彭长盛解析河南省中考卷.docx

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彭长盛解析河南省中考卷

2015年河南省普通高中招生考试试卷

语　　文（解析者：

彭长盛）

注意事项：

1．本试卷共10页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。

请用蓝、黑色水笔或圆珠笔直接答在试卷上。

2．答卷前将密封线内的项目填写清楚。

一、积累与运用（共27分）

1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是【　　　】（2分）

A．开辟／复辟模具／装模作样差强人意／参差错落

B．馈赠／崩溃针灸／脍炙人口矫揉造作／骄兵必败

C．给力／供给呼吁／长吁短叹人才济济／扶危济困

D．斗争／挣脱淳朴／谆谆教诲忍俊不禁／襟怀坦白

1．【解析】本题考查对汉字字音把握。

A项中三组加点字的读音分别为：

pì/bì，mú/mú，chā/cī；B项中三组加点字的读音分别为：

kuì/kuì,jiǔ/zhì,jiǎo/jiāo；C项中三组加点字的读音分别为：

gěi/jǐ,yù/xū,jǐ/jì；D项中三组加点字的读音分别为：

zhēng/zhèng，chún/zhūn，jīn/jīn。

【答案】C（2分）

2．下列词语中没有错别字的一项是【　　　】（2分）

A．恻隐订书机顶礼膜拜默守成规

B．宣泄挡箭牌开源节流绵里藏针

C．坐落震摄力妇孺皆知开诚布公

D．家俱发祥地轻歌曼舞凭心而论

2．【解析】本题考查对汉字字形正误的辨识。

A项中“默守成规”的“默”应为“墨”，C项中“震摄力”的“摄”应为“慑”，D项中“家俱”的“俱”应为“具”，“凭心而论”的“凭”应为“平”。

【答案】B（2分）

3．古诗文默写。

（8分）

（1）　　　　　　　　　　，出则无敌国外患者，国恒亡。

（《生于忧患，死于安乐》）

（2）山河破碎风飘絮，　　　　　　　　　　。

（文天祥《过零丁洋》）

（3）周敦颐在《爱莲说》中用“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”赞美了莲花不同流合污的高洁品质。

（4）明月千里寄相思。

“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂；“　　　　　　　，

　　　　　　　”（《水调歌头》），明月寄托了苏轼对远方亲人的思念和祝愿。

3．【解析】本题考查对古诗文名句的积累。

第

（1）

（2）句是对接型默写，注意不要写错字。

第（3）（4）都是理解性默写，要按题目提示的意思默写对应的古诗文名句。

【答案】

（1）入则无法家拂士

（2）身世浮沉雨打萍（3）（予独爱莲之）出淤泥而不染　　濯清涟而不妖（4）我寄愁心与明月　　随风（君）直到夜郎西　　但愿人长久　　千里共婵娟（每空1分，有错该空不得分。

共8分）

4．名著阅读。

（任选一题作答）（4分）

（1）下面是章回小说《西游记》和《水浒》中的两个回目，请任选一个，简要叙述其主要故事情节。

①八卦炉中逃大圣　五行山下定心猿　（《西游记》第七回）

②林教头风雪山神庙　陆虞候火烧草料场　（《水浒》第十回）

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（2）童话可以让人从小读到老，且常读常新。

请从下面两篇童话中任选一篇，结合具体情节，写出你“常读常新”的阅读感受。

①《夜莺》（《安徒生童话》）②《渔夫和他的妻子》（《格林童话》）

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4．【解析】本题是对名著阅读的考查。

解答第

（1）题要根据回目中的关键词回忆名著中的相关情节，如“八卦炉中”“五行山下”“风雪山神庙”“火烧草料场”可使我们想到对应的情节。

解答第

（2）题，要突出“常读常新”的阅读感受：

小时读某篇童话一般是被故事情节所吸引，后来会更深入理解其给人的启迪以及社会意义。

【答案】

（1）①孙悟空被推入八卦炉中，不但没被烧死，反而炼成了火眼金睛；他蹬倒八卦炉，逃了出来。

（2分）孙悟空大闹天官，玉帝请如来救驾；如来施法，把孙悟空压在五行山下。

（2分）（意思对即可。

共4分）②在沧州，陆虞候等设计让林冲看守草料场；大雪压倒草厅，林冲到山神庙避雪。

（2分）陆虞候指使人火烧草料场，加害林冲；林冲获知真相，在山神庙前杀了陆虞候等人。

（2分）（意思对即可。

共4分）

（2）①《夜莺》示例：

以前读到真夜莺的歌声能赶走疲劳和死神时，感叹它歌声的神奇；现在又读，从皇帝、侍卫以及老百姓对真假两只夜莺的态度中，体悟到了作者对真善美的赞颂。

②《渔夫和他的妻子》示例：

贫穷的渔夫放走一条会说话的比目鱼，渔夫妻子一再让比目鱼满足她的贪欲，最终魔法消失，他们贫穷如初。

以前感叹魔法的神奇，憎恶渔夫妻子的贪婪；现在则叹服作品极强的现实意义和高超的讽刺艺术。

（体现“常读常新”，2分；情节符合原著内容，2分。

共4分）

5．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

（4分）

书法是中国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝。

　①　。

从狭义上讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。

从广义上讲，书法是指语言符号的书写法则。

随着文化事业的发展，　②　。

例如，使用工具从传统的毛笔到硬笔、电脑仪器、喷枪烙具等，种类繁多；书写颜料从单一的墨汁到化学剂、黏合剂、喷漆等，丰富多彩；书法流派从传统书派到意象派、墨象派等，各具特色。

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5．【解析】本题考查的是句子衔接知识。

补写第①句时，要结合后面的“从狭义上讲”和“从广义上讲”来补写一句起总说作用的句子；补写第②句时，要根据后面所举的例子——从低级到高级、从传统的到现代化的“发展”来补写一个观点句。

【答案】①书法有狭义和广义之分②书法也在不断发展（意思对即可。

一句2分，共4分。

若有其他答案，言之成理，也可酌情给分）

6．根据要求，回答下面问题。

（共7分）

（1）下面是几则新闻的标题，请认真阅读，把你探究的结果写在下面方格中。

（不超过20字）（3分）

①教育部将重点发展校园足球（2014年8月1日《新京报》）

②全国青少年校园足球工作电视电话会议在京召开（2014年11月26日《人民日报》）

③足球进校园有了第一课，一周一节足球课成现实（2015年3月4日《中国青年报》）

④中小学足球课本将试点，足球进校园将有本可依（2015年4月20日《人民日报》）

（2）下图是中国青少年校园足球（CSF）活动的标志。

请结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。

（4分）

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6．【解析】本题考查语文知识的综合运用。

其中，第

（1）小题是具体考查对材料的探究。

第

（2）小题是考查图文转换的能力。

解答第

（1）小题时，要找到几则新闻标题的共同元素——“校园足球工作”“受到重视”“推进”然后用概括的语言写出自己的探究结果。

解答第

（2）小题时，要分别诠释“图案”“文字”的内涵，如图中的足球、翅膀及“CSF”

“阳光体育，快乐足球”等文字各表示的意义。

【答案】

（1）校园足球工作受到重视并逐步推进。

（意思对即可。

“校园足球工作”“受到重视”“推进”之意，一点1分，共3分）

（2）示例：

图案以足球为主体，足球上标明“CSF”，意为中国青少年校园足球；给足球画上翅膀，寓意腾飞、活力和足球运动带给学生的快乐。

“阳光体育，快乐足球”8个字，点明校园足球的宗旨和意义；这几个字错落排列，富有动感，显示出活力与快乐。

（言之成理即可。

“图案”“文字”一方面2分，共4分）（共7分）

二、现代文阅读（共29分）

（一）阅读下文，完成7～10题。

（共16分）

滴水之恩

紫红色的天空渐渐变得暗黑。

我握着桑木棍，孤单地走在山路上。

我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。

当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。

街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：

“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。

”

这会儿，什么车也没有了。

“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。

”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。

但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。

走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。

老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。

“小心哟，这个季节山里有蛇。

”她顺手砍下一截桑木枝递给我。

雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。

我一边走一边看有没有经过的车可搭。

一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。

山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。

雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。

我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。

终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。

没想到，司机竟会是那个人。

去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。

当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。

他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。

几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。

他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。

“快散集了，要去哪里，你也该去了。

”我随口劝了他一句，便走开了。

几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。

“去马山吗？

”我焦灼地问。

“去马山？

”他迟疑了一会儿，让我上了车。

小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。

“你是马山人？

”他问。

“不是，我在那儿见习。

”

他有点失望：

“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。

”

“你去过马山？

”

“去过。

”

话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。

开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。

他忽然说：

“说起来那次去马山，怪难为情的。

那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。

有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。

”

“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？

”

他不屑地看我一眼：

“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。

我听了她的劝告，回家了。

后来再也不赌了。

我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。

”

我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。

他没有认出我来。

我决定不提看见他潦倒情形的就是我。

每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。

“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！

”

他听了果然高兴：

“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。

那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。

”

“马山到了！

”他刹住车。

“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。

”

他一边倒车一边说：

“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。

”

（作者：

唐敏。

有删改）

7．请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。

（4分）

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7．【解析】本题考查对故事情节的概述。

概述故事情节时，要按题目要求——“按事情发生的先后顺序”来概述，尽管文中对“我”帮“他”的情节是插叙的，但事情先发生，应先概述；“他”帮“我”的情节应后概述。

两人帮对方的主要情节要概述出来。

【答案】几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。

（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。

他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。

到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。

（3分）（意思对即可。

共4分）

8．“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？

请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。

（4分）

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8．【解析】本题考查对文中人物作用的分析。

题目要求“从情节和主题两个角度进行分析”，在“情节”上，可重点根据她的语言及对“顺手砍下一截桑木枝递给我”的行动来分析；在“主题”上，可从她对“我”这一陌生人的帮助的角度分析。

【答案】①情节：

交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。

②主题：

老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。

（意思对即可。

一个角度2分，共4分）

9．文中的“我”是个什么样的形象？

请简要分析。

（4分）

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9．【解析】本题考查对人物形象的分析。

可结合如下两方面的情节来分析“我”的形象：

一是“我”先前对“他”的帮助；二是“他”现在提到“我”当初帮助“他”时，“我”为维护“他”的尊严而不说穿。

【答案】①善良，有爱心，乐于助人：

为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。

②细心体贴，尊重他人：

没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。

（意思对即可。

一方面2分，其中形象1分，分析1分。

共4分）

10．联系全文，简要分析结尾的妙处。

（4分）

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10．【解析】本题考查对文章重要段落作用的分析。

根据结尾处“他”的对话——“我的车是不到马山的”可知，他是雨夜专程送“我”的。

然后从突出人物形象和表现主题两个方面分析，还可以从读者的角度分析这样结尾的妙处。

【答案】①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。

②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。

③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。

④戛然而止，给读者留下回味的余地。

（意思对即可。

一点1分，共4分）

（二）阅读下文，完成11～14题。

（共13分）

为什么不读经典

①“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。

”马克·吐温这句话道出了经典的尴尬处境——没有人否认应该读经典，但真正去读的却寥寥无几。

为什么人们会对经典敬而远之呢？

②因为经典本身是纯粹的，它不打算讨好人，不千方百计诱惑你去读它。

作家在写作时，只是要写出他对生活的所感所思和他自己的欢欣与疼痛。

他是写给自己看的，至多是写给他认为可以与之对话的人看的，并没有打算让大量的读者成为自己的粉丝，也没有其他的动机。

曹雪芹在“举家食粥”的窘境中写《红楼梦》，只是想写出“一把辛酸泪”，并没有想到把它做成畅销书，赚它个盆满钵满。

因此，经典不会时刻想着为你提供方便，不会挖空心思哄你逗你，不会因为你理解不了而降格以求。

③因为经典关注的是事物本质的东西。

对于同一个轰动一时的新闻事件，经典总能深入其中，烛照事件背后人性的晦明；而平庸的作品只会对那些热闹的戏剧性的过程趋之若鹜，对于故事之外的东西，它没有耐心，更没有能力去做更深入的分析。

《安娜·卡列尼娜》和《包法利夫人》都取材于当时沸沸扬扬的桃色事件，这类故事都足以吸引眼球，受到报纸花边新闻的追逐，但在这些地方人们发现不了那些驱动故事萌生和发展的动力。

只有列夫·托尔斯泰和福楼拜这样的作家，凭借他们天才的洞察力，精确地描绘了一个人的热情和梦想、挣扎和无奈，揭示了人性的丰富和局限。

经典就是这样，瞩目事物的内部，触及到事物坚硬的内核，揭示出生活的本质。

④因为经典太留意那些本质的东西，所以常常会忽略表层和细节，在表现形式上，有时会显得呆滞笨重，不以轻盈妩媚的姿容愉悦人。

就像许多真正大智若愚的人，常常会在小事上犯糊涂，会因某种笨拙的举止而被取笑。

倒是那些乖巧机敏的人，待人接物八面玲珑，但如果试图从他们身上发现独特的人格和精神，往往是缘木求鱼。

在并不那么具备观赏性的背后，经典体现的是真正的深刻和独特的禀赋。

⑤以上这些特征，使那些渴望阅读之“轻”的读者对经典产生隔膜，使他们无缘分享出自人类杰出头脑的感受、智慧和发现。

⑥因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰富乃至泛滥的信息，培植了现代人浮光掠影的阅读习惯。

面对扑天盖地的碎片化、娱乐化信息，人们没有时间沉潜到情韵悠长的大部头文学作品中；人们静不下心去欣赏一段风光描写，揣摩一种细腻的心理变化过程；人们没有耐心细细品味节奏、韵律、布局谋篇的微妙之处，享受纯粹的文字之美。

⑦我们还可以有这样那样疏远经典的理由，这些理由让我们面对人类精神的优秀成果却漠然视之，让我们和深刻、和睿智、和经由艰苦求索而获得的精神愉悦等美好而珍贵的收获无缘。

领悟了这些，我们就应该有所行动。

（作者：

彭程。

有删改）

11．请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典敬而远之”的原因。

（4分）

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11．【解析】本题考查对文章主要内容概括的能力。

人们“对经典敬而远之”的问题，是在第①段结尾用设问提出的，其原因在第②③④⑥段的首句做了论述，概括这四段首句的内容作答即可。

【答案】①经典本身是纯粹的，它关注事物的本质，在表现形式上不那么具备观赏性，使读者对它产生隔膜。

②阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而现代人习惯了浮光掠影的阅读。

（意思对即可。

一方面2分，共4分）

12．第①段在文中有什么作用？

（2分）

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12．【解析】本题考查对重点段落作用的分析。

第①段开头引用了马克·吐温关于人们冷落经典的名言，可从所引用的名言与文章议论的话题的关系的角度分析；还可以从段落结尾的设问句与读者及下文内容的关系的角度分析。

【答案】①引用名言，指出经典面临的尴尬处境，引出议论的话题。

采用设问（问句）引发思考，引起下文。

（意思对即可。

一点1分，共2分）

13．请简要分析第③段的论证思路。

（4分）

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13．【解析】本题考查对议论文段落论证思路的分析。

本段可看作是论述段落首句所提出的观点的微型议论文。

这段在首句提出观点后，先从理论上论述了经典和平庸的作品对待新闻事件的不同态度，然后列举名著作论据论证，最后总结。

答题时按此三个层次概括。

【答案】先提出观点：

经典关注的是事物本质的东西。

（1分）接着分析对于同一新闻事件，经典和平庸作品有不同的关注点，突出经典关注的是事物的本质；然后以两部名著为例加以印证。

（2分）最后，再次强调经典关注的是事物本质的东西。

（1分）（意思对即可。

共4分）

14．下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据？

请简述理由。

（3分）

材料一传媒学家尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中揭示，这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿迹，我们变得匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消受那些等而下之的粗浅的读物了。

材料二苏霍姆林斯基说：

“一个学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其为学校。

”

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14．【解析】本题考查为观点选用论据的能力。

是否适合作为第⑥段的论据，就看是否能证明第⑥段段首提出的“阅读经典需要充足的时间和从容的心境”的观点，显然材料一与此相符。

【答案】材料一。

（1分）因为材料一论述的是泛娱乐化的时代使人们变得匆忙和浮躁，只能阅读粗浅读物，与第⑥段的观点相符。

（分析合理即可。

2分）（共3分）

三、古诗文阅读（共14分）

阅读下面两个语段，完成15—18题。

（共10分）

（一）十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人曰：

“肉食者谋之，又何间焉？

”刿曰：

“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：

“何以战？

”公曰：

“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：

“小惠未徧（遍），民弗从也。

”公曰：

“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：

“小信未孚，神弗福也。

”公曰：

“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：

“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”

公与之乘，战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：

“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：

“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：

“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：

“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：

“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”

（《曹刿论战》）

（二）夫战，勇气也，再而衰，三而竭。

国藩于此数语，常常体念。

大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。

孙仲谋之攻合肥，受创于张