎么写半天也写不出一句话来,让家长看着就忧心。
小学生进入二年级后,由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了,有的孩子写的多一点,好一点,有的不会写,觉得没话说,于是,家长和孩子都苦恼,我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力,所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
孩子的作文教学是非常重要的,尤其是学习的起步阶段家长能够参与到孩子的学习当中,帮助孩子提高写作基础这对孩子今后学好语文是非常有帮助的。
那么到底该如何帮助孩子把写作的基础打好呢?
家长可以从以下这几方面多努力:
一、坚持每天给孩子读书,让孩子积累大量的知识和词汇,这是写好作文必不可缺的一步。
这里,关于如何给孩子读书,我想说一下:
1.选书方面:
要选择适合孩子年龄段的经典好书。
2.坚持每天给孩子读书,至少半个小时左右,多于1个小时最好。
寒暑假可以时间更长一点。
3.读书的时候要注意反复阅读。
也就是说,一本书读完之后,过一段时间要把这本书再重新读一遍,按照遗忘曲线的规律,遗忘一般是先快后慢,所以呢,第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧,比如,如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题,如何过渡等等,这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲,没必要特意去买一本作文指导大全之类的,因为给孩子讲得太多,他不仅记不住,而且会烦。
三、加强孩子发散性思维训练:
所谓发散性思维,简言之,就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。
做法是:
每次孩子拿到老师给的题目之后,都让她自己先说,根据题目,看要求写什么,然后呢,会有几种写法,在正式的确定到底要用哪种思路写之前,不让她动笔,只是让她说。
这样的好处是:
让她把精力放在去想:
我到底该怎样写?
有几种写法?
如果一开始就让孩子写,可能顺着这个思路写几句,她自己都觉得没意思,写不下去,如果重新写的话,手又累心又烦,但是如果一开始只是说作文那就不一样:
她可以天马行空地去想,可以有五六种创意,当然前提是不能跑题,她想到了一种,然后就顺着这个思路说下去,说着说着,她自己觉得不好,又换另一个思路,也许这个不错,越往下说越觉得不错,这样的话,比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿,这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题,基本上就可以直接往作文本上抄了。
在孩子说作文的过程中,家长切记不要干扰孩子的思路,因为孩子总能给你一些出乎意料的想法,很多次,看到题目,我觉得应该这样写,但我不说出来,我让孩子自己说她的想法,我想也许她的一个想法会跟我的重合,但往往是有很多时候,她想出来的我没有想到。
所以说,除了聆听,这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间,当然,这样很费时间,一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间,但我觉得还是值得的,因为这样做,可以让孩子学会对创意和素材如取舍。
小学生进入二年级后,由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了,有的孩子写的多一点,好一点,有的不会写,觉得没话说,于是,家长和孩子都苦恼,我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力,所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
因此,我认为要写好作文,家长应该在这几方面多努力:
一、坚持每天给孩子读书,让孩子积累大量的知识和词汇,这是写好作文必不可缺的一步。
这里,关于如何给孩子读书,我想说一下:
1.选书方面:
要选择适合孩子年龄段的经典好书。
2.坚持每天给孩子读书,至少半个小时左右,多于1个小时最好。
寒暑假可以时间更长一点。
3.读书的时候要注意反复阅读。
也就是说,一本书读完之后,过一段时间要把这本书再重新读一遍,按照遗忘曲线的规律,遗忘一般是先快后慢,所以呢,第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧,比如,如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题,如何过渡等等,这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲,没必要特意去买一本作文指导大全之类的,因为给孩子讲得太多,他不仅记不住,而且会烦。
三、加强孩子发散性思维训练:
所谓发散性思维,简言之,就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。
我自己的做法是:
每次孩子拿到老师给的题目之后,我都让她自己先说,根据题目,看要求写什么,然后呢,会有几种写法,在正式的确定到底要用哪种思路写之前,我不让她动笔,只是让她说。
这样的好处是:
让她把精力放在去想:
我到底该怎样写?
有几种写法?
如果一开始就让孩子写,可能顺着这个思路写几句,她自己都觉得没意思,写不下去,如果重新写的话,手又累心又烦,但是如果一开始只是说作文那就不一样:
她可以天马行空地去想,可以有五六种创意,当然前提是不能跑题,她想到了一种,然后就顺着这个思路说下去,说着说着,她自己觉得不好,又换另一个思路,也许这个不错,越往下说越觉得不错,这样的话,比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿,这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题,基本上就可以直接往作文本上抄了。
在孩子说作文的过程中,家长切记不要干扰孩子的思路,因为孩子总能给你一些出乎意料的想法,很多次,看到题目,我觉得应该这样写,但我不说出来,我让孩子自己说她的想法,我想也许她的一个想法会跟我的重合,但往往是有很多时候,她想出来的我没有想到。
所以说,除了聆听,这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间,当然,这样很费时间,一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间,但我觉得还是值得的,因为这样做,可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。
以上就是我对自己孩子写作文的一点想法和做法,难免有些片面,因为要写好作文,有很多因素,但是任何时候如果缺少了阅读的积累,那是绝不可能写好作文的,因此,我建议有些家长,与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上,不如用它来多买那些经典的,能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书,用书来充实孩子,即使孩子的作文没有提高,但是他们也会从这些书中受益很多。
如何教二年级学生学习写作文。
一、孩子每天坚持阅读,积累大量的知识和词汇。
俗话说“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理。
要选择适合孩子年龄段的经典好书。
不论是童话书或是历史、天文、地理、生物、科技等等都要有所涉及。
孩子每天坚持阅读30分钟以上。
寒暑假可以时间更长一点。
另外读书的时候也可以反复阅读。
也就是说,一本书读完之后,过一段时间要把这本书再重新读一遍。
第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、家长适时点拨一下写作的技巧。
如:
如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题,如何过渡等等,这些知识可以在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲。
比如叙述一件事情时需要六要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等,给孩子理清写作的顺序。
三、拿到作文题目时鼓励孩子要多思考,多发散性思维。
家长不要急着表达意见,而让孩子去想、去说。
只有这样,孩子写出来的作文才有灵性,才有个性,才是孩子们真正的作文,而不是家长式的作文。
4四、写作来源于生活。
孩子平时所看到的、所做过的一些事情,家长可以鼓励孩子以日记形式写下来,每天记录一点,日积月累,也是一个很好的写作习惯。
再遇到写作文时就会有感而发,不会觉得那么害怕作文了。
小学二年级的学生,识字少,表达力低,认知事物还停留在具体的物象的程度上,对学生进行作文写作训练最好是从形象、生动的事物上进行,因此,对小学低年级的学生的写作应从以下几个方面入手:
1、训练学生的观察能力,加深对事物的认识,提高认知水平。
在领导学生参加户外活动时,要有意识的引导学生观察事物,适当地进行讲解,提高学生的认识水平,理解能力,开拓视野。
2、结合具体事件,及时训练学生的表达能力。
比如,在一次活动中结束后,教师可以以闲聊的方式,让学生说说自己的见到的,听到的,谈谈自己的见解,训练学生大胆的开口,讲出自己的真实感受。
然后让他们把自己说的写出来,这样就在不知不觉中提高学生的表达能力,并且达到以我之笔,写我之心的目的。
当然,这需要教师有持之以恒的精神,坚持不懈地训练。
作文写作的基本要求就是:
写自己所的想的。
所以,能说出来,就能写出来。
长期如此,既训练了学生的观察能力,又提高了表达能力,更为重要的是,让学生写作文时有话可说,有事可写。
对家长们来说是一个很大的难题。
这个阶段的孩子写作文时,老是说没什么可写,不知道怎么写半天也写不出一句话来,让家长看着就忧心。
小学生进入二年级后,由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了,有的孩子写的多一点,好一点,有的不会写,觉得没话说,于是,家长和孩子都苦恼,我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力,所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
孩子的作文教学是非常重要的,尤其是学习的起步阶段家长能够参与到孩子的学习当中,帮助孩子提高写作基础这对孩子今后学好语文是非常有帮助的。
那么到底该如何帮助孩子把写作的基础打好呢?
家长可以从以下这几方面多努力:
一、坚持每天给孩子读书,让孩子积累大量的知识和词汇,这是写好作文必不可缺的一步。
这里,关于如何给孩子读书,我想说一下:
1.选书方面:
要选择适合孩子年龄段的经典好书。
2.坚持每天给孩子读书,至少半个小时左右,多于1个小时最好。
寒暑假可以时间更长一点。
3.读书的时候要注意反复阅读。
也就是说,一本书读完之后,过一段时间要把这本书再重新读一遍,按照遗忘曲线的规律,遗忘一般是先快后慢,所以呢,第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力,这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧,比如,如何开门见山,首尾呼应,插叙,倒叙,如何点题,如何过渡等等,这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲,没必要特意去买一本作文指导大全之类的,因为给孩子讲得太多,他不仅记不住,而且会烦。
三、加强孩子发散性思维训练:
所谓发散性思维,简言之,就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。
做法是:
每次孩子拿到老师给的题目之后,都让她自己先说,根据题目,看要求写什么,然后呢,会有几种写法,在正式的确定到底要用哪种思路写之前,不让她动笔,只是让她说。
这样的好处是:
让她把精力放在去想:
我到底该怎样写?
有几种写法?
如果一开始就让孩子写,可能顺着这个思路写几句,她自己都觉得没意思,写不下去,如果重新写的话,手又累心又烦,但是如果一开始只是说作文那就不一样:
她可以天马行空地去想,可以有五六种创意,当然前提是不能跑题,她想到了一种,然后就顺着这个思路说下去,说着说着,她自己觉得不好,又换另一个思路,也许这个不错,越往下说越觉得不错,这样的话,比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿,这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题,基本上就可以直接往作文本上抄了。
在孩子说作文的过程中,家长切记不要干扰孩子的思路,因为孩子总能给你一些出乎意料的想法,很多次,看到题目,我觉得应该这样写,但我不说出来,我让孩子自己说她的想法,我想也许她的一个想法会跟我的重合,但往往是有很多时候,她想出来的我没有想到。
所以说,除了聆听,这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间,当然,这样很费时间,一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间,但我觉得还是值得的,因为这样做,可以让孩子学会对创意和素材如取舍。
如何写好作文?
以下是我的一点体会,供你参考。
低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。
高年级的孩子。
一定要勤练笔。
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。
比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书,用心读,学会借鉴。
好的文章、好词、好句,学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。
但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变。
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
参考资料:
原创
希望我的回答能帮助你,祝你学习进步!
以下是我的一点体会,供你参考。
低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。
如何写好作文?
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。
比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书,用心读,学会借鉴。
好的文章、好词、好句,学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。
但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变。
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
参考资料:
原创
希望我的回答能帮助你,祝你学习进步!
永发中心学校许龙在新课标中明确指出:
二年级的学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
为了给三年级作文教学打好基础,顺利渡过三年级的作文难关作铺垫,因此,二年级写话教学至关重要。
我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,学习表达方法,积累写作素材。
学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。
我根据二年级的学生童心的特点,结合二年级的教材,针对本班的实际和教学实践,谈谈对二年级写话教学的一些心得。
一、加强阅读,重视积累读写结合这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。
为此,我们必须重视阅读,读懂读通感悟体会。
鼓励学生进行大量的课外阅读,低年级从童话故事,寓言故事开始读,逐渐到选择自己喜欢的,适合自己的课外读物。
大量的阅读,不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外知识,能够帮助积累语言,提高语文素养,而且能奠定学生良好的写作基础。
我在课堂上很注重让学生积累好词好句,让学生自己积累课文中喜欢的词语,教师指导学生积累常用词语,巩固知识,增加词汇量,为写话打基础。
在生字教学时,对学生进行扩词练习,集思广益,最大限度的获取词汇,丰富语言。
在天天读的过程中积累好词佳句,教会学生去摘抄,利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和优美的段落等,摘抄在专门准备好的一个收集好词佳句的笔记本上,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础。
通过摘抄,学生积累了大量语言,写话能力明显提高。
二、重视句子训练句子训练不仅使学生加深了对词语的理解,认识更多的语言文字,还使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话打基础。
句子训练的形式很多,写一句话;用一个词语造句;按一定要求写句子;把句子写具体等等多种训练形式。
针对低年级学生的特点,要求学生把句子说通顺,把意思表达清楚。
为了进行句子训练,每天作业最后一项就是写一句话,想写什么就写什么,学生总是把自己生活中的所见所闻写出来,是真实的生活写照,常常写出一些非常生动有趣的句子。
因为不加条件限制,也只是一句话,学生写起来很轻松,很自由,因而积极性很高。
我采用多样的形式,把说话训练与写话练习结合起来,让学生学得愉快,学得扎实。
三、重视说话训练我就在教材中,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。
训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。
学习《假如》一课,在学生完全读懂课文的基础上,引导学生给这首诗歌续写一小节。
先指导学生充分地说话练习,达到语言表达清楚通顺。
在说的基础上写下来。
学生插上了想象的翅膀,尽情地表达自己的愿望,完成了续写。
如假如我有一支马良的神笔我要给灾区的小朋友画一个美丽的学校让他们能快乐幸福地学习不用再住在帐篷里上课。
又如:
假如我有一支马良的神笔我要给奶奶画一个健康的身体可以吃好吃的东西可以去想去的地方玩不用再整天呆在家里孤单寂寞。
多么纯真善良的愿望,多么丰富的想象!
孩子写出了自己的心声,写话是一种感情的表达,学生会产生想写的欲望。
除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,周会时间来对学生进行训练。
周会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说---能说---乐说---会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下基础。
四、创设情景,练习写话我认为以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。
简笔画简便易行,只要勾勒一个简单的轮廓,便一目了然,而且颇有情趣。
如在二年级上册语文园地四的写话课,我用简笔画再现情境。
单一线条寥寥数笔,一座假山就呈现在学生的面前,再加几只姿态各异的顽皮的小猴子这样,通过简笔画再现情境,让学生观赏了一个鲜活的场景,从而培养学生写话的兴趣,使学生感受到写话课并不枯燥,而是趣味无穷,学生就更乐于动笔写。
五、要求学生写日记我认为针对二年级学生写日记应该降低要求,提早训练,培养写作兴趣,奠定写作基础。
我要求学生写日记,让学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,没有内容限制,没有篇幅要求,想写什么就写什么,能写多少就写多少哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。
只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。
例如:
今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的。
经常给学生内容上的提示:
家里发生的事情,公共场所看到的、听到的,学校里发生的,可以写高兴的事情,也可以写伤心难过的事情。
比如六一。
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出:
“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。
反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。
学会五种立意法:
以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解:
一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
(一)、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙:
联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是:
1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。
丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
(二)、句子训练。
只要是一个句子,都包括两个方面:
一是说的人、事、物、景,二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)、段的训练。
结合八种段式:
以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。
不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。
它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)、篇章训练。
篇是由段组成的。
通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。
(五)、生活现场训练。
采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。
通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。
学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。
通过现场生活作文,进一步认识到:
生活是作文的沃土。
从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。
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