《蜘蛛》教案设计.docx
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《蜘蛛》教案设计.docx
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《蜘蛛》教案设计
《蜘蛛》教案设计
《蜘蛛》教案设计1
教学目标:
1、能有感情地朗读课文
2、会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。
3、感受蜘蛛不怕困难,不畏挫折的勇气和毅力。
4、会用“终于”说句子。
教学重点:
能有感情地朗读课文,感受蜘蛛不怕困难,不畏挫折的勇气和毅力。
教学难点:
感受蜘蛛不怕困难,不畏挫折的勇气和毅力。
会用“终于”说句子。
教学准备:
生字卡片,课件
教学过程:
一、复习:
1、复习生字:
出示生字卡片:
开小火车,齐读
丝的第五笔是()
断的.第七笔是()
破的偏旁是()
组词:
阵、实
2、复习第一自然段:
通过上节课的学习,我们不仅掌握了字词,而且还知道了蜘蛛织时遇到的第一个困难是……,指名说
齐读第一自然段。
二、教学二~五自然段。
1、蜘蛛除了遇到这个困难以外,还遇到了哪些困难呢?
请你自由读2~5自然段,划出有关的句子。
指名说:
出示:
一阵大风吹来,把刮断了。
一阵大雨打来,把打破了。
一阵冰雹打来,又把砸破了。
指名读,齐读
1)、这三句话有什么共同点吗?
都有一个“把”字,
你能用上“被”字来说说这三句话吗?
指名说:
被一阵大风刮断了。
被一阵大雨打破了。
又被一阵冰雹砸破了。
2)、如果老师把这三个词的顺序换一下,可以吗,为什么?
同桌轻轻讨论,指名说,风是刮的,雨点是打来的,冰雹的力量很大,是砸下来的。
看来作者的用词很准确,我们来读一读。
齐读
3)这三种情况都是发生在什么时候?
你能说完整吗?
它刚织了几下,一阵大风吹来,把刮断了。
它刚织了一半,一阵大雨打来,把打破了。
织啊,织啊,眼看快要织成了,一阵冰雹打来,又把砸破了。
自由读,齐读,说说你有什么感受?
蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。
指导朗读:
语气一次比一次强烈,织啊,织啊读得慢一点,眼看快要织成了读得快一点。
指名读,齐读。
2、蜘蛛遇到困难,又是怎么面对的呢?
请你在看看2~5自然段,划一划有关的句子。
指名说:
它刚织了几下,一阵大风吹来,把刮断了。
它刚织了一半,一阵大雨打来,把打破了。
织啊,织啊,眼看快要织成了,一阵冰雹打来,又把砸破了。
蜘蛛重新织起来。
蜘蛛不泄气,再从头织。
蜘蛛不灰心,又重新织。
指名读,齐读
1)、我们来想象一下,这时蜘蛛是怎么想的?
指名说
“我不相信织不好,我有决心,有信心,一定能织好。
”
对,这就是不泄气,也就是不灰心的意思。
指导朗读:
读出有决心,有信心的语气,重读重新、不、再、又。
指名读,相互评议,齐读。
2)、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大,而蜘蛛的勇气和决心也是一次比一次大,那么结果怎样了呢?
织啊,织啊,终于织出了一张又大又结实的。
蜘蛛高兴地坐在中央,捕捉飞来的小虫。
你能用“终于”来说说句子吗?
3)、你觉得这时蜘蛛的心情怎样?
高兴的,愉快的,让我们带着这样的心情来读读这两句话。
4)学了这个故事,你觉得这是一只()的蜘蛛。
指名说
3、让我们再来回顾一下这个故事,齐读课文
你懂得了一个什么道理?
做事情应该不怕困难,不怕挫折,坚持到底才能做好。
《蜘蛛》教案设计2
学习目标:
1.能在语言环境中,借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害,积累7个词语;认识部首绞丝旁。
2.根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文。
根据标点符号的提示读出相应的语气。
3.能在阅读过程中,了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习重点:
1、能在语言环境中,借助音节认读7个生字,积累7个词语;认识部首绞丝旁,能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。
2.根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文,根据标点符号的提示读出相应的语气。
学习难点:
了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习过程:
一、猜谜语,引入课题。
1、看图,谁在干什么?
(1)引入形声字:
蜘蛛
学习生字织,认识绞丝旁。
(2)引读句子。
作为课题,要注意什么?
2、齐读课题。
二、初读课文,了解文中的人物。
(一)学习课文第一小节,读懂句子的意思。
1、出示课文描写蜘蛛织的句子:
清晨,蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝,在农庄的篱笆上织起来。
(1)拼音节请生字连词语,特别区分丝和绞丝旁的写法。
(2)交流反馈,师随机指导读准字音,读好词语。
(3)指名读句子
2、借助停顿读懂句子意思。
(1)师范读,生模仿读。
(2)指名一生读,思考:
读懂了什么?
(3)交流,随机出示关键部分。
①蜘蛛在清晨织。
(师讲解板演:
清晨)
②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织。
③蜘蛛是在农庄的篱笆上织。
(4)小结,再按停顿提示读好句子。
(二)初读课文,理清__的人物。
1、生自读课文,师述自学要求:
(1)给课文标上小节号。
(2)读准字音,努力做到不加字,不漏字。
(3)想想蜘蛛织时遇到了哪些朋友,把它们的名字用括号括出来。
2、交流
(1)课文小节,用手势表示。
(2)蜘蛛遇到了哪些朋友?
根据生答出示板书:
(小牛,小羊,小狗,小猫,小鸭,大公鸡,猫头鹰)
(3)这些朋友出现在哪几小节?
三、再读课文,读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
过渡:
蜘蛛遇到了这么多朋友,它们之间发生了什么事呢?
带着这个问题,读读课文的2到7小节。
找出这些小动物对蜘蛛说了什么,用直线画下来。
1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。
(1)随机学习生字散、岩,正音。
(2)指导读好句子中的词语,注意连读。
(3)提示:
将叫声的词语画出来,这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!
2、角色扮演,读读说说,理解小动物们请蜘蛛干什么。
(1)师做蜘蛛,指名读小牛的话,对我说什么?
(板书:
散步)
(2)指导朗读,看清感叹号,读出相应的语气。
引导:
这里有邀请的含义,很热情。
(3)(出示其它4句),同桌互读,再想一想,说一说,这些小动物邀请蜘蛛干什么?
(板书:
请)
(4)开双轨火车交流,随机出示板书:
打滚,睡觉,游泳
3、面对朋友们的热情邀请,蜘蛛又是怎么做的呢?
用<>找出来,说一说有什么相同的地方。
师生配合读一读。
交流,出示板书:
没回答,忙着织
实际上,它织好想
5、学习8.9小节
1)引读大公鸡说的话。
①读好词语害人,指导读出大公鸡着急的语气。
②大公鸡请蜘蛛干什么?
(出示板书:
逮苍蝇)
③师小结,板书:
逮住理解:
逮
读好句子。
2)出示猫头鹰说的话。
天黑了,猫头鹰来了,猫头鹰什么时候工作?
出示板书:
深夜
①指名学生读猫头鹰说的话,读出问的语气。
②师范读,还听出了什么?
(猫头鹰说这张真漂亮,是在夸蜘蛛,板书:
夸)
③读读句子,夸夸蜘蛛。
3)了解蜘蛛的反应:
蜘蛛没回答,因为它睡着了!
(板书:
睡着)
①蜘蛛怎么会睡着了呢?
②理解蜘蛛织了多长时间?
(清晨猫头鹰出来,从早到晚)
③小结。
6、在不同的朋友出现时,蜘蛛是怎么做的?
请你观察忙和睡着,你读懂了什么?
四、复习巩固
1、读读蜘蛛给朋友们的信,注意读准红色字的字音。
亲爱的朋友:
昨天清晨,我正忙着抽丝织的时候,你们请我去休息、去玩耍,我都没有回答。
因为我急着把织好,去捉害虫。
你们千万别怪我!
你们的朋友蜘蛛
2、用一句话来夸夸蜘蛛,注意夸奖的语气。
22蜘蛛织
清晨小牛散步
小羊跳跳
小狗请打滚没回答,忙织
小猫睡觉
小鸭游泳
大公鸡逮苍蝇逮住
(深夜)猫头鹰夸(漂亮)睡着
《蜘蛛》教案设计3
【教材简析】
《蜘蛛织》是一年级语文下册的一篇讲读课文,本课是一篇生动且深刻的童话故事。
课文以层层递进的方式描写了织的蜘蛛遇到的困难,让学生了解蜘蛛织的不容易和不怕困难的精神。
课文语言简洁、流畅,并配有插图,巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中,告诉我们做事要不灰心、不泄气,坚持到底就是胜利。
【教学目标】
1、复习12个生字,理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛织的艰难历程,从而懂得不论做什么事,只要有决心,肯下功夫,就能把事情做好的道理,培养学生的耐挫心理。
3、把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。
【教学重点】
1、理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
从朗读中感受蜘蛛织的艰辛,并能联想到自己,通过__的学习,在学生们的成长中留下深刻的印记,并指导自己今后的言行。
【教学准备】
课件,生字词卡片,蜘蛛图片。
【教学过程】
一、复习导入。
1、复习生字。
(1)出示生字卡片,学生齐读。
(2)出示生字卡片,开火车读。
2、复习词语。
(1)幻灯片出示词语:
织、一张、终于、结实、捕捉。
学生齐读。
(2)开火车读。
3、回顾课文主要内容。
课文写了一只蜘蛛在(),它遇到了很多困难,但是蜘蛛(),它坚持织,最后()织成了()又大又()的。
蜘蛛高兴地坐在中()飞来的害虫的事。
二、朗读课文,整体感知。
学生自由朗读课文,画出蜘蛛织时遇到困难的句子。
三、精读品悟,感受艰辛。
1、学习第一次困难。
①课件出示:
它刚织了几下,一阵大风吹来,把丝刮断了。
②朗读感受风很大,把蜘蛛刚织了几下的刮断了。
(板书:
大风)
2、学习第二次困难。
①课件出示:
蜘蛛重新织起来,刚织好一半,一阵雨点打来,把打破了。
(板书:
雨点)
②体会当时的情景。
这会是一场什么样的雨呢?
③指导朗读。
3、学习第三次困难。
①出示句子:
织啊,织啊,眼看快要织成了,一阵冰雹砸下来,又把砸破了。
②、理解认识冰雹。
(课件出示冰雹的图片)
③、指导朗读。
四、精读品悟,感受勇气。
过渡:
面对一次又一次的困难,蜘蛛是怎么做的呢?
1、体会蜘蛛遇到困难时的坚强意志。
2、理解不泄气、不灰心的意思,通过反复读,体会蜘蛛的不泄气、不放弃。
五、品尝成果,分享快乐。
1、根据课文内容,画一张又大又结实的。
2、夸夸小蜘蛛。
3、从朗读中感受蜘蛛成功的喜悦。
六、拓展延伸、升华情感。
1、总结:
经历了这么多的风风雨雨,蜘蛛终于成功了,它之所以成功,是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧,因为它的不灰心、不泄气,感动了你我。
2、口语交际:
交流自己在生活中遇到过哪些困难?
学了课文你从蜘蛛蜘蛛中学到了什么?
3、课外作业:
把《蜘蛛织》这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。
【板书设计】
21蜘蛛织
大风雨点冰雹
不泄气不灰心
《蜘蛛》教案设计4
第一课时
教学目标:
1.学会本课12个生字,能够给多音字“结”据词定义。
2.理解本课的词语:
蜘蛛雨点结实终于。
3.能够流利的朗读本课课文。
教学重难点:
掌握本课的生字
课前准备:
生字卡片课件
教学过程:
1.揭示课题:
小朋友,你看见过蜘蛛吗?
那他们有那些本领呢?
2.我们都知道蜘蛛的本领可大了,今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织》
3.教学生字:
蜘蛛织三个生字
4.自学生字读通课文
A轻轻的朗读课文,给__标上小节号,遇到生字多读几遍
B出示课文的生字,进行重点正音:
砸重终和多音字:
结
C给充分的时间自由朗读分段朗读课文
D指名朗读进行评议
5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事?
6.学习课文中的其余的生字
7.口头组词,提出不理解的词语。
8抄写生字,完成课堂作业1
9.先完成的同学朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.继续巩固生字,理解词语“终于、结实”等词语的意思
2.初步学习数量词和名词的搭配
3.学习课文的2、3、4.段课文,明白课文告诉我们的一个道理:
不论做什么事情,都要有决心,碰到困难大的不灰心,肯下工夫,就一定能把事做好。
教学过程:
1.复习检查:
读生字和口头组词
2.听写课文里面的词语
3.蜘蛛在织遇到了什么困难?
读课文第一段板书:
大风刮断
4.学习第二段:
蜘蛛灰心了,放弃了吗?
没有是的。
他重新开始织,理解词语:
重新?
(以前织的一点都不剩下了)
5.再读读她遇到了什么困难?
看看这时候它织了多少?
(一半)
6.可是他还是不灰心,从头开始织,读课文第三自然段
7.练习说话:
蜘蛛重新织,一阵雨点打来,把()
8.口头练习:
蜘蛛被()可是蜘蛛一点都没有灰心他()终于()
9.你猜想结果会怎么样?
读课文的第四自然段
10.连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的被破坏了几次?
找出动词刮——打——砸说明了什么?
你对这只蜘蛛有什么想法?
11.他有没有在困难面前灰心?
对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。
12.情况是一次比一次恶劣,请你来读读课文的1-3自然段
13.指导朗读:
不再又读的稍重一点,读出他不怕困难的决心
14.真是不容易呀:
你看一张()的终于织好了
15.指导朗读:
织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。
读出胜利喜悦的心情。
16.学了这篇课文,你知道哪些道理?
17.完成作业:
抄写词语
完成课堂作业本
第三课时
教学目标:
1.学会生字巩固生字掌握课文里的词语
2.能正确的流利的朗读全文,背诵全
3.学习第五自然段
教学过程:
1.据词定音
蝴蝶结实结果子结头
2.完成数词和量词的搭配
一阵()()()
一张()()()
3.指名分段朗读课文。
4.讲读第五自然段:
想想:
蜘蛛为什么要一次一次的织?
理解词捕(捉)
5.为什么要用上“高兴的这个词语?
她心里会怎么想?
指导朗读
6.朗读全文,背诵课文
A朗读全文,达到正确流利
B自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。
C教师提供词语让学生边回忆边尝试复述
D多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。
7.只要我们不怕困难,事情总能办好,请用上“终于造一个句子,比比看谁造的好。
8.完成课堂作业。
《蜘蛛》教案设计5
二.教学目标
(一)语文基础知识目标
1.生字
螫刺shì甲胄zhòu绷紧bēnɡ钳子qián积蓄xù
诧异chà擒住qín诅咒zǔzhòu束缚fù毅然yì
厌倦juàn臃肿yōnɡ颟顸mānhān腻烦nì作呕ǒu
2.形似字
3.需掌握的多音多义字
4.词语
昆虫:
节肢动物的一类,身体有头、脚、腹部组成,头部有口器、触角等,胸部有三对足,有气管呼吸。
发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。
如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。
遭遇战:
敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
计穷智竭:
计谋和智慧用完了,没有法子可想了。
这里的穷和竭都是尽、完了的意思。
诧异:
惊讶奇怪。
量力:
估计自己力量或能力的大小而行事。
领地:
这里指动物为自己圈定的活动场所。
陷阱:
铺着野兽的深坑或害人的圈套。
惊惧:
吃惊而惧怕。
精疲力竭:
用尽了全部精力。
死于非命:
遇到意外的灾祸而死亡。
逃遁:
逃走。
臃肿:
这里指身体肥胖,行动不灵便。
颟顸:
糊涂而马虎。
自负:
自以为了不起。
腻烦:
厌烦、讨厌。
信仰:
对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。
赌咒:
发誓。
讪笑:
讥笑。
温存:
殷勤地抚慰、体贴。
痴胖:
又呆笨,又肥胖。
畅心快意:
心情舒畅而快乐。
诅咒:
原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。
现指咒骂。
5.作者
左拉(1840~1902),法国作家。
生于工程师家庭,7岁丧父,生活困顿。
1857年和母亲随外祖父迁居巴黎,读完中学便当码头工人。
这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。
60年代,左拉提出自然主义文学理论,从而成为人和人的情欲的审问官。
这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?
拉甘》(1867)和《玛德莱纳?
菲拉》(1868),均受到社会的冷遇。
1868年开始,他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》,酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。
经过25年勤奋写作,终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。
作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。
左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》,揭穿宗教的虚妄,阐发通过科学改良社会的思想。
1898年,他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争,招致反动当局的迫害。
流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。
左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。
哥尔斯密(1730-1774),又译哥尔德斯密斯,英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。
1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时,才作为文学批评家和散文家初露锋芒。
哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。
作为英国优秀的散文家,哥尔斯密写了大量散文小品。
如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》,假托一个旅居英国的中国人的通信,讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。
它的文体接近口语,流畅自然,充满了幽默和智慧,是英国散文的杰作之一。
(二)学习目标
《蜘蛛》
1.知识与能力:
①积累词语,并学会运用。
②朗读__,感知内容。
2.过程与方法:
①学习__说明性文字与叙述描写文字各占一半,文风清晰生动的特点。
②品味科学小品的特点。
3.情感、态度与价值观:
理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。
《猫的天堂》
1.知识与能力:
①掌握本课中的生字词。
②能复述故事。
2.过程与方法:
①体会两只猫的形象意义,把握__主题。
②有感情地朗读课文,感受作家习作风格。
3.情感、态度与价值观:
理解__在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考:
害怕艰辛,贪图安逸,乞讨施舍,必丧失自由、尊严和人格,这样的人生是可悲的。
三.教师建议
《蜘蛛》
这一篇也是写小动物的,学习时要注意文体的特点,它显然和前面几篇有根本的不同。
前几篇都是文学性的散文,作者独特的情感同化了对象,用人的心理来代替虫子。
这当然是不科学的,但却是很艺术、很动人的。
而这一篇则不同,是比较客观地写蜘蛛的,而不是借之来写人的。
虽然有些感性,用了许多情感性的话语,但对于蜘蛛的描述,却是客观的、科学的,至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。
《猫的天堂》
在这一单元,我们已经学习过一系列写动物的__,每篇__在观念上、写法上都不太一样,可以说风貌各异,但有一点可以说是相同的,那就是都以写实的笔法写动物。
而这一篇却不同,一开头的题目就是:
猫的天堂。
这显然是虚拟。
天堂是人的观念,猫是不存在天堂的问题的。
全文以猫的第一人称自述,就更是虚拟了。
最后的结尾又来了一句,单独成一段:
我说的是猫的事。
这不是废话吗?
显然不是,因为__写的是猫,但实质并不是猫。
与其说是一篇写实性质的小说,不如说是一篇寓言,或者寓言性的小说,小说性的寓言。
四.课文讲解
《蜘蛛》
(一)课文主旨。
作者通过长期观察,详细记述了蜘蛛捕食、结、产卵、争斗等一系列活动。
说明蜘蛛是最聪明的动物之一,具有顽强的生存能力,有许多值得研究探讨的方面。
(二)__思路。
__开头的五个自然段,就和文学性散文的写法不同,不是抒情和描写,而是说明其躯体的特点,其身体就是为了战斗,不是为了和异类,而是和它自己的同类。
__相当系统地说明,它的头覆盖着坚硬的甲胄,躯体裹着柔韧的皮壳,腿末的强壮可与龙爪相比,脚爪之长如同长矛,它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。
接下去作家就以记叙为主了。
他看到蜘蛛织一张要花三天工夫,这是很科学的。
又发现另一只没有自己的的大蜘蛛前来霸占,两只蜘蛛之间发生了搏斗,这也为读者提供了知识:
并不是每一只蜘蛛都是自己织的。
(三)写作特点。
__用感性的乃至略带夸张的语言,表现蜘蛛之间的残忍争斗,但是观察到蜘蛛到黄蜂,却没有当作美餐,作者的洞察是蜘蛛的量力的原则,对于不能制服的对手,就干脆释放,而且把破损了的放弃。
所有形象的、略带夸张的描写,都是为了这一点相当客观的发现服务。
吸引读者的主要不是作者的情感,而是作者对蜘蛛生存策略的发现。
每一发现,都是一种智力的胜利。
读者在这样的__里所享受的,不同于文学性文体的情感的审美,而是心智的聪慧。
作者的行文,带领着读者,经历了几个阶段的发现。
蜘蛛一次又一次地重新做,其体内的资源并不是无穷无尽的,到一定的时候就枯竭了,它的生存就不再依靠,而是依靠隐藏和突然袭击,有时则是依靠霸占其他蜘蛛的。
霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久,有相当形象的描写,但这种描写,是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。
在文学与非文学的交织中,读者兴味被调动起来,继续获得动物科学知识:
蜘蛛善于保存体能,当苍蝇落入罗时,它并不急于吞食,而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时,才去捕获。
这其间所用的词语,诸如(避免引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、胜利品等,其功能,都不过使过程更为有趣。
用类似的手段,作者又让读者逐渐得知:
雌蜘蛛比雄蜘蛛体大,蜘蛛如何用将卵包起,偶遇外侵,为了保护后代,不惜牺牲生命;小蜘蛛在长大以后,自己织,能够在三四天不得食物之时还能继续长大,但是在老了以后,失去捕食能力,往往就死于饥饿。
所有这些知识,之所以有趣,就是因为它与人类的经验相异,对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说,都是一种知识、想象和智慧的开拓。
从这里也可以看出作者的用心,凡是与人类相异者均津津乐道,而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。
作者的行文原则是,凡与人类相类者大抵省略了。
读__,不但要注意其重点表述的地方,而且要想象出作者省略了的地方。
这样才能化被动为主动。
《猫的天堂》
(一)__主旨。
写一只家养的猫虽然吃住条件优越,但整天盼望着屋外自由的生活,当有一天获得自由之后,它却遇到了生存的困难,不得不无奈地回到主人身边。
故事诙谐有趣,寓意深刻,耐人寻味。
强烈嘲讽了那些好吃懒做,只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。
当然,我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。
(二)__思路。
这个寓言性的小说的
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