三年级语文上册第三单元 张王芳.docx
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三年级语文上册第三单元张王芳
三年级语文上册第三单元导学案
主备人:
路东小学张王芳
9、古诗两首
学习目标:
1、会认“促、忆”等7个生字;会写“促、深”等10个生字。
2、能有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、能借助注释理解诗意,体会诗歌感情,对学习古诗有浓厚的兴趣。
学习重点:
理解诗意,并有感情地吟诵、背诵古诗,。
学习难点:
理解诗人情感的生发和变化。
学习课时:
两课时
第一课时
学习目标:
1、我会认“促”字;会写“促、深”两个字。
2、我能借助注释,理解《夜书所见》的内容,体会意境和诗人的情感。
3、我能有感情地吟诵《夜书所见》,背诵《夜书所见》。
学习重点:
能有感情地吟诵古诗,背诵古诗。
学习难点:
能体会意境和诗人的情感变化。
知识链接:
叶绍翁,南宋诗人,祖籍福建。
他是江湖派诗人,诗以七言绝句最佳,写景抒情,字句精丽,长于白描。
学习过程:
一、谈话引入,知诗人,解题意:
1、在秋天这个迷人的季节,漂泊在外的游子常常产生浓浓的思乡之情。
今天我们要学习的这首古诗,就是写诗人在秋天里思念亲人和家乡的。
2、我能结合知识链接,了解诗人及写作背景。
3、我知道:
“书”的意思是(),“夜书所见”就是()。
二、初读古诗,整体感知
1、我能借助拼音反复读古诗,读准字音,注意节奏和重音。
萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑(tiǎo)促织,夜深/篱落//一灯明。
2、结合插图和注释,我能试着说说诗的大致内容。
三、再读古诗,结合注释,我能给同桌说说诗句的意思。
小提示:
注释一般是针对难理解的词语的。
借助注释可以理解词语的意思,但用它时一定要变为自己的语言。
“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
”这句诗充满了童趣,我能用自己的话写出诗句的意思:
四、品读古诗,感受意境:
小提示:
学习古诗,在反复吟诵的基础上,边读边想想画面,能帮助我们更好地体会诗人的情感。
1、读前两行诗句,我知道:
诗人在这样一个秋夜,看到了()的情景,抒发自己漂泊在外的()之情。
其中两个动词用得巧妙,分别是()和()。
2、读后两行诗句,我知道:
诗人忽然看到()的情景,勾起自己()的回忆,心中又倍感()。
3、我要把古诗编个小故事给同桌讲一讲。
五、吟诵古诗,升华情感:
1、我要跟随诗人的情感变化,用先舒缓后明快的语气,把韵母ing读响亮,再次吟诵古诗。
2、我能背熟古诗,并试着默写下来。
第二课时
学习目标:
1、我会认“忆、异、逢、佳、倍、插”6个生字;会写“忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”8个生字。
2、我能理解《九月九日忆山东兄弟》的内容,体会作者思念家乡亲人的思想感情。
3、我能有感情地吟诵《九月九日忆山东兄弟》,并背诵。
学习重点:
能有感情地吟诵古诗,理解古诗内容。
学习难点:
体会作者思念家乡亲人的思想感情。
学习过程:
一、复习引入,知诗人,解题意
1、背诵上节课学习的古诗《夜书所见》。
2、这节课我们再来学习一首描写乡情的千古绝唱。
唐朝著名诗人王维,当时只有十七岁,正在长安谋取功名。
恰逢重阳节,孤身漂泊在外,非常思念家乡的亲人,便写下了这首《九月九日忆山东兄弟》。
3、农历九月九日是()节,主要风俗有()。
“忆”,可以组词(),在这里的意思是()。
二、初读古诗,自我领悟:
1、我能借助拼音反复读古诗,读准字音,读出节奏感和重音:
独在/异乡//为异客,每逢/佳节//倍思亲。
遥知/兄弟//登高处,遍插/茱萸//少一人。
2、我要把生字圈出来记一记,写一写。
易错的字,请老师范写。
3、我能结合插图和注释,大致说出诗中描写的画面。
三、再读古诗,我要给同桌说说诗句的意思。
我能正确写出下面几个词的意思:
独:
异:
逢:
倍:
遥:
茱萸:
四、品读古诗,联系自己,感受意境:
(小提示:
朗读古诗,把自己当作诗人,想想团圆节时,自己孤独一人,漂泊在外的心情。
这样我们能帮我们更好地体会诗的意境!
)
我要先自己读一读,悟一悟,再和学习伙伴交流理解:
1、从诗中()和()两个词可以看出诗人孤独寂寞,思念亲人。
2、诗中最能表达游子在外,对家乡、对亲人思念之情的千古名句是:
,我能写出这句诗的意思:
。
3、我要想象家乡兄弟一起登高的热闹情景,用自己的话描述一下。
作者王维遥望家乡,眼前出现这样的画面:
。
五、吟诵古诗,升华情感:
1、有感情地吟诵古诗,用舒缓的语气,读出思念家乡、亲人之情:
2、联系自己,说说有没有出门在外,思念亲人的感受,或者父母在外,自己特别想念他们的经历。
六、自我检测:
(1)、我能看拼音,写出下列词语:
huíyìyìxiāngjiājiéyáoyuǎnjiābèi
()()()()()
(2)、我会填:
“佳”字,第五笔是(),共()笔。
“逢”字,第七笔是(),共()笔。
“插”字的音序是(),音节是()。
第九笔是(),共()笔。
课外链接:
搜集有关秋天的诗词,背一背。
(如:
《枫桥夜泊》《山行》《秋词》等)
10、风筝
学习目标:
1、会认“依、歇”等5个生字,会写“精、希”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、能有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、把自己喜欢的句子抄下来。
学习重点:
体会在做、放、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化。
学习难点:
体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
知识链接:
课本41页“资料袋”
学习课时:
两课时
第一课时
学习目标:
1、我要会认“依、歇”等5个生字;会写“精、希”等12个生字。
能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、我能借助字典,联系上下文理解“憧憬、依然、大惊失色、垂头丧气、倏地”等词意。
3、我能正确流利地朗读课文。
4、我能说出课文主要内容,初步感知孩子们的心情变化。
学习重点:
学习生字新词,并能正确流利地朗读课文。
学习难点:
借助字典,联系上下文理解“憧憬、依然、大惊失色、垂头丧气、倏地”等词意。
学习过程:
一、激趣导入:
(出示放风筝的情景或画面),说说自己放风筝时的情境及感受。
二、初读课文,扫除字词障碍:
1、我要认真读课文,读准字音,遇到难句反复读几遍,读通全文。
2、我要与同学交流记忆生字的方法,并把难字和易错的字跟着的老师范写,书空几遍。
3、我可以用查字典,联系上下文等方法理解下列词的意思。
憧憬依然大惊失色垂头丧气倏地
三、我要把课文读得正确、流利。
四、再读课文,我能读懂课文大意:
1、课文共有()个自然段;围绕风筝,主要写了几个小伙伴在一起()、()、()的事情。
2、课文开门见山,写我们童年最大的“快乐”就是()风筝和()风筝;而后来是我们感到“伤心”是因为()。
五、课堂检测:
1、我能看拼音,把下列词语写得正确、漂亮:
jīngxīnxīwàngyīránpīnmìngbēnpǎo
()()()()()
dǒudòngjìxùchuítóusàngqìdàjīngshīsè
()()()()
2、我能用“√”标出正确的读音:
磨(mómò)刀磨坊(mófāngmòfáng)奔(bènbēn)跑
3、我会用下列词语写话,并加上标点:
依然:
垂头丧气:
第二课时
学习目标:
1、我能抓住重点词句,体会伙伴们的心情变化及作者怎样把心情变化写具体的。
2、我能有感情朗读课文。
3、我要把优美的句子摘抄到积累本上。
学习重点:
体会伙伴们的心情变化,有感情地朗读课文,。
学习难点:
体会作者是怎样把心情变化写具体的。
学习过程:
一、复习引入:
1、我会按课文内容填写恰当的词语;
()地做风筝()地喊叫()地奔跑
()地转着()地坐着()地飞走
2、通过上节课的学习,我了解到:
孩子们给风筝起名叫做(“”)。
二、紧扣主线,感受心情的变化:
(小提示:
我要仔细默读课文,用“——”画出体现伙伴们心情变化的词句,进一步品读,体会,并与同学交流自己的感受)
1、课文第2段写了“做风筝”,我要把写心理的句子多读几遍。
“心中充满了()”和“依然()”最能体现小伙伴们做风筝时的心情。
2、课文第3自然段写“放风筝”的情景的。
其中有一句话,最来体现伙伴们放风筝时的快乐,我要把它抄写下来:
3、在课文第4—8自然段中,我能用“—”画出体现“伤心”的词语,与前两段对比朗读,感受心情的变化。
风筝断线了,我们()、();风筝没了踪影,我们都();找了半个下午,还是没踪影,我们();但我们继续寻找我们的()。
4、我要把写心情的句子再多读几遍,体会放风筝的乐趣。
三、总结延伸:
想象:
“……”省略号留给我们无限的想象空间。
我们向那房子跑去,会发生什么事情?
(结合“幸福鸟”加引号的特殊意义体会)
四、课外作业:
我要到课外多积累一些描写心情的词语:
兴高()烈喜出()外心花()放喜不自()
()不乐垂头()气忧()忡忡心()刀绞
11、秋天的雨
学习目标:
1、会认“钥、匙”等8个生字;会写“扇、枚”等12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
学习重点:
通过对词句理解和品味,体会秋天的美好。
学习难点:
通过比喻句、拟人句等生动的描写,感受课文的语言美。
学习课时:
两课时
第一课时
学习目标:
1、我会认“钥、匙”等8个生字;会写“扇、枚、邮”等12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能结合中心句的认识,知道课文是从哪几方面写秋天的雨的。
学习重点:
学习生字新词;能正确、流利地朗读课文。
学习难点:
结合中心句的认识,知道课文是从哪几方面写秋天的雨的。
学习过程:
一、联想各种“雨”,激趣引入:
1、有关“雨”的词语我知道:
春雨()()倾盆()()秋雨()()
2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。
(教师可随机播放秋天的画面)
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给我们带来丰收的喜悦。
今天我们就一起走进秋天的雨中,去感受秋天的美。
二、初读课文,扫除字词障碍:
1、我要把课文多读几遍,读准字音,读通句子;
如:
黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
2、我能把写时容易错的字给大家提个醒;
我要跟着老师的范写,书空难写的字,再在练习本上写几个。
3、我要用查字典、联系上下文、与学习伙伴交流等方法理解词义。
三、我要把课文读得正确流利,再把自己喜欢的段落读给同学听。
四、再读课文,我能说出课文主要内容:
(小提示:
课文每个自然段的第一句话非常有特点,它概括了这一段的主要意思,是这一段的“中心句”。
把这些中心句连贯起来就是课文的主要内容。
)
1、我要把1—4段的中心句用“——”画出来,再连起来读一读。
2、我知道,课文从冬天的到来写起,主要写了秋天()、()和()。
五、课堂检测:
1、我能正确读写下列词语:
qīngliángliúyìyóupiàoliángshijiājǐn
()()()()()
2、我会填:
“枚”字第五笔的名称是(),共()笔。
“爽”字的笔顺是()。
“柿”字第五笔是(),共()笔,。
3、用换个近义词的方法也能理解词意,我来试一试:
留意——频频——五彩缤纷——
第二课时
学习目标:
1、我能通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
2、我能有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。
3、我要把好词佳句摘抄到积累本上。
学习重点:
有感情地朗读课文,通过对词句的品味,体会秋天的美好。
学习难点:
通过比喻句、拟人句等生动的描写,感受课文的语言美。
学习过程:
一、复习旧知,激趣引入
通过上节课的学习,秋雨给我留下了这样的印象:
秋天的雨,
二、品读词句,与同学交流,感悟“秋”之美:
(小提示:
有感情朗读是理解课文内容的最好办法。
课文有许多词句能让我们感受到秋之美,我要多读几遍,再与老师、同学交流感受。
)
1、踏着秋的脚步:
a、我要有感情地朗读第一段,体会:
从()()()几个词,感受到秋天是在人们不知不觉中来到的。
b、我要用轻而缓的语气读出这种感觉,再背记下来。
2、感悟色彩美:
a、我要反复朗读第二段,把色彩的“美”读出来。
b、我能用“—”画出文中写颜色的词。
其中,能概括写出颜色多而美的词语是()。
我也能用这个词写句话:
c、这一段具体写了()种事物,作者把它们当做人来写,分别用了不同的动词,如:
,这样的修辞手法叫做()。
d、我还能联想到秋天其他事物的色彩美,仿写一句话
秋天的雨,把红色给了枫树,红红的枫叶像邮票,邮来了秋的凉爽。
秋天的雨,把()色给了(),()。
3、享受气味美:
我要在第3段的朗读中享受气味的美,想象果园里丰收的景象。
秋天,我来到了果园,
4、体验秋雨带来的生机:
我要充分朗读第4段,展开想象。
把自己当“秋雨”,吹起小喇叭,对动植物说说话:
对小松鼠说:
,对松树柏树说:
……
三、升华情感,回归整体:
1、读最后一段,这段总结了秋雨的作用,她带来了()和()。
2、在秋的背景图下,有感情地朗读课文,再次感受秋的美。
四、课外拓展、延伸。
1、我要收集一些写秋天的词;摘抄文中优美的词句。
2、我要跟爸爸妈妈去秋游一次,感受秋天的美,并把看到的、听到的和想到的画一画,写一写。
12、听听,秋的声音
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、我要一边读一遍展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、我能能仿照诗歌的形式,续写几句诗文。
学习重点:
体会诗中浓浓的秋情,有感情地朗读诗歌。
学习难点:
仿照诗歌的形式,续写诗文。
学习课时:
一课时
学习过程:
一、闻声激趣,引入课题
老师播放秋天鸟鸣、蝉叫,秋风扫落叶等声音,我来猜猜自己听到的是什么声音?
并用上合适的象声词。
我学会了这样几个象声词:
、、、。
二、独立阅读,读通,读顺:
1、从课前导语中,我能找到四步学习目标,并用“—”划出来。
2、我要把课文读得正确、流利,读准下列词语的字音:
手臂掠过辽阔绽开叮咛匆匆振动歌韵蟋蟀
3、诗歌中写到的事物真多啊!
我可以学会使用不同的量词:
一()秋风一()大雁一()叶子
一()汗水一()谷粒一()小花
三、自读自悟,交流感受:
1、多种方法读书:
“我要与同学比赛读”,“我想配乐朗读”,“我想选同学与我合作朗读”。
2、我要反复朗读1—4小节,其中具体可感的声音有以下几种:
我要反复朗读反复读5、6小节,其中可心领神会不可闻的声音有:
3、诗歌给我们以无限的想象空间,我要把想象到的情景与同学分享。
大树抖抖手臂,黄叶告别说:
()。
蟋蟀振动翅膀,对阳台说:
()。
大雁追上白云,叮咛道:
()。
秋风掠过田野,吟唱着:
()。
四、拓展提升:
(我来当小诗人,接着写几句诗。
)
听听,
秋的声音,
语文园地三
学习目标:
1、能与同学交流自己在金秋时节做的事情,以及从中感受到的快乐,提高口语交际能力。
2、能给自己选择的秋天的画配上内容。
3、能认识到表示颜色的词语与其他字搭配成新词,意思更加丰富。
4、能读背有关秋天的对子。
5、能准确地词语搭配,积累词语。
6、正确读绕口令,展开想象,感受文中美好的景象。
第一课时(口语交际)
学习目标:
1、交流在金秋时节做过的事情,以及从中感受到的快乐。
提高口语表达能力。
2、在交际中,学会倾听别人的发言。
学习过程:
一,复习引入:
1、这一单元,我们欣赏了秋天()的颜色;聆听了秋天()的声音;感受到秋雨带给我们的();也体验到在秋阳下放风筝的()。
2、在秋天我也做过一些事情,如()菊花,()蛐蛐,()果子,()红叶,()稻子……
二、拓宽思路,展开话题:
1、我在秋天做过()事,其中最快乐的是()。
(可以是同学、爸爸妈妈、小伙伴一起做过的;也可以使自己做的。
)
2、明确要求:
(1)、把事情把做的事说清楚;
(2)、说出自己的快乐;
(3)、可以边说边演示;
3、四人小组内踊跃发言,并注意倾听。
三、集体交流:
1、我能说出自己的小组成员各自说的是什么事?
最快乐的是什么?
2、我要踊跃上台说一说,并注意倾听同学的发言。
3、我能发现同学的优点有:
(),提出一点建议:
()。
四、小结学习收获。
第二、三课时(习作)
学习目标:
1、我要介绍自己所选的一幅画的内容。
2、我能按一定顺序,抓住重点,有条理地把画面内容说清楚。
3、我要在介绍和习作中,运用学到的好词好句,提高自己的语言表达能力。
课前准备:
老师准备秋天的画面课件或挂图。
学生准备一张自己喜欢的秋天的画。
学习过程:
1、自由联想,引入:
一提到“秋”字,我会想到()()()等事物。
提到“多彩的秋天”,我能想到的画面有()()()()等等。
2、观察美景,激活语言:
(老师播放几幅秋天的图画)我会用准确优美的词句来表达看到的画面。
3、训练观察,相机指导:
(师出示一幅画面,引导学生说说画面内容。
表扬按一定顺序表达的学生,引导学生体会按顺序表达的好处,适时小结一些观察顺序)
通过学习,我知道观察要有一定的顺序,如“从远到近、、
、、等顺序。
4、学生练笔,把自己说的内容写下来。
5、习作修改。
在老师了解学生习作情况后,选取典型的2-3篇,指导学生修改。
基础要求:
一是按一定顺序;二是抓住景物特点。
更高要求:
用上优美词句。
)
第四课时
(我的发现、日积月累、趣味语文)
学习目标:
养成良好的学习习惯,培养发现能力和积累能力。
学习过程:
一、我的发现:
1、我能读好这四组表示颜色的词。
2、我发现每组的第一个词是单音节词,它前面加了其他的字使词的意思更()了。
3、我也能加“字”,使颜色更丰富,更具体:
黄()()红()()
绿()()蓝()()
紫()()()()
二、日积月累
(一)读读背背
1、读读,背背,我能把“对对子”背下来。
2、我来说说朗读中想象到的画面。
3、我也来试着对对子。
(学生自主编写后,交流,评价)
(二)我会填
1、我会填写合适的词语。
2、我来读给同学听。
3、在本单元中,我还积累了不少这样的词:
()地()()地()
()地()()地()
三、趣味语文:
1、自由读绕口令,感受其中美好的景象。
2、反复朗读,小组内竞赛读、全班竞赛读。
3、课外搜集一些绕口令,建议老师开展竞赛、展示活动。
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