统编语文四年级下册“地毯式”自主学习过关自查表.docx
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统编语文四年级下册第1单元“地毯式”自主学习过关自查表
要识记、过关的内容
熟练程度
(易错
处)
单元首页
人文主题
★乡村生活。
本单元共编排四篇课文,包括《古诗词三首》(《宿新市徐公店》《四时田园杂兴·其二十五》《清平乐·村居》)《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》,分别从不同角度描写乡村生活的多彩。
语文要素
★抓住关键句,初步体会课文表达的思想感情。
一般文章中的过渡句和最后一句往往会表达作者的情感和想法。
习作要求
★写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。
可以从日常生活中发现乐趣,并通过关键语句表达出自己的快乐感受。
1《古诗词三首》
一、会背、会默《宿新市徐公店》
宿新市徐公店(宋)杨万里
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1.读准音径(jìng)
宿:
Sù住宿 xiǔ一宿 Xiù星宿
2.看注释
疏疏:
稀疏。
阴:
树荫。
3.解诗意
稀稀疏疏的篱笆旁,一条乡间小路伸向远方。
客店旁的树还未形成浓密的绿荫。
树枝上绽出嫩绿的新叶,迎着春光生长。
忽有几个儿童嬉笑着跑来追捕两三只翩飞的黄蝴蝶,却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中怎么也找不到了。
4.知诗人
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋。
吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。
南宋著名诗人、大臣,与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。
他的诗歌大多描写自然景物,且以此见长,创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。
5.悟诗情
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽活泼的乡村春景图,体现了诗人闲适的心境。
从“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”我知道因为菜花颜色和蝴蝶颜色很像,所以孩子们找不到蝴蝶了。
二、会背《四时田园杂兴(其二十五)》
四时田园杂兴(其二十五)
(宋)范成大梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀,日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞
1.读准音
“兴”(xìng)
2.认清形
“蜓”的右部为“廷”
3.看注释
杂兴:
随兴而写的诗。
蛱蝶:
蝴蝶的一种。
4.解诗意
初夏时节,金黄的梅子挂满枝头,杏子也变得鲜亮饱满,格外诱人。
田里麦花已雪白,油菜花却显得稀稀落落。
白天变长了,路边的篱笆在夏日映照下,没有行人经过,一切都是那样安静,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
5.知诗人
范成大(1126—1193),晚号石湖居士,平江府吴县(今江苏省苏州市)人。
南宋名臣、文学家。
诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
6.悟诗情
《四时田园杂兴》共60首。
本诗描绘了初夏江南的田园风光,表现乡村生活的恬静安详。
从“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞”我知道了农民们辛勤的劳作。
三、会背《清平乐.村居》
清平乐.村居(宋)辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
1.读准音
“亡”这里读wú“剥”这里读bō
2.看注释
清平乐(yuè):
词牌名。
村居:
词题。
翁媪(wēngǎo):
老翁老妇。
亡赖:
同“无赖”。
这里指顽皮淘气。
3.知诗人
辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人。
南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。
现存词六百多首,有词集《稼轩长短句》等传世。
4.解诗意
低矮的茅屋旁,一条小溪缓缓流淌,溪边青草茂密,映衬得小溪更加清澈。
那是谁家的老两口啊,在屋前用吴地方言聊着天儿,喝酒逗乐,真是其乐融融。
大儿勤劳,在溪东的豆田间除草;二儿手巧,正在编织鸡笼;小儿最淘气可爱,在溪边剥莲蓬,自由自在。
5.悟诗情
整首词表达了作者对幸福和谐,安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。
从“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
四、课后习题
1.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
①儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
儿童奔跑着去追蝴蝶,黄蝴蝶却飞入大片大片金黄的油菜花中失去了踪影。
我仿佛听到了孩子们嬉笑声和纷乱的脚步声以及好奇的惊呼声,似乎看到了孩子们找蝴蝶时四处张望却找不到的失落可爱的样子。
②日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
白天变长了,路边的篱笆在夏日映照下,没有行人经过,一切都是那样安静,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
“无人过”的宁静和“蜻蜓蛱蝶飞”的灵动对比,让我似乎看到了农村生活的忙碌与祥和。
③大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
我能想象出大儿子在勤劳的锄地,二儿子心灵手巧,正在编织鸡笼。
从“剥”字我可以想象出小孩儿剥莲蓬时,时而仰卧,时而侧卧,时而俯卧,一副顽皮天真的可爱模样。
2《乡下人家》
一、课文主要内容
作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写,为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷,展现了乡下人家朴实自然和谐的生活,表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
二、重点字词解释:
①向晚:
临近晚上的时候。
②和谐:
和睦协调。
③朴素:
质朴;也指俭朴,不奢侈,比喻不加修饰。
④天高地阔:
天空高远,大地辽阔,形容空间大。
三、易错音、易错词1.字形:
“谐”的右下部分是“白”“饰”的右边短撇要盖住横“序”是广字头住予
2.字音:
倘(tǎng)若 和谐(xié) 照例(lì)
四、多音字
冠:
guān(鸡冠花)guàn(冠军)率:
lǜ(效率)shuài(率领)
五、短语积累
长长的藤 绿绿的叶 别有风趣的装饰独特的农家 风光 青的笋 向晚的微风归巢的鸟儿天边的红霞自然的田园风景画
六、关键句
★乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
这句话是全文的关键句,从这句话中,我们体会到作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
七、课后习题
1.朗读课文,想象画面。
如果给课文配图,你觉得可以画几幅?
试着给每幅画取个名字。
参考答案:
我可以给课文配六幅图,分别是:
①瓜藤攀架图;②花开三季图;③雨后春笋图;④鸡鸭觅食图;
⑤门前晚餐图 ;⑥秋虫夜吟图。
2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?
和同学交流。
参考答案:
我对课文中描写乡下人家傍晚在门前吃饭的情景最感兴趣。
人们把桌椅、饭菜搬到门前,天高地阔的吃起来。
多么豪爽啊!
傍晚时刻,红霞辉映,倦鸟归巢,奇妙的大自然和晚餐的人们构成一幅和谐美好的乡村晚餐图。
3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。
参考答案:
①天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
②秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来:
“织,织,织,织啊!
织,织,织,织啊!
”
4.选做:
你眼里的乡村景致是怎样的?
用一段话写下来。
参考范例:
金黄的稻田,在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒,饱满的谷粒结成长长的穗子,喜滋滋地挂在梢头,压弯了稻秆的腰。
秋风习习,掀起层层金浪,飘来阵阵稻谷的香味。
轰隆隆,一台雄狮般的收割机开始收割了,在雄狮般的大嘴巴地吞吐中,谷粒填满了它腹中的存储仓。
3.《天窗》
一、课文主要内容
文章选取乡下孩子童年生活的两个场景,写了孩子们想在雨天和夜晚玩,却不得不呆在家里时,从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。
二、重点字词解释
①慰藉:
安慰。
②猛厉:
猛烈,气势大,力量大。
③奇幻:
奇异而虚幻。
④锐利:
尖锐锋利、敏锐。
三、易错音、易错词
1.字音:
慰藉(wèijiè) 卜落(bǔluò)
2.字形:
慰(上下结构) 鹰(广字头的竖撇稍写长)
四、多音字
藉:
jiè慰藉jí狼藉
五、抓住关键语句体会课文情感的方法
①阅读全文,通过关键句把握每段内容。
②把每段内容联系起来,明白课文主要表达什么。
③看结尾,读过渡段,体会文章的情感。
六、关键句
★这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
这句话在课文中出现了两次,从中可以体会到乡下孩子从天窗中获得的心理安慰和快乐。
七、课后习题
1.默读课文。
说说天窗在哪,为什么要开天窗。
天窗开在屋顶。
之所以要开天窗,是因为乡下的房子只有前面一排木板窗,碰着大风大雨或者北风呼呼的冬天,门窗只好关起来,屋子里就像黑洞似的。
于是,乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃叫做“天窗”。
2.在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?
找出相关句子体会体会,再有感情地读一读。
参考答案:
①下雨天:
夏天降雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。
“到屋里来啊!
”跟着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
②睡觉前:
晚上当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。
你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。
这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉。
从中体会到孩子们被管束时的不满和失落,以及天窗带给孩子们的安慰、无穷的想象和快乐。
3.读句子,回答括号里的问题。
①你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉的扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
(“扫荡”给了你怎样的感觉?
为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力,比在露天真实感到的要大十倍百倍?
)
参考答案:
文章中“扫荡”有彻底清除之意,它给人一种气势惊人的感觉。
因为透过天窗,孩子们可以自由想象暴风雨雷电的威力。
②活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。
(结合课文说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”的。
)
参考答案:
这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界,“有”和“实”指想象的情景。
孩子们在下雨时透过天窗看见闪电,听到风声、雨声、雷声,可以想象风雨雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云,可以想象满天繁星云彩的情景。
4三月桃花水
一、课文内容
课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展现了乡村生机盎然的景象,抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
二、重点字词解释
①绮丽:
鲜艳美丽
②纤细:
纤柔,细小。
三、多音字
和:
hè应和 hé和谐 huó和面 huò和稀泥
四、自主阅读赏析范文示例:
《三月桃花水》是著名诗人、词人、翻译家、评论家刘湛秋的一篇散文。
文章描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,赞颂了春天的美丽。
作者把三月桃花水比作竖琴、明镜,揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的信息,抒发了作者对春天,对大自然的热爱。
全文由9个段落组成,形散神聚。
开篇作者用充满好奇的疑问句作为总起——“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
”两个疑问句,两个比喻句,激发了读者对于三月桃花水的兴趣。
接下来,用“三月的桃花水,是春天的竖琴”。
“三月的桃花水,是春天的明镜”。
分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细致描写,既不露痕迹地回
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- 统编 语文 四年级 下册 地毯式 自主 学习 过关 自查