人美版三年级下册美术教案.docx
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人美版三年级下册美术教案
第一课、恐龙世界
教学目标:
1、了解恐龙消逝的缘由,增加对恐龙的相识。
2、以学生爱好为导向,初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式,引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
教学重点:
独立完成一只恐龙造型。
教学难点:
正确把握不同体型恐龙的身体各局部的比例。
教具打算:
师:
范作
生:
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
教学过程:
一、组织教学:
检查学生用具打算状况。
二、导入新课
1、你参观才恐龙的展览吗?
你知道各种恐龙的名称吗?
硕大无朋--恐龙几百万年前就神奇地消逝了,给人类留下了无穷的奥妙。
2、揭题板书:
“今日我们来和恐龙玩一玩做一做。
”--恐龙世界
三、讲授新课:
1、出示范作。
这是什么?
〔恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……〕引起学生爱好,激发学习热忱。
2、恐龙生活在什么时代?
都有哪些种类?
它们是长什么模样的?
你最宠爱哪头恐龙?
〔让学生依据自己所知道的学问来说说看。
大家畅所欲言。
〕
3、教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象详细化。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长颈部;三角龙头上的角;剑齿龙背上的刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙,一起说说身上各部位如何来捏制。
A、 头部 B、 身躯C、 腿部D、 尾部
5、布置作业:
按自己的喜好及爱好捏制一头恐龙。
6、音乐、教师巡回辅导。
7、作业展示:
集中展示,以讲台为展台,把全部学生完成的作品放置其中,进展学生互评,大家相互欣赏,表扬优秀作品。
四、课堂小结:
五、课后延长:
课后查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消逝。
第2课、画中的线条
教学目标:
1、显性目标:
通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过细致视察,相识不同动势的线条,能在教师的指导下,通过对线条的视察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物
2.隐性目标:
通过了解中国古代作品,了解中国绚丽的绘画艺术,造就学生的民族骄傲感。
通过视察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,相识人类丰富的情感世界。
教学重点:
通过对画面的分析,相识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。
教学难点:
学生能将本课的相识,初步运用到绘画作品中。
教学材料:
铅笔、彩色笔
教学设计:
一、导入活动:
教师打算几件物品〔铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等〕,请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中找寻到并运用到绘画中的线条,探讨:
1、画中运用了哪些线条?
它们有什么特点?
这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么?
合作学习,同学间取长补短:
通过探讨分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的相识及提升。
线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习
任选美术作品的一个局部进展临摹。
通过临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受,请同学说说画线条的感受。
相互说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会,使学生对用线造型产生深厚的爱好。
第3课:
会动的线条
教学目标:
1、显性目标:
通过视察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,造就学生造型实力和缔造实力。
3、隐性目标:
引导学生在小组学习探究中,相互沟通,造就学生的合作,探究意识。
通过欣赏活动,造就学生酷爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的爱好。
教学重点:
通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用纤小表现动感
教学难点:
线的动感的表现及疏密的组织
教学打算:
画纸、水彩笔,彩带等
教学过程:
一、导入
1、欣赏敦煌壁画《飞天》。
你们看了这幅壁画,有什么感觉?
什么缘由让我们感觉他们在飞,在动呢?
细致视察一下里面的线条变更?
〔学生探讨总结,画中含有多处波浪线,让人感觉里面的神仙在飞,里面的东西在动。
〕
2、揭题:
今日,我们就来学习会动的线条。
二、新授
1、请几位小挚友到上面来跟着音乐起舞,让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
2、分析用线条的方法〔波浪型的线条具有动感,平直的线条比拟呆板。
〕
3、欣赏视察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
〔1〕分别说说作品中都表现了什么。
〔2〕线条的排列以及疏密关系哪张处理得比拟好?
〔3〕你认为哪一张动感最强?
为什么?
4、小结:
艺术品中的线条是富于变更的,是会动的。
三、学生作业
作业要求:
在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等,留意疏密关系的处理。
四、作业展评
〔画面上的东西在动吗?
是怎么动的?
你觉得好看吗?
〕
五、课堂总结
线条是绘画造型的根本元素,也是作者用来表达感情的重要要素,而线条的波动能带给人不同的运动感受,线条具有丰富的表现力。
本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击,体验线条造型的美感。
学生根本能够驾驭线条运动的规律,画面上的事物能够用会动的线条来表现。
但由于养成的绘画习惯,动感还不够强,今后在这方面还要多强调,多练习。
第4课《人物及环境》
教学目标
1、学问目标:
了解绘画作品中人物及环境的关系,了解人物动态变更的特点。
2、实力目标:
训练学生创新思维和丰富的想象实力,造就学生视察生活表现生活的实力。
3、情感目标:
激发学生视察事物的热忱,以及改造解构事物的爱好。
教学重难点
重点:
了解并驾驭表现人物动态变更的根本特点,通过给同样动态的人物添加环境,训练学生创新思维和丰富的想象力。
难点:
依据特定的人物姿态,通过变更位置方向想象人物动态的变更,表现活动内容和情节,并添加适当的环境。
教学打算:
学生打算图画纸、彩笔、蜡笔、胶水
教师打算课件、多媒体设备、人物图片
教学过程:
引入新课:
同学们,我们先来相识一位新同学。
今日这位同学要跟我们一起上课〔展示樱桃小丸子的图片〕问题:
这几张照片有什么不同?
为什么小丸子的姿态表情都没有变,而产生的效果却不
一样呢?
师:
看来环境对人物的影响很大,我们今日就来共同了解一下人物及环境之间的微妙联系,看看在人物必须的状况下,环境的变更会让画面产生什么样效果。
讲授新课:
同学们,让我们再来看看下一幅好玩的图片。
运用课件出示玩陀螺图片问题:
图片中两个人在做什么?
这两个人的动作你还可以联想到他们在做什么?
学生发散思维答复各种答案
师:
好,教师把这张图片修改了一下,看看他们在做什么?
师:
这两幅图片不同的地方在哪里?
问题:
大家猜一猜他在做什么?
引导学生绽开想象,推测各种答案。
再将图片转动一下角度,再启发学生思索,这个人的动作你会联想到什么样的环境
师:
同一动作的人物摆放方向的不同会联想到不同的环境,那教师为这个人添加几个背景大家瞧瞧有没有意思。
师:
接下来我们再来看看同学们是怎样应用这种依据人物姿态添加背景的方式来创作出具有想象力的绘画作品的。
逐一出示教材中给出作品图片,让学生分析图片中的人物服饰和背景。
小结:
我们在家、在大自然、在学校、在任何地方、这些地方就是我们身边的环境。
人物及环境相互依存,密不行分的,在绘画中,即使人物动作一样,只要环境不同,话中表现的事会不一样。
作业要求
师:
接下来就让我们自己动手来创作一幅新奇的图画吧。
我给大家找来了几位模特,先介绍给大家相识一下。
师:
把你选好的模特贴在你的作业纸上,然后设计他所在的环境,人物的衣着,涂上美丽的颜色,我们比一比看哪个组完成的又快又好。
标准:
人物活动想象丰富,环境添加有创意,具有合理性。
作品展示、评价
总结延长。
第5课、我们的社区
教学目标:
1、视察了解自己社区的人物活动和风光,并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、造就学生细致的视察力及美术表现实力。
3、通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变更,造就学生酷爱生活、酷爱家乡的思想感情。
教学重难点:
重点:
了解社区的人物活动和风光,并画下来。
难点:
能从独特的角度表现社区美妙的生活景象。
教学打算:
彩色笔
教学过程:
一、导入。
1、师语:
同学们,随着开展,此时此刻,人们的生活条件及生活环境是越来越好了。
今日,我们就来画一画我们的社区。
〔板书课题〕
2、什么叫社区?
〔自己居住的小区一带;农村叫村庄〕、
3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?
是怎样的?
4、师小结:
看来,同学们对自己生活的社区都特别关怀,了解得可真多!
二、新授。
1、那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的风光是什么?
把你所了解到的讲给同桌听一听。
〔同桌沟通,指名描述〕
师:
真艳羡你们的社区!
2、在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢?
有些什么有益的活动呢?
〔学生描述〕
3、师:
社区里的人们真是生活的有滋有味啊!
我们来看看一些小挚友是怎样来夸自己的社区的?
4、欣赏〔书上的学生作品〕。
〔1〕社区全貌〔线描〕:
表现了社区的繁华及喧闹。
〔2〕海岛〔色调〕:
表现了社区的安静及朴实。
〔3〕健身、下棋〔线描〕:
表现了社区安康、活力的生活。
通过欣赏,使学生明确表现的形式〔线描及色调〕以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面〔环境及生活〕。
三、学生作业。
1、想一想,你打算夸一夸社区的哪方面?
你想用什么绘画形式来表现?
2、学生作业,教师巡察辅导。
四、作业展评,课堂总结。
课题6、大嘴怪
教学目标:
1、充分发挥想象,运用夸大的方法缔造形象,并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象,思维碰撞,构思新形象。
3、激活思维,感受乐趣
教学重难点:
运用夸大的方法表现大嘴巴特点。
教学打算:
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
教学过程:
一、激发思维,设想大嘴怪。
1、板画一个嘴巴的大致形态:
猜猜是什么?
2、添画完成一个动物形象,形态变成动物的大嘴巴:
这是个什么动物?
长得有什么特点?
为什么会长这么大一个嘴巴?
它的大嘴巴有什么用?
编一个有它的大嘴巴的故事?
3、这个大嘴巴假设长在别的动物脸上,会怎么样?
还会发生怎样的故事?
〔小组探讨并在全班沟通〕
二、抓住特征,学习夸大表现。
1、你能简洁的把这个大嘴巴动物画下来吗?
比一比?
〔每人一张白纸,做练习用〕
2、讲评:
谁画的嘴巴最大?
怎样能画出大的效果?
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用比照的方法,把嘴巴画大,其余画小画挤,以比例和线条的疏密来增加效果。
〔可以修改局部学生的作业增加感觉〕
3、修改自己的草图,比拟效果。
4、欣赏教材学生作品:
看看别人表现的大嘴怪,你能读懂这些大嘴巴怪的本事吗?
说一说?
〔欣赏评述〕
5、出示已经刻好线条的吹塑纸,你望见了什么?
〔看不清〕教师来想一个方法让谁都能看清。
6、实物投影演示:
滚油墨,拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗?
——提醒方法名称——吹塑纸刻印版画
7、回忆刚刚所看到的,是怎么做的?
构图、刻线、滚油墨、拓印
8、强调每一个步骤的操作要点
三、学生创作活动。
1、要求:
构图要留意主题突出;形象夸大;要表现有好玩故事情节的画面;效果清楚;
2、辅导.
四、展评。
相互介绍自己作品。
相互评价。
教师点评有特色作品。
五、小结。
第7课威猛的盾牌
一、教学目标:
1、了解在冷兵器时代,盾牌是防备性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料,从外形、图案、色调等方面进展设计和制作。
3、造就学生学会爱护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
二、重点和难点:
1、重点:
了解盾牌外形及图案的特点并进展设计和创作。
2、难点:
让学生感受威猛的含义并能做出让敌人胆战心惊的威猛的盾牌。
三、教学打算:
彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程:
〔一〕、提醒课题
1、教师出示盾牌,问是什么?
2、教师左手握住盾牌,用力往前伸,让学生配上声音。
3、导出课题。
〔二〕、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片〔8幅〕,着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简洁了解。
〔三〕、探究式学习
1、你知道盾牌的用途吗?
2、盾牌的外形有什么特点?
你还能设计出哪些形态?
A、左右对称。
B、请四位同学上前设计盾牌形态,其他同学在白纸上画,比一比谁画的又多又好。
3、盾牌的图案设计有什么特点?
给你怎样的感受?
A、学生答复盾牌图案设计的特点,并谈感受。
B、你能例举在生活中还见过哪些威猛的形象?
〔欣赏课件显示生活中威猛的形象:
石狮子、铺首、青铜器、面具。
〕
C、看了那么多威猛的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威猛吗?
为什么?
D、你认为要显得威猛,关键是抓住哪个部位的变更?
E、你能不能上来做一下威猛的样子?
F、课件显示两只不同形象的老虎,问:
哪只更适合做盾牌?
〔四〕艺术实践
1、小组探讨、安排每位同学的详细工作任务。
2、课件显示作业要求:
A、制作是要做好盾牌的手握局部。
B、用动物头的图案来设计盾牌。
C、装饰盾牌的色调要比照剧烈。
3、学生制作,教师巡回辅导。
〔五〕评价1、展示学生作品。
2、做嬉戏。
〔六〕课的延长
师:
在古代,人们遇到危急时用盾牌来爱护自己。
那假设你以后遇到危急,将用什么来爱护自己呢?
8、新颖的小花瓶
课时2课时
课型绘画
教学目标
学问目标:
利用泥巴的可塑性,制作简洁的立体造型。
实力目标:
造就学生的动手实力和泥塑实力。
情感目标:
造就学生的立体美感。
内容分析
重点:
泥的制作技巧和方法的运用。
难点:
对设计的花瓶的独创性。
教学方法讲解
教学手段示范
板书设计
13、新颖的花瓶
一、组织教学
二、情境导入
教师拿出课前打算的泥塑花瓶。
问:
这是什么?
今日我们就来制作一个新奇的花瓶。
〔通过教师的课件,学生的创作踊跃性被调动从而导入到新课中来。
〕
三、课上活动
1、出示课题
2、了解泥塑艺术的渊源。
〔课件出示〕问:
同学们你们想想,我们以前学习的时候用到了哪些方法?
学生针对教师的提问同桌之间探讨并回忆以前学过的泥塑的制作方法答复教师提出的问题。
教师针对以上方面进展总结。
3、传统的泥塑在民间深受人民的宠爱它的应用也特别的广泛〔翻开课件〕,今日我们就来接着学习泥塑的学问。
同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。
4、欣赏同学们的作品。
教师展示书中图片,你还知道哪些花瓶?
把你带来的图片拿到前面的实物投影上来。
学生欣赏,从中体会美感;给书中作品提建议;
拿出自己搜集的图片,师生共同欣赏。
〔熬炼学生收集资料的自学实力。
〕
四、学生创作
1、要求:
依据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新奇的花瓶。
小组合作,组内探究祥瑞图案的制作步骤,产生自己的设计思路。
2、教师参及,赐予指导。
学生小组分工,拿出设计思路,进展创作。
五、作品展示
学生将自己组的作品高举,进展相互欣赏。
六、总结
课题9、会变的盒子
教学目标:
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、造就学生的动手制作和创作的实力。
3、造就学生酷爱生活的思想感情,学会自己动手美化生活。
教学重难点:
重点:
制作纸家具。
难点:
多种不同的设计和制作。
教学打算:
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学过程:
一、展示纸家具样品,教师板书课题:
会变的盒子
二、启发探究
教师活动:
1.教师将学生分组,发给教师范作,并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.依据学生探究结果引出制作要点。
〔选材、设计加工、组合。
〕
3.让学生探讨设计制作纸家具的构思,进一步启发引导,激发学生创作潜能。
〔学会利用不同的材料去制作新奇新颖的纸家具〕
学生活动:
1.学生小组进展探讨探究,在此过程中,驾驭纸家具的根本制作规律。
2.各组选派代表反应探究结果。
3.组内相互说说自己的制作构思,协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求:
运用不同材料,不同方法,集体制作出一件或几件新奇精致的纸家具,并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践,教师辅导。
五人为一小组,各组组进步行合理分工,设计制作吊饰,体验创作过程。
协助学生进展分工。
各组巡回指导,针对不同制作状况提出相应建议。
六、作业展评:
教师供应必须的评价标准,学生进展自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评,按等级评比出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延长:
尝试用纸盒制作其他的物品。
第10课好玩的蛋壳造型
教学目的:
1、学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进展造型,造就学生的想象力及动手实力。
2、感受工艺品的艺术魅力,造就学生学习美术的爱好。
3、通过本课学习,使学生懂得废物利用的价值所在。
教学重点:
设计出一个好玩的脸部造型。
教学难点:
做一个美丽而牢固的底座。
教学打算:
〔教具〕:
范作假设干
〔学具〕:
蛋壳〔乒乓球〕、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料
教学过程:
一、导入
1、小挚友们,教师给大家带来了一件礼物,是什么呢?
“看,是唐僧师徒来了”〔教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品〕
2、这些呀,不是买来的,都是小挚友们自己做的,想知道是用什么东西做的吗?
教师拆开一个范作,和学生共同说出要打算的物品。
3、检查学生所带物品是否齐全。
二、新授。
1、教师取出蛋壳,“看看蛋壳象什么?
”
生:
象脸、象球、象太阳……
2、在教师眼里,这个蛋壳特殊象小鸡的身体。
教师示范小鸡的做法〔剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形态,逐一粘贴上,留意颜色的搭配〕
3、提出问题:
最终,怎样让小鸡站起来呢?
4、生探讨后答:
给它加上一双小脚,或加底座
师小结:
假设加脚,纸做的脚没有很大的支撑立,会使它头重脚轻,简洁摔倒,为使它站得更稳,可加底座。
5、师示范底座的做法:
剪扇形纸,两头粘贴上,在小头剪出开叉,涂上胶水,粘贴在蛋壳上。
三、学生作业
1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力,也来做一个神气活现的小工艺品吧。
”
2、学生作业,教师巡察指导。
四、展览评价:
1、做完的小挚友将作业拿上讲台,办展览会
2、学生在认为做的好的作业上画星,星星最多者即为优胜者,颁发“小艺术家”奖章。
3、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰,并在下节课上说出家人对作品的看法。
课题11、橙色的画
教学目标:
1、相识橙色是如何产生的,什么叫间色。
2、说出对橙色的感觉。
3、用自己调出来的橙色画一幅画。
教学重点:
探究橙色是如何产生的。
教学难点:
最好用自己调出的橙色进展绘画。
教学打算:
教师:
大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。
学生:
水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。
教学过程:
一、做试验。
1、复习:
什么叫原色?
原色包括哪几种颜色?
2、今日,我们要用其中的两种颜色来做一个试验。
〔教师操作:
把红黄两种颜色进展混合〕
3、问:
你发觉了什么?
我们把产生的颜色叫什么颜色?
4、出示:
橙色。
1、问:
橙色是如何产生的?
你知道它是属于什么色吗?
2、出示:
红+黄=橙 间色
3、出示小资料:
有两种原色调配而成的颜色称为间色。
4、找橙色:
让学生找出自己颜料盒里的橙色。
5、问:
想不想自己动手,把橙色调出来?
6、学生尝试:
用自己颜料盒中的红色和黄色进展调色,看看会产生什么样的橙色,同学之间比拟一下有什么不同。
7、欣赏例画:
用橙色可以画出很多好看的图画,一起来看一下。
8、说一说:
你看了橙色的画有什么样的感觉?
看到橙色可以使你联想到什么?
9、问:
你会用你自己调出来的橙色画什么呢?
三、布置作业。
1、以橙色为主,画一幅画。
2、出示要求:
最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画,教师指导。
四、作业展评。
课题12、绿色和紫色的画
教学目标:
1、相识三原色—红、黄、蓝;三间色—橙、绿、紫。
2、驾驭用原色调配间色的技能。
教学重点:
使学生相识三原色和三间色及其色调特性。
教学难点:
驾驭原色及间色的色调关系,学会用原色调合间色的调色本事。
教具打算:
彩笔、范作
教学过程:
一、组织教学
检查学生用具打算状况。
二、复习导入新课
1、上节课我们学习了用橙色画画,知道了橙色的调配方法,你能说说橙色是怎么调出来的吗?
它给你的感觉是什么?
2、揭题板书:
今日我们来学习用绿色和紫色画画。
三、讲授新课
1、复习原色,间色:
红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫
师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。
2、除了上节课我们用的橙色,绿色和紫色也都是间色,它们分别给我们什么样的感受?
请你说一说。
在我们生活当中,你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小挚友一起探讨一下后答复。
3、布置作业:
以绿色和紫色为主,分别完成一幅作业。
4、作业展示:
集中展示,表扬优秀作业。
四、课堂小结:
第13课彩墨嬉戏
教学目标:
1、相识了解水墨画的特性,驾驭水墨画的根本表现方法。
2、运用水墨画的方法,尝试进展缔造表现。
3、开展学生的想象力和缔造力,提高学生学习水墨画的爱好。
教学重难点:
1、相识、驾驭工具材料的运用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学过程:
一、组织教学
教师检查学生所带材料、工具并进展调配。
让全班的学生都有作业做。
二、新课新授
1、出示一幅中国画,并结合课本插图《小鸡图》引导学生进展欣赏。
2、让学生直观相识什么是中国画并出示课题——“水墨嬉戏”。
教师边实践边介绍中国画的工具材料。
〔1〕毛笔:
羊毫〔软〕、狼毫〔硬〕、兼毫〔中性〕。
〔2〕墨汁:
〔一得阁、中华〕、墨块〔保藏、欣赏〕。
〔3〕纸:
〔生宣纸:
吸水性强、画写意画用,熟宣纸:
吸水性差、画工笔画用。
〕
〔4〕砚台:
〔保藏、欣赏作用更多,管用性较小,取而代之管用性更强的是用(盘子。
〕
3、在相识工具材料的根底上,教师边示范,边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。
主要提示学生水在墨当中起到的作用。
就是驾驭用水的量。
或用墨的量。
4、请学生及教师一起练习,探究、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
三、学生作画
1、布置作业,画一幅有浓、淡变更的水墨画。
2、教师巡回指导,鼓舞学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔。
四、沟通经历
1、征集作业,组织学生谈谈体会,讲教训、经历。
2、教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
五、组织学生清理卫生,教育学生酷爱环境卫生。
课题14、彩墨嬉戏〔二〕
教学目标:
1、利用墨及彩的调配变更及宣纸特征画好玩味的儿童彩墨画,体验彩墨嬉戏的乐趣。
2、通过活动,使学生初步了解彩墨画中水分的限制及笔和墨的运用,造就学生的彩墨表现实力。
3、通过活动,激发学生对美
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