平抛运动教学设计.docx
- 文档编号:8702741
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:31.09KB
平抛运动教学设计.docx
《平抛运动教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《平抛运动教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
平抛运动教学设计
3.3平抛运动
一、教材分析
本堂课所学习的内容很丰富,学生通过对第一节《运动的合成与分解》的学习,在本节新课中向学生抛出:
什么是平抛运动;提出合作探究性的问题:
探究平抛运动的特点。
学生在探讨合作中不但有观察实验现象的的过程,而且还有分析、推理的过程,除此之外,还将实验现象与分析、推理结合起来,探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
二、学情分析
本阶段的学生已经掌握了基本的物理实验能力、对问题的分析能力、对实验现象归纳的能力。
学生在之前学习了直线运动规律,对直线运动的分析方法记忆犹新;而上节课《运动合成与分解》的知识,对本节课的学习铺平了道路。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.了解什么是平抛运动,平抛运动是匀变速运动,其加速度为g。
2.知道平抛运动形成的条件。
3.掌握平抛运动的特点和规律。
4.能利用平抛运动相关规律解决实际问题。
(二)过程与方法
1.利用学生对已知的直线运动规律来研究未知的曲线运动规律,渗透物理学中“化曲为直”“化繁为简”的思想及“等效代换”“正交分解”的方法。
2.利用生活中实际问题引入,创设矛盾所在,提出问题。
结合平抛运动演示器实验,动画,平抛与自由落体运动对比的频闪照片,逐步加深对平抛运动的认识。
并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解,根据已有的知识找出平抛运动的规律。
(三)情感态度与价值观
通过学生合作探究培养学生关注物理、关注生活,并且培养学生把物理知识应用在生活中的意识;使学生热爱物理、热衷生活。
四、教学重点、难点
重点:
平抛物体运动的特点和规律。
难点:
(1)平抛运动的整个过程较快,学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。
(2)如何进行运动分解,如何引导学生做这样的分解。
(3)平抛运动规律的探究过程。
五、教学方法
为了体现学生主体,教师主导的教学宗旨,达到突破重难点,我主要采取以下的教学方法和学法。
教法:
导学案教学
学法:
通过教师引导以及导学案辅佐,使学生之间合作探究学习
六、教学过程
教学内容及教师组织活动
设计意图
㈠情景创设
引入课题
创设情景:
小游戏:
不同方向给学生抛礼物(竖直上抛、竖直下抛或水平抛出),提问学生上述物体运动的轨迹和运动性质,并引导学生完成学案相应地方。
(新课教学)通过学生完成学案,让学生总结归纳平抛运动的定义、特点。
(既学既练)学案练习
教师:
之前学习了直线运动,也掌握直线运动的相关规律,而本节我们学习的是一种曲线运动,能否用以前的直线运动知识来研究曲线运动呢(引导学生“化曲为直”的思想)。
学生:
分解在水平和竖直两个方向上的运动
教师:
水平方向、竖直方向物体分别受力情况如何?
讨论一下:
学生讨论得出:
水平方向物体不受力,竖直方向只受重力
教师:
我们在之前学习过:
物体在不受力时将会做什么运动?
在只受重力且竖直方向初速度为零的情况下物体又做什么运动呢?
引导学生猜想平抛运动在竖直和水平方向做什么运动:
猜想:
平抛运动竖直方向可能做自由落体运动,水平方向可能做匀速直线运动?
教师:
如何证明我们的猜想呢?
学生:
实验验证
演示1:
探究平抛运动竖直方向的运动规律
如图所示,用小锤击打弹性金属片C,在球A水平方向飞出(平抛运动)的同时球B被松开向下运动(自由落体运动),通过多次改变两球落地的高度进行试验,让学生观察试验现象(提醒学生用耳朵聆听小球落地时的声音)。
教师:
同学们看到了什么,听到了什么?
学生:
球A做平抛运动,球B做自由落体运动,两球掉到地面上的声音同步(同时落地)。
教师:
同时落地又能说明什么呢?
学生:
下落时间相同,下落的高度又一样,于是可以说平抛运动竖直方向做自由落体运动。
教师:
竖直方向做自由落体运动,那么水平方向是否做匀速直线运动呢?
请看下面的实验:
演示2:
探究平抛运动水平方向的运动规律
如图所示,调节电磁铁C、D的高度,使AC=BD(保证小球P,Q在轨道出口处的水平初速度VO相等),切断电源使两个铁球P、Q分别从相同的弧形轨道M、N顶端开始运动从轨道M、N的下端射出,改变轨道M的高度进行实验,让学生认真观察。
教师:
你们发现了什么?
学生:
两个小球同时撞在一起,改变高度后也是同时撞在一起。
教师:
水平方向的位移相同,时间又同时,这能说明什么呢?
学生:
水平方向做匀速直线运动
教师:
于是我们得出平抛运动在竖直方向做自由落体运动,在水平方向做匀速直线运动。
(提醒学生完成导学案相应内容)
教师:
教师创设问题:
既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动,我们如何探究呢?
[演示3]用平抛运动演示器做实验
我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻的位置坐标x、y以及水平速度VO和竖直速度Vy。
我们设物体以初速度水平VO抛出,它在飞行过程中在时间t内的水平位移x和竖直位移y应如何表示呢?
学生:
x=VOt y=
gt2
教师:
我们要求出物体在t秒末的速度,怎么求呢?
(如图所示,物体在t秒末位于B点)
课外探究
用摄像机拍摄小球的下落过程,输入电脑,由视频工具按帧播放小球下落过程,抓图、通过PhotoShop软件处理将各帧图像叠合,从而得到小球运动轨迹。
通过叠合照片与实际实验装置的大小比例,可分析小球的运动。
师生共同总结平抛运动规律:
速度:
水平方向:
Vx=V0
竖直方向:
Vy=gt
合速度大小:
合速度方向:
位移:
水平方向:
X=V0t
竖直方向:
合位移大小:
合位移方向:
㈡
交流与讨论及猜想
例:
一架装载抗洪救灾物资的飞机,在距地面500m高处,以80m/s的水平速度飞行。
为了使救灾物资准确地投中地面目标,飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资?
(不计空点阻力)
作业:
63页2、3题
通过老师的演示实验培养学生探究物理规律的方法和过程以及归纳物理现象的能力,利用已知的直线运动的规律来探究复杂的曲线运动,渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。
㈢
实验与探究
Ⅰ
平抛物体运动
一、平抛运动概念
只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动
二、水平方向的运动规律
Vx=V0 X=V0t
三、竖直方向的运动规律
Vy=gt
通过演示实验,让学生讨论交流得出结论,培养学生交流与合作的精神。
通过分析、归纳出平抛物体运动的速度、位移公式,培养学生处理信息、推理、归纳的能力。
突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线:
观察现象——初步分析——猜想──实验探究──得出规律──重复实验──鉴别结论──追求统一。
培养学生的观察实验能力,分析归纳能力。
使问题更加深化,锻炼学生解决问题的能力。
通过课外探究扩大学生的视野,同时培养学生利用信息技术来处理物理问题的能力。
让学生体会到电脑带给人类的好处。
通过接近生活的问题来调动学生的兴趣。
同时培养学生运用知识解决问题的能力。
㈣
实验与探究
Ⅱ
㈤
巩固
练习
㈥
板书设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 运动 教学 设计