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美国家庭教育现状
美国家庭教育现状
篇一:
中国和美国的家庭教育比较中国和美国的家庭教育比较【摘要】世界各国在培养新世纪人才的教育工程中,家庭教育具有十分重要的地位。
显然家庭教育正引起社会各界的关注,特别是学界的重视,但美国和中国家庭教育仍然存在诸多的问题。
本文介绍了家庭教育的定义,指出了美国和中国家庭教育存在的主要问题。
并通过比较研究,论述了中美两国不同的家庭教育形成的原因(主要是家庭教育的内容、目标和方法等)。
同时,根据对比中美两国的家庭教育,提出几点适合中国家庭教育的方法。
【关键词】家庭教育比较美国中国进入21世纪,最热门的话题是家庭教育,这在人们的生活中越来越重要。
作为社会的最基本单位,家庭是孩子们接受教育的第一个地方也是孩子们接触到社会的第一个地方。
教育是一个非常复杂的过程,它涉及到家庭、学校、社会,并贯穿于人的一生。
一个现代社会能否提供其特殊的教育功能,已成为推动社会进步的力量和创造家庭幸福的基础。
在现代社会里,家庭教育的内容变得多种多样,它不仅包括家庭生命教育、家庭关系教育、家庭道德教育,也包括儿童教育、父母教育等等。
家庭教育的成败涉及到一个人的一生。
如今,社会发展需要高素质的人才,良好的家庭教育是培养高素质人才的关键点。
因为中美两国不同的社会制度、文化背景、教育目标等,也给孩子带来不同的家庭教育观念。
一、家庭教育的定义HarryChester's儿童学校和成人学院对教育曾有这样的表述:
“教育是人类对于其自身各种能力的训练和发展,包括精神能力,智力能力,身体能力..”。
在字典里家庭教育的定义是:
父母或是长辈对家庭里的儿童或者青年人进行的教育。
不同的社会需要不同的家庭教育。
“郑其龙在其家庭教育的著作里从另一个角度进行了解释:
教育是有目的和系统性的对下一代进行教育的社会功能”家庭教育是父母教育自己的儿女。
它是整个教育系统里一个重要部分。
对于其变化的情况,家庭教育的定义应该延伸为:
①家庭教育不仅是一个家庭的活动,它也关系到整个社会。
②家庭教育不仅是为了学习家庭关系和生活技巧,也是对家庭每个成员的生理和心理的学习,同时也是对每个成员全面发展的学习。
③家庭教育不仅是父母或者长辈对家庭里的儿童和年轻一代的教育,同时也是所有家庭成员之间的相互教育。
④家庭教育不仅仅是学前教育更终身教育。
二、存在的问题1中国家庭教育存在的主要问题
(1)父母错误的价值观以及错误行为的引导。
孩子的道德观以及价值取向是从外界获取的,特别是获取于其父母。
因此,父母对于子女的思想有很大的影响。
如果父母经常讲一些观点,比如,“有钱能使鬼推磨”或是“金钱万能”,那么其子女可能会形成一个观念:
人是为了金钱而活着。
这是错误的价值观。
如果父母有时崇拜一些错误的行为,那么其子女也会认为这些错误行为是正确的。
(2)乌托邦式的儿童教育期望。
中国父母对于子女的未来产生很大的影响。
当一个婴儿出生在一个中国家庭,他的父母就经常给他设计未来,不管孩子是否喜欢。
也就是说,中国的父母可能强迫他们的孩子生活在设计好的未来中,而没有考虑孩子自身的喜好和能力。
在中国,我们可以很容易发现这些情景:
父母带着他们的孩子去参加各种各样的课后辅导课程。
孩子如果考试成绩不理想也会受到父母的责罚。
(3)家庭教育的几种有害形式。
①专制式家庭教育。
有些中国家庭,父母要求他们的孩子按照他们的意愿去做。
如果孩子不能按照父母的命令去做,他们就会责骂孩子,甚至会严重到体罚孩子。
②娇惯式的家庭教育。
父母的关爱对于青少年的心理成长是十分重要的。
可是,在当今的中国社会,一个家庭可能只有一个孩子,父母给予孩子太多的关爱。
这种坏境中成长的孩子很难与别人相处融洽。
他们往往考虑自己是最重要的。
甚至,他们在没有父母的帮助下在社会中很难有独立的生活能力。
③粗心的家庭教育。
这通常是指父母缺乏责任心照顾自己的孩子。
年轻的父母都在努力工作挣钱。
他们没有足够的时间和自己的孩子相处④多变的家庭教育。
这种教育对儿童影响很大。
对于父母,这种教育方法是自相矛盾的。
换言之,父母中的一个严厉,一个骄惯。
或者同样的行为今天允许,明天就被禁止。
大量的研究证明,当幼儿时期,儿童的行为和这种变化式的家庭教育有着很紧密的联系。
(4)由长辈抚养成人的孩子有很多的劣势。
有长辈们抚养就意味着有更多的机会溺爱孩子。
现在通常的情况是孩子都是由祖父母抚养。
这样的话,往往缺点多于优点。
祖父母常常用传统的观点来教育其孙子女。
其结果就是宠坏儿童。
2美国家庭教育存在的主要问题
(1)娇惯式的家庭教育。
不同于中国的家庭教育,美国娇惯式的家庭教育有着根多的危害。
由于过分的娇惯,从而造成很多的社会问题,比如青少年犯罪。
在收音机或者电视中,我们都可以得到这样的信息:
一个15岁的少年在中学向自己的朋友开枪。
(2)缺乏沟通。
美国人认为家庭中的每个成员,他或她都应该有自己的空间。
按照他们的观念,他们不能相互干涉对方即使他们是一家人。
而且当年满18岁后,孩子就要离开他的父母。
这就意味着孩子只有很少的时间和他们的父母呆在一起。
因此,他们对其父母没有太多的责任感。
但是,在中国人的眼里,离开父母不是个好主意。
这样有可能彼此失去沟通的机会.(3)过多关注快乐学习。
美国人很重视快乐学习。
但实际上,孩子年纪小时快乐学习效果不错。
但仅仅重视快乐,父母会发现孩子的学习水平在下降。
举个例子,一些习惯快乐学习的孩子没有计算器就不会算数了。
三、二者的比较1比较中美家庭教育的过程从家庭教育的结果来看,我们可以发现在家庭教育过程中,尽管家庭教育不是一种系统性教育,但仍然有其教育目标,教育内容,教育方法,和学校一样在教育系统中起着重要的作用。
教育的目标是最重要的,它决定家庭教育的内容和方法。
(1)比较家庭教育的内容。
教育的目的决定了教育的内容。
“美国教育的内容非常的广泛。
美国的父母重视其孩子的全面学习”,我们叫做“素质教育”,包括身体,认知能力,社交能力,情商等等。
为了增强孩子的体魄,孩子要做户外运动,如玩陀螺,远足。
在发展认知能力时,父母训练孩子的感觉器官,扩大他们的文化观和喜好。
比如,父母去图书馆学习或者借一些书,他们可以让孩子和书待在一起。
用这种方法,父母可以刺激孩子的兴趣。
在发展社交能力时,父母要求孩子要享受他们自己与他的朋友一起分享。
在发展情商时,在父母的帮助下,孩子要学会享受音乐,艺术或者跳舞等。
尽管中国家庭教育的内容分为德育、智育、体育、美育等。
但是,当孩子到上学的年龄,智育就成为最重要的部分。
教育的内容变得不平衡。
在身体方面,中国的父母更多的注意孩子的营养,他们花很大的精力去防止孩子得病。
与美国的父母相比较,这种教育是种防守式的、静态的、被动的保护。
当孩子们开始他们的学校教育的时候,家庭教育就应该倾向于学校教育的方向:
父母应该监督孩子的学习,检查他们的家庭作业,同时增加一些课外练习。
在美育方面,很多的家长意识到职业技能的重要。
因此,他们要求孩子学习绘画、跳舞,不管孩子是否愿意。
这样会抹杀孩子的才能甚至更糟。
父母可能花了大量的金钱和大量的时间但是没有好的结果。
而这样也会给孩子造成太多的压力。
(2)比较家庭教育的目标。
家庭教育的目标决定其方向。
因此,家庭教育的目标是核心,也是中美家庭教育不同的根本原因。
家庭教育的目的通过家庭教育培养孩子的一些特长。
一旦目标确定,教育的内容和方法就应该相应的选定。
美国家庭教育的目标是培养孩子成为一个社会人,孩子能够处理各种事情拥有自己独立的能力。
实际上,这种教育能够有很好的效果。
根据这个目标,他们能够培养孩子的独立能力。
让我们看看不同时期的美国孩子。
当他们还是婴儿的时候,他们就单独睡觉;当他们会自己走路的时候,他们很少要求父母的帮助;当他们长大点后,他们有自己的房间并且自己打扫。
从儿童时期到可以挣钱,他们都会做他们能做的去挣钱。
比如,他们会打扫房屋,当保姆,派发报纸;当他们上高中或者大学后,他们做兼职挣钱来贴补自己的生活费。
相比之下,中国家庭教育目标是把孩子培养成为人才,有着光明的前途。
而一个光明的前途意味着有一份好的工作,一生过着简单的生活。
首先,这样的目标很高而且具有功利性,很难达到,因为有个光明的前程不是个普通的目标。
由于这样的目标,中国的父母特别关注孩子的学习成绩。
他们唯一的要求就是他们的孩子可以集中精力在学习上。
同时,父母忽视了孩子的独特能力,破坏其想象力。
最后,父母有可能在孩子成为合格的人之前扼杀了天才。
尽管中国的孩子学习非常努力,学习也很好。
但是他们缺乏适应社会的能力。
(3)比较家庭教育的方法。
家庭教育的方法是指家庭教育的具体措施。
教育方法的选择与一个国家的风俗习惯、文化以及历史密切相关。
同时,教育方法又受到教育目的的制约。
相反的,父母是否使用适当的科学的教育方法又与家庭教育的目的和内容有着联系。
总的来讲,在美国家庭里,父母主要用一种平等的方式来教育他们的孩子。
他们尊重孩子的个性和权力。
在家庭里,孩子被看作独立的个体。
父母和孩子是平等的。
相比之下,中国的家庭教育缺乏平等性。
中国的父母并不把孩子当成和自己同一水平来对待。
相反,父母往往代表长辈,而孩子代表晚辈。
我们可以发现不同的家庭教育方法在各方面表现的不同。
美国人注重孩子自身的权利,而中国人却不这么认为。
民主方式的教育是一种宽松和舒适的教育,并有大量的好处:
一方面,它有助于培养创意。
宽松和舒适的条件是最重要的,以刺激儿童的创造力。
高压力下,儿童的创意会受到限制。
与此相反,在一个愉快而平和的家庭气氛下,儿童的创造力容易受到刺激。
产生一个轻松而舒适的氛围,家长应建立与儿童平等的关系。
另一方面,它有助于形成孩子健康的人格。
如果给予儿童的发言、参加和选择的权力,他们可以充满自信并认真参加在家庭事务,积极表达自己的意见。
此外,这种关系可以激发儿童与他们的父母分享他们的秘密。
同时,家长可以了解孩子的想法。
这样可以培养儿童形成良好的人格。
然而,专制方式的教育代表了一种克制的教育,这限制了儿童的创造性和人格发展。
2比较中美家庭教育的结果在比较之后我们发现,不同的教育结果是由于不同的内容、目的和方法引起的。
一般来说,美国儿童当他们非常年轻时,已经显示非凡的特色。
举例来说,他们表现出极大的热情,当他们遇到麻烦时,保持冷静,与其他人能良好的相处,有很大的权力和充满了新思想、新观点,很强的独立能力和社会能力。
因为当他们18岁,他们就是独立于父母,他们会充满了更多的信心和勇气。
此外,他们会做一些兼职工作,以满足他们金钱的需要。
有适应市场经济的思想,他们参加金钱的管理,同时,他们了解如何促进销售和与客户沟通。
他们认识到所有这些种做法,钱都不是轻易赚取的。
因此,他们形成一个勤俭习惯。
总而言之,美国儿童突出特点是他们的巨大的能力和适应社会的能力。
但是,中国儿童,青少年,甚至是大学生,他们学习好,但是在性格上显示出负面的倾向。
具体而言,他们的行为处于被动,如怯懦,有根深蒂固的依赖心理,缺乏与他人的沟通能力。
甚至与穷人的独立生存能力,他们不能以一个适当的方式处理金钱。
简言之,他们是缺乏适应社会能力。
所有这些,可以从中国的儿童中发现,这是由于中国人“应试教育”。
中国父母期望他们的子女在学校而不是在复杂多变的社会里勤奋学习。
四、中美家庭教育存在差异的原因在现代社会中,美国和中国一样,家长很严肃地对待教育。
为什么这两种家庭教育有这么多的分歧呢?
归纳起来,形成的原因有以下几点:
1历史背景的不同美国,这是一个移民国家,历史较短,文化底蕴较少。
受多元文化与多元价值的影响,它可以更迅速地不受任何限制的接受新的思想和文化。
因此,相比与中国人,美国人拥有更多的冒险和创造精神。
但同时,中国有悠久的历史,储备更多的旧文化,尤其在相当长的时期里受封建农民的思想的影响。
其文化价值保守和谨慎,缺乏冒险精神和创新意识。
中国人被教育要听话,整体而言,较缺乏接受新的思想的环境。
2经济模式的不同美国的生产力先进。
它的商品经济的蓬勃发展。
有很多的机会找到工作。
生活压力是有限的。
此外,美国是一个有能力者的社会,那里系统完善,员工都是自由流动的。
他们有很多机会改变工作。
这意味着有很多不同的职位供美国人选择。
在美国家长看来,只要子女能立足于社会,无论工作岗位的高低。
此外,商品经济是每分每秒在不断变化,就业机会也在发生变化。
因此,父母从来不认为他们的子女能够平稳的生活。
因此,美国家庭教育的目的是要重点培养儿童成为“人”。
似乎这看起来更宏观和广泛。
其实是以不变应万变。
相比之下,“中国是一个发展中国家。
生活压力是巨大的。
中国是一个文凭的社会。
工作稳定,因此,中国人始终把其所有的幸福都建立在工作上。
他们的工作选择是有限的。
中国家长认为良好的学习成绩可以为他们的子女带来一个好的工作。
这是一个平稳的生活方式,这也对于一个人最好的方法”。
因此,中国家庭教育的目的是要重点培养儿童成“人才”。
3社会条件的不同美国有良好的经济条件,完善养老社会制度。
美国家长不会有抚养子女养老的思想。
相反,他们认为,当他们年老后,他们可以去老人院度过余生。
所以,他们把孩子抚养至18岁,独立成人后,他们会结束他们的工作,而不考虑孩子会有什么样的未来。
他们不关心子女是否会给他们带来荣誉。
相比之下,中国的经济条件要差一些,社会养老制度还不够完善,并存在一些旧观念的问题。
中国家长认为,子女的教育是与他们的生活紧密联系。
他们把孩子当作自己的财产,要求子女回馈给他们。
许多中国家长把殴打儿童的事作为个人的事。
他们认为没有人可以干涉,更不用说法律。
4传统文化的不同主要表现为:
①价值取向的不同。
美国人注重个性,他们的价值取向基础上是个人主义。
他们注重自己的利益,提倡个人的改善和找到自己真正的价值。
这就是美国文化的核心。
因此,在美国的家庭里,父母往往把自己和子女看作为两个单独的个体。
进行儿童的自我价值教育,父母应该尊重孩子的意愿,兴趣和爱好。
但美国家长重视享受他们的生活。
他们不会因为孩子放弃去电影院。
中国人注意一般性质。
他们有一个最重要的构想,就是集体主义精神。
换而言之,这意味把事物以一个整体考虑。
它强调集体利益比个人利益更重要。
中国人认为,一个人的生活和其他人是相关联的。
从古至今,“自我”,这一概念的源于与其他人对比的结果。
在中国社会,个人的价值与他人的关系是并存的。
在中国家庭,父母失去了自我的同时,也没有尊重他们的子女。
②思维方式的不同。
美国人鼓励理性。
他们的家庭教育高度重视理性,这是他们处理家庭成员和家庭事务的一个基本原则。
大部分的美国家长认为,义务抚养子女等同于对社会的义务。
这不仅站在个人的立场也是社会的立场。
在美国人认为,家庭教育是一种义务,因此,美国人从来没有想要得到什么回报。
他们认为他们老了应该去老人院。
当然,这是基于美国完善的社会保障制度和他们的文化。
中国人鼓励感情,在中国人社会,这被视为最重要的事。
中国家庭教育,人际关系是基础和情感处理家庭的关系的法则。
中国家长把孩子们当作自己的私有财产。
从他们的荣誉角度,中国家长负起最大的照顾子女责任,同时也希望从他们的子女那里得到回报。
从这个角度来看,我们可以明白为何有那么多的中国父母期望子女成才,与美国的父母相比,中国家庭教育有太多的功利目的。
五、思考建议中国的家庭教育和美国的家庭教育有其自身的特点。
通过比较分析,提出一些建议,供美国家庭和中国家庭教育参考。
建议如下:
(1)教育的目的。
把“人才”教育纳入“人”的教育。
通过比较,我们可以看到,美国家庭教育的目的,是符合美国社会的发展的。
在同一时间内,它可以产生更具创意的人。
我们不能否认,在中国篇二:
当前中国的家庭教育现状当前中国的家庭教育现状不容乐观,最大原因是中国家庭当前中国的家庭教育现状不容乐观,最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。
其实,家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新,只要按照父辈教育我们的经验来教育子女,就大致不会出错。
但是现在的问题是,我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。
因此,当代中国的每个父母都在摸索。
孩子的问题大多是由家庭问题造成的,虽然表现在孩子身上,但根子却在成年人身上,在父母身上,要治孩子的“病”,父母得先“吃药”。
因此,中国青少年的素质教育问题,不仅是学校和社会必须回答的问题,更是每个家庭必须正视的问题。
它需要每个家庭来回答,需要每个人来回答!
教育在学校,素质在家长!
没有父母素质的提高,就没有孩子的xisi521采纳率:
42%10级2013.06.21从当今的孩子看:
由于是独生子女,在家中是“小太阳”、“小皇帝”,再加上一些家庭忽视了孩子的心理健康教育,或是教育中未能采用正确的教育方法,又不重视良好行为习惯的养成教育,因而导致孩子心理上“以我为中心”,“惟我独尊”,任性,我行我素。
久而久之,形成不良行为习惯。
根据我国有关方面调查资料显示:
中国儿童的心理素质合格率仅为19%,而美国为41%,日本为60%以上,有人说:
“中国孩子的聪明才智是世界闻名的,同时他们的心理素质之差也是出了名的。
”因此,我们必须十分重视家庭教育,并施以正确的家教方法,才能保证孩子的健康成长,直至成才。
首先,教育要从了解孩子,理解孩子开始,加强与孩子的感情交流,建立良好的家庭人际关系。
了解,就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么,平时主要做什么,交往的人是些怎样的人等。
理解,就是不要忽视孩子在家庭中的作用,在家庭中有他发表意见的一席之地,而不能说“小孩子懂什么”。
家中大事应听取他们的意见,建设家庭民主化,即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。
尊重儿童在家中的权利、地位,不是一味德宠爱娇惯孩子,置于“小皇帝”地位。
对孩子百依百顺,不是尊重,是溺爱。
其次,教育要身教重于言教。
在家庭中,孩子是在家长的影响和教育下,在认识周围的世界中成长的,家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度,都对孩子产生重要的影响。
因此,家长要不断提高自身素质。
在上述了解和理解孩子的基础上,在重视身教重于言教的同时,讲究“一把钥匙开一把锁”的教育方法,就能收到良好的效果。
下面,列举常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法:
第一类:
精力过剩的孩子。
此类孩子主要表现为爱玩,爱闹,爱打架,难以管教,但他们较聪明好动,反应快,接受能力强。
123剖析中国家庭教育的现状摘要:
近年来,我们的家庭教育出了很多的问题。
家庭是人的第一所学校,是对儿童进行启蒙教育的最主要场所。
一般地说,人都出生和生活在一个家庭中,都是首先通过家庭这个最小的社会基层组织,再进入更广泛的社会生活领域的,儿童是一个国家的希望,家庭教育是儿童教育的基础。
因此,对大多的成长来说,家庭是第一所学校,父母是第一任教师。
家庭对儿童各方面的发展与形成,都是至关重要的。
中美两国在家庭教育上存在着显着的差异,如在家庭成员的相互关系上,我国家长大多处于统治地位,而美国家长更注重与孩子平等相处,他们很尊重自己子女的看法;在育儿观上,中国家长大都希望孩子能出人头地,而美国家长更看重提高孩子的生存适应能力和创造能力;在教育方式上,中国家长喜欢包办替代,而美国家长更愿意让孩子自己动手实践,这些差异导致了两国儿童成人后在生存适应能力上的明显差距。
从中美家庭教育的差异上可以看到我国在家庭教育上存在的不足。
因此,正确认识并借鉴国外先进的教育方法,对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。
引言家庭教育是一门科学,是教育学的一个重要分支。
家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响,也是全社会各个教育环节中最重要的一环。
中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处,导致了两国在家庭教育的成员关系,育儿观,教育方式以及教育结果上存在的差异。
因而,正确认识和了解两国之间的这种差异,可以看到我国当代家庭教育存在的不足,吸取美国民主、开放的家庭教育观对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。
下文就对此做了详细的分析和说明.本文一共分为三大部分:
第一大部分讲的是中美两在家庭教育上存在的差异.作者分别从家庭成员关系、育儿观、教育方式以及教育结果这四个方面进行比较和分析;第二大部分讲的是中国当代家庭教育的现状,与美国的家庭教育相比,中国当代的家庭教育存在着很多的不足,如:
中国的家长所存在的悲观思维方式造成了急功近利的心态;家长重养轻教,重物质轻思想,导致了中国的孩子容易出现情绪失调和品德问题等.由此也不难看出,美国的家庭教育有着一些我们所应该学习和借鉴的经验,如:
家长注重培养孩子的平等意识,动手能力,创造能力等.第三大部分是作者对整篇文章的总结,作者认为我国只有变“传统”、“片面”、“封闭”的家庭教育方式为“民主”、“全面”、“开放”的家庭教育方式,才能培养出适应时代发展的社会主义建设人才。
一、中美家庭教育的差异中美家庭教育的差异在于:
传统的中国式家庭教育强调命令与服从,而美国家庭则注重公正和自由。
中国家长大都喜欢“塑造”孩子,希望孩子按自己的意愿去发展。
他们往往用自己的意愿来干涉孩子们的自然发展,因此很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。
美国家庭则更重视孩子们的自主权,让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定,独立解决自己所遇到的各种问题。
其差异大致可归纳为以下几点:
(一)两种不同的家庭成员关系在我国家长总是意味着权威,作为统治者在家庭中处于领导核心地位。
父母总觉得孩子永远长不大,对孩子的教导会持续到孩子长大以后许多年。
另外,在中国人的思想里“长者恒为师”的观念根深蒂固,在家庭中,年长者一定可以教育年幼者,这就在家庭中形成了一种不平等,长期处于这种环境下,孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。
然而近年来,许多家庭走向另一个极端,孩子成了中心。
家长总是对孩子千依百顺,这种溺爱的行为,造成了家庭关系的另一种不平等。
在中国,孩子在家里很少有发言权,参与权,中国父母对孩子的要求就是听话懂规矩。
美国家长更注重与孩子自由平等的相处。
在孩子小时候就尊重他,重视给孩子个人自主权,让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定,独立解决自己所遇到的各种问题。
他们把孩子看做独立个体平等对待,给孩子尊重和理解。
让孩子在家里有发言权、参与权,美国父母鼓励孩子有独立的合理思想;美国孩子有选择权,美国父母在孩子的有了初步的认知能力时,就很重视让孩子自己去进行选择,作出决定,他们可以选择自己喜欢的音乐,图书,游戏,长大以后自己选择朋友,自己选择职业、自己选择婚姻对象等等。
美国父母大多不会替孩子选择,他们主要是引导孩子怎样进行选择,或者站在孩子的身后,给孩子信心,鼓励孩子。
所以,孩子有独立的时间和空间去自由的想像或进行创造性活动
(二)两种不同的育儿观篇三:
浅析美国家庭教育的体制给我们的启示浅析美国家庭教育的体制给我们的启示六盘水师范学院毛虹懿学号:
114010111043[内容提(来自:
www.xLtKwj.coM小龙文档网:
美国家庭教育现状)要]家庭教育是一切教育的基础和起点,既是人的一生中接受最早的教育,又是伴随人一生的教育。
它对一个人的情感、品德、个性等方面的发展影响很大,对一个人的生活、学习、品德等各项习惯的养成起着最重要作用。
每个家庭有各自的特点,每个人成长有自己的轨迹,但是我们不难发现,大凡成功人士的背后都有一个成功的家庭教育。
[关键词]家庭教育育儿观互动素质教育父母是孩子的第一任老师。
首先,父母应该给孩子注入一个良好的学前心理。
让孩子们提高思想认识,积极承担指导家庭教育的责任。
其次,学校必须强化对家庭教育的指导,向家长传授科学的家庭教育知识,澄清其在家庭教育中的模糊认识。
最后,学校还应该帮助他们树立正确的家庭教育观,掌握科学的家庭教育方法,提高家长科学教育孩子的能力。
一.中国教育的现状分析
(一)忽视学生自学能力的培养在学校学的知识很多出校门时已经过时了,比如说计算机专业,而且现在知识更新的速度非常快,自学能力的培养比具体知识的获得,我个人认为要重要一百倍,而老师应该给学生这种信心,就是他可以,并且提供很多这样的机会让学生去锻炼,在宏观上把握,自学能力的培养从学前班就应该开始.
(二)学生动手能力差一个学生可能考试是一百分,但是操作起来时却无从下手,而我们需要的是作品而不是高文凭证书.学生沟通能力
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