健康教学反思教学反思doc.docx
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健康教学反思教学反思doc
健康教学反思_教学反思
篇一:
健康教学反思
面对21世纪激烈竞争,越来越多人已经认识到了心理健康重要性,因为它渗透在人生成长历程每个环节当中。
中学阶段更是学生个体心理发展关键时期,任何一个教育环节都可能影响学生心灵成长,因此对学生心理健康教育就不能仅局限于课堂上,同时还要做好学生课下辅导工作。
一、重视课上讲授,引发学生激情,引起教与学双方共鸣
1.抓住学生心理,以趣促学
从心理学角度来看,同样内容,采用学生感兴趣方式,学生接受起来会更加乐意和主动。
在教一年级心理健康课时,由于学生年龄小,注意力不稳定、不持久,在教学时笔者就创设出各种情境,引起他们兴趣和注意,使教学内容贯彻其中,让学生在轻松环境中领悟心理健康知识内涵。
例如,培养学生观察能力一课,笔者先在黑板上画出七色彩虹,告诉学生这节课要带领大家到彩虹桥上取彩虹,请仔细观察,老师是怎样把自己最喜欢颜色留在脑海里。
笔者先用食指在彩虹桥上用力一抹,美丽彩虹便到了笔者手上,然后笔者再用中指把彩虹涂抹在脑门上,告诉学生美丽彩虹已经进入到笔者脑海里了。
然后问学生想不想跟老师一起去天上采摘自己喜欢色彩呢。
学生们兴奋不已,跃跃欲试。
笔者便组织学生站排依次到彩虹桥上来采摘自己喜欢颜色,然后回到座位上,这时笔者就让同学们互相观察,谁把颜色留在脑海中,谁把颜色留在了脑外,最后以小组为单位进行讨论应该如何把自己喜欢颜色留在脑海中而不留在脑外。
很快就有学生得到了答案,应该在取回彩虹后变换手指,由于学生在活动前没有认真观察,所以把颜色留在了脑外。
这是一节简单观察能力培养课,笔者把整个教学内容以活动形式贯穿其中,这在很大程度上引起了学生对心理健康兴趣和重视,达到了心理健康教育课目。
2.明确游戏规则,以纪保学
心理健康课经常会根据需要组织各种相应活动,活动开展必须以学生遵守纪律和规则为基础。
由于中学生自律性不强,不懂得主动遵守纪律和规则,在很大程度上会影响活动有效开展。
为此,笔者在在教学中一直遵循一套特有规则:
(1)老师说“大眼睛”时,学生齐说“看老师”,目是引起学生注意,提高学生学习兴趣,现在有好多学生直接就叫笔者“大眼睛”老师,这种引起学生注意方法很有实效性。
(2)每次活动前必须听好游戏规则,如果是个人原因没有遵守游戏规则就会被自然淘汰,这是课前跟同学们商量时,经过大家同意,这是对不守规则同学一种约束。
由于规则是大家一起商定,所以并不会损伤学生自尊心。
(3)特殊活动参与者以平时积分高者优先,这是对课上表现突出者一种奖励。
除此之外,笔者还以在学生桌子上画星星方式来约束学生行为。
例如,课上笔者会让积极参与活动并能自觉遵守游戏规则学生在课桌上画一颗星星;在回答问题过程中,笔者还会给没有认真听取他人发言同学扣掉一个星星。
篇二:
健康教学反思
教育部颁发《关于加强中中学心理健康教育若干意见》中明确指出:
“良好心理素质是人才全面素质重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要内容。
”据权威部门对当代中学生调查表明,53.2%形式存在心理问题。
心理健康问题造成了学生情绪、性格、人际关系上严重缺陷,影响到人们社会适应及品德、个性发展,甚至导致犯罪行为。
心理健康教育迫在眉睫。
心理健康指是一种持续良好心理状态。
在这种状态下,一个人具有生命活力、积极内心体验、良好社会适应,能够有效地发挥个人身心潜能。
针对目前我国中学生心理状况调查所显示出严重性,我们教育工作者们应该对当前中学生心理状况现状有一个清楚认识。
同时在实际工作中自觉地把学生心理健康教育渗透到教育教学中去,并且言注重落实,重视效果。
教师与学生建立一种尊重、真诚、理解关系。
关注和接纳学生,专心聆听学生发表意见,要增强个人修养,注意日常生活表率作用,避免在学生心中形成不良形象,要真诚关注,设身处地感受学生面临心理困惑,对学生加强学习目性教育,培养为提高自己综合素质而学习主动学习态度。
帮助学生制定切合实际学习目标和学习计划,以增强学习自信心,引导学生正确对待学习与生活中出现烦恼,学会消除烦恼各种方法。
教师为人师表,言传身教高尚品质是培养学生心理健康发展保证。
教师衣着、表情、言谈举止风度以及待人接物,为人处事都可能直接给学生留下深刻印象。
教师情感育人,要求教师树立全面育人观,用良好工作作风、师德修养、处世态度去感染学生。
要求教师对学生一视同仁,标准统一。
关心学生、体贴学生,师生平等交流,尊重学生兴趣爱好,创设宽松心理氛围,从而沟通师生心灵,拉近师生心理距离。
加强心理健康教育,保护和促进人身心健康。
当前,学校德育,注重公德,重视对国家,社会,集体公德教育,忽视私德,缺乏对个人,自身,内在道德,如自主,自立,自尊,自爱,自信等辅导,也就是缺乏心理素质教育。
我们要通过多种方式对学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境能力。
提高学生自我管理能力。
进行心理保健指导,懂得心理保健知识,自觉地抵制淫秽书刊,不健康小报精神污染。
教育学生珍惜自己青春年华,树立正确幸福观,乐观豁达,积极进取。
继续开展青春期性教育,正确处理男女同学间友谊。
加强学生心理保健指导,培养坚韧不拨顽强拼搏意志品格。
情感育人必须通过座谈,有针对性地了解学生对心理保健知识掌握情况,分析心理障碍、偏异情况,与学生共同对心理问题进行专题讨论,联系实际对他们进行心理健康与修养教育。
开展形式多样,生动活泼心理健康教育等活动,加强理想教育,培养学生社会责任感。
开阔视野,树立起崇高生活理想,善于吸取他人意见,特别是成年人意见,不要盲目地拒绝善意批评和帮助,形成科学、正确人生观、世界观和价值观。
坚持对中学生进行专门心理健康教育。
要针对学生面临各种心理冲突,开设心理健康教育讲座,帮助学生了解心理知识,让学生学会维持心理健康知识和技能,掌握一定心理调节技术。
对学生提供相关调适方法,使他们取得心理平衡,掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心心理调节手段,进行有效心理疾病预防。
帮助学生摆脱不良心理问题困扰。
举办中学生心理问题主题班会,交流有效帮助学生克服心理障碍,战胜心理危机,提高心理素质体会,主题班会可以采用讨论、辩论、交流、反思、体验等形式。
主题班会主题立足于学生中存在典型突出心理问题为题材,让学生围绕围绕主题开展充分讨论,畅谈自己体验、感受,在图书馆、网上查阅相关资料,最后以班会形式进行探讨。
加强对学生竞争意识、忧患意识和生存意识教育教师、家长乃至全社会必须认清形势,顾全大局,对学生加强个人生存教育,提高他们竞争意识,培养学生坚强意志品质,这是一个人立身处世必不可少优良心理品质。
事实证明:
一个缺乏竞争意识、忧患意识民族是一个没有希望民族。
而我们国家当前青少年学生由于所处社会环境物质条件较为优越,基本上没有遇到过任何生活困难,所以他们生存忧患意识相对淡薄。
在培养教育孩子过程中,要千方百计地告诉他们一粒米,一棵粮食都得来不易。
培养他们从小养成节约美德。
此外,还要时刻注意要让孩子养成良好生活自理习惯,自己用餐、收拾餐桌、刷洗碗筷。
学会做力所能及家务劳动,如拖洗地板、收拾房间、自己衣物自己清洗等。
平日里做事情要有条理,不要眼高手低或虎头蛇尾,而要善始善终。
加强挫折教育,培养学生坚强意志品质挫折是人生中常常遇到,若不具备良好耐挫折心理品质,走向社会难免不出问题。
当代孩子,大多是“小皇帝”、“小公主”,从小生长在一个宽容到及至环境里。
他们受到家人过分溺爱,从没有受到过任何委屈。
可想而知,这样孩子情感会是多么脆弱。
因此,促进学生自我意识觉醒与发展,增强抗挫折能力,树立正确人生观、价值观,帮助学生健康成长,培养他们独立思考、分析问题和解决问题能力,是素质教育重要一环。
我们一方面帮助学生形成豁达开朗而不是心胸偏狭生活态度,一方面分析学生心理受挫原因,引导他们正视挫折,使他们行为朝着健康方向发展。
加强中学生心理咨询,建立学生心理档案,帮助学生克服在人生道路上可能遇到心理障碍,使他们能适应社会生活,处理好人际关系,顺利完成社会角色转移。
设立悄悄话热线信箱。
热线信箱十分有利于与中学生进行交谈,可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。
设立心理服务室,进行心理咨询与治疗。
心理咨询要取得良好效果关键在于咨询老师要信任理解学生。
同时遵循聆听、保密、疏导、交友性原则。
心理咨询老师要有意识地和困于心理问题同学建立起关心、尊重、了解和指导关系,并依据问题需要使用适当心理治疗方法,减轻或消除学生不适应心理现象及行为,培养适应习惯,促进心理健全发展。
设立心理咨询室,开通心理热线电话和信箱。
教师通过讲座、黑板报、墙报宣传等手段予以答复、解决,宣传时隐去具体事例,避免学生猜到谁写咨询信件。
通过心理咨询,提高心理健康教育针对性、实效性。
开启学生心灵窗户--心理日记,班主任给学生布置心理作业,班主任要求每位学生写心理日记,陈述自己在学校学习、生活体验,心理感受,尤其是自己心理困扰,学生可以向老师吐露他们所有内心世界,通过心理日记,开启了学生心灵窗户,教师有效了解了学生内心世界,特别是许多我们日常生活中难以观察到心理世界,对于学生存在消极、不良心理问题,可以及时有效加以矫正,提高了心理健康教育针对性和实效性。
开展心理咨询,重视心理咨询教师培养。
中学应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱,建立学生心理健康档案,使个别学生心理疾病得到治疗,不断提高学生心理素质。
我认为中学生心理健康教育是德育工作重要内容,心理健康教育要始终与德育教育相结合,要在心理健康教育中寓道德教育,在道德教育中促进心理健康教育。
针对学生存在心理健康问题,结合实际,大胆尝试,积极摸索,不断总结,通过建立学生心理健康档案,开设心理素质训练讲座,坚持写心理日记,开展心理咨询,举办心理健康主题班会,创设心理健康教育环境等形式对学生进行有效训练。
要积极开展青春期卫生教育和指导,通过各种方式对不同年龄层次学生进行心理健康教育指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折能力、适应环境能力。
加强学生心理健康教育,培养中学生良好心理素质,使他们很快适应未来社会快节奏、高竞争、高压力生活,使他们学会生存,懂得与人分享和交流,把学生培养成人格完善、适应社会,勇于创新一代新人。
篇三:
健康教学反思
心理健康活动课是当前中小学心理健康教育一种有效途径和载体,是中小学活动课程和校本课程建设与开发一种有益补充。
那么心理活动课究竟应该怎么上?
怎样才是一堂好心理健康活动课?
这是我每一节课都在思考问题。
“活动”和“体验”是心理活动课最核心两个要素。
心理健康教育首要目还不在于解决知与不知问题,而是要通过创设一定心理情境,开展极富启发意义活动,来造成个体内心认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在心理体验,以达到影响他们心理,提高心理素质目。
对于个体心理来说,再精彩生动讲授都无法替代个人亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小启发,也能留下深刻记忆。
因此,从这个意义上讲,心理教育是一种以体验式学习为主教育。
心理活动课可以运用活动形式丰富多样,如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。
但我在活动选取上根据主题需要,选用了以下教学方式:
一、故事导入引心情:
引入新课时,我设计了一个《草船借箭》故事,让学生在他们熟悉故事情节中了解到“嫉妒心理就是看见他人比自己强,心理就不舒服,甚至产生强烈憎恨,总想排除别人超越地位,破坏别人超越状态。
”这样学生很容易理解嫉妒心理现象,变抽象为形象。
二、情境剧中见情境。
情境剧与现实相结合,使学生转变观念,接受心理训练。
情境剧表演是学生喜欢形式,特别是心理健康课中,一些生活故事更适合学生表演。
而每一个故事中都包含着深刻哲理。
它使学生在愉悦故事情境中明白了道理,转变观念,接受心理训练。
在本课中通过情境剧表演,总结出了克服嫉妒心理技巧:
宽宏大量,善于帮助别人;()心胸宽广,热情赞扬别人长处等。
使学生明白:
同一件事不同人会有不同看法和态度。
世上很多事取决于我们自己想法,可以说是一种快乐选择。
三、引导反思改错误。
心理健康课对于教师来说是倾听是引导,对学生来讲是倾诉是交流。
它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感机会和场所。
在感知、体验、明理之后,我引导学生对自己过去行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我,寻求新知,使问题得到初步解决。
通过引导学生进行反思,纠正旧我,寻找新我。
四、精心设计净心灵。
精彩结束不仅仅是全课总结升华,更是对学生寄予无限期望与启迪,所以本课我在结束时设计了《美丽心愿》这一环节,让学生许下一个心愿,让孩子们在舒缓音乐里净化心灵,让他们知道什么是对,应该怎么来做,相信在课件背景小女孩子祈祷中,在柔和乐曲里,孩子们一样许着美丽心愿,并且愿意与大家一起来分享。
从而达到心理健康课净化心灵目。
五、课堂结构巧安排
对于小学高段孩子来说,嫉妒心理可能有些不好理解,孩子们感受到,不一定可以说得出来,我在课堂教学中却有些过急,或者情绪不够饱满,没有带动课堂气氛,孩子们处于很茫然状态,或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂,他们所能感受到身边嫉妒太有限,至使学生发言不够勇跃,这是在以后教学中应该努力避免。
总之,心理健康教育活动课是个崭新、又极被孩子们所需要学科,因此觉得肩头责任,所以每一次课后,我都会努力反思自己一些做法、想法。
永远做一个优秀、进步、努力心理健康课教师,成为我——美丽心愿!
红梅赞教学反思海底世界教学反思国土面积教学反思九年级期末质量评估数学试卷分析
一、试卷基本情况
本次试卷由县教研室组织命题。
试题紧扣教材,体现了新课标理念和基本要求,尤其在过程与方法上考查力度较大。
对于基础知识和基本技能也有足够题量,题型适当,难易适中。
二、考试概况
试卷满分为120分。
全卷共三个大题,23个小题。
其中选择题8个小题,填空题7个小题,解答题8个小题。
平均难度系数为0.59,最高分119分。
平均分为70.56分,高于这个数学校有XX学校87.24,XX初中78.43,XX初中77.33,XX二中76.0,XX一中74.27,实验初中73.56,XX初中73.24;XX初中71.54;
及格率为56.06,高于这个数学校有XX学校70.76,XX初中68.37,XX初中66.79,XX二中64.88,XX一中62.04,实验初中59.95,XX初中57.36,XX初中57.36;
优秀率为11.25,高于这个数学校有XX学校19.81,XX初中19.53,XX二中16.03,XX初中15.68,XX初中14.84,XX初中14.39,XX初中13.45,实验初中13.23,XX一中12.12,XX一中11.37;
过差率为7.18,低于这个数学校有XX学校0.31,XX三中1.96,板场初中2.61,XX初中3.51,XX一中 3.XX初中3.98,XX初中4.15,XX二中4.2,XX二中 4.32,XX二中4.64,大桥初中6.25,实验初中6.51,XX二中6.87.
三、试题分析
(一)选择题
第1题:
考查分式及二次根式有意义条件,本小题失分很少,正确率94.3.
第2题:
考查一元二次方程根定义,正确率76.37,选D占到16.93,可能老师平时教学过程中告诉同学们只要选择题有两个答案选项一定就选它,已经形成思维定势。
第3题:
考查样本与统计,但是学生对总体,样本和样本容量定义掌握不好,特别是在叙述样本时一定要强调是”学生数学成绩”,而不是”学生”,样本容量不带单位。
丢分严重,此题得分率是选择题中最低,仅有30.58.
第4题:
考查三角函数定义和二次根式计算,对三角函数定义未能熟练掌握。
失分较多,得分率60.49.
第5题:
考查三角形中位线定义和性质,以及相似三角形性质,本小题失分很少,正确率86.95.
第6题:
考查解直角三角形应用和特殊角三角函数值,本小题失分很少,正确率86.67.
第7题:
考查正多边形和圆有关性质,本小题失分较多,正确率58.87,选A占到7.32,选C占到13.23,选D占到19.7.主要原因是学生对有关概念性知识掌握不牢。
第8题:
考查二次函数和一次函数图象。
本小题丢分严重,得分率为62.46,选A占到13.49,选C占到8.06,选D占到15.13.主要原因是学生对二次函数和一次函数解析式中A,B,C到底对在图象中决定什么,掌握不牢,缺乏数形结合数学思想和动手操作能力。
(二)填空题:
第9----15题,难度系数0.55,全县平均分11.56分
第9题:
考查二次根式分母有理化。
学生掌握较好。
第10题:
考查一元二次方程根判别式。
本小题失分较少。
第11题:
考查概率定义和一次实验解决办法,以及构成三角形条件,本小题失分较多,主要原因是对于构成三角形条件掌握不牢。
第12题:
考查解直角三角形应用中坡度,本小题失分较少
第13题:
考查二次函数图象平移,但学生对于配方法确定抛物线顶点掌握不牢,本小题失分严重。
第14题:
考查相似三角形性质和顶点对应问题,大部分学生丢分严重,主要是对分类讨论数学思想掌握不牢,
第15题:
考查折叠中全等和扇形面积计算,掌握不好,对于不规则图形面积问题处理无从下手。
丢分严重。
措施:
1、加强对学生”双基”教学和训练,使学生掌握必要基础知识、基本技能和基本方法。
在概念、基本定理、基本法则、性质等在教学过程中使学生加深对基础知识理解;要加强对学生数学语言训练,使学生数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力教学,使学生明白算理,并选择简捷、合理算法,提高运算速度和准确率。
2、重视培优,更应关注补差。
课堂教学中,要根据本班情况,对那些优秀生加强一些知识深度和广度训练。
同时利用课外要多给学习有困难学生开”小灶”,让他们尽快地跟上其他同学,让优更优,让差变优。
3、强化过程训练。
这是本次考试中丢分比较严重问题。
数学教学中,应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。
激发学生学习积极性,加强数学语言训练,要通过一题多解和一题多变训练,重点强调学生解答题步骤书写过程。
4、培养学生分析能力。
在平时教学中,给学生创造自主学习机会。
尤其是在证明题教学中,要让学生思维得到充分展示,让他们自己来分析题目。
5、多做多练,加大自学力度;切实培养和提高学生计算能力和解题技巧。
(三)、解答题
第16题:
难度系数0.57,全县平均分4.57分
学生答题情况:
全县参加考生7051人,其中满分3921人,占55.61;零分2880人,高达40.85.说明两极分化想象严重。
主要存在问题:
学生对公式与运算法则模糊,运算准确性差,二次根式化简出错较多。
第17题:
难度系数0.78,全县平均分7.05分
出错原因分析:
1.学生没有认真整理笔记,学完后时间一长就忘记了;
2.考前复习不到位;
3.教师教学中对于学生做题时易犯错误注意不够,特别是补充频数分布直方图,只算不补。
改进措施:
1.教学中要求学生做好笔记;
2.教师平时教学中对于学生做题中可能存在问题一定要进行提前进行干预和矫正。
第18题:
难度系数0.52,全县平均分4.68分
答题情况:
满分2375人,占33.68;零分2487人,高达35.27.
存在问题:
1、答题不规范,所做辅助线不叙述或叙述不准确;
2、计算能力较差。
采取措施:
1、平时教学中注意规范养炼;
2、重视计算能力培养。
第19题:
难度系数0.78,全县平均分7.0分
本题主要考查概率中二次试验,学生掌握较好。
第20题:
难度系数0.61,全县平均分5.51分
学生答题情况分析:
满分2451人,占34.76 ;零分1477人,占20.95.
(1)本题第1问主要结合等腰三角形性质,运用切线判定定理判断直线和圆位置关系,第2问主要结合圆周角性质计算弧长。
大部分学生完成第一问。
第2问失分比较严重。
(2)存在问题:
学生对圆周角定理理解、运用不好,不能计算出弧所对圆心角度数,导致不会计算弧长。
改进措施:
加强学生对圆相关定理理解,加大对圆证明题练习,不要太难,先从培养学生用定理意识抓起,逐步提高证题能力,由易到难逐步提高。
第21题:
难度系数0.67,全县平均分6.72分
考查内容是一元二次方程实际问题,以及方案选择问题
答题情况:
有一半同学得满分,部分同学得5分,部分同学得1分,还有一部分同学得0分
存在问题:
1、只会解、设不会列方程,理不清思路,对应用题题分析抓不住要点;
2列方程不会解,很多同学用求根公式解方程,由于数据大而解不出来,不会用直接开平方法解一元二次方程
3、审题不清,计算能力较差。
采取措施:
1、应将应用题归类复习,要培养学生分析应用题能力,找到关键数据;
2、每一类应用题怎么列方程,考哪些知识点,要不断渗透在平时教学中;
3、还要强化一元二次方程四种解法,能便于学生快速、准确解题。
第22题:
难度系数0.37,全县平均分3.67分
主要考查相似三角形判定与性质,等腰三角形性质和旋转性质。
答题情况:
全县参加考生7051人,其中满分仅122人,仅占1.73,零分人数927 人,占13.15;说明学生易上手,绝大多数同学都能得一点分,但是要想得高分不容易。
存在问题:
1、相似三角形判定和性质掌握不牢,不能够灵活运用;
2、对于证明题缺乏正确分析方法,不会抓住问题实质;
3、对于探究性试题不会联想和由易到难方法类比和迁移;
4、解决问题时不能够将所有结论找对,找全,总是丢三拉四。
采取措施:
1、加强相似三角形部分复习和练习,教给学生正确分析问题方法,特别是证明题;
2、对于探究性试题做题方法要加强引导。
第23题:
难度系数0.28,全县平均分3.1分
此题是二次函数综合题,主要考查了一次函数、二次函数解析式确定,相似三角形判定和性质以及在平面直角坐标系中直角三角形分类讨论等知识;
答题情况:
满分仅16人,仅占0.23,零分人数2380 人,占33.75;绝大多数同学仅完成第一问。
学生失分原因:
1、时间关系或者说是对前面基础知识掌握不熟练从而导致时间紧迫;
2、缺少对知识综合训练,无法将知识综合练习起来;
3、分类讨论不够全面,不能做到不漏不重。
采取措施:
1、注重对基础知识、基本技能训练;
2、对与二次函数有关联分类讨论问题,如等腰三角形,直角三角形,四边形,相似三角形,线段最值,面积问题等易考点,一定要归类分析总结,让学生系统掌握解决办法;
3、加强考试技巧训练和指导,让学生学会对整个考试时间合理分配。
四、教学启示与建议
通过对以上试卷分析,在今后教学过程中应注意以下几个方面:
1、加强基础知识教学,重视双基,平时教学要进一步体现面向全体学生原则。
2、重视概念、公式定理教学,提高学生计算能力。
3、加强综合题训练,提高学生创新能力和应变能力。
4、课堂教学中板书不可忽视,让学生不仅听懂,而且会规范书写。
5、掌握命题基本原则。
通过对河南省近5年中考试卷研究,今后命题方向是:
(1)考查学生基本运算能力、思维能力和空间观念同时,着重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题能力。
(2)试题立意,以”两个意识”(创新意识、应用意识)和”四种能力”(运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力和应用数学知识解决简单实际问题能力)并举立意,试题要体现出数学教育价值。
因此,我们在平时教学中要在这些方面下工夫。
6、加强对学生思想、意志和心理素质等”非智力因素”指导与训练,培养学生良好书写习惯(解题周密、严谨、书写规范、简练),减少过失性失分。
我们应从初一进校起,严格要求学生书写工整,认真作业,认真考试。
把最满意答案交给老师。
篇一:
短文两篇教学反思
今天讲授巴金《短文两篇》---《日》、《月》,巴金是我国着名作家,写过很多脍炙人口作品,讲授此课我首先介绍作家生平和主要作品以及本科写作背景、写作时间,使学生进一步感受和把握作者写作意图,加深了对课文内容理解
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