培优辅差记录表.docx

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培优辅差记录表

标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

培优辅差记录表

学年2014—2015（上）

学科英语

年级六年级

教师杨成巧

宿豫区新庄中心小学

六年级培优辅差工作计划

一、指导思想

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

二、目标

1、全面提高学生学习的主动性和积极性；

2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、

学有所用。

三、培优补差对象和形式对象：

本级段优等生和后进生形式：

1、利用课堂时间相机辅导

2、利用第二课堂活动

3、老师、家长相配合

四、具体内容

1、补差内容：

义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。

2、培优内容：

包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。

五、具体措施。

1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学

习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅导工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。

7．认真确定辅导对象,坚持每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录

8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

对差生实施多做

多练措施，优生适当增加题目难度。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，

在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差

生改善目前学习差的状况。

12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。

新庄中心小学培优辅差记录

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

培优

学生姓名

张源，胡方龙，陈家乐，叶赛

李豆豆，袁建豪，吴培根，孙洋。

训

练

内

容

1,5个元音字母。

2，对含有相同元音因素字母进行归类。

Aa:

________________

Ee:

___________________________________

Ii:

______

Oo

Uu:

_________

/e/_______________________________

/a:

/_____

效果或

存在问题

学生对字母发音不准，这样学生能根据元音因素发音。

注：

1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。

新庄中心小学培优辅差记录

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

辅差

学生姓名

施梦云，张延旭，李青林，张俊涛，

贺洒，周成银，黄菊，徐艳华。

训

练

内

容

1，会读，会背26个字母。

2，能认识，会写26个字母大小写。

效果或

存在问题

他们认不全26个字母大小写，更写不全26个字母大小写。

注：

1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

培优

学生姓名

晁子涵，陈子涵，张振杨，吴成旭，

宋雨萌，赵雨婷。

训

练

内

容

1，名词复数的构成及运用。

1），直接在名词词尾+s

2），以s,x,ch,sh结尾，加es.

3），以辅音字母+y结尾，变y为i，再加es.

4），以f,fe结尾，变f,fe为v，再加es

5），有生命的以o结尾的名词，加es，无生命的以o结尾的名词加s

2，无规则的。

eg:

man-men,woman-women,child-children,fish-fish

效果或

存在问题

学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

辅差

学生姓名

葛闯，李青林，林佳佳，张俊涛，

张琪，林思凤，黄菊，徐艳华。

训

练

内

容

学习打招呼，自我介绍和道别用语。

效果或

存在问题

他们知道一点点这方面的知识，但不会运用。

这样可以增强他们学习英语的自信心。

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

培优

学生姓名

刘宇琪，耿婕，陈勤，

姜佳婕，李贤，李欣。

训

练

内

容

一般现在时的定义及结构。

表示经常性或习惯性的动作或存在的状态

表示客观事实或普遍真理

当主语是时：

动词变相应的第三人称单数形式

主语+s+其它

主语+doesn't+动词原形+其它

Does+++其它

肯定回答Yes，主语+does

否定回答No，主语+doesn't

+一般疑问句

一般现在时的分析

当主语不是第三人称单数时：

肯定句主语+动词原形+其它

否定句主语+don't+动词原形+其它

一般疑问句Do+主语+动词原形+其它

要注意，句式结构错则全都错。

谓语动词的形式：

do/does

效果或

存在问题

理解一般现在时的定义，掌握其结构。

班级

六

（1）

（2）

时间

10．16

教师姓名

杨成巧

类别

辅差

学生姓名

冯闯，张婕，吴九州，

陈硕，张可，王青龙

训

练

内

容

1，询问对方姓名及回答用语，使学生能听，会说What’syournameMynameis---，会用此交际用语。

2，情景交际：

（）别人询问你姓名时，应该说：

A:

What’syourname

B:

MynameisLily.

效果或

存在问题

使他们能听，会说What’syournameMynameis---，会用此交际用语。

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

培优

学生姓名

陈茂祥，孙洋，胡方龙，赵雨婷

训

练

内

容

动词第三人称单数变化规则

1）一般情况下，动词后面直接加-s.例如：

worksgetssaysreads

2）以ch,sh,s,x或o结尾的动词,在后面加-es。

例如：

go-goes

teach-,teache

wash-washes

brush-brushes,catch-catches,do-does,fix-fixes3）以辅音字母+y结尾的动词，把y变为i再加-es.例如：

study-studiestry-triescarry-carries,fly-fliescry-cries

效果或

存在问题

学生掌握其规律，更好地做题，

班级

六

（1）

（2）

时间

10．28

教师姓名

杨成巧

类别

辅差

学生姓名

冯家跃，葛闯，张可，张宇娟

训

练

内

容

3，一、对话理解：

感知补全对话

4，A：

Hello!

5，B:

______!

I’mTomWhat’syourname

6，A:

My_____isWuYifan.Goodbye!

B:

______!

1.句型感知：

小小翻译家

1.MynameisTom

2.Ihaveabag

效果或

存在问题

综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

培优

学生姓名

陈茂祥，孙洋，胡方龙，赵雨婷

训

练

内

容

现在进行时表示现在正在进行的动作或发生的事。

现在进行时的结构:

is/am/are+现在分词

练习

一.用现在进行时完成下列句子:

1.We_______________（play）footballnow.

2.I_____________（sing）anEnglishsong.

3..Theseboys_________（play）tennisontheplayground.

4.Mymother______________（cook）inthekitchen.

5..Look!

Thesebutterflies_________（fly）inthesky.

6.Listen!

Thegirl___________（sing）inthenextroom.

7.Thenaughtyboy__________（swim）intheriver

效果或

存在问题

理解现在进行时的定义，掌握其结构。

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

辅差

学生姓名

冯家跃，葛闯，张可，张宇娟

训

练

内

容

一、你会翻译这些单词和句子吗

headeyeface

earnosemouth

Touchyourmouth

二、你会仿照例句造句并翻译吗吗

（head）Lookatme.Thisismyhead.看我，

这是我的头。

（face）（nose）（mouth）

效果或

存在问题

有了一定的学习信心，但对知识的运用能力较差.

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

培优

学生姓名

陈茂祥，杨阳，许静，耿婕

训

练

内

容

现在分词的构成：

1.大多数动词后可在动词后直接加-ing．

Eg:

do-doing,read-reading,think-thinking

2.如果动词以-e结尾,则去掉-e,再加-ing,如come-coming,have-having,make-making,ride-riding,write-writing．

3.如果动词只有一个元音字母,而其后跟有一个辅音字母时,将此辅音字母双写,再加-ing

如：

put-putting,run-running,sit-sitting．

但lie/lying,die/dying,tie/tying是特殊变化要记住．

效果或

存在问题

记住现在分词的构成，才能更好地做题。

班级

六

（1）

（2）

时间

11．26

教师姓名

杨成巧

类别

辅差

学生姓名

林畅，刘畅，陈硕，陈珂。

训

练

内

容

一、请读出下列字母，将大小写连线后将大小写字母按字母表顺序排列。

DBACcdab

二、单项选择。

（）1——Nicetomeetyou.

——Nicetomeetyou,too.

A.Goodbye.B.Nicetomeetyou,too.C.OK.

（）2.——中国的国旗的颜色是___________

A.redandyellow.B.redandblueC.greenandwhite（）3——Ilikewhite.——___________.

.B.I’mfine,thankyou.C.Metoo.（）4.——ThisisMrJones.——___________.

A.What’syournameB.Finethankyou.

C.Nicetomeetyou

效果或

存在问题

有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键；其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高

班级

六

（1）

（2）

时间

教师姓名

杨成巧

类别

辅差

学生姓名

冯家跃，葛闯，张可，张宇娟

训

练

内

容

你会做出正确的选择吗

（）1、Sarah:

____________

Mike:

Verywell,thanks.

A:

HowareyouB:

What’syourname

（）2、ChenJie:

____________

WuYifan:

Nicetomeetyou,too.

A:

Goodmorning,WuYifan.B:

Nicetomeetyou.

（）3、Tom:

____________

Jim:

MynameisJim.

A:

What’syournameB:

Nicetomeetyou.

（）4、John:

Mom,__________

Mom:

Nicetomeetyou,BaiLing.Bailing:

Nicetomeetyou,too.

A:

I’mBaiLing.B:

ThisisBaiLing.

效果或

存在问题

有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键；其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高