八年级物理导学卷.docx

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八年级物理导学卷

八年级物理导学卷（下）

7、1力

一、阅读、思考、填空：

1、力的定义：

________________________；力的作用是______的。

力的作用两种作用效果是_____________和_____________。

　２、物体常见的运动状态改变有：

_______、________、_______、______、_______。

常见的物体形变有：

_______、________、_______、______等。

　3、结合7-1-1图，用自己的语言来描述力：

_____________________________。

4、请举例说明：

力的产生至少需要_____个物体，如：

______________。

找找身边事例，能找到一个物体产生力的现象吗？

_______。

5、请举例判断说法：

接触的物体之间一定能产生力（）；不接触的物体之间也能产生力（）。

6、

手用力压气球，气球变形了，

用力踢足球，可以使足球从静止变为运动，两种情景下有力产生吗？

____________,若有请指出

中的施力物体______和受力物体________；

和

中力的作用效果分别是：

________、_________。

二、实例剖析：

1、游泳时手脚划水，人会向前运动，人受到了一个向前的力，施力物体是______，受力物体是______；（人对水有力的作用吗？

）请指出人对水施力时的施力物体是______，受力物体是______；可见施力物理也可能是受力物体。

2、用磁铁靠近铁钉（不接触），铁钉被吸起来，说明铁钉受到了____施加的作用力，施力物体是:

__________，受力物体是:

___________，力的作用效果是：

__________，可见不接触的物体间也可以产生力。

三、巩固训练：

1．用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力．大量的事实表明．物体间力的作用是________的．　

2．一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是．同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________．

3．力的作用效果：

力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体．

7.2力的描述

一、阅读、思考、填空：

1、力的三要素分别是：

_______、________、_______，它们都能够影响力的效果。

用手指压桌面，此时手指对桌面的压力的作用点在_______（填某物体上），方向______________。

2、力的三要素中若某一因素发生变化，则它的_______________不同。

试举例说明

3、力的单位是________，质量的单位是_____________，质量和力是两个不同的物理量。

4、试估计一个苹果（大约0.3kg）放在桌上。

它对桌面的压力大小_______，方向____，作用点在______。

力的图示是用一根带有箭头的线段表示的，线段的表示力的作用点，线段的表示力的大小，在线段的末端表示力的方向．

二、典型例题：

把苹果放在桌面上，桌面对苹果的支持力和苹果对桌面的压力中三要素不同的是：

_______________。

三、巩固训练：

练习册1—9

7.22力的表示方法

一、阅读、思考、填空：

1、为了形象直观的描述力，力的两种表示方法分别是：

___________和__________________

2、用力的图示表示力，需要有_____、_____、_____、_____。

在同一图中，标度是_____变化的。

3．为了准确地表示力的大小，在力的图示中要附上，指出某一长度表示

4．物理学中，为了形象而直观地表示力，以用或来表示力．

二、作图题

6．如图1所示，用50牛沿与水平方向成30°的力斜向上拉小车，画出拉力的示意图．

　　图1　　　　　　图2

7．如图2所示，水平地面上放置的物体，在F＝4牛的水平向右的拉力作用下向右运动，物体同时受到3牛的阻力，画出物体在水平方向受的力的示意图．

8．如图3所示，用50牛沿与水平方向成30°的力斜向上拉小车，画出拉力的图示．

　图3　

8．　用力的图示法表示下列各力：

图中，A物块受竖直向上1.5牛顿的拉力；

图中，B小车受到与水平方向成30度角，斜向上方大小为50牛顿的拉力；

用跟地面成30~角的200N的力向西拉车：

用90N的力沿与水平面成30度的斜面向上拉箱子。

第三节弹力力的测量

一、阅读、思考、填空：

1、弹力：

引入：

跳水运动员向下压跳板时，跳板受压变形，发生形变的跳板会给运动员一个向上的力，把运动员弹起一定的高度。

这种力叫做弹力。

1、弹力

实验：

像P9图7-3-2那样将弹簧拉长或压缩。

拉长弹簧时：

手受到弹簧向的拉力，弹簧拉得越长，手受到的拉力越；

压缩弹簧时：

手受到弹簧向的推力，弹簧压得越短，手受到的推力越。

思考：

力有些什么作用效果？

弹力是怎么产生的？

弹力的大小与什么有关？

方向与什么有关？

弹力是指物体由于而具有的力（如拉力、压力、支持力等），弹力的大小与物体的有关，弹力的方向与物体恢复形变的方向。

2、测力计及其使用

测量力的大小的仪器叫做，常用的测力计是。

实验：

在一弹簧测力计上分别挂一个钩码和两个钩码，读出示数。

（1）弹簧测力计原理：

在弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧的伸长越。

活动：

说出各测力计的单位、量程和分度值，选用身边合适的物体测出其对弹簧测力计的拉力。

通过活动总结出正确使用弹簧测力计的方法。

（2）使用弹簧测力计：

使用前，要先观察其和，对指针位置进行。

测力时，拉力方向要与弹簧轴线方向，弹簧不要靠在刻度盘上。

例：

如图1所示，弹簧测力计测量范围是_______，指针所示被测物重是_______。

3、相互作用的力

在图2中找出一对相互作用的力，

并用力的示意图表示这一对力。

这一对力有着怎样的关系呢？

实验探究：

相互作用力的关系

猜想：

相互作用力的大小可能，方向可能。

设计实验、进行实验：

如P11图7-3-7，用测力计水平互拉。

分析论证：

相互作用力总是大小，方向，且在，作用于的物体上。

思考：

拔河比赛中，一定是获胜的一方拉力大吗？

课后小结：

通过本节课的学习，你学到了什么？

还有什么疑惑？

当堂检测：

1、下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）

A.物体间不相互接触，也能产生弹力B.只要两物体接触就一定会产生弹力

C.只有弹簧才能产生弹力D.两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力

2、用力拉弹簧测力计，撤去拉力后弹簧不能恢复原状，说明加在弹簧测力计上的力。

3、使用弹簧测力计时，下列说法中不正确的是：

（）

A.所测量的力不能超过测量范围。

B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几下

C.使用前应校零D.使用时弹簧测力计必须竖直拉着

4、下图中，所表现的力不是弹力的是（）

5、如图所示，一物体挂在弹簧测力计下端，

物体对弹簧测力计拉力的大小为（）

A．4.4NB．39N

C．36ND．3.3N

6、使用弹簧秤应注意：

（1）使用前首先要观察它的________和________，

所测拉力________应在弹簧秤的________之内。

（2）测量前应调节弹簧秤面板，使指针指在________处。

（3）使用弹簧秤测力时，拉力方向应和弹簧秤________一致。

（4）读数时，眼睛的视线要跟弹簧秤的________所指示的位置________。

7、王芳同学在研究弹簧的伸长与拉力大小的关系实验时，得到如下数据：

拉力的大小（N）

0

2

4

6

8

弹簧的长度（cm）

15

16

17

18

19

弹簧的伸长（cm）

0

实验结束后，加在弹簧自由端的拉力消失，弹簧长度回到15cm。

请你对表中的弹簧的长度数据进行研究，填写对应的弹簧的伸长数据。

并分析弹簧的伸长与拉力大小之间的关系，结论是：

。

8、弹簧不挂物体时长为0.1米，受10牛的拉力时长为0.15米，这时没有超过它的量程，如果受6牛的拉力，弹簧的伸长量为____厘米，这时弹簧的长度为____厘米．

第四节重力

教学目标

知道重力及其方向，知道重心。

理解重力的大小跟质量成正比，会利用公式G=mg计算重力或质量．

教学重点：

重力的大小及重力的方向．

教学难点：

重力与质量间的关系．正确认识重力的方向

教学过程：

第一课时

引入：

牛顿观察苹果落地的典故。

1、重力

动动手：

手里紧握一橡皮擦，松开手，它会；若将橡皮擦向任意一方向抛出，最终它会；

橡皮擦在手中静止、向上或向下运动时，都受到对它的吸引。

重力是指地面附近物体由于吸引而受到的力，用符号表示。

重力的施力物是，物体受到重力。

应用：

物体受到重力的实例。

讨论：

若没有重力，会有什么现象。

2、重力的大小

观察：

一个钩码和两个钩码质量不同，感受其轻重有何不同。

提出问题：

重力与质量有着怎样的关系？

猜想：

质量越大，重力越，重力大小与质量可能成。

设计实验：

重力大小可以用来测量，

当测力计和物体都时，读出测力计的示数即可。

钩码数

质量（m/Kg）

重力（G/N）

G与m之比（N/Kg）

分析论证：

物体所受的重力跟它的质量成。

即G=mg，g=。

例：

两个鸡蛋质量共100g．则受到的重力一共是多大？

练习：

一名学生受重力为588牛．他的质量是多少？

当堂检测：

1．打出去的篮球在空中飞行时受到的力是（不计空气阻力）（）

A．手对球的推力B．重力

C．不受力D．手对球的推力和重力

2．如果没有重力，不会出现下列哪个现象（）

A．河水不能往低处流动B．杯中的水倒不进嘴里

C．人一跳起来就会离开地球D．人无法握住鸡蛋

3．对下列物体的质量和重力估测正确的是（）

A．一个苹果的质量大约是0.15kgB．一个鸡蛋的质量大约是0.5kg

C．一只鸡的重力大约是120ND．一位中学生的体重大约是60N

4、一物体在月球受重力等于地球上所受重力的1/6，将12kg的物体放到月球上，其质量是kg，重力是N。

5．某弹簧测力计的测量范围是0~24.5N，则该弹簧测力计下端最多只能挂____kg的物体，当钩上挂5个250g的钩码时，测力计的示数是__________N。

（g=10N/kg）

6．甲、乙两同学的质量之比是10∶9，则他们的体重之比是_____________，若甲同学的体重是490N，则乙同学的体重为_________N。

第二课时

1、重力的方向

演示：

用一根线把重物悬吊起来，保持物体静止。

（重力的方向与悬吊物体的线的方向一致．）

重力的方向总是的。

例：

如图所示，10N的物体分别放在水平面上和

斜面上静止，作出物体所受重力的示意图．

应用：

重垂线在生活、生产中有着广泛的应用，试举几例。

2、重心

质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的。

质地不均匀、外形不规则的物体的重心，用法寻找。

阅读：

P16，体会重心位置在生活、工程、生产中的应用。

试举例说明。

3、用力的图示法表示重力

重力大小与成正比；方向，作用点在。

例：

质量为10kg的木箱放在水平地面上（如图所示）．

用力的图示法画出木箱受到的重力．

练习：

、质量为200g的小石块，斜向抛出后，沿着如图所示曲线飞行，画出小石块在途中A、B两处受到重力的示意图．

课后小结：

通过本节课的学习，你对重力有哪些认识？

用力的图示法表示重力时，要注意些什么？

还有哪些疑惑？

当堂检测：

1、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（）

A、重力太小，可以忽略B、重心较低，不易倾倒

C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置

2.建筑房屋时，用来检查墙壁是否竖直的重锤线是根据制成的.

3．斜面上一个质量为3kg的物体A，沿斜面下滑时（如下图所示），画出物A重力的图示．

4．质量为12kg物体受到竖直向上、大小为l60N的拉力向上运动时，在图上画出物体所受力的图示（g=10N/kg）

5．一根绳子上端固定，下端系一小球．使小球在竖直平面内来回振动，当小球振动至如下图所示位置时，作出小球受到重力的示意图．

第五节摩擦力

教学目标：

知道摩擦现象，知道什么是摩擦力。

知道影响摩擦力大小的因素。

会举例说明增大或减小摩擦的方法。

教学重点、难点：

重点是探究影响滑动摩擦力的因素，难点是静摩擦的概念。

教学过程：

引入：

从滑梯上滑下的儿童，在水平面滑行一段距离，就会停下来。

为什么？

请同学们把手放在桌面上滑动，说出自己的感觉。

若手停下来，感觉有何差异？

1、滑动摩擦力

滑动摩擦力是指一个物体在另一个物体表面发生时，在两个物体产生物体运动的力。

例：

下列那种说法描述的是滑动摩擦力

A、书放在桌子上受到桌面的力B、飞行的小鸟受到地球的力C、黑板擦擦黑板时受到黑板的力

想一想：

滑动摩擦力产生的条件是什么？

作用点和方向是什么？

。

。

2、实验探究：

滑动摩擦力的大小与什么有关

观察：

阅读P17并结合自己的生活经验谈谈你的猜想。

猜想：

滑动摩擦力大小可能与等因素有关。

设计并进行实验：

图中表示用同一长方体木块做四次实验，其中甲和丙为同一水平木板（光滑）表面，乙和丁为同一水平棉布（粗糙）表面。

用弹簧测力计缓缓的拉动水平桌面上的物体匀速运动，记录示数分别为甲，乙，丙，丁。

为验证自己的猜想，采用了法，应注意分别比较哪几对数据？

各说明什么？

分析论证：

滑动摩擦力大小与有关，与无关。

动动手：

用左手握住铅笔，右手握住铅笔的另一端转动铅笔。

当左手分别轻握和紧握时，两次转动你感觉有什么不同？

解释其中的道理。

思考：

改变摩擦大小的方法有哪些？

增大摩擦的方法有；

减小摩擦的方法有。

1、摩擦力的类型

生活中碰到的摩擦力如：

①被推着向前运动的箱子受到地面的摩擦力；②自行车在路面上行驶，轮子受到摩擦力；③用手水平推讲台，讲台未被推动；它们有何不同？

物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做__________，

物体在滚动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做__________，

物体在未动但有相对运动趋势（将要运动）时，接触面阻碍物体运动的力叫做__________。

注：

一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦。

练：

下列现象中各属于哪种摩擦?

1汽车行驶时，轮子与路面的摩擦是__________。

2手握住酒瓶，酒瓶和手之间的摩擦是。

③用小刀削铅笔时，铅笔和小刀间的摩擦是__________。

④人走路时鞋底和地面间的摩擦是。

2、生活中的摩擦现象及利与弊

阅读：

P19了解摩擦的利弊。

例：

自行车是一种常见的交通工具，请同学们研究

自行车上的摩擦。

①自行车车轮胎、车把套、脚踏板以及刹车块处均刻有一些

花纹，增大，从而摩擦力。

②车轴处经常上一些润滑油，以减小，从而摩擦力

③所有车轴处均有滚珠，用摩擦代替摩擦，从而摩擦，转动方便。

④刹车时，需要纂紧刹车把，以增大刹车块与车圈之间，从而摩擦力，

⑤紧蹬自行车前进时，后轮受到的摩擦力方向向，前轮受到的摩擦力方向向。

应用：

举几个生活中你遇到的增大摩擦、减小摩擦的事例。

谈谈摩擦的利与弊。

课后小结：

通过本节课的学习，你对摩擦现象有什么认识？

还有什么疑惑？

当堂检测：

1、写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_______摩擦，转笔刀

与铅笔间的摩擦是__________摩擦。

2、鞋底、轮胎上有凹凸不平的花纹，使接触面________________以________。

3．雨天，在泥路上洒上一些炭渣可以防止滑倒，这是利用____________来______________。

4、以下各种现象中，不是利用摩擦力的是：

（）

A、

人在地面上行走B、放置在水平地面上的木箱静止不动

C、系鞋带或打绳结D、用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹

5、下列说法正确的是（）

A、在车轴上涂

润滑油是为了消除摩擦B、物体运动越快，受的摩擦力就越大

C、物体静止时，就一定没有受到摩擦力D、如果没有摩擦，我们就寸步难行

6．下列实例中，为了增大摩擦的是（）

A．拉杆旅行箱底部装有轮子B．鞋底刻有凹凸不平的花纹

C．向自行车的转轴处加润滑油D．在气垫船底和水之间形成一层空气垫

7．用图2所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面

滑动时的摩擦力，下列说法正确的是（）

A．在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同

B．在同一路面．无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样

C．只要鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的大小

D．在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动，测力计的示数都相同

8．下列做法中，属于增大摩擦的是（）

A．锁生锈不好开时，可将少量食油注入锁孔就易打开。

B．拉链不好拉时，可在拉链上抹一点石蜡，就好拉了

C．搬运笨重货箱时，可在地上铺几根圆木就容易搬动

D．冬天马路上结冰，可在冰面上撒些细沙，就更安全

9．赵强同学学了物理后，养成了观察生活的好习惯，他发现好多药瓶瓶盖的侧面都做有密集的竖条纹，如图所示，其目的是为了（）

A．坚固耐用B．增大粗粒程度，从而增大摩擦，便于旋开和旋紧

C．便于运输D．节约材料

10．在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关的”实验中.同学们提出以下的几种猜想:

A．与接触面的压力的大小有关

B．与物体的运动速度有关

C．与物体间接触面积的大小有关　

D．与接触面的粗糙程度有关

⑴实验时，实拉着弹簧测力计沿水平方向做_________运动；

⑵比较甲图和乙图，弹簧测力计的示数可以验证猜想_________.（填序号）

第八章第一节力的合成

教学目标

理解合力的概念．

理解求两个力的合力叫二力的合成．

掌握同一直线上两个力的合成．

教学重点、难点

同一直线上两个力的合成．

教学过程：

引入：

两个小孩共同提起的一桶水，一个大人就能提起。

可见一个力作用在物体上产生的效果可以和两个或多个力作用的效果相同。

1、合力和分力

2、实验探究：

同一直线上二力的合成

观察：

P23图8-1-3和图8-1-4。

并思考：

同一直线上的两个力，若方向相同，怎么求合力；若方向相反，怎么求合力。

猜想：

同一直线上的两个力，若方向相同，合力大小可能等于，方向。

同一直线上的两个力，若方向相反，合力大小可能等于，方向。

设计并进行实验：

（1）两力同向

力

F1/N

F2/N

F/N

S/cm

F与F1、F2的关系

大小

方向

大小

方向

大小

方向

1

2

3

（2）两力反向

力

F1/N

F2/N

F/N

S/cm

F与F1、F2的关系

大小

方向

大小

方向

大小

方向

1

2

3

分析论证：

同一直线上的两个力，若方向相同，合力大小等于，方向。

同一直线上的两个力，若方向相反，合力大小等于，方向。

3、力的合成的应用

例1：

光滑水平桌面上一物体，受到水平方向上同一直线的两个力：

其中甲用50N的力向右推，

（1）若乙用80N的力向右拉，则该物体受到的合力为N，方向。

（2）若乙用80N的力向左推，则该物体受到的合力为N，方向。

（3）若乙用50N的力向左推，则该物体受到的合力为N。

思考：

根据例1，你对合力和各分力的大小关系有什么新的认识。

例2：

在同一直线上二力的合成中，合力与分力的大小关系正确的是（）

A、合力一定大于每一个分力B、合力至少大于其中一个分力

C、合力至少小于其中一个分D、合力可能比两个分力都小，也可能比两个分力都大．

E、合力不可能大于两个分力之和F、合力不可能小于两个分力之差

例3：

一小车受到同一直线上两个力的作用，合力的方向向南，大小是20牛，已知其中一个力的方向向北，大小是60牛，则另一个力的大小是____牛，方向____．

课后小结：

通过本节课的学习，你对合力和分力有什么认识？

还有哪些疑惑？

当堂检测：

1．跳伞运动员连同装置共重700N，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为50N，则这两个力的合力的大小为，合力的方向是。

2.一个物体受到一个水平向右的150牛的拉力，若该物体需要200牛的水平向右的拉力，则还需对物体施加一个____牛的、方向向右的拉力．

3、一台起重机用59000N的拉力吊起质量为5t的货物，则货物所受的合力为N方向是。

4．小明用200N的力将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程中，如果受到的空气阻力大小为1N，则足球受到的合力大小为N，方向为。

5、作用在同一个物体上的两个力，其合力的最大值是14N最小值是2N，则这两个力的大小分别是NN

6、若甲、乙两个同学沿着同一直线在光滑水平面上推一张桌子，其合力为100N，甲用80N的力水平向右推：

则乙用N的力水平向右推，或用N的力水平向左推。

7．某物体受到了两个力的作用，它们分别是5N和7N，则这个物体受到的合力的大小是（）

A.可能是1NB．一定是2NC．可能是12ND．一定是12N

8．放在水平桌面上的弹簧测力计，两个人分别沿水平方向向相反的方向拉它，弹簧测力计的示数为9N，两人用力的大小是（）

A.每个人拉力都是9NB．每个人的拉力是4．5N

C.一个人用4N力，另一个人用519力D.一人用力6N，另一个用力3N

9．关于同一直线上二力的合力，下列说法中正确的是（）

A．这两个力越大，合力就越大B．这两个力越大，合力就越小

C．合力的大小与两分力的大小和方向都有关D．合力一定大于其中任一分力