六上语文第四单元教案.docx
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六上语文第四单元教案.docx
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六上语文第四单元教案
13、只有一个地球
第一课时
教学内容:
只有一个地球
教学内容:
1、理解本课10个生字,能读写下列词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
教学重点难点;
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
教学方法:
讲授法
教学手段:
传统教学手段
教学过程:
一、导入新课,初读课文
1、生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,2、把课文读正确、通顺、流利。
二、熟读课文
1、自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
2、记得遨游太空的宇航员发出感叹:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
”听到这些,你有什么疑问?
3、用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4、同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。
三、重点练习,品读感悟
1、让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。
2、课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?
3、仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
(1)请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?
(2)是谁造成了地球的这些变化?
请用文中的话告诉我们!
四、布置作业:
进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。
板书设计:
13、只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
第二课时
教学内容:
只有一个地球
教学内容:
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
教学重难点:
引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学方法:
讲授法
教学过程:
一、复习巩固
同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
(1)让学生自由读文,你明白了什么?
(2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
三、阅读课文最后两个自然段
1、读后讨论:
遨游太空的宇航员为什么会发出:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?
2、学生交流、汇报
四、有感情的朗读课文。
五、布置作业:
画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
板书设计:
13、只有一个地球
自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果
教学反思:
14*鹿和狼的故事
教学内容:
鹿和狼的故事
教学目标:
1.能正确、流利、有语气地朗读课文。
2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重难点:
理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
教学方法:
尝试教学法
教学手段:
传统教学手段
教学过程:
一、揭示课题
同学们,你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗?
狼给你留下的印象是什么?
(凶残、狡猾。
)板书课题,齐读课题。
二、初读课文,了解内容
1.读准字音。
2.画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。
3.把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。
三、精读课文,深入理解内容
1.出示阅读思考提示:
思考题1:
罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?
结果怎样?
思考题2:
这个故事告诉我们一个什么道理?
2.分组交流讨论。
3.追问:
什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的?
4.追问思考题2:
凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。
这个故事告诉我们什么道理呢?
5.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?
五、总结扩展
1.出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。
你明白了什么道理?
(《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。
《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。
)
六、作业
1.课下收集有关破坏生态环境的资料。
以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
板书设计:
教学反思:
15这片土地是神圣的
第一课时
教学内容:
这片土地是神圣的
教学内容:
1、学写8个生字,正确读写“圣洁、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
教学重点难点:
1、学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
教学方法:
目标教学法
教学手段:
传统教学手段
教学过程:
一、设疑,引入新课
二、初读课文,了解主要内容
1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么?
2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?
补充介绍文章背景。
3、围绕“神圣”,理清文章脉络。
读课文,思考:
课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”
1、1、2、3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?
2、交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句,并相机指导朗读:
(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。
”
(2)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”
小结:
我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。
四、小结
第二课时
教学内容:
这片土地是神圣的
教学内容:
1、有感情地朗读课文。
背诵感受深的部分。
2、揣摩优美语句,体会课文表达上的特点。
教学重点:
通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
教学难点:
理解含义深刻的语言;激发学生的环保意识。
教学方法:
目标教学法
教学过程:
一、回顾课文,感知“神圣”
1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、介绍西雅图这个城市。
二、研读课文,理解”神圣”
1、学生读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,了解“你们”是谁?
2、抓住关键语句进行交流,并指导朗读:
(1)学生交流感受。
(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?
(3)感情朗读4、5自然段。
(4)“它”是谁?
为什么要照管好它?
(5)有感情地朗读6、7自然段。
(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”
四、课后练习,积累语言
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。
3、阅读西雅图酋长演讲原文。
板书设计:
15、这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空气
善待动物
……
教学反思:
16青山不老
教学内容:
青山不老
教学目标:
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点:
解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
教学方法:
目标教学法
教学手段:
传统教学手段
教学时间:
1课时
教学过程:
一、播放课件,导入新课
1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料,你看到了什么,想到了什么?
2、这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
二、自读课文,整体感知
1、自读“阅读提示”,明确要求:
⑴默读课文,思考:
这位老人创造了怎样的奇迹?
这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2、检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
三、指导阅读,感受“奇迹”
1、自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。
2、学生交流:
老人创造了怎样的奇迹?
3、讨论:
老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶?
②“小环境”──艰苦。
你从哪些地方看出艰苦?
板书设计:
16青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
教学反思:
口语交际·习作四
第一课时口语交际
学习目标:
1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
2、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
3、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学过程:
一、揭题导入
1、自读“口语交际?
习作四的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容:
“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论
二:
“为什么要珍惜资源”
1、学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流。
2、进行组内交流。
3、示范带动,交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字:
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论
三:
“怎样珍惜资源”
1、学生展开积极讨论,认真听取别人的意见。
2、注意发言规范,集思广益达成一致意见。
3、全班交流,评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
课外延伸:
留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?
第二课时习作四
看图写话
课前准备:
了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1、老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
2、看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
小结:
是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?
二、引导看图,明白图意
1、作者画这幅漫画的意图是什么呢?
他要揭露什么?
讥讽什么?
全班交流。
2、咱们来关注这句话:
“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?
这虫到底是什么?
3、由这幅漫画你联想到了什么?
三、审题,明确写作要求
1、学生读题,明确题意:
2、四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
习作要求:
(投影出示)
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
(3)组内互读互改。
第三、四课时 习作讲评
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤:
强调大声读,不读就不能发现问题
第一遍:
找出错别字,并修改;
第二遍:
修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文,小声读。
第一遍:
勾出写得优美的词句;
第二遍:
与同桌讨论文章的问题,并作修改。
三、朗读赏析,交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
四、再次修改,誊抄习作
五、鼓励优点,培养兴趣
1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生展示自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
六、教师点评,好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作,学生进行欣赏。
第五课时回顾·拓展四
学习目标:
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。
2、通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。
交流平台
(1)回顾本组四篇课文,说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?
该如何去珍惜资源,保护环境?
还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识?
(2)联系《只有一个地球》,小组内交流自己的读书收获和体会,体会联系实际,深入思考”的读书方法。
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟,如何把握文章内容,联系实际,深入思考去理解课文内容。
日积月累
(1)在许多名言警句中,有许多关于节约和珍惜方面的名言警句,给我们启发很大,从以前我们的学习积累中,你积累了哪些这方面的名言警句?
抽生背诵。
(2)出示日积月累中的句子。
(3)背诵并积累这些标语版和口号。
(4)交流课外收集的环保宣传标语。
趣味语文
引入:
你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗?
(1)默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,思考:
故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语?
(2)再读故事,讨论:
“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?
从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?
(3)全班交流。
(4)文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?
”你是怎么体会的?
(5)从这个成语故事中,你得到什么启发?
第四单元试卷讲评(2课时)
讲评目的:
1、学生进一步对所学知识的巩固。
2、了解学生学习知识的情况。
3、会独立找出错误原因并及时改正。
讲评过程:
一、对试卷的全面分析。
二、发放试卷。
三、独立找出错误原因,自行改正。
四、对易错题进行重点讲评
五、短文二
1、学生反复读短文
2、学生讨论
3、指名回答
4、讲解
六、习作
1、学生读题理解题意。
2、讲解习作要求。
3、出示范文
4、学生修改习作
5、个别指导
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- 语文 第四 单元 教案