苏教版语文七年级上册第五单元关注科学教学设计.docx

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苏教版语文七年级上册第五单元关注科学教学设计

苏教版语文七年级上册第五单元（关注科学）教学设计

　　单元教学目标：

1、能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。

能使用硬笔熟练工整地书写楷书。

2、能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学知识。

3、能初步使用记叙和描写相结合的写作方法；了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文；养成修改自己作文的习惯。

4、能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。

5、能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。

单元学时安排：

（共计14学时学时）

单元整体学习1学时

《斜塔上的实验》2学时

《事物的正确答案不止一个》1学时

《宇宙里有些什么》2学时

《梦溪笔谈》二则2课时

诵读欣赏1课时

作文3课时

综合实践活动2课时

教学设计：

第一学时单元整体学习

学习目标：

1、确定单元学习专题，指定活动计划。

2、激发学生关注科学的兴趣。

第一块：

浏览本单元内容，确定单元学习专题。

步骤：

教师组织学生活动备注

1、浏览本单元目录、内容。

明确任务

2、巡视、指导浏览目录、课文

3、讨论：

本单元的课文有哪些异同之处？

课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？

小组讨论、交流

第二块：

制定活动方案，组建活动小组

步骤：

教师组织学生活动备注

1、在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。

谈感受（自己最感性趣的内容，）

2、针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。

同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。

自由交流，确定自己的专题。

组建专题研究小组。

3、布置任务：

根据本组的专题，制定活动计划、方案。

教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。

制定活动方案。

第三块：

学习评价：

步骤：

教师组织学生活动

（一）出示评价内容：

1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的知识？

2、你在阅读文学作品时有什么优势？

3、本节课你发言了吗？

（组内或班上）你有自己的学习伙伴和小组吗？

自我反馈。

（二）小结：

自我评价。

十八、斜塔上的实验

亨利•托马斯达纳•李•托马斯

教学目标：

1.了解课中涉及到的相关知识，丰富知识背景。

2.了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。

教学重点：

1、伽利略勇于创新的精神。

2、巧妙的构思。

3、记叙和描写相结合。

教学设想：

1、这是一篇介绍科学家伽利略的文章。

作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探索的事迹，表现了科学家们矢志探索的精神和奋斗不息的足迹。

在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关知识，如：

伽利略生活的背景、比萨斜塔、亚里士多德的影响等，使学生增长知识；还要引导学生进行探究，激起同学们勇攀科学高峰的热情；另外，再引导学生领会知识创新的重要性，努力创新。

2、学法指导：

资料搜集、实验展示、分析讨论。

课时安排：

两课时

第一课时

一、课前准备：

1、搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。

2、分小组准备实验，根据文中的描述展示自然的节奏原则的发现。

3、熟读全文，并谈一谈你眼中的伽利略是一位什么样的科学家？

二、教学步骤：

1、小组内交流所搜集到的资料。

2、展示组内较好的资料。

3、请小组代表展示实验并阐述伽利略的结论。

4、字词检查：

请同学上黑板列出所查找到的字词，其他同学注音并订正。

5、默读课文并思考：

通过这篇人物传记，你认为伽利略具有怎样的科学精神？

从文中找出依据并加以分析。

6、小组交流讨论、师生共同探讨。

交流总结：

通过这篇人物传记，我们可以发现伽利略具有“实践是检验真理、发现真理的道路”的科学思想和勇于探索、勇于创新的精神、不轻信权威的勇气、对科学的热爱和奉献精神以及不屈服于强权的意志。

（提示：

这一步骤的教学是主要环节，教师应当引导学生充分地走进课文内容，切忌对课文的架空分析，每一种结论都必须有课文依据和自己的分析。

要充分发挥小组讨论的优势，引导同学们主动地挖掘课文内容。

）

7、分析讨论：

在诸多的精神品质中，你认为那一种精神品质最为难能可贵？

为什么？

8、师生交流讨论。

（提示：

这一旨在让同学发散思维、各抒己见、有新意地看待问题。

可引导学生结合当代社会所呼唤的科学精神或自己的学习经验论述。

）

9、课堂小结。

三、作业布置：

1、探究练习：

第二题。

2、课后练习：

第四题。

附：

参考板书：

《斜塔上的实验》

斜塔上的实验——自由落体定律

不轻易相信权威热爱科学

伽利略勤于思考勇于创新探索

仔细观察不断实验

第二课时

一、教学步骤：

1、检查复习。

2、朗读全文并思考：

课文是按照怎样的思路展开的？

这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？

你认为这样的构思巧妙在何处？

3、小组讨论，师生交流。

交流之后，教师总结：

全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。

课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。

然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。

这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。

而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。

（提示：

这三个问题由浅入深，教师应引导学生逐层深入，逐个解决。

在“构思巧妙在何处？

”这一问题上，可引导同学们自由探讨，各抒己见，鼓励他们说出自己的独特见解。

）

4、默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？

哪些地方采用了描写的写法？

5、朗读课文的第一部分和第三部分，找出其中的描写精彩之处并试作分析。

（提示：

这一问题意在引导同学们品味课文的语言。

并能根据自己的体会与理解，说出语言的表达作用。

如写教堂里的气氛，伽利略的突然发现，写教授们的压制，学生们的反对，观察比萨斜塔实验的队伍等都应用了描写，这就使文章生动形象，引人入胜。

）

6、课堂小结：

（学生自我评价。

）

二、作业布置：

1、找出课文中三处描写精彩之处并试作分析。

2、背诵课文最后四小节。

3、《训练册》

三、教后反思：

十九、事物的正确答案不止一个

罗迦•费•因格

教学目标：

1、培养创造性思维，理解创造性思维的要素。

2、学会围绕中心，逐层展开论述。

3、通俗易懂，深入浅出的语言。

课前准备：

疏通字词，熟读课文。

教学设计：

教学对象都是初中学生，其特点是思维活跃，求知欲望强烈，个性发展渴求得到充分尊重，价值观呈多元趋势已初见端倪，这也即是新的教学大背景下需要认真思考的问题，同时也正好切合了本课主要教学目标，即求异思维、创造性思维能力的培养。

故，采用：

问题式导读法。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、导入：

今天上课我们先来玩一个游戏，给出“2，2，3，9”请同学们通过四则运算得到24，有几种方法？

[24=2×9＋2×3

=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）]

大家看到，有好几种算法都可以得出24，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来读读——《事物的正确答案不止一个》

二、检查预习：

1、正音：

恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依赖（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恒（héng）锲而不舍（qiè）渊博（yuānbó）

2、检查朗读：

（讨论应该怎样读？

）

从语速、语调、语气三个方面来看，分别是否稍快，平稳，干脆。

三、问题导读：

思考：

1、为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？

2、怎样才能成为一个富有创造力的人呢？

3、任何人都有创造力吗？

参考：

1、没有创造性思维。

2、必须具备的条件：

a．精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。

b。

必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

3、是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。

四、合作探究：

师：

“创造性思维”的要素是什么？

怎样才能成为富有创造精神的人？

（师生互动、合作探究。

）

参考：

前问--要素：

必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。

后问—要从态度、条件、方法等方面回答——

态度：

（自信）任何人都能成为富有创造精神的人；

条件：

学识渊博（扎实的基础知识），灵活运用知识组合不同概念；

方法：

转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。

师：

请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。

教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。

五、思维训练：

1、“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。

（假设：

a、如果洞里是沙地，灌水行不行？

b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？

）

2、砖头有什么用处？

（不得少于三种）

注：

鼓励学生大胆发言，展示独特与创造性。

六、布置作业：

1、练习：

一、二；

2、《训练册》

3、这篇课文对你有何启发，请以“告别唯一”为题写一则短文（300字）。

七、教后反思：

二十、宇宙里有些什么

郑文光

教学目标：

1．了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。

2．学会课文中用到的说明方法。

领会课文语言准确、简明、生动、形象的好处。

教学重难点：

1、学会课文中用到的说明方法。

2、领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。

教学设计：

引导学生进行读、疑、研、练。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，“我爱月夜，但我也爱星天。

从前，我在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

”请问，这是谁说的？

（巴金）

对，连巴金也对星空天体发生莫大的兴趣，你们想不想知道宇宙里到底有些什么?

现在让我们跟着郑文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!

我们会从中学到许多知识、受到许多启示的!

（板书课题。

）

二、自主学习“

师：

用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

（出示问题）——

1．这是一篇科学小品，属于说明文，你能来说说，学习说明文应抓住几点来学吗?

2．请找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

3．找出星云、银河系、恒星系的特点，并且画出运用说明方法的句子，并分析其作用。

4．文章语言准确生动，你能从课文中举例分析吗?

5．本文的说明顺序是怎样的?

这样的顺序有什么好处?

6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习：

1．先以学习小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论学习小组解决不了的问题。

四、反馈交流：

1．这是一篇科学小品，属于说明文，你能来说说学习说明文应抓住几点来学吗?

明确：

（说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。

）

2．请找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

明确：

（恒星：

第2—9段，星云：

第10—ll段，

银河系：

第12—14段，恒星系：

第15一18段。

）

3．找出星云、银河系、恒星系的特点，并且画出运用说明方法的句子，并分析其作用。

明确：

（星云特点是运动发展的，银河系是丰富多彩的，

恒星系是可以认识和征服的。

）

（文中的说明方法很多。

只要学生能抓住几种来分析

即可。

）

4．文章语言准确生动，你能从课文中举例分析吗?

明确：

（教会学生分析说明文的语言。

）

5．本文的说明顺序是怎样的?

这样的顺序有什么好处?

明确：

（是按由近到远，由已知到未知的说明顺序。

用这种顺序便于人们从熟悉的事物了解不熟悉的事物，达到清楚地了解宇宙空间的目的。

）

五、梳理巩固：

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

（不必面面俱到，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。

）

六、拓展训练：

（如果有时问可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。

）

1、做《思考训练》中“拓展阅读”部分。

七、布置作业：

1、练习：

一、二；

2、《训练册》

附：

板书设计

《宇宙里有些什么》

郑文光

说明对象特点说明顺序说明方法

恒星辽阔无边的近作比较形象

星云运动发展的列数字准确

宇宙

银河系丰富多彩的打比方生动

恒星系可以认识和征服的远

八、教后反思：

二十一、《梦溪笔谈》二则

沈括

教学目标：

1、我国古代的科学成就。

2、学习常见的文言词语。

教学重点难点：

1、学习常见的文言词语

2、古代的科学成就对我们的启发

学法指导：

查阅相关资料、对照注释疏通课文、讨论作品意义。

课时安排：

两课时

第一课时

课前准备：

1、查阅沈括及其《梦溪笔谈》的有关资料。

2、预习字词，通读课文。

3、对课文内容提出问题并思考。

教学步骤：

一、由镇江的梦溪园导入。

二、交流有关预习内容。

三、讨论学习《以虫治虫》

1、对照注释，自己疏通课文：

对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查工具书或提出疑问。

2、集体朗读，学生翻译课文：

提示重点字词句：

▲界：

地域，范围。

▲方为秋田之害：

正在危害秋田里的庄稼。

方，正、正在。

为，成为。

害，危害。

▲千万蔽地：

成千上万，遍地都是。

蔽，遮盖。

▲悉：

全、都。

皆：

全、都。

▲岁以大穰：

年成因此而获得大丰收。

岁，年成。

以，因。

大穰，庄稼大丰收。

3、结合“探究、练习：

一”，讨论作品意义。

明确：

《以虫治虫》反映了我国古代利用农作物害虫的天敌消灭虫害的情况。

这种方法不仅促进农业增产，也是保护生态环境的有效途径。

在今天更值得大力提倡和推广。

四、布置作业：

1、熟读课文，完成“练习”一。

第二课时

课时目标：

1、检查复习《以虫治虫》。

2、交流有关预习内容。

3、讨论学习《梵天寺木塔》

教学步骤：

一、对照注释，自己疏通课文：

对照注释，通读课文，找出不懂的字词，查字典或提出疑问。

二、集体朗读课文，学生翻译课文：

提示重点字词句：

▲布：

铺、排。

▲故如此：

所以这样。

▲贻以金钗：

即以金钗贻（之），把金钗送给她。

▲但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣：

只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。

但，只。

讫，终了，完毕。

实，使坚实。

▲人皆伏其精炼：

人们都佩服他的高明。

伏，通“服”，佩服。

其，他。

三、结合“探究、练习：

二”，探究本文在人物刻画上的特点。

提示：

《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。

工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很传神的表现了人物的心理活动。

工匠对于塔动这一情况束手无策，为了解决这一问题又不失面子，于是“密使其妻”去见喻皓的妻子，请求喻皓的帮助。

这一行动把匠师的用心良苦表露无遗。

喻皓的“笑”则表现了他解决这一问题的轻松，胸有成竹。

四、布置作业：

1、熟读课文；

2、完成“探究、练习”二、三；

3、《训练册》

五、教后反思：

诵读欣赏：

《论语》八则

一、教学目的：

1．体会学习的态度和方法。

2．了解古代语录体散文的特点。

3．诵读欣赏。

二、教学重点难点：

1．掌握基本字词的含义

2．理解其中蕴涵的思想内容。

三、课前准备：

1．布置学生搜集有关古人谈学习的成语、明言、警句，

在课上交流。

2．准备本课的朗读磁带，收录机。

3查找《论语》、孔子等有关文化常识的资料。

四、教学安排：

一课时。

五、学法指导：

1、指导朗读，让学生在反复朗读中体会含义。

2、背诵积累，要求熟读成诵，正确默写，并能灵活运用。

六、教学过程：

（一）、导入：

学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、明言警句，抓住其中的“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语引入《论语》。

（二）、教师简介《论语》、孔子等有关文化常识，播放朗读磁带，指导学生自读课文，并要求学生利用工具书解决字词问题。

（三）、诵读欣赏。

1．学生齐读。

2．教师针对齐读中存在的问题一一指正；范读；领读。

3．听朗读磁带，自读两遍；齐背一遍。

4．教师指导美读，指名学生朗读。

（四）、翻译理解：

指名学生翻译，教师适当点拨，扼要分析，最后归纳总结。

（五）、课堂巩固：

分组进行背诵默写比赛。

（六）、作业：

1、写一则读后感。

写作（说明小制作）

一、教学目的：

学会说明小制作，掌握其说明方法。

二、教学重点难点：

1．写作中必要的内容，如材料、工具以及制作的步骤、方法等。

2．写作的顺序。

三、教学时数：

两课时

四、教学过程：

（一）、明确目标：

1．导入：

请学生回忆在家里或在学校手工课上制作的小物品，如小动物，小车辆，小文具等等。

要他们简单介绍一个小制作，让他们重温一下操作过程，帮助他们整理一下表述的语言。

提示他们注意说明的顺序和层次。

2．目标：

有条理，有顺序的说明事物。

明确：

（1）观察事物要仔细，说明事物要有顺序。

（2）文字通顺，层次分明。

（二）、展示例文《怎样制作玩具娃娃》简要评点。

（三）、指导审题

1．依次对书上的作文题目作相应的讲解，分析，提示。

2．学生就作文题目作口头交流。

（四）、修改作文专题：

词语的修改

1．用词准确，切合所写的对象。

2．注意词语的运用是否得体。

包括语境，褒贬，说话人

的身份等。

3、注意词语的搭配。

4．注意修改冷僻的文言词语，方言词语以及生造词。

使

用普通话词语和日常生活用语。

（五）、构思：

1．定所写事物，列提纲。

2．打草稿，按要求修改。

（六）誊写工整。

综合实践活动：

模拟科技新闻发布会

活动目标：

1、培养学生关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣，掌握一定的科学知识和新闻知识。

2、培养学生通过各种渠道、途径定向获取并筛选信息的能力。

3、锻炼学生独立组织一定规模的完整活动的能力。

活动设想：

1、整个活动分为会前准备、活动过程、辅助活动三部分。

会前准备利用课余时间进行，安排两节课：

一节课小组交流资料，确定选题，为新闻发布会做准备；一节课举行新闻发布会。

2、拟安排2课时。

活动准备：

教师：

1、搜集有关新闻发布会的资料。

（如内容、形式等）

2、准备有关新闻写作方面的基本知识。

学生：

1、搞小发明、小制作，或进行奇思妙想，将有关成果或设想写成书面介绍。

2、从各种科技书刊中查阅，或到科技网站上搜索最新的科技成果。

3、准备举行科技新闻发布会。

4、参阅报刊上的新闻，了解简单的新闻知识。

活动过程：

第一课时

一、教师导入：

当今世界已是信息时代、科技时代，作为21世纪“地球村”的村民，了解现代科技成果，了解现代科技的发展动态和未来走向，培养自身的科技素质，已成为一项重要任务。

我们应当关注科学，有所发明，有所创造。

为了展示同学们学习、关注科学的收获，我们将举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和自己的小实验、小发明、小创造。

二、选题确定：

现代科技的发展日新月异，科技创新成果累累，涉及到现代社会的生产、科研和生活的方方面面。

任何人要穷尽地了解现代科技的所有成果，那是不现实的。

因此，我们的新闻发布会只能有选择地进行宣传。

这里列举一些选题供大家参考：

1、网络技术2、基因组计划3、生物克隆4、纳米技术5、生态农业6、遗传工程7、航天技术8、通讯技术……

三、简介新闻及其写作的知识：

出示从最近的报纸上摘录下来的有关新闻发布会的消息材料，师生共同分析归纳，使学生对“新闻”、对有关的“新闻发布会”的情况有所了解。

1、学生朗读交流有关新闻发布会的消息材料。

2、小结新闻写作的基本知识：

①消息由标题、导语、主体、背景和结语构成。

②标题是用醒目的语言标出报道的内容，还可点出报道的意义。

标题应准确、鲜明、新颖。

分眉题、正题、副题。

③导语是消息的第一段或第一句。

它要求简明扼要的写出消息中最主要的事实或中心，使读者先获得一个总的概念。

④背景指跟事实有关的情况，如历史环境、现实条件以及与其他事物有关的联系等。

⑤结语使消息的最后一段话或一句话，用小结的形式概括事实，也可以指出事物的发展趋势。

3、新闻发布的主要内容：

（主要包括以下几点）

（1）此项科技成果或小发明的名称；

（2）此项科技成果或小发明的一般原理；

（3）成果的适用范围和价值意义；

（4）成果的发展前景。

[附]新闻发布会一则：

让手机在网上动起来

7月20日，国创与中国移动通信集团网站在北京人民大会堂签订合作协议。

国创拥有的CWTV网络电视是世界上第一家网络电视媒体平台，也是全球唯一24小时365天在线播放电影、电视、互动广告的媒体平台，拥有世界最先进的网络视频传输技术——CWTV网络电视技术，在现有网络环境下，第一次突破了带宽的限制，实现了高速、高清晰度的影视动画播放。

中国移动通信集团网站，是中国移动通信集团公司的权威性专业性网站。

此次合作，国创将向中国移动通信集团网站提供CWTV网络电视系统综合服务。

应用了CWTV网络电视技术的中国移动通信集团网站将把手机等产品在网上进行高清晰度的三维动态展示，浏览者可随意旋转，任意扩大广告画面，使商品的质地清晰可见，对商品任意观赏，仔细选择，充分满足消费者的个性需求，激发浏览者的购买欲望。

此次携手合作将进一步推动我国移动通讯业的发展。

四、小组交流筛选：

在各自分头准备后，各小组先作交流，然后推选出两至三人到发布会展示。

要求发布人写好新闻稿，小组成员共同修改，提出改进意见。

五、确定新闻发布会的人员分工：

会议主持人，专家，记者，听众；并设计会标。

第二课时

科技成果新闻发布会（模拟）

会议进程安排：

一、主持人开场白。

二、发布新闻：

各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。

可以运用录音、录象、投影等手段。

其间记者、其他听众可提问，发布人简要作答。

三、“专家”评价：

请与会专家就本次模拟科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或就其中某些成果的开发利用前景作出预测。

辅助活动：

1、各小组制作一份宣传科普知识的手抄报。

2、写一篇新闻稿，在校内媒体上报道本次“模拟科技新闻发布会”的实况。

3、围绕本次发布会写一则日记，如实记录本次活动从准备到结束过程中经历的有意义的事情、自己的感受和收获。

四、整理会议过程记录。

专题：

《狼》

教学目标：

充分利用专题内的资料，全面了解狼的知识，并能通过特设专题的学习和提示，搜集有关狼的资料，撰写小论文和调查报告、组织辩论。

以合作探究的学习方式，使同学们接受多方面的教育与训练，使他们的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力都得到加强。

学法指导：

以小组合作探究的方式搜集资料、写作小论文、组织辩论会。

课时安排：

四课时

第一课时

一、教学内容：

学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。

二、课前准备：

1、预习古文《狼》，根据注释，疏通文意并熟读全文。

2、搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说人们心目中的形象。

三、教学步骤：

1、检查字词预习情况。

2、介绍交流有关狼的成语或谚语、故事，讨论狼在人们心目中的形象。

（教学提示：

在同学们交流材料与心得的同时，引导同学们认识到文学作品、成语、谚语中的狼都被人们赋予了一种文学色彩，赋予了人的情感与认识，主观因素较强。

）

3、默读课文，根据注释理解文意