捞铁牛2.docx
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捞铁牛2
捞铁牛
导读:
教学目的
1.从我国古代出色的工程家怀丙利用水的浮力捞起铁牛的事中,使学生认识到古代劳动人民的聪明智慧,启发教育学生爱科学,学科学,懂得利用科学原理解决问题的道理。
2.给课文分段并学习正确概括段意。
3.学会本课生字新词,会用“熟悉”、“出色”造句。
4.练习正确、流利地朗读课文。
教学重点
1.弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的。
2.引导学生抓住语言文字体会怀丙和尚的出色表现。
教学时间
3课时。
教学准备
小张填空片,准备有关水浮力试验的工具、生字卡片、投影片。
教学过程
第一课时
一、导语
自古以来,中华民族就是最勤劳、最聪明、最勇敢的,为世界人民所称颂,历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为数很多。
今天,我们再来认识一位了不起的工程家,他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。
二、齐读课题、激发兴趣
(一)读课题。
(二)提问题。
“看到课题后想知道什么?
”
(学生可能提出疑问:
谁捞铁牛?
为什么捞?
在哪捞?
怎么捞的?
结果怎样等问题。
)
三、带着疑问自读课文
初步了解内容,提出自读要求。
(一)边读边划出生字词和不懂的词语。
(二)标出自然段,想想每个自然段主要说的是什么。
四、检查自读情况
(一)找几名同学按自然段读书(查生字读音是否正确、语句是否流利。
)
(二)认读生字词卡片。
注意多音字“没”,本课读mò音。
(三)提出难懂词语。
五、利用字典或联系上下文理解词语
(一)同座位的同学之间查找词义。
(二)全班进行交流解答。
重点理解的词语有:
淤泥浮桥宋朝熟悉出色
六、练习给课文分段、归纳段意
(一)回忆分段方法:
一读二想三并
(读:
读全文。
想:
想想每个自然段都讲了什么?
并:
把围绕一个意思写的段落合并在一起。
)
(二)分别找七名同学读书,其他同学思考每个自然段讲的是什么?
(三)议论每个自然段的内容和自然段之间有什么联系。
(四)根据课后思考练习的第2题的提示,给课文分段,再选择相应的段意。
1.出示投影,读给提示的段意。
2.从文中找到相应的段落。
3.把序号填入括号中。
4.想想各段段意为什么这样概括。
(抓住重点,不遗漏主要意思,语句简练。
全文是按事情的发展顺序记叙的,故此段意的句式可以是:
谁干什么?
什么怎么样。
答案为1、3、4、2)
七、练习正确、流利朗读课文
八、作业:
预习课后思考练习题
(朗读课文)
第二课时
一、导语
上节初步了解了课文内容,本节课在此基础上,加强语言文字训练达到对课后内容的深入理解,懂得利用科学的原理来解决问题的道理。
二、请四名同学读书
大家思考:
捞铁牛的办法是谁想出来的?
课文第几段有描述。
三、齐读课文最后一段,比较句子
体会“出色”一词的作用。
(一)出示投影,读句子。
(二)分析每句的意思。
比较哪句好,好在哪里。
(第一句点明和尚的名字,交代不是一般的和尚,而是工程家。
第二句话在此基础上强调了什么时候的工程家。
“当时”一词指的就是宋朝的时候。
第三句具体写出怀丙是宋朝时什么样的工程家。
“出色”一词指的是格外好,超出一般。
这里用这个词突出强调怀丙和尚具有非同一般的智慧和能力,是个了不起的人。
)
过渡:
这个怀丙和尚到底有什么聪明的智慧,为什么被人们称为出色的工程家,究竟出色在哪里?
请深入学习课文。
四、抓住重点段和重点词语,认真理解课文内容,进行
语言文字的训练
(一)学习课文第一大段。
1.指名读(1~2自然段)思考问题:
(1)为什么要捞铁牛?
(2)捞铁牛有什么困难?
(3)大家议论些什么?
2.讨论回答。
(为什么要捞铁牛?
要从两点回答。
(1)是大水冲走了铁牛。
铁牛共八只相当于八个铁柱,拴住浮桥。
(2)是修桥需要铁牛,所以就要捞出来。
)
3.提问题:
“就在人们毫无办法,一筹莫展的时候,和尚说了什么?
他到底有没有办法?
从哪句话可以看出有把握,请划出来。
4.读一读“让我来试试。
铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。
”体会意思。
(这句话说明和尚说话留有余地。
但却充满信心,并且已经想好了捞铁牛的办法。
)
过渡:
和尚是怎样叫水把铁牛送回来的,也就是怎么捞的呢?
(二)学习课文第二大段。
1.默读课文第3自然段。
思考:
和尚为捞铁牛做了哪些准备。
2.找四名同学分别读这四句话,找出关键词,运用关键词说出意思。
3.讨论:
(1)这几步准备工作能前后颠倒吗?
为什么?
(2)练习用“先……然后……再……最后”这些顺接词说说准备工作的过程。
想想还可以怎么说。
(运用“先……接着……然后……最后……”这组连词练习说。
)以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。
这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的,不能颠倒。
3.提问:
从捞铁牛的准备工作中你了解到什么?
(了解到怀丙和尚准备工作细致,周密,有条不紊,显示出他高超的工程技术水平。
)
4.回忆这段的学习方法。
(是通过读、找、议、悟来学习的。
)
(三)学习第三大段。
1.运用第2段的学法,自学第3段。
2.出示投影,做课后思考、练习第3题。
(1)读这段话,共说几句,每句话的意思是什么。
(2)找出带点的词,看看它们之间的联系。
(一句接一句,它们之间是顺承关系,不能随意变换前后顺序。
)
(3)用连词说说是怎样把铁牛捞上来的。
3.演示操作捞铁牛的经过。
(学生可喊号助威。
)
4.边演示边提问。
(1)做准备时,为什么要往船里装沙?
(尽量让船下沉。
)
(2)拴好铁牛后,为什么又把沙铲掉?
(船上泥沙减少,木船才会逐渐上升。
)
(3)拴铁牛的绳子是松的还是紧的?
为什么?
(紧的。
拴得越紧,铁牛和船之间的绳子就越短,船对铁牛的作用力也就传递得越快,随着船的浮起,铁牛也就很快地浮起。
)
(4)捞铁牛利用了什么科学道理?
(水的浮力。
)
5.齐读第6自然段。
提问:
(1)这样的办法指的是什么?
(2)课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过?
(3)结尾点明怀丙和尚是一位出色的工程家,这样写有什么好处?
(从捞铁牛过程中,人们就对怀丙和尚从了解到敬佩,此时点出“出色”,有如水到渠成。
令人信服,也有助于突出文章的中心。
)
五、自由有感情地朗读全文
思考议论:
(一)在捞铁牛的过程中,怀丙在哪个字上下功夫?
冲走铁牛,水给人们带来什么?
送回铁牛,水又给人们带来什么?
(二)捞铁牛一事给我们什么启示?
六、教师总结
我们从小要学好科学,认识事物,变害为利,为人民造福,长大做个出色的社会主义建设者。
第三课时
一、交代本节课的学习任务
重点掌握12个生字新词。
练习用“熟悉”、“出色”造句。
二、练习朗读课文,温习课文内容
(一)个人读。
(二)集体读。
三、学生自学生字新词
(一)个人读生字表内的生字和课后词语。
(二)分析每个字的字形结构,抓住特点,注意偏旁部首和书写笔顺。
(三)扩词练习,积累词语。
四、检查自学情况
(一)出示生字词卡片,检查认读情况。
(二)说说每个字的偏旁部首。
(本课12个生字只有两个要强调一下,可让学生通过查
部。
其它字比较容易判定部首。
)
五、集体学习
(一)指导易错的字形。
,123
【
潜:
(1)什么结构?
(2)注意什么地方?
(右边“替”的上半部分两个“夫”的最后一笔。
一个是点,一个是捺。
)
绑:
(1)什么结构?
(2)哪一笔易错?
(中间部分的第三笔,是提不是横。
)
拔:
与哪个字易混?
(和“拨”区别)
(二)指导练习造句。
1.先理解“熟悉”和“出色”两个词的意思。
(略)
2.教师出示范句。
熟悉——山娃熟悉上山的这条路,不会带错路。
出色——妈妈是个出色的钢琴演奏家。
3.学生练习造句。
(教学中一定注意以学生自学为主,课堂上要充分体现学生的主体作用。
有时可以让同学之间互教互学,字形部分教学时,要提高学生的识字能力,交流记忆方法。
造句时,要充分让学生口头造句,然后再写下来。
)
六、巩固练习
(一)看拼音写词语:
sòngcháohéshàngshuānzhù
()()()
shéngzigōngchéngjiā
()()
(二)加偏旁,组词语:
付__()本__()全__()
产__()木__()替__()
(三)进行语言文字单项训练。
1.出示投影思考练习第3题。
2.注意带点的词,说说句与句之间的联系。
(有3句话,句与句之间是因果关系。
)
3.练习用因果句式说说铁牛往上拔的原因。
4.填空练习。
和尚请水手们一起动手,把船上的泥沙都()到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地(),船身慢慢地(),拴住铁牛的绳子(
)。
船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地()。
七、练习正确、流利朗读课文
八、布置作业
(一)抄写生字词语。
(二)根据课文内容,自己动手做个试验,进一步了解有关浮力方面的知识,知道捞铁牛方法的科学性。
板书设计
建议叫水把它们送回来怀丙
潜水摸牛
装沙行船
准备并船搭架
粗绳搭架利用浮力
粗绳拴牛
打捞铲沙
使劲划船出色的工程家
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- 铁牛
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