新苏教国标本第一册语文4《雨点儿》教学设计.docx
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新苏教国标本第一册语文4《雨点儿》教学设计
12、《雨点儿》教学设计
一、教材分析:
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了;有了雨点儿的滋润,才有草长花开的美丽景象。
本课语言优美,内容浅显生动,情节性强,富有童趣。
我运用课件的动画效果创设情境,有效调动学生的学习兴趣,激发学生的个性感受和体验,引领学生自读自悟,进行审美和探究。
二、学生分析:
我班学生通过入学以来对拼音、识字和课文的学习,有了一定的学习基础,已掌握了一些识字方法,大多数学生识字速度较快,他们喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎。
在阅读的过程中他们还爱提问题,学生表现欲很强,讨论中常常是畅所欲言气氛热烈。
三、教学目标分解:
目标
知 识 点
学 习 水 平
知识
理解
应用
品评
模仿
操作
反应
价值判断
认
识
1、学会12个生字,会写3个字。
√
2、有感情地朗读课文。
√
3、懂得雨水与植物生长的关系。
√
√
技
能
4、理解重点词。
√
√
√
5、进行语文训练。
√
√
6、演读课文。
√
情
感
7、喜爱阅读,体会雨点的可爱。
√
8、懂得欣赏大自然。
√
√
四、教学重点、难点:
认字、写字和朗读是本课的教学重点。
通过读课文让学生知道雨水与植物生长的关系是教学的难点。
五、教学设计说明:
1、为学生创设自主学习的时空。
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课语言优美,内容浅显生动,情节性强,富有童趣。
在这里教师的繁琐讲解分析不但说明不了问题,还会使学生的学习变的单调乏味。
我就运用课件的动画效果创设情境,架起了生活与教材联系的桥梁,视听的感官刺激,有效调动学生的学习兴趣,激发学生的个性感受和体验,引领学生自读自悟,进行审美和探究。
2、使朗读和说话成为学生学习和探究的重要手段。
(1)朗读是学生对课文理解认识的外化表现,根据低年级语文课堂教学的特点,教学中精心设计读的形式:
个体读、对读、小组读、分角色读、表演读等。
让学生在充分体验和感知的基础上,自由的选择听众,自由的选择朗读方式,能创造性的演读课文2—4自然段的内容,培养学生语言的表达和感悟力;在充分体验和感知的基础上,极具个性特点的朗读课文第五自然段,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。
(2)语言是思维的外壳,适时适度的进行说话训练。
运用多媒体创设情景,出示句式:
①“大雨点从云彩里落下来。
”“②小草从__;”“③__从__。
”让学生模仿说话,即注重了书本与生活的联系,又发展了学生的语言和思维;运用多媒体创设情景,换位思考,相互交流,学生在不知不觉间进行着认知、方法与语言的学习、情感的体悟。
让学生知道雨水与植物生长的关系,让学生说说假如你就是蝴蝶、小花等会对小雨点儿说什么?
假如你就是雨点儿你会到哪里去,为什么?
给学生提供自主学习的时空,培养学生的发散思维能力,使学生多方向、多角度的理解与感悟文意,他们敢想敢说,语言表达能力得以极大提高。
3、引导学生建立健康的心理情感,发现大自然的美,使学生热爱自然,热爱生活。
以学生原有的知识经验为基础展开教学,运用多媒体课件,让学生在创设的情景中体会课文的思想感情,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣;充分尊重学生独特的感受、体验和理解,培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感,懂得发现和欣赏大自然的美,培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
六、电教媒体的选择与运用:
(1)电教媒体的选择遵循整体优化的原则,使视、听、读、讲和想、练、说有机结合,整个教学过程融传授知识、发展能力、训练思维、提高审美为一体。
(2)电教媒体的选择遵循相辅性原则,使语言文字与感性材料相结合、动态与静态相结合、抽象思维与形象思维相结合,有利于学生对所学内容充分感知,正确理解,深刻领会。
(3)电教媒体的选择遵循目的性原则,在识字、朗读、语言文字训练、和课文的理解感悟中都充分考虑了学生的认知特点,在设计上充分体现和发挥了其目标导向作用,都用在了帮助学生理解重点攻克难点上。
电教媒体的选择使用表:
媒体类型
媒体内容重点
资料来源
媒体在教学中
的作用
媒体
使用方式
PowerPoint
我会读
自制
生字认读
掌握识字方法
读——说
PowerPoint
我会读
自制
词语认读为读文作准备
读
PowerPoint
开火车读
自制
初读课文
激发阅读兴趣
图画激趣
Flsh动画
下雨的情境
中国教育
宽带网
理解“数不清”
“飘落”
观察、说话
Flsh动画
大小雨点对话
中国教育
宽带网
知道雨点要到哪去?
看说
PowerPoint
三组说话训练
自制
进行语言文字训练
观看图画
练习说话
Flsh动画
情境一
(有花有草)
中国教育
宽带网
理解欣赏
演示
Flsh动画
情境二
(没花没草)
中国教育
宽带网
欣赏体味
演示
图片
美景图
中国教育
宽带网
展现情景,想象说话
看——说
图片
雨点图
中国教育
宽带网
想象情景,谈感受
看——想
——说
图片
秋天落叶图
资料库
情景说话
看——说
七、教学准备:
多媒体课件
八、教学过程:
1、教学过程流程图:
本篇课文的课堂教学过程结构流程图如图所示(附后页),我在设计时,注意了如下两个问题。
(1)激发学习兴趣,引导和调动学生的情感体验。
兴趣是最好的老师,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
表现在课堂上就应充分发挥学生的学习主动性,独立性和创造性。
所以在学习课文前,我先引导学生复习巩固学过的字词,通过我会读和开火车游戏使学生获得了极大的成就感,学习的劲头很足。
(2)恰当运用现代教育技术手段,架起生活与教材联系的桥梁,把相关的能力有机结合起来,使教学有一定密度。
同时加强课堂的训练意识,主要体现在:
①图文结合,使朗读成为学生学习和探究的重要手段,③在突破教学重、难点的同时进行说话训练。
②。
抓重点词语进行词句训练。
这样也充分体现了在阅读教学中加强语言文字训练的特点。
2、具体教学程序:
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知,识字,写字。
(略)
第二课时
教学内容:
复习巩固,朗读感悟。
教学过程:
一、谈话揭题
1、就当天的天气情况展开谈话。
(以此为切入点,即越贴近学生的生活实际,也和课文的内容有关,学生就越感兴趣。
)
2、同学们,雨我们都很常见,谁来说说你都知道些什么样的雨?
(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
以学生原有的知识经验为基础展开教学。
)
3、正是这些雨点儿的千百万化,才使我们看到了丰富多采的自然现象,正是这些雨点儿的滋润,才使我的大自然一天比一天美。
4、上节课我们初读了科学童话雨点儿,今天,我们继续学习课文雨点儿。
(板书课题:
12、雨点儿)
读课题?
指导读准轻声、儿化。
(儿化音是小学生学普通话的难点,应重点指导、正确说好普通话。
)
二、复习巩固。
1、随文出示生字认读。
谁会读?
说说你是用什么办法记住这些生字的?
看谁记得多,记得快?
”
多媒体课件演示:
我会认。
(用我会认的形式出现,培植了学生的自信。
这样即巩固了所学生字,又注重了识字方法的积累。
)
2、词语认读。
多媒体课件演示:
我会读。
(由字到词的过度很有基础。
)
3、开火车,读课文,将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
(有了字、词的认读基础,读文也就水到渠成了。
)
三、运用多媒体课件,分段学习,朗读感悟。
1、第一节:
〈1〉(播放多媒体雨点)你看见了什么?
看到雨点儿怎样?
〈很小、很多〉多到怎样?
〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”,练习用“数不清”说话。
。
〈3〉“飘落”什么意思?
还有什么东西可以飘落下来?
(4)(播放多媒体创设情景),练习用“飘落”说话。
秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。
(5)还能说 从 飘落下来?
(6)指导朗读第一节,找人读、齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉(播放多媒体对话)数不清的雨点儿飘落下来。
这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么?
〈2〉大雨点儿要去哪儿?
小雨点儿要去哪儿?
(板画:
有花有草的地方,没有花没有草的地方。
)
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出大雨点说的话,用波浪线画出小雨点说的话来,读一读。
(个体读、对读、小组读、分角色读、表演读等。
让学生充分体验和感知。
)
〈4〉体会“你呢”这句话没说完整。
是谁对谁说的,问的是什么?
。
(5)练读对话,指导读好疑问的语气。
(自由的选择朗读方式,并能创造性的扮演大雨点和小雨点进行演读。
)
3、第五节
(1)同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?
(播放多媒体情景一),说说你看到了什么?
(2)让我们去看看课文中是怎么说的吧!
(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。
)
(3)指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化,学生读相应的课文内容。
(板画)。
(4)那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(5)(播放多媒体图情景二),说说你又看到了什么?
(6)让我们再去看看课文中是怎么说的吧!
学生读相应的课文内容。
(板画)。
(7)有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
这都是谁的功劳?
你对雨点会有什么样的感情呢?
(8)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
四、想象延伸,揭示主题。
1、唱歌《大雨点,小雨点》。
借助这首歌,帮助学生理解雨水与植物的关系。
2、谁来说说大自然的美与雨点儿有什么关系?
3、如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?
〈尊重学生独特的感受、体验和理解,培养学生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
〉
4、如果你是雨点,你想到哪里去?
(激发想象,点燃创新的火花。
)
5、今天,我们学习了《雨点儿》一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
雨点儿真是可爱极了,它给大地穿上了漂亮的衣裳;但在老师的眼里,你们才是最可爱的,因为有了你们,有了你们那美好的向往和心愿,世界将变的更美,人间将变的更美。
6、你们都喜欢雨点儿吗?
让我们充满感情的齐读全文《雨点儿》。
五、作业设计:
1、回家把课文读给爸爸、妈妈听。
2、给花浇浇水,观察植物的生长情况。
3、收集有关雨水的资料,与同学交流,拓宽知识面。
形成性练习:
内容要点
学习水平
题型
题目内容
1
知识
思考回答
雨水与植物生长有什么关系?
2
理解运用
口述
理解:
“数不清”、“飘落”
说话:
从
3
操作
口头
感情朗读课文
板书设计:
12、雨点儿
(画---雨点儿)
(画---有花有草的地方) (画---没有花没有草的地方)
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