第三类教师管理.docx
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第三类教师管理.docx
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第三类教师管理
第三类:
教学管理
桃溪镇中心小学教师一岗双责明细分工
(1)每日时间段分工
时间
责任教师
6:
00——7:
25
值周教师
7:
25——8:
20
辅导教师
8:
20——11:
50
上课时间任课教师是责任人,课间由上一节课任教师负责
11:
50——14:
00
值周教师
14:
00——14:
55
辅导教师
14:
55——18:
15
上课时间任课教师是责任人,课间由上一节课任教师负责
18:
15——次日6:
00
值周教师
(2)课间责任分工
操场
王俊柱、李双燕
校门口
白玉静贾蔚宇
前院东
周丽、於景德
前院西
张璇赵爽、
靳晓洁郭凯芹
中楼东楼梯
吴亚平
新楼楼梯
吴亚平
新楼二楼走廊
符红丽王冲
中楼西楼梯
刘欢欢
中楼二楼走廊
靳英丽、袁圣珍、陈林波
男厕所:
靳立德
女厕所
汪璠
中楼过道
詹旭东
后院
靳义佩、王维、冀彩玲
后楼楼梯
杜英华
后楼走廊
郭莹、王海珍
其他时间
值周教师
师德师风建设承诺书
根据《南阳市中小学师德师风“十不准”》和《中小学教师职业道德规范》的有关要求,我进行了认真学习、深刻反省,对《“十不准”》有了新的认识,是教师职业道德的最底线,我坚决遵守,如有违犯,自觉接受组织处理。
一、情节较轻的,学校提出批评,并责令当事人做出书面检查,在全校予以通报;
二、情节较重,造成不良影响的,年度考核时定为不称职,两年内不得晋升专业技术职务,并自费到教育行政部门指定的地方培训学习,考核合格方可上岗,并取消本学期的奖励性绩效工资;
三、情节严重,在社会上造成恶劣影响的,取消教师资格直至清理出教师队伍。
教师(本人签字):
学校(领导签字学校盖章):
桃溪镇中心小学备课常规
备课是课堂教学的重要准备工作,备好课是上好课的前提、关键。
因此教师要做到先研后备,精心设计教案,努力做到备课规范、科学、实用、质量高。
备课的基本要求:
(一)、备课前要做到先研后备,认真学习课程标准,钻研教材,明确教学目标、教学原则,深入把握教材的重、难点,备课坚持个人备课→集体研课→主持人主备→授课人修订使用四个环节,做到教学内容充实,教学设计科学有效。
(二)、备课前要深入了解学生,以学定教。
了解所教学生的学业实际及课堂状况,以便因材施教,提高教学的实效性。
(三)、教案要按照本校制定的教案模板去设计,其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。
其中教学过程中“学”“导”“练”环节中的“自学提示”和教师“导”的过程要具体,字体要加粗体现。
(四)、要预设探究的问题。
(五)、要有学生质疑环节的设计。
(六)、要有教师、学生评价的预设。
(七)、要有小组活动合作,学生展示的预设。
(八)、要有自学检测题、巩固练习题的精选设计。
(九)、要有拓展延伸、课堂小结的精艺设计。
(十)、要有各环节时间的预设。
(十一)、认真写好教后反思。
教后反思要及时,重点写教学过程的得与失以及今后改进措施,以便积累经验、提高教学水平。
(十二)、教师要做到超周备课,没有备课不准上课,每周备课主课备5节,复课按每周的课时去备。
评价办法:
1、备课检查节数不足的。
2、备课检查不按时上交的,超过一小时的不再检查。
3、备课没有认真学习课程标准、深入钻研教材,照搬教学资料或网上下载,没有个性内容,简单应付的。
4、教案没有按照本校制定的教案模板去设计,备课环节不全的。
5、教学过程中“自学提示”和对于重难点处“导”的过程提纲式,简单应付,实用性差的直接降一个档次。
(语文主要检查是否对重点语句、语段的阅读理解、体会感悟、挖掘拓展和有感情朗读的引导;数学主要检查是否对例题的分析、理解、及总结方法上的引导)
6、教后无反思,或反思没有按中心校要求《课后反思十要点》去反思,实效性差的,没有反思或反思缺三个以上(英语缺二个)的直接降一个档次。
以上几条违反二条的为B档、违反三条的为C档,其中在中心校备课检查中受到点名批评者为C档,前一周检查存在的问题在下一周检查继续存在的扣除考评分1分。
桃溪镇中心小学“学、导、练”模式
备课设计十要求
(1)三维目标、重难点的科学设计;
(2)各环节时间的预设;
(3)把教师具体怎么“导”设计到教案上;
(4)预设探究的问题;
(5)要有学生质疑环节的设计;
(6)教师、学生评价预设;
(7)自学检测题、巩固练习题的精选设计;
(8)小组活动合作、学生展示的预设;
(9)拓展延伸、课堂小结的精艺设计。
(10)合理、美观的板书设计。
桃溪中心小学教师备课、上课流程
研读教材确定教学目标及重难点写出教学流程(包扩教学内容或课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、课时分配、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。
)请教指导修改教案上交接受检查(周二上午放学)上课课后及时反思修改完善教案(结合上课情况和学校检查存在的问题进行修改)。
作业批改常规
作业是学生巩固所学知识,教师检测教学效果的最直接、有效的手段之一,因此,教师要精心布置和认真批改作业,做到精批互改,反馈纠错,让学生真正学会所学知识。
具体要求如下:
(一)、作业的内容要精选,教师要根据教材内容,精心设计作业,甄别筛选训练习题,重组整合课堂讲评的问题要点,既要体现“减负高效”,又要体现“多元加特色”,既不加重学生负担,又能保证练习质量。
(二)、作业的格式要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、书面整洁。
(三)、批改作业要及时、认真、细致、全批全改且批改符号规范,不漏批错批。
当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束,作文批改要有总批和眉批,批语要有针对性、启发性和鼓励性、指导性,字迹要工整。
(四)、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。
对于普遍性的错误要作集体讲解订正,个别错误要有针对性的订正,并在下次作业中再检查批改。
对好的作业要予以表扬,对无力订正的学生应进行面批,培养学生养成纠错归因的习惯。
评价办法:
1、作业没有精心设计,作业机械重复,作业量大加重学生负担的。
2、作业检查时不按时上交的。
3、作业漏批漏改或错批错改,批改简单,不认真,针对性、指导性不强的。
4、没有对学生作业做规范统一要求,学生作业不规范统一,不干净,字迹不工整的。
5、学生作业,错字错题没有及时订正者。
6、作业次数不足的。
以上几条违反二条的为B档、违反三条的为C档,其中在中心校作业检查中受到点名批评者为C档。
作业布置与批改流程
科学设计作业规范作业要求学生完成作业教师批改作业(从书写和内容方面进行评价)反馈纠错
改正教法(依据作业反馈情况)上交接受检查(单周周五上午放学)。
周周清常规
周周清考试具有评价、反馈、激励、强化和导向等功能,是学校教学质量监控的重要环节,教导处是学校考试管理和组织的重要职能部门。
日常学业考试要更多地关注阶段性教学目标的达成,及时发现诊断学生学习中存在的问题,以更好地激励学生学习。
(一)试卷的设计
1、要注意难度和区分度。
起始年级难度不宜太大,尤其是学校组织的形成性、过关性测试,不要过分强调试卷的区分度。
2、要提高信度。
试卷内容无科学性错误,题量适当,结构合理,赋分恰当,试题和答案表述严密。
3、要增强效度。
要把考试要求与平时的教学内容有机地结合起来,做到以学评教、以考促学,切忌教考分离。
4、学校在布置命题任务时应明确难度系数要求,应要求命题人员提供命题的双向细目表,以便于检查考点的分布情况、考题的难易程度、考试内容与当前教学内容的吻合程度等指标落实情况。
(二)考试管理
各年级组的考试应由同级教师组织。
各学科平时考核,可由学校组织负责,随周组织小考,杜绝随意性的考试。
1、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷,保证质量。
教师要按水平考试的要求紧扣教材命题,着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力,针对教学实际,防止出“偏、怪、难”题。
考试试题要按7:
2:
1的比例,即基础题占70%,小综合题占20%,难度较大的题占10%的原则组织命题。
统一评分标准,统一阅卷,并以年级为单位将考试成绩上报教务处。
2、教师应当通过闭卷考试进行考评方式,了解教学任务完成情况,全面评价学生发展状况。
3、对不及格的学生进行补偿教学后,要给予再次测评的机会,并在此基础上登记成绩。
要让学生看到进一步努力学习的价值,鼓起继续学习的勇气。
4、学期期末成绩的评定,不能只注重对最终学习结果的评价,学生的学习过程(含学习态度、学习习惯等)也应成为学习评价的重要依据,应严格按5:
3:
2进行评定,即期末考试成绩占50%,期中考试成绩占30%,平时成绩(含小考、课堂提问、作业及平时表现等)占20%。
(三)教学质量分析
主要包括以下两方面:
1、试题分析。
包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。
学校教务处应对各学科命题情况进行检查分析,及时向市教育学院反馈。
2、学生学业成绩分析。
成绩分析应从定性和定量两个方面进行。
定量分析“二率”(即优秀率、合格率)和班平均分,这是反映学生成绩的基本数据。
教师在进行必要的数据统计后,结合对所教班级的情况做出定性方面的描述,期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。
3、应当重视指导学生正确进行自我评价。
帮助学生客观认识自己的学习状态,正确评价自己,主动调整学习态度、学习策略、学习方法、学习习惯等。
(四)教师应当将学生在校的学习态度、课堂学习情况、作业完成情况、学习能力提高情况、考试成绩等学习基本信息和学习过程中存在的主要问题及时向学生家长或其他法定监护人通报。
(五)教师应当指导学生家长协同学校对学生进行教育,学校要将教师命题能力和水平的考核纳入教师业务档案,并作为考核教师业务水平高低、推荐骨干教师、学科带头人等荣誉称号的重要依据。
1、加强考试管理。
各学科平时考核,可由教研组长负责,随堂组织小考,杜绝随意性的考试。
2、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷,保证质量。
教师要按水平考试的要求紧扣教材命题,着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力,针对教学实际,防止出“偏、怪、难”题。
3、考试方法以闭卷为主,采用考试、考查相结合,加强学生动手实践能力考查。
外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。
4、对不及格的学生进行补偿教学后,要给予再次测评的机会,并在此基础上登记成绩。
要让学生看到进一步努力学习的价值,鼓起继续学习的勇气。
5、学期期末成绩的评定,不能只注重对最终学习结果的评价,学生的学习过程(含学习态度、学习习惯等)也应成为学习评价的重要依据,综合考虑期中考试成绩、平时成绩(含单元检测、课堂提问、作业、实验及平时表现等)。
6、教学质量分析主要包括以下两方面:
试题分析(包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等)和学生学业成绩分析。
成绩分析应从定性和定量两个方面进行。
定量分析“三率”(即优秀率、合格率和平均分),定性分析是教师在进行必要的数据统计后,对所教班级情况做出的综合描述,期末要在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结。
书写常规
1、书写姿势:
端正的坐在板凳上,两脚平放地面,两手臂呈八字形叉开伏在桌面上,身体上身直立前倾,头不偏不倚,眼看写字的地方,即:
头正、身直、臂开、足安。
2、作业书写规范,笔画正确到位且安排合理美观,字迹端正。
平时作业先想后写,尽量减少涂改,不用改正液,保持簿面整洁清爽。
3、字的大小适中,在方格本内写字,不能写很大,使笔画出格,也不能写很小,让人看了吃力;在条格本内写字,其字约占格子四分之三或三分之二,并在每行中下位置书写,一行字看起来成一排,不出现上下高低现象。
4、在条格本上写字,字与字之间保持适当距离,大约在一毫米左右,每个字相互独立,笔画互不攀连。
毎段文字开头空两格,每行字写到格线最后要转行顶格书写,格线后面不写字。
5、每本作业笔迹要统一,不得几种笔型混用。
一至四年级数学和低年级语文统一使用HB型号的铅笔;高年级数学和中高年级语文、英语等统一使用钢笔和蓝黑墨水,绘图使用铅笔。
小学生不使用圆珠笔和签字笔,铅笔低于六厘米不好抓就不再使用。
6、老师批改等级写在每次作业的右下方位置,学生订正的作业写在每次作业的左下方位置,订正的内容须与所做作业之间空一至两行。
每次作业之间要保持一定的距离,下次作业要在上次作业老师批改等级与订正的内容下面空一至两行再做。
7、作业中标点符号书写要正确规范,做到书写清晰,位置正确,占格准确。
8、每次作业必须标明下列内容:
⑴课题序号。
在课题前空一个字的距离书写。
⑵课题。
写在一行中间,使左右两侧的空格大体相等。
⑶内容。
按次序排列书写。
9、正确使用作业序号。
作业的分类标题使用一级序号“一、二、三……”;一类作业中有几个题目,使用二级序号:
“1、2、3……”。
题目之中分几点,可依次使用三级或四级序号:
“⑴⑵⑶……”或“①②③……”。
所有序号要排成一行,上下对齐。
听课常规
为促进各学科互相学习,取长补短,以达到提高课堂教学水平的目的,特制定听课制度。
具体要求:
1、教导处、教研组应严格组织各学科教师听课活动,做到集中听课与随机听课相结合。
2、每位教师听课前必须认真钻研教材,做到有准备地听;听课时要认真做好记录,做到有吸收地听,听后要认真评课,提高听课的实效。
3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课,做到相互学习、相互进步。
4、每位教师都要按学科的要求听课,坚持实事求是,不弄虚作假,要尊重任课教师的劳动,不做与听课无关的事。
5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动,做到每周不少于2节。
6、分管领导要加强随机听课,积极指导青年教师成长。
7、听课节数:
每学期管教学的校级领导不少于60节,教研组长不少于40节,其他教师不少于20节,其中跨学科听课不少于5节。
有特殊情况需要请示有关领导。
8、做好听课记录,认真记录所听课的时间、班级、课题、教学过程,避免记录过于简单化,字迹力求工整。
听课节数以听课记录为准。
听课评价表要及时上交到教导处。
听课后及时进行评课,坦诚地交换意见,肯定优点,指出不足及努力方向。
9、本着对做课人及自己负责的精神,每张听课记录表上要写出简要评语,并及时交换意见,以达到互相提高的目的。
10、切实提高评课质量,及时组织群体互评课,研讨式评课,评课时尽量做到与新课程标准相结合,与课堂教学情况相结合,与课堂教学质量评估标准相结合,与有关教育教学理论相结合,与学校课题研究相结合。
11、听课过程也是提高自己,要认真吸取他人长处,善于总结出被听课人的优点与不足,不断改进个人的教学方案,提高教学水平。
12、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计,检查结果纳入教师业务考核。
公开课活动计划及评价方案
一、指导思想:
为了落实县乡课堂教学高效课堂活动计划及评价的有关要求,进一步深化课程改革,改变当前无效低效的课堂教学现状,有效提高课堂教学水平,真正达到“轻负担、高质量”的目标,促使教师专业素质提升和学生的全面发展。
二、活动计划:
1、分层次三步走。
第一步:
入门课堂
第二步:
有效课堂
第三步:
高效课堂
2、模式引领
语文:
“先读后导当堂训练”课堂教学模式
数学:
“学导练”课堂教学模式
3、制定标准
1)、有效课堂教学具体标准;
①课堂教学目标确定要有效。
课堂时间有限,在有限的时间内要顺利完成教学目标,老师要深入了解情况,准确把握教材难易,制定切实有效的教学目标。
课堂结束,教师要对学生学习效果进行粗平,获取课堂信息反馈,对个人教学目标的达成度予以评价。
②课堂训练设计要有效。
课堂读读、看看、听听、说说,缺少“练”的过程,出现有重讲轻练,重点轻面,重量轻质,重旧轻新的现象,有效性的课堂就是要突出精讲多练,让全体学生参与训练,训练的题型要有梯度,体现分层训练,这样的训练才有实效性。
③课堂提问要讲实效。
现在的课堂教学把课堂设成了满堂问。
提的问题过大,没有边际,有难度,过俗,没有意义;过滥,问题漫天飞;过窄,面向少数。
针对这些要求教师在研读教材时精心设计恰当有价值的问题,有层次地进行课堂教学,避免“是,不是”“对,不对”等无效的没有意义的问题出现,提问有效,回答也自然有效,课堂效果也自然有效。
④课堂组织形式要有效!
现在课堂上强度主动参与,但是由于指示不到位,导致课堂组织形式单一,学生混乱无序,教师不精心设计,恰当组织学生活动。
⑤引导学生和积极参与课堂学习要有效!
⑥合理运用数学手段要有效。
不能为了过分追求课堂的热闹,大量运用多煤体资源,结果学生堂堂都在欣赏美景,而匆略了知识与活动的培养,所以要让教学手段有效服务于教学。
2)、高效课堂的基本标准
①设计精当。
准确解读教材与学生,在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
同时,教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
②讲课精炼。
做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。
一般情况下,教师连续讲课把握在5—10分钟,做到精讲、互动、与媒体交流(包括学生看书、练习等)有机穿插进行,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
③发挥主体作用。
充分调动学生积极性、主动参与性,发挥学生在教学中的主体作用,使学生在激励、鼓舞和自主中学习,掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力。
一般情况下,每节课学生自主学习和训练的时间应不少于15分钟。
④师生关系和谐。
师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。
教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。
教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响,90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
⑤教学目标达成。
完成教学任务,达到既定的教学目标。
“两基”落实,作业与练习当堂完成率100%,正确率90%以上;掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验,有成功喜悦的学生达95%以上。
4、有效措施
(1)上好每周的公开课。
(2)随机推门听课验收。
(3)举行有效高效课堂的说课活动。
(4)组织教师参与有效课堂教学课题研究。
李继华:
引导学生参与课堂的有效教学行为的实践研究
靳小平:
培养学生学习兴趣、激发学生学习动机研究
周淑娟:
有效把握训练度及训练层次的策略研究
魏建波:
培养学生良好学习习惯的策略研究
三、评价考核:
1、每位教师每学期按照学、导、练模式上好三节课。
(学、导、练模式附后。
)
2、授课教师在上课前要认真钻研教材,精心备课,并在教研组或同级同科教师指导交流修改后,方可上课。
3、授课教师上完课后要认真反思,总结出优点和不足,连同教案一起上交教研组长。
4、授课教师在每周一上午放学前把所要讲的这节课时间、内容汇报给教研组长。
5、同级同科或临近学科教师要积极参与听课,做好记录,总结出优、缺点。
每位教师每周听课不少于一节。
6、学校对每期公开课进行考评,纳入对教师课堂教学情况的考核。
以上六条,违犯其中一条,计B档,违犯两条以上计C档。
桃溪中心小学班主任一周工作流程
周一:
根据周日例会的内容安排本周班级工作并及时
上好班会课
周二至周四及时督查并落实本周班级工作
认真做好学校临时安排的工作
及时督查学校安排的班级常规工作
周五:
对本周工作进行总结反思
桃溪中心小学班主任一日工作流程
早晨到校先清点班级人数,并做好学生晨检工作
督导学生及时打扫班级及清洁区卫生,并督查学生的
物品摆放
午饭时负责班级学生排好队按顺序到学生食堂就餐
午饭后督导学生及时打扫清洁区卫生
数学辅导前或午休前清点班级人数并了解学生去向
及时督促在家住宿的学生离校
督查在校住宿学生夜晚自习纪律
督导学生按时就寝并遵守寝室纪律
桃溪中心小学值周教师工作流程
周一至周五:
早晨6:
20照看学生吃早餐
7:
00以后督导检查各班纪律、班级、清洁区卫生
大门安全值班
每日一说时间督导检查各班每日一说情况
大门安全值班
课间操督促好各班大课间活动
大门安全值班
11:
40督导一、二年级学生就餐
中午放学照看各班学生在班门口排好队按顺序就餐
数学辅导前负责督导检查各班纪律、班级、清洁区卫生
大门安全值班
下午放学照看在校就餐的学生就餐并在大门口督导检查学生路队
督促校内及校园周边各班在家住宿的学生离校
督查在校住宿学生夜晚自习纪律
督导学生按时就寝并做好纪律要求,待学生就寝后方可休息
周六、周日:
做好双休日护校工作
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