春部编版三年级语文下册第13课花钟教案表格式+教学设计+学案.docx
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春部编版三年级语文下册第13课花钟教案表格式+教学设计+学案
课题
花钟
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能:
1.认识“芬、芳”等10个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文1自然段。
过程与方法:
1.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。
2.通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观:
培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学
重点
默读1、2自然段,说说这两段的大意。
教学
难点
学习本文的表达方法,用词的生动、准确。
第一课时
教学
目标
1.认识“芬、芳”等10个生字,会写“斗、芬、芳”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、创设情境,激趣导入
二、 1.小朋友们,你们喜欢鲜花吗?
喜欢鲜花什么?
今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!
(课件出示2:
花的世界)(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。
)
三、 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
(学生自由谈感想,感受花的美)
四、 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
五、 3.老师也想用一句话表达一下我的感受:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
(课件出示3)愿意读读这句话吗?
六、 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!
知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 板书课题,齐读)(板书:
13花钟)
七、 5.读了课题以后你首先会想到什么?
下面,就让我们走入课文,领略鲜花的神奇和美丽。
【设计意图:
利用优美的图片,认识不同的鲜花,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读全文,认识生字
1.初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
(2)自由读课文,(课件出示4)要求:
①读准字音,读通顺句子。
②边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
(1)(课件出示5)生字,读生字。
dòufēnfānɡnèixǐnɡshòusū
斗芬芳内醒寿苏
qiángshìkūnxiūjiànzǔ
强示昆修建组
自己练读,指名读。
师生共同正音:
注意读准:
平舌音“苏组”,翘舌音“寿示”,前鼻音“芬昆建”,后鼻音“强芳醒”等。
(2)(课件出示6)词语,读词语。
干燥灼伤适宜淡雅吻合组成内外
自由读,小组读,指名读。
注意读准:
平舌音“燥组”,翘舌音“适”,前鼻音“吻”。
(开火车读,齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。
三、品读文章,初步感知
边读边思考:
1.科学家揭示了一个什么有趣的现象?
预设:
科学家把不同时间开放的花种在一起,建成一个花的“时钟”,这些花就二十四小时依次开放。
2.不同的植物为什么开花的时间不同呢?
(植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。
)
(板书:
开花时间与温度、湿度、光照有关)
四、识记生字,写字指导。
1.(课件出示7生字田字格)会写字:
斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组
指名读,齐读,指名领读。
2.识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字。
“芬芳醒”都可以用这种方法识记。
(2)熟字比较。
如:
斗一头肉一内办一苏虽一强
(3)组词扩展:
长寿寿命表示显示昆虫修建小组
3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?
出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“强组”是左右结构的字,左窄右宽。
“芬芳苏昆”是上下结构的字,都是上窄下宽。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“修建”:
“修”字,左中右结构,注意生字的右下角的三撇的写法:
第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。
“建”半包围结构,注意书写顺序,最后两笔是:
横折折撇、捺。
④学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
【设计意图:
鼓励学生自主识字,是教材的要点,同时培养学生的自学能力、探究能力。
】
【设计意图:
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
书写本课会写字,小组评选出写得最好看的字。
找一找身边常见的花,告诉小伙伴们,它是什么时候开花的,花瓣是什么样的。
板书
内容
【板书设计】
13花钟
开花时间与温度、湿度、光照有关
教学反思
成功之处:
1.激活学生情感,积极主动学习。
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,从而实现对学生的审美教育,激起学生探究自然的兴趣。
2.理清文章脉络,整体把握课文。
理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受花钟之美、神奇。
不足之处:
放,放多少,扶,扶多点,要根据学生年龄特点,知识水平来定。
第二课时
教学
目标
1.通过朗读感悟,感受鲜花开放的特点。
2.默读1、2自然段,说说这两段的大意。
3.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
(课件出示9)
苏醒干燥适宜淡雅吻合组成
2.(板书课题:
花钟)师述:
通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?
你还有什么疑问?
【设计意图:
复习导入,出示字词,引入课题,提出质疑,引发学生学习的兴趣温。
】
新课
教学
( )分钟
二、品读感悟交流体验
(一)学习第一自然段:
1.指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?
用“———”勾出来,(课件出示10)
(一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
)围绕它介绍了哪几种花?
(牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……)
(学生边回答老师边贴鲜花图片)
2.看图复述回答:
什么花在什么时候开放呢?
生答:
牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……
3.读读说说:
同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?
请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.学生自读,互读,感悟。
(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?
植物学家进行了研究,有什么发现呢?
2.合作学习:
请默读第二段,想一想,议一议,说一说:
你读懂了什么?
“吻合”是什么意思?
(一致)
联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?
(夜来香适应夜晚的温度、湿度,)为什么大多数花在白天开放?
(大多数花需要白天的温度、湿度和光照。
)
3.集体交流,老师相机点拨并板书:
(板书:
温度湿度光照昆虫活动)。
(评价学生合作学习的情况)
4.(课件出示11)课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.理解朗读全段。
(三)学习第三自然段
1.欣赏花钟:
聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?
(课件出示12)(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
2.赞美花钟:
参观完你有什么感想?
比较句子:
“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?
指名读第三自然段(课件出示13)课件出现句子:
齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同?
“刚刚”可以去掉吗?
为什么?
(不能,这样表达才准确。
)“大致”还可以换成什么词?
(大概)
3.是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
(课件出示14)课件出现词语:
大概 左右 往往 有……的危险
4.体会朗读第三段。
【设计意图:
学习课文,抓住重点词句,结合课文插图课件,理解课文内容,培养了学生理解分析能力,审美能力。
】
【设计意图:
课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。
】
【设计意图:
利用课件出示表达模糊意思的词语,调动了学生的积极性,体会作者用词的准确性。
】
。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、再读全文,总结拓展
1.感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2.师总结:
作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
3.你能说说,在日常生活中你观察过什么?
有什么发现?
板书
内容
【板书设计】
13花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
教学反思
成功之处:
1.课堂教学中,教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价,就能够保持、激励学生的积极性,如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。
在本课的教学实践中,我深切体会到了恰当评价学生的重要性,在课堂上我尽量多用激励性的语言,去激发他们学习的兴趣,帮助他们树立信心。
实践证明,课堂效果不错。
2.回顾这节课,教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。
这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们,让他们成为课堂上真正的主人。
不足之处:
今后还应该不断探索,使评价的语言再丰富一些,形式再多样一些。
备课素材
备课素材
【写作背景】
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰,语言精美。
【与文章相关的资料介绍】
花钟:
林奈(Linnaeus,Carolus)是著名的植物学家,瑞典人。
他长期观察和研究,发现各种植物开花都有一定的时间,它们受约于生物钟,植物的生物钟可以控制花的开放,香味和花蜜的产生,树根液汁的分泌,树叶的休眠等的生物化学活性。
花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者,如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟;夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。
人们把林奈这个发现称为“花钟”。
花钟分二种形式:
一种是以植物开花的时间不同,而将其组成一个报道时间的时钟;另一种是将花卉组成钟盘,报道时间,又称园艺钟。
日内瓦花钟
日内瓦花钟,位于日内瓦市英国花园的西部边缘,制作于1955年,是该市的标志。
它直径5米,曾经是世界最大的花钟,直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。
通常情况下,大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰,不同季节会有变化。
日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施,它的机械结构设置在地下,地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖,代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成;有时候,钟面开满了艳丽的花朵,它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。
它随着季节变化而改变色彩,但总保持着鲜艳和芳香。
当组成钟面的鲜花盛开期过了后,人们就改种另一种鲜花,使钟面形成新的图案。
钟的时针与分针和普通钟表一样,无论是在阳光下还是在风雨里,一直不停地在钟面上自行准确移动。
游客们在观赏花钟的新颖设计时,还情不自禁地要对一对自己的手表。
【其他资料】
关于花的古诗词
1.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(李白《赠汪伦》)
2.2.燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。
(戴叔伦《苏溪亭》)
3.3忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4.4.人闲桂花落,夜静春山空。
(王维《鸟鸣涧》)
5.5.纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。
(司空曙《江村即事》)
6.6.零落梅花过残腊,故园归去又新年。
(李频《湖口送友人》)
7.
课后作业
基础积累大巩固
一、划去不正确的汉字读音。
二、读拼音,写词语。
zhuóshānɡsūxǐnɡwànshòu
三、照例子,写词语。
例:
观察(昆虫)
修建( ) 展开( ) 绽开( ) 展示( )
阅读能力大提升
四、重点段落品析
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点,()吹起了紫色的小喇叭;()左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,()从梦中醒来;中午十二点左右,()开放了;下午三点,()欣然怒放;傍晚六点()在暮色中苏醒;()在七点左右舒展开自己的花瓣;()在晚上八点开花;()却在九点左右含笑一现……
1.根据课文内容填空。
2.仿照例子,写词语
鲜花朵朵:
争奇斗艳:
3..用“”画出能概括本段段意的句子。
思维创新大拓展
仿照课文第一自然段写一写,用上下面的资料。
清晨六点:
龙葵花下午五点:
紫茉莉晚上七点:
剪秋萝
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
参考答案:
一、fēnfānɡxǐnɡ
芬芳醒
二、灼伤苏醒万寿
三、修建(花圃) 展开() 绽开(花瓣) 展示(笑脸)
四、1.牵牛花五点睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花
2.书声琅琅大雪纷纷白雾茫茫
山光水色冰削雪融山重水复
3.一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
五、例如:
清晨六点,龙葵花绽开了笑脸;下午五点,紫茉莉在暮色中苏醒;晚上七点,剪秋萝舒展开魅力的花瓣。
三年级下册第四单元
【单元导教】
本单元以“观察与发现”为主题,编排了三篇课文,这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
教材旨在引导学生懂得只有细致观察才会对事物有更多地了解,通过观察有所发现是一件很有乐趣的事情,从而培养学生热爱生活的情怀,养成认真观察和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概况一段话的大意”,旨在训练学生提取关键信息的能力,教会学生概括段落大意的方法。
写作方面的语文要素是“观察事物的变化,把实验过程写清楚”,旨在训练学生借助图表整理主要信息的能力和按一定顺序写清楚实验过程的习作能力,并进一步让学生体会留心观察带来的好处。
学习借助关键语句概括段落大意的方法
板块
教学关注点
关注观察后的发现
关注关键语句
关注关键语句的位置
花钟
精读课文
通过观察,发现了植物不同的开花时间。
“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
”是第一自然段的关键句。
“不同的植物为什么开花的时间不同呢?
有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
”是第二自然段的关键句。
第一自然段的第二句是本段的关键句。
第二自然段的第一句和第二句是本段的关键句。
蜜蜂
精读课文
通过观察和实验,发现了蜜蜂具有辨认方向的能力。
“听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
我想做个实验。
”是全文的关键句。
第一自然段共有两句话,这两句话是全文的关键句。
小虾
略读课文
通过观察,了解了小虾的生活习性。
“缸里的小虾十分有趣。
”是第三自然段的关键句。
第三自然段的第一句是本段的关键句。
语文
园地
1.能够结合实例交流运用关键语句概括段落大意的方法。
2.“交流平台”的学习可以与课文的学习整合:
先了解怎么寻找关键句,如何根据关键句概括一段话的大意,然后在课文的学习中进行练习。
3.“词句段运用”中仿写句段的练习可与《蜜蜂》一课的学习整合。
4.“词句段运用”中修改符号的学习可与习作评议整合。
观察事物的变化,把实验过程写清楚
要点
教学关注点
习作内容
我做了一项小实验
整理信息
可借助图表整理小实验的信息。
恰当表述
1.注意表达的条理性:
可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式,把做小实验的经过写清楚。
2.注意表达的丰富性:
除了写实验的经过,还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。
3.注意借鉴课文中的表达形式:
用或准确或细致生动或优美的语句来表达。
评议修改
1.评一评:
实验过程是否写清楚了?
有没有用得不合适的词语?
2.运用修改符号对自己的习作进行修改。
【单元教学目标】
字词:
认识27个生字,读准2个多音字,会写25个字和30个词语。
阅读:
1.正确、流利地朗读课文,能背诵指定的段落。
2.默读课文,能借助关键语句概括一段话的大意;能感受观察和发现带来的乐趣。
3.能体会并积累课文中的好词好句,能仿写句子。
4.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。
表达:
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。
2.能依照例子,写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”这两种修改符号,并尝试运用。
4.能根据要求与同学互评习作,并用修改符号修改自己的习作。
13花钟
【课前解析】
关注概括段落大意的方法:
本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。
本文第一自然段中,直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意;而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语:
学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时,可以结合文中插图或多媒体图片来理解,在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】
1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字,会写13个生字,能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。
2.能背诵第一自然段。
3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式,能借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】
1.能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。
2.知道可以用不同的说法表达不同花的开放,并学以致用。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“芬,芳”等10个生字,会写“斗,芬”等13个字,会写“争奇斗艳”等词语。
2.正确,流利地朗读课文。
3.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。
【教学过程】
一、看图片,激发阅读兴趣
1.导入新课:
春末夏初的季节是鲜花最美的时候,各种各样的花竞相开放,置身花海,
说不出的惬意,让我们一起走进鲜花的世界,看着花色,闻着花香,尽情享受一番吧!
出示课件1-5:
2.提出问题:
图片欣赏完了,你能用学过的词语来形容一下这些花吗?
预设1:
花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……
预设2:
鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
出示课件6:
教师板书关于花的四字词语:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人
3.过渡:
这么多花真是美不胜收!
你知道吗?
这些花不光有欣赏价值,还有我们不知道的奥秘呢?
我们一起到课文中寻找。
出示课件7:
教师板书课题并要求齐读:
13.花钟
(设计意图:
以鲜花图片导入,激发学生学习兴趣,锻炼学生的观察能力,为教学营造良好的氛围。
)
二、初读课文,感知大意
1.提出要求:
选择自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出描写花的词语。
出示课件8:
2.纠正读音:
指名读课文。
教师给予评价,纠正字音。
出示课件9:
教师随机指导:
结合课本插图理解描写花的词语。
3.启发思考:
再读课文,想一想每一个自然段主要讲了什么?
学习用关键句来概括前两个自然段的意思。
(1)提出要求:
请同学们默读第一自然段,想一想这一自然段是围绕那一句话来写的?
预设1:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
预设2:
要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
教师引导:
我们再读一读第一自然段的描写花的部分,你有什么发现?
哪句话更能概括这一自然段的主要意思?
预设1:
我发现这一段话主要介绍的是不同的花在什么时间开。
我觉得第二句更能概括这一自然段的意思。
出示课件10:
(2)教师引导:
概括段意的语句往往要求简练,能不能将这句话的意思说的更简洁?
预设1:
一天之内,不同的花开放的时间不同。
预设2:
不同的花开放的时间不同。
教师板书:
花开放时间不同
引导小结:
这句话就叫做关键语句,你会发现关键语句可能在文中的不同位置,它能提示一个自然段的主要意思。
但是如果关键句不够简洁,我们要对它进行修改,让它更简洁。
4.布置任务:
让我们试着找一找第二自然段的关键句。
预设1:
不同的植物为什么开花的时间不同呢?
预设2:
有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切关系。
教师引导:
(1)那你能试着说一说不同的植物,为什么开花的时间不同吗?
预设:
植物开花的时间,有的与温度、湿度、光照有着密切关系,有的与昆虫活动的时间有关。
(2)教师小结:
从我们找到的植物开花的时间为什么不同,我们可以发现文段的第二句
不能全面概括段意,这一段的关键语句应该是第一句话。
出示课件11:
教师讲解:
这句话虽然不能帮我们直接概括出这一段的大意,但是我们可以借助这句话的提示来概括,即“植物开花的时间不同的原因。
”
教师板书:
植物开花的时间不同的原因
5.布置练习:
我们试着再用找关键句的方法概括一下第三自然段的意思。
预设1:
学生可能找到的是第三自然段的第一句话。
教师引导:
同学们能不能将这句话说的更加简练呢?
预设1:
植物学家有了制作花钟的想法。
预设2:
植物学家想把不同时间开的花放在一起,做成花钟。
教师板书:
植物学家有了制作花钟的想法
(设计意图:
这部分学习是为了落实单
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