小学英语单元整体教学设计new1.docx
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小学英语单元整体教学设计new1
小学英语集体备课教学设计
PEP5Book2Unit5PartA
分析教材内容:
Ø课标要求
✧总体目标是培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
小学英语高段教学中要达到的目标是:
✧能够听说读写部分单词。
✧能做较为深奥的角色扮演。
能唱难度中等的英文歌曲,说出较多的英语句子。
✧能听懂和读懂难度中等的英语小短文。
✧能介绍较为完整的个人信息,能够表达出自己内心的一些简单的情感和感觉。
Ø学生已学过的教材内容
✧本单元A部分的话题是“Whatisitdoing?
”。
✧相关的话题内容有动词的ing形式已经接触过。
✧动词的正在进行时汇如:
doing,washing,cleaning,writing等等。
Ø学生的情况
✧掌握了一定的英语语言知识和一定的英语语言组织能力,具备了一定的自主学习能力和综合语言运用能力。
✧对英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解。
本年段的有些同学越学越有兴趣,积极性很高。
随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,就可能会有一些学生把这门课当成负担,部分学生厌学,出现两极分化的趋势。
PARTA部分教学内容:
A.Let’slearn部分主要是学习几个表示正在进行时的动词:
flying,walking,jumping,running,swimming并重点了解“running,swimming”的拼写。
B.Let’stalk部分主要是学习句型Whatisitdoing?
It’s+动词的ing形式的教学,教材是通过情景会话,让学生学会询问和回答动物正在做的动作,并能在实际情景中自然运用。
C.Readandwrite部分主要是听、说、读、写“Whatisitdoing?
Itiseatingbananas.Whatisshedoing?
Sheisjumping.”以及四会单词。
PARTA第一课时let’slearn
教学内容
主要是学习动词ing形式:
flying,walking,jumping,running,swimming并重点了解“running,swimming”的拼写。
教学目标
语言知识技能目标:
能听、说、读、写以下单词:
flying,walking,jumping,running,swimming以及几个特殊的动词ing形式以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母的动词,双写辅音字母加ing(running,swimming)。
情感态度目标:
培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。
学习策略目标:
注重新旧知识的融会贯通,加强小组的合作与交流。
了解一些关于考拉和袋鼠的知识。
教学重难点
重点:
本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式,并用现在进行时进行简单的表达。
难点:
本课时的教学难点是running和swimming的拼写。
教学流程
一、热身(Warm—up)
1、听听做做
1.教师放歌曲“Whatareyoudoing?
”的录音,学生跟录音进行表演。
2.Let’splay.(Guessinggame.)
做动作猜单词:
可以教师做学生猜,也可以让学生做,学生猜。
例如:
readingabook,sweepingthefloor,running,swimming…
一、新课呈现(Presentation):
在游戏的最后当猜到jump时,引出新词jumping
学习新词:
jumping
1.Readthenewwordwiththeteacher.
2.教师领读Iamjumping.
3.教师指着图片问
T:
“Lookattherabbit,whatistherabbitdoing?
Ss:
Jumping.(教师板书)
T:
教师领读 “Therabbitisjumping.
1、可以采用自编chant的形式
Jump,jump,therabbitcanjump,therabbitisjumpingnow.
教师可以灵活的采用相同或不同的方法学习以下的单词,如:
Swimming,walking,runningandflying.
质疑答疑:
单词run-----running
swim---swimming
专项训练:
1.Listentothetapeandfollowit.
2.Let’splay.(Guessinggame)A部分中的Let’stalk.中的活动。
教师播放课本56页中的Let’schant,师生一起欣赏。
(其中陌生的单词很多,必要时可以给学生解释解释,还可以领读几遍。
三、家庭作业(Homework)
1、听课文录音并跟读三遍,
2、做练习册,
3、
板书设计:
Unit5PartALet'slearn
walkingflying
jumpingswimming
running
PARTA第二课时let’stalk
教学内容
1)学习句型What'sitdoing?
It’s+动词ing形式
2)通过情景会话,让学生提问和回答动物所做的动作,并能在实际情景中运用。
教学目标
1、能够听懂、会说:
“Whatisshe/itdoing?
She/Itisrunning…并能在情景中运用。
2、能够总结字母a,字母组合ar,sm,sl的发音规律,并能朗读pronunciation部分的例词。
教学重难点
1、重点:
Whatisshe/itdoing?
She/Itisrunning...
2、难点是在实际情景中正确运用所学对话。
教学方法
主要采用的是情景功能对话教学法。
教学流程
一、情景引入:
在上课之前把全班的同学分成小兔和小熊两组,在两组之间进行比赛。
哪个组回答的问题好就可以把代表他那组的标志向前移
动一个小方格。
1.Let’sdo:
swim,swim,Icanswim,Iamswimmingnow.(边做动作边说)
(Reviewtheword:
fly,runandwalk.)
2.Let’ssing:
Swim,swim,Icanswim,Iamswimmingnow.
3.Let’stry:
Listenandtry.(DotheexercisesinP59)
新知呈现:
T:
Iknowyouallliketheanimals,butwherearethey?
Ss:
Inthenaturepark.
T:
Nowlet’sgotothenaturepark..
T:
Whatcanyousee?
(出示图片)
Ss:
Icanseeaduck.
T:
Whatisitdoing?
(让学生猜)
S1:
It’sswimming.
S2:
It’sflying.
…
T:
Nowlet’slookatit,whoisright?
It’sswimming.(板书)
哪组同学猜出来的,就把哪组的标志向前移动一个方格。
Sametothefollowingwords:
jumping,flying,running.
Listentothetape,trytoanswerthefollowingquestions:
a.Whatisthemotherelephantdoing?
b.Whatisthebabyelephantdoing?
Trytoreadthedialogue.
质疑答疑:
motherelephant-------she(拟人)
Babyelephant--------it
拓展练习:
根据图片自编对话(小组活动)
Pronunciation:
a.自读课文,找出发音规律,然后在组内交流。
b.班内交流
c.听录音跟读。
当堂检测:
你能帮助动物回答下面的问题?
试试看。
1.A:
Whatareyoudoing?
B:
Iam_______.(fly)
2.A:
Whatareyoudoing?
B:
Weare_____.(swim)
3.A:
Mr.Monkey,whatareyoudoing?
B:
I’m________.(run)
4.A:
Mr.Rabbit,whatareyoudoing?
B:
I’m________.(jump)
5.A:
Whatareyoudoing?
B:
I’m_____.(eat)
二、家庭作业(Homework)
1、抄写四会句子,
2、跟同伴练习对话:
Whatisitdoing?
It’s+动词ing
板书设计:
Unit5PartALet'stalk
Lookatthemonkeys
Whatisitdoing?
Pronunciation
It’s__swimming__.ar
Whatisshedoing?
sm
Sheisrunning.sl
PARTA第三课时Readandwrite部分
教学内容
1)能听、说、读、写四会句子。
2)能够根据动作组织情景对话。
教学目标
1.能够听、说、读、写句型Whatisitdong?
It’seatingbananas.
Whatisshedoing?
She’sjumping.
2.能够听、说、认读句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
3.能够听懂学唱歌曲“Animals,AnimalsAreEverywhere.
教学重难点
1.本课时的教学重点句型是“Whatisitdoing?
It’seatingbananas.
Whatisshedoing?
She’sjumping.
2.难点能正确拼写四会句型,认读句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.及kangaroo的发音。
教学方法
运用直拼法突破单词教学的难点
三课时目标比较:
总目标:
1)语音教学结合拼读法教读写单词
2)对话教学在情景中充分感悟和理解语言
Whatisit/shedoing?
It/She’s+动词ing.
3)词句教学学生拼读写能力的训练,同时大量操练运用句型
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