二数上册导学案.docx
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二数上册导学案.docx
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二数上册导学案
第一单元
《谁的得分高》问题解决评价单
班级:
组名:
姓名:
指导教师:
老师
【学习目标】
1、掌握100以内数的连加的计算方法。
2、经历与他人交流算法的过程,进一步体验算法多样化,练习估算。
3、引导学生探索与解决问题,增强学好数学的自信心。
【展示要求】
1.声音洪亮,落落大方。
2.小组成员要全员参与,分工明确。
3.认真倾听,及时补充点评。
(我来讲,你来听,相信你的大胆展示会给全组带来荣誉!
加油!
)
【问题导学】
★自学环节:
问题1:
说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
问题2:
他们谁说的对?
问题3:
算一算,他们分别得了多少分?
(分组展示,看要求:
我来讲…我来听)
★生成环节:
1、用自己的方法计算淘气三次得分。
(小组交流算法)
2、独立计算笑笑的得分。
1、在计算时要细心,相同数位要对齐,从个位加起。
2、书写要工整,比比谁的字写得漂亮。
【当堂检测】(10分钟独立完成)
评分标准:
(总计100分)
大小共4道题目,共80分。
卷面分20分,卷面整洁、无乱涂乱画可得20分,否则,酌情扣分。
1、列竖式计算(30分)我得了()分
21+36+14=70+11+17=36+12+24=
2、比大小(20分)我得了()分
46+15+9○9+46+1535+13+25○82
3、参观科技馆。
(30分)我得了()分
中客车:
限乘14人小客车:
限乘8人大客车:
限乘36人
(1)这三辆车一共可乘坐多少人?
(2)两辆大客车和一辆中客车一共可以乘坐多少人?
本次检测我的最后得分是:
本节课我的表现为:
自我评价()同伴评价()学科长评价()小组长评价()
★★★★★五星四星三星二星一星★★★★★
老师寄语:
我自信,我会学,我努力,我最好。
希望我们每一位孩子成为最好的自己,加油吧!
《秋游》导学案
科目:
二年级数学课型:
问题解决课
课时:
一课时导学人:
席俊睿
组员:
张娟萍席俊睿田红春王晓云刘洁
教材分析
注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。
通过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。
通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。
学习目标
(1)能从具体的情境中获取信息,发现问题。
(2)经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
(3)感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
重难点
重点:
掌握笔算连减竖式的计算方法。
难点:
列竖式计算连减法。
教学方法
合作交流
教学准备
图片、练习本等。
导学流程
修改意见
教师活动
学生可能出现的活动
教师应对策略
开放
导入
去年秋游我们去了森林动物园…
瞧,这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
交流,好期待今年的秋游啊!
由生活实例引到教学情境。
小组合作自主探究
展示交流规范评价
(一)观图,获取信息。
(二)出示并解决问题1。
师:
请各小组选出一名代表汇报,组员可以适当补充。
其他同学要认真倾听,听完后可以质疑。
师:
请尝试用竖式计算。
师:
还有其他解题思路吗?
师:
小结回顾两种解题思路。
生观图,获取信息。
汇报:
1船上可以坐90人。
2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。
1.生读问题,独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报
引导学生清晰表达。
师适时点拨:
进行连减计算时应按照什么顺序计算?
(从左往右,依次计算。
)
师:
可以选用自己喜欢的方法,但无论哪种方法一定要认真仔细。
(借助板演题提示竖式计算时的易错点。
请一两名学生说计算过程。
复习:
相同数位对齐……)
师:
追问各个数字表示什么.“先求什么,再求什么?
”训练学生在理解的基础上,较完整的表述。
拓展延伸
(一)我能行
出示并解决问题2。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
师提示:
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。
(二)第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。
同伴互助。
作业本上分组独立完成两题,统一订正,同桌互批,
课后,作业本上完成。
师巡视,交流,指导。
了解学生知识掌握情况,辅导学困生。
进一步强调本课的重难点内容。
板书
设计
教学反思
《星星合唱队》导学案
科目:
二年级数学课型:
问题展示解决课
课时:
1课时导学人:
刘洁
组员:
张娟萍席俊睿田红春王晓云刘洁
教材
分析
本节课是学习两位数和两位数的(不进位)加法,教科书通过拔萝卜这一有趣情境激发学生的学习兴趣,让学生在理解图意的基础上,提出问题,学习解决问题。
学习
目标
1、能够在用图文叙述的情境中获取数学信息,发展问题分析的能力。
2、探索并掌握100以内加减的混合运算的计算方法,发展初步的估算意识和解决问题的能力。
3、激发学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。
重难
点
重点:
探索并掌握100以内加减的混合运算的计算方法。
难点:
探索并掌握100以内加减的混合运算的计算方法。
教学
方法
小组探究、合作交流
教学
准备
教学情境图
导学流程
修改意见
1、检查预习情况。
①18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=
16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=
②、15+26+19=28+45+9=
87-42-17=98-45-32=
小组
合作
探究
学习
归纳
展示
2、导入
师:
同学们,喜欢唱歌吗?
今天我们的学校也来了一个合唱队,你们知道他叫什么名字吗?
星星合唱队(板书课题)
3、师:
观察情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
通过看图你们获得那些数学信息。
小组讨论:
合唱队的人数比原来多了还是少了?
4、师:
合唱队现在有几人?
学生列式
(1)15-9=6(人)52+6=58(人)
(2)52-9=43(人)43+15=58(人)
(3)52-9+15=48(人)
5、师:
把两个算式改为一个算式,把这样的算式叫加减混合算式。
学生试着计算混合算式。
同桌讨论:
计算顺序:
总结:
一般从左往右进行计算。
6、讨论:
能用一个竖式进行计算吗?
学生试着计算。
巩固
练习
1.数学课本第7页练一练2。
2.数学课本第7页练一练1。
3.数学课本第7页练一练4。
板书
设计
星星合唱队
加减混合
524352
-9+15或-9
43
5843
+15
58
教后
反思
第一单元《练习一》问题解决导学工具单(第4课时)
主备人:
田红春指导教师:
老师
班级:
组名:
姓名:
【学习目标】
1.掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2培养书写工整,计算认真的好习惯
3.培养学生发现数学信息,解决问题的。
【展示要求】
1.声音洪亮,落落大方。
2.小组成员要全员参与,分工明确。
3.认真倾听,及时补充点评。
(我来讲,你来听,相信你的大胆展示会给全组带来荣誉!
加油!
)
【问题导学】
★自学环节:
一、看谁算得又对又快。
56+21+18=39-13+47=48+32-16=
96-34-35=100-69+25=57+22-45=
二、比一比。
37+14+32○8869○9+21+34
81○29+15+3473+27+50○110
(分组展示,看要求:
我来讲…我来听)
★生成环节:
一、计算。
85-25-18=65100-34-17=64
-17-12
()()
-25-7
()()
二、解决问题。
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
90
笑笑
29
29
94
奇思
26
30
1、小朋友们进行跳绳比赛。
(1)淘气第三次跳了多少下?
笑笑呢?
(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
2、收玉米。
小猴
小松鼠
小熊
小羊
36根
18根
45根
?
(1)小猴、小松鼠和小熊一共收了多少根玉米?
(2)小羊收的玉米比小猴和小松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?
【当堂检测】(5分钟独立完成)
评分标准:
(总计100分)
大小共9道题目,对一道得10分,共90分。
卷面分10分,卷面整洁、无乱涂乱画可得10分,否则,酌情扣分。
一、计算。
35+26+17=56+31+8=45+37+36=
二、解决问题。
1、买玩具。
机器人
小飞机
小汽车
轮船
洋娃娃
魔方
45元
32元
23元
85元
40元
15元
(1)你从图中知道哪些数学信息?
(2)给你100元,你想买哪两种玩具?
还剩多少?
(3)买哪两种玩具剩下的钱最多?
剩下多少元?
(4)买哪几种玩具正好要花100元?
请你给出一个答案。
本次检测我的最后得分是:
第二单元
《买文具》导学案
科目:
二年级数学课型:
问题解决课
课时:
1课时导学人:
王晓云
组员:
张娟萍席俊睿田红春王晓云刘洁
学习
目标
1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、会用小面额的人民币解决简单的购物问题。
重难
点
掌握元角分之间的换算关系,会进行简单计算,解决简单的算钱、付钱、找钱等问题。
学习
方法
观察法、动手操作法、合作交流法、模拟购物游戏法、练习法等。
教学
准备
各种小面额的人民币。
导学流程
修改意见
课前
预习
认真观察数学书10页《文具店》主题图。
1、我给妈妈介绍一下《文具店》里的各种文具。
2、它们的价钱分别是多少?
3、用什么可以买这些文具?
()
妈妈对我的评价:
小组
合作
探究
学习
展示风采:
认一认数学书10页的人民币。
1、指认图上这些人民币。
2、我是根据()辨认这些人民币的。
3、我会用几种方法给这些人民币分分类。
(出示准备好的人民币。
)
a.按是纸币或硬币分类()b.按元角分分类()c.按数字分类()
老师对我的评价:
同桌游戏——买文具。
1、甲:
我想买一支圆珠笔,猜猜看我会怎么付钱?
乙:
这个难不倒我!
我的方法可多了!
想一想,摆一摆可以这样付钱:
方法一:
拿1个()元
方法二:
拿2个()角
方法三:
拿5个()角
方法四:
拿()个5角、()个2角和()个1角
方法五:
拿10个()角
我的发现:
1元=()角()角就是1元
2、甲:
我想买一块橡皮,猜猜看我会怎么付钱?
乙:
我的发现:
1角=()分()分就是1角
1、观察10页的主题图:
1元钱可以买那些学习用品?
2、想一想:
在生活中1元钱还能买哪些物品?
自我
检测
1、 自己独立完成数学书11页填一填。
2、 同桌互查:
全对的,给我奖励几朵花()
加
油
站
老师,我在预习的过程中有一个问题,就是:
小
调
查
周日和妈妈一起到超市、商店、市场去调查几件自己感兴趣的物品的价钱,写下来!
收获
交流
1、回顾一下,这节课我们学习了哪些知识?
说一说。
2、这节课你对自己在听讲、数学表达、合作学习这些方面的表现满意吗?
教学
反思
《买衣服》导学案
科目:
二年级数学课型:
问题生成课
课时:
第一课时导学人:
张娟萍
组员:
张娟萍席俊睿田红春王晓云刘洁
教材分析
《买衣服》是北师大版小学数学二年级上册第二单元《购物》中的第二课时教学内容。
人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。
让二年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知,认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解,学以致用,体会数学与现实生活的密切联系。
学习目标
1、知识与技能
(1)在现实情境中让学生认识大面额的人民币及其换算关系。
(2)通过买衣服的活动,体验数学与生活的密切关系,理解人民币的作用。
2、过程与方法
(1)引导学生观察交流新旧两种版本的大额人民币,鼓励学生发现其中的特征及分辨的方法。
(2)组织学生先估算买东西的价钱,再实际计算一下是否正确。
3、情感、态度与价值观
培养合理使用和爱护人民币的意识。
重难
点
重点:
认识大面额的人民币。
难点:
弄清大面额的人民币之间的换算关系。
教学方法
自主探究合作交流
教学准备
人民币若干
导学流程
修改意见
创设情境激趣引新
师:
同学们,你们陪爸爸妈妈逛过商场吗?
(逛过)买衣服时要用到什么?
(钱)(转身板书:
买衣服),我们一起去认一认较大面额人民币吧!
探究新知
1、认一认。
(课件出示教材12页“认一认”中的人民币,每出示一个就让学生认识。
)
师:
大家看到的人民币,有100元、50元、10元和20元的,现在请同学们以小组为单位,认真观察,说说看你们都发现了什么?
(生交流:
我们组发现只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚了;我们组发现人民币都只有毛主席一个人的头像;我们发现他们的颜色不一样,我们觉得应该还可以从颜色上来区分人民币吧?
)
师:
看来同学们的收获可真不小。
我们可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币。
2、换一换。
师:
现在我们一起认识了较大面额的人民币。
在实际购物过程中,常常遇到换零钱的问题,你们会吗?
下面我们试试将10元币换成1元、2元币,你能行吗?
3、看图获取数学信息并交流。
师:
(出示课件:
教材12页主题情境图)现在我们已经来到商场里了,同学们从图中知道了些什么呢?
(同学们看图并不由自主地开始同桌交流)
师:
现在商场里又多了几名小顾客,他们在买衣服时遇到了困难,你们能帮助他们吗?
师:
(出示课件)我们看看他们有什么问题?
淘气的问题是:
妈妈想买一件T恤,可以怎样付钱?
请小组同学互相说一说你们的想法。
(学生讨论后交流。
)
师:
同学们帮淘气解决了问题,他真谢谢大家啊!
你想买什么?
可以怎样付钱?
请同学们同桌交流。
师:
同学们想到的方法真多啊!
我们买东西的时候也可以这样多动脑筋想想怎样付钱比较方便。
巩固提高
教材13页第二题。
(2个小题)
2、数学故事。
总结提升
学生谈学习收获
板书设计
买衣服
26元31元23元41元
教后
反思
《小小商店》导学案
科目:
二年级数学课型:
活动实践课
课时:
一课时导学人:
席俊睿
组员:
张娟萍席俊睿田红春王晓云刘洁
教材分析
教科书创设的小小商店的情景,让学生在购买活动中巩固不同面额人民币之间的换算,学会提问题、解决问题。
教材的目的一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法,同时培养学生应用数学的意识和能力。
学习目标
1、学生能够亲历实践活动,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算方法,并 能正确地进行简单的计算。
2 、学生能够正确使用人民币,学会与人交流,能够正确地进行简单购物活动。
3、学生懂得珍惜、爱护人民币,树立良好的保护环境的思想和意识。
重难点
重点:
进一步掌握人民币的换算及计算的计算,加深对人民币的认识。
难点:
学生能根据课堂的实际情况提出问题,解决问题。
教学方法
教学准备
学生准备玩具、学习用品和生活用品,从学具卡片上剪下各种币值的人民币。
导学流程
修改意见
创设情境
除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?
今天,我们大家一起去逛一逛,好吗?
自主探索
小组合作交流汇报
活动一:
出示主题图(课本14页)
1.来到学习用品柜台你发现了哪些数学信息?
(同桌交流、小组梳理汇报)
2.尝试解决课本中的两个问题。
(独立完成)
3.小组汇报,集体订正。
活动二:
出示主题图(课本14-15页)
1.来到玩具柜台你发现了哪些数学信息?
(同桌交流、小组梳理汇报)
2.30可以买哪两样物品?
(组内交流,教师巡视,个别指导)
3.鼓励学生积极说出自己的想法。
(学生所选物品只要是两样且没超过30元都可以。
)
活动三:
出示主题图(课本15页)
1.用你自己喜欢的方式解决下面的问题,并说给你的组员听。
1)淘气想买1个皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎么付钱?
(组内交流,教师巡视,个别指导)
2)足球比篮球贵多少元?
3)请你在提出一个数学问题,并尝试解答。
(小组交流后,小组代表汇报提出不同的答案,请其他同学解答,并组织交流想法及计算方法)
巩固练习
总结提升
羽毛球拍拍篮球足球排球跳绳25元46元32元2元
1.买了一个篮球和一个足球共要多少钱?
2.买一个排球和一副羽毛球拍,可以怎么付钱?
3.请你提出一个问题并解答。
本节课的学习中你有什么收获?
板书
设计
小小商店
供需要多少钱?
用加法
应找回多少钱?
用减法
如何付钱?
凑数法
教学反思
第三单元
《有多少块糖》导学案
科目:
二年级数学课型:
问题展示解决课
课时:
1课时导学人:
刘洁
组员:
张娟萍席俊睿田红春王晓云刘洁
教材
分析
本节课通过数糖块活动,为学生学习乘法积累经验的起始课,为体会乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。
学习
目标
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性;
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式;
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
重难点
重点:
会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
难点:
学会通过多方位思考来解决问题。
教学
方法
小组探究、合作交流
教学
准备
教学情境图、计数器
教学
环节
教师活动
修改意见
检查
预习
创设
情境
导入
1、检查预习情况。
2、导入。
同学们,你们喜欢吃糖吗?
这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
(板书课题)如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦!
学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。
师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出现的数数方法有:
·一块一块地数:
师:
你们觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候,更应该给予表扬。
小组合作
探究
学习
1、数一数,填一填。
师:
自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,能做到吗?
学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
生1:
每行有7块,有2行,一共有14块。
生2:
每列有4块,有3列,一共有12块。
师:
你能分别用算式表示出来吗?
生:
第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师:
现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
生1:
第一幅图中如果按列数,每列有2块,有2列,一共是14块。
生2:
第二幅图中如果按行数,每行有3块,有4行,一共是12块。
师:
用算式又该怎样表示呢?
生:
第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块),第二幅是3+3+3+3=12(块)。
2、说一说,算一算。
分层
练习
1、完成课本练一练1、2、3。
2、小组合作完成练习4.
总结
评价
这节课的学习,你有什么收获呢?
板书
设计
有多少块糖
横着看,每行5块,有3列:
5+5+5=15(块)
竖着看,每列3块,有5列:
3+3+3+3+3=15(块)
教后
反思
《儿童乐园》导学案
科目:
二年级数学课型:
问题生成课
课时:
第一课时导学人:
田红春
组员:
张娟萍席俊睿田红春王晓云刘洁
教材
分析
“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容,本节课是在上一节“数一数”的基础上,结合“儿童乐园”的现实情境,不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程,更重要的是要在解决问题的过程中,在计算相同加数连加的情境中抽象出来。
学习目标
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步体会乘法的意义,并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
3、结合具体情境,会把相同加数连加的算式改写成乘法算式,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
重难点
重点:
乘法算式的写法、读法及各部分名称。
难点:
理解乘法的意义。
教学方法
问题情境法
教学准备
教学挂图
导学流程
修改
意见
谈话
引入
同学们,我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”!
想去看一看吗?
请看大屏幕,(电脑出示主题图)仔细观察,你都看到了些什么?
谁来说一说?
设置
疑点探究
新知
师:
今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。
(板书:
乘法的初步认识)
1.针对算式4+4+4+4+4+4=24(人),进行乘法教学。
师:
在上面这个相同加数连加的算式中,相同的加数是几?
有几个这样的加数?
(生:
相同加数是4,有6个4。
)
师:
6个4相加,也可以用乘法表示。
(边说边板书)6×4=24或4×6=24。
并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
2.请各小组把本组刚才列的加法算式,改写成乘法算式,并汇报。
师追问:
2+2+2+2=2×4时,4是从哪儿来的?
引起学生关注和讨论。
3.利用乘法知识试一试。
(教材第5页“试一试”的题目)
①独立列式;
②相互检查;
③互相说一说:
3×4或4×3中的4是从哪儿来的?
7×2和2×7中的2是从哪儿来的?
④全班汇报、反馈。
巧设
练习
巩固
拓展
1.看图列式。
2.把下面的加
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上册 导学案