送东阳马生序对比阅读及答案.docx
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送东阳马生序对比阅读及答案
鼎湖山听泉
教学目标
1、能从“听”字入手,找出作者四次听泉的句子,并能说出每次听泉的感受。
2、通过吟哦讽诵来品味精彩段落,理解作者寄寓的人生哲理。
3、教学重点:
通过吟哦讽诵来品味精彩段落。
教学难点:
理解作者寄寓的人生哲理。
(本单元的目标是要学生学会吟哦讽诵的读书方法,而《鼎湖山听泉》又是本单元的第一篇课文,因此教师在教学时应把本文当作这一单元的范文,具体指导学生如何“吟哦讽诵而后得之”,为此教学本文时把通过吟哦讽诵来品味精彩段落,理解作者寄寓的人生哲理作为教学的重点和难点。
)
教学设计
↘导入:
组织学生背诵《望庐山瀑布》一诗,提问:
这首诗是从哪个感官角度来写的?
从诗题上哪个字就知道?
(视觉——“望”)
明确:
通常写景以目赏为主,听觉的欣处于次要的地位,然而谢大光在赏泉时却来个颠倒,主要从听觉来写,让人们在想象中去捉摸泉之形,去品味泉之美,显得空灵多姿。
下面我们就跟随着作者一起去游览鼎湖山,一起去聆听鼎湖山美妙的泉声吧。
(与常规的写景角度进行比较,从而看出本文写景角度的独特,并由“望”导入“听”,显得自然贴切。
)
一、整体感知:
↘请同学自由朗读课文,要求:
找出文中四次听泉的有关语句,并完成下表:
时段
泉声特点
产生的联想
第一次
近黄昏、过了寒翠桥
第二次
进山后
第三次
补山亭
第四次
入夜、寺旁客房
2、组织学生朗读课文后,进行圈点勾画。
3、交流评价
(本环节的设计意图是想以“听”字为抓手,通过找出四次听泉的地点、泉声的特点和产生的感受来初步感知课文的内容,进而理清全文的思路。
)
二、品味精彩段落感悟人生哲理
四次听泉,有详有略,作者重点描写了第四次听泉,请同学自由地有感情的朗读第8节,要求:
1、用简洁的语言概括本段内容。
2、作者是如何来描写泉声的?
请结合具体的语句来品味。
投影打出例句:
那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪。
赏析:
这句话用了比喻的修辞,把草丛中淌过的小溪声比作提琴声,写出了听到的泉声柔曼的特点,这是作者深夜听泉听到的第一个层次。
3、作者从中悟出了哪些道理?
组织学生读后先在书上做批注,后小小组交流,然后全班交流。
(由四次听泉直接切入到精彩段落的研读,让学生品味时教师可以给出例句,引导学生从关键词、修辞、结构等不同角度来赏析写泉声的语句的精妙之处,教给学生赏析的方法,“授之以鱼,不如授之以渔。
”然后在此基础上来理解作者感悟到的人生道理。
)
三、花样朗诵:
这么美妙的泉声,这么深刻的道理,这么精美的文字,一定引起你的共鸣,请以小小组为单位,有感情地来朗读第8节,朗读时可以来点花样,就叫“花样朗诵”吧,花样由各小组自己设计,比一比哪一小组的花样设计最新颖。
组织教学:
朗读准备:
四人小小组自行设计,方式:
花样朗诵
请二到三个小小组朗读其他同学评点(评点依据:
花样设计是否科学、新颖,朗读是否有感情。
)
全班齐读
(单元目标就是“学会读书——吟哦讽诵而后得之”,如何开展“吟哦讽诵”,要有具体的步骤,其实从整体感知时的自由朗读,到研读精彩片段时的大声朗读,到品味时的品读,吟哦讽诵是一以贯之的,在此基础上再来个“花样朗诵”,就能极大地激起学生的兴趣,课堂气氛掀起一个高潮。
)
四、拓展:
赏泉水听泉声留对联
1、明确任务:
根据课文内容请你创作一副对联来赞赞鼎湖山的泉。
2、指导:
老师先举一例,明确对联的特点,如不仅字数相同,且词性要一致,动词对动词,名词对名词,结构要一致等。
提示根据课文内容上联可写泉水,下联可从泉声方面对。
3、组织学生写,后小小组交流推荐,被推荐到的同学把下联写在黑板上,全班同学评价,评选出优秀对联若干副。
(写对联要求较高,既需要学生深入理解课文内容,又要了解对联的特点和要求。
通过写对联能很好地训练学生的概括能力和锤炼字词的能力。
)
↘五、作业:
以“听雨”为题写一片断,要求仿照第8节“此时却能分出许多层次……汇成一曲奇妙的交响乐”一段,用比喻的修辞从各个角度来写雨声,写出雨声的层次感。
(学以致用,提高学生的写作能力,可从仿写片段开始。
)
《送东阳马生序》集锦
一、(2007年福建省宁德市)(四)阅读文言文,完成18—22题。
(17分)
[甲]余幼时即嗜学。
……盖余之勤且艰若此。
[乙]溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已朗诵一过,即焚之,又钞,如是者六七始已。
右手握管处,指掌成茧。
冬日手皲日沃汤数次,后名读书之斋曰:
“七录”
18、解释下列句中加点的词语。
(4分)
(1)弗之怠()
(2)负箧曳屣()
(3)四支僵劲不能动()(4)溥幼嗜学()
19、用现代汉语写出下面句子的意思。
(4分)
(1)录毕,走送之,不敢稍逾约。
(2)如是者六七始已。
20、用“/”标出下面句子的朗读节奏。
(2分)余因得遍观群书
21、比较[甲][乙]两文,具体说说文中主人公在学习上的共同点。
(4分)
22、读了[甲][乙]两文后,你有什么收获。
(3分)
一、18、懈怠,放松;背;同肢,肢体;爱好
19、能译出主要意思,语言通顺即可。
20、余/因得/遍观群书。
21、
(1)学习勤奋,他们都是亲自手抄笔录。
(2)不畏艰辛,克服困难,即使手足皲裂,仍不辍学习。
22、能围绕“勤奋”、“学习环境”、“学习条件”中的一点谈感触即可。
二、(鄂州市2007){甲}余幼时即嗜学。
……故余虽愚,卒获有所闻。
{乙}匡衡①勤学而无烛;邻舍有烛而不逮②,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。
邑人大姓③文不识④,家富多书,衡乃与其佣作⑤而不求偿。
主人怪问衡,衡曰:
“愿得主人书遍读之。
”主人感叹,资⑥给以书,遂成大学⑦。
{注释}①匡衡:
汉朝人。
②不逮:
指隔壁烛光透不过来。
逮,及、到。
③大姓:
大户人家。
④文不识:
人名,姓文名不识。
⑤佣作:
做工辛勤劳作。
⑥资:
借。
⑦大学:
大学问家。
20、解释下面加点的字。
(2分)
①每假借于藏书之家②礼愈至
③衡乃与其佣作而不求偿④主人怪问衡
21、下列加点的字意义和用法相同的一项是()(2分)
A门人弟子填其室B弗之怠
或遇其叱咄从乡之先达执经叩问
C邻舍有烛而不逮D衡乃穿壁引其光
以书映光而读之衡乃与其佣作而不求偿
22、用现代汉语翻译下列句子(4分)
①余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
①主人感叹,资给以书,遂成大学。
23、甲、乙两个文段分别写了哪些事例(故事)?
(3分)
甲文
乙文
24、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。
请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。
(3分)
(二、)20、①借②周到③报酬④感到奇怪21、D
22、①我站在他旁边侍侯着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵向他请教。
②主人被感动了,赞叹他的精神,把书借给他,后来,他就成为大学问家。
23、甲文:
①“余”凭诚信借书苦读。
②“余”毕恭毕敬请教老师。
乙文:
①匡衡凿壁借光读书。
②匡衡劳作不求报酬借书。
24、一个人要在学习上有所成就,就应该:
①刻苦勤奋②博览群书③虚心请教。
三、(2007年临沂市)文言文阅读(共12分)
[甲]余幼时即嗜学。
……故余虽愚,卒获有所闻。
[乙]时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际,河、洛之士翕然师之。
时调官不赴,以师礼见颢于颍昌,相得甚欢。
其归也,颢目送之,曰:
“吾道南矣。
”四年而颢死,时闻之,设位哭寝门,而以书赴告同学者。
至是,又见程颐于洛,时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去,颐既觉,则门外雪一尺矣
1.解释下面语句中加点字的意义(2分)
1无从致书以观2从乡之先达执经叩问
3而以书赴告同学者4颐既觉
2.翻译下面的文言语句(2分)
(1)录毕,走送之,不敢稍逾约
(2)以师礼见颢于颖昌,相得甚欢。
3.甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处?
(4分)
内容:
感情:
4.甲乙两都写了天气的寒冷,其写作目的是否相同?
为什么?
(4分)
三、6.⑴引来,得到;⑵询问,请教;⑶书信;⑷醒,睡醒。
7.⑴抄写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限;⑵以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师,师生之间相处十分融洽。
8.⑴都写到“求师”这一内容(1分);⑵都体现出求师的诚恳和老师的尊重。
(2分)
9.不相同(1分)。
甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦,其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习(1分);乙文从侧面写天气寒冷,意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬(或尊重)的态度,表达尊师重的思想(2分)。
四、(05安徽省)阅读下面文言文《送东阳马生序》,回答问题。
17.解释下列加点词在文中的意思。
(3分).
(1)以是人多以书假余假:
(2)以衾拥覆,久而乃和以:
(3)腰白玉之环腰:
18.翻译下面的句子(6分)
(1)既加冠,益慕圣、贤之道。
(2>故余虽愚,卒获有所闻。
19.文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因?
(3分)
20.对文中画线句子,联系实际,谈谈你的感受或体会。
(3分)
四、(15分)17.(3分)
(1)借
(2)用(3)挂在腰间18.(6分)
(1)成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。
(2)所以,我虽然愚笨,但终于能够有所收获。
19.(3分)余幼时即嗜学慕圣贤之道以中有足乐者20.(3分)要点:
①排除不利于学习的环境的干扰;②在物质上不盲目攀比;③坚定人生追求,刻苦勤奋学习。
五、(2007年内蒙古赤峰市)甲:
余幼时即嗜学。
……故余虽愚,卒获有所闻。
乙:
范仲淹二岁而孤,家贫无依。
少有大志,每以天下为己任,发奋苦读,或夜昏怠
(1),辄以水沃面
(2);食不给,啖粥而读。
既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励,食不重肉(3),妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
”
注释1、昏怠:
昏沉困倦。
2、辄:
就。
沃:
浇。
这里是“洗”的意思。
3、食不重肉:
不多吃肉。
22、解释加点的词。
(4分)
(1)余幼时即嗜学()
(2)录毕,走送之()
(3)益慕圣贤之道()(4)妻子衣食仅自足而已()
23、下边加点词用法或意思完全相同的一组是()(3分)
A、以是人多以书假余扶苏以数谏故,上使外将兵
B、手自笔录,计日以还重岩叠嶂,隐天蔽日
C、从乡之先达执经叩问肉食者谋之
24、翻译句子(6分)
(1)故余虽愚,卒获有所闻。
(2)士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
25、甲、乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点?
(2分)
_____________________________________
26、甲段中写人物读书刻苦的语句是:
(2分)
_____________________________________
27、甲文中“人多以书假余”的原因是:
_____________________
乙文中范仲淹“被谗受贬”的原因是:
___________(都用文中的句子回答)(4分)
六、(2008年怀化市)阅读文言文答题。
(甲)余幼时即嗜学……故余虽愚,卒获有所闻。
(乙)范仲淹二岁而孤,家贫无依。
少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠(①),辄(②)以水沃(③)面;食不给,啖粥而读。
既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励,食不重(④)肉,妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰:
“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
”
注:
①昏怠:
昏沉困倦。
②辄:
就。
③沃:
浇。
文中有“洗”之意。
④重:
兼有两种(事物)。
16.解释下列句中的加点的词语。
(4分)
①以是人多以书假余假:
③由参知政事谪守邓州谪:
②录毕,走送之走:
④妻子衣食仅自足而已妻子:
17.用现代汉语写出乙文中画线句子的意思。
(2分)
答:
18.甲乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点?
(2分)
答:
五、(五)阅读下边两个语段(17分)
22、
(1)爱好、特别喜欢
(2)跑(3)更加(4)妻子和儿女
23、A
24、
(1)我虽然愚笨,但终于还是获得了学问。
(2)读书的人(贤德的人)应当忧在天下人之前,乐在天下人之后。
25、家境贫寒与刻苦读书。
26、天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
27、录毕,走送之,不敢稍逾约。
既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
六、16.①假:
借;②走:
跑;③谪:
降职远调;④妻子:
妻子和儿女。
17.读书的人(贤德的人)应当在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。
18.家境贫寒;刻苦读书。
(每点1分,共2分)
七、(2008年泉港区),读下面的文言文,完成问题。
“余幼时即嗜学。
……盖余之勤且艰若此。
”
5、下列各组中加点字意思相同的一组是。
()(2分)
A、无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少
C、又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢
6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。
()
(2分)例句:
“以是人多以书假余。
”
A、醒能述以文者,太守也。
B、及渡江,左丞相睿以为军谘祭酒。
C、宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
D、不以物喜,不以己悲。
7、翻译下面的句子。
(6分)
①尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
②余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
8、作者幼时借书抄书来读,其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。
(摘录原文回答)(2分)
9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难,请你用简洁的语言概括。
(4分)
答:
七、5、C6、D7、①(我)曾经跑到百里以外,捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
②我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点不羡慕他们的意思。
8、嗜学家贫(顺序可换)9、(4分)幼时抄书之辛,成年叩问之难,从师奔走之艰,住读生活之苦。
八、阅读《送东阳马生序》一文选段,完成5—9题。
(15分)
当余之从师也,………盖余之勤且艰若此。
5.下列句子“而”字的用法,不同于其它三项的一项是()(2分)
A.足肤皲裂而不知B.执策而临之C.学而不思则罔D.出淤泥而不染
6.下列加点词意思相同的一组是()(2分)
A.烨然若神人B.腰白玉之环C右备容臭D.主人日再食
判若两人腰缠万贯臭气相投再接再厉
7.翻译文中画线的句子。
(6分)
①至舍,四支僵劲不能动。
②盖余之勤且艰若此。
8.下列表述中,不符合文意的一项是()(3分)
A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”,表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B.描写富家子弟的豪华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C.作者以“勤且艰”的求学经历,勉励马生勤奋学习。
D.文段内容告诉了我们这样一个道理:
精神上的富足,能够战胜物质上的贫困。
9.请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语:
①②(2分)
八、5.B,6.A,7.①到了住所(客舍),四肢(冻得)僵硬不能动弹。
②我(求学时)勤奋和艰苦大概就是这样。
8.B9.示例:
凿壁偷光囊萤映雪头悬梁,锥刺骨闻鸡起舞
九、(2008年安徽省)余幼时即嗜学。
……盖余之勤且艰若此。
(节选自《送东阳马生序》)
14.解释下列加点词在文中的意思。
(3分)
(1)余幼时即嗜学
(2)录毕,走送之(3)媵人持汤沃灌
15.翻译下面的句子。
(4分)
(1)以是人多以书假余。
(2)盖余之勤且艰若此。
16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?
(2分)
17.作者从哪三个方面写了自己学习的经历?
(3分)
18.读了上文,你得到了哪些启示?
(答出两点即可)(3分)
九、14、①嗜:
“爱好”或“特别爱好”“喜欢”②走:
跑③汤:
热水15、
(1)因此人家多愿意把书借给我。
(2)我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。
16、作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困。
17、
(1)得书之难
(2)求师之诚(3)求学之苦18、参考示例:
(1)学习的动力源于浓厚的兴趣
(2)向人求教要谦虚诚恳(3)学习要敢于发问(4)学习要有主动性(5)学习要勤奋刻苦(6)以读书为乐,就会不畏艰难。
十、(2008年南宁市文言文阅读(18分)余幼时即嗜学。
……盖余之勤且艰若此。
6.选出下列句子中加点词语解释有误的一项。
()(2分)
A.录毕,走送之走:
跑B.从乡之先达执经叩问叩:
敲门
C.媵人持汤沃灌汤:
热水D.同舍生皆被绮绣。
被:
通“披”,穿
7.选出下列句子中加点词含义相同的一组。
()(2分)
A或遇其叱咄B故余虽愚,卒获有所闻
或王命急宣骨已尽矣,而两狼之并驱如故
C盖余之勤且艰若此D不知口体之奉不若人也
北山愚公者,年且九十若为佣耕,何富贵也
8.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(3分)
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
9.思索作者的求学经历,就你感受最深的一点,谈谈所获得的启示。
(3分)
十、B\A8\译文:
我住在客金里,每天只吃两顿饭(或主人每天只提两顿饭),没有新鲜肥美的东西可以享受。
9\围绕勤学苦学,览群书,尊师好学,家贫嗜学,乐以忘优等,
十一、(2008年泉港区)读文言文,完成5—10题。
余幼时即嗜学。
……盖余之勤且艰若此。
5、下列各组中加点字意思相同的一组是。
()(2分)
A、无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少
C、又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢
6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。
()
(2分)例句:
“以是人多以书假余。
”
A、醒能述以文者,太守也。
B、及渡江,左丞相睿以为军谘祭酒。
C、宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
D、不以物喜,不以己悲。
7、翻译下面的句子。
(6分)
①尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
②余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
8、作者幼时借书抄书来读,其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。
(摘录原文回答)(2分)
9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难,请你用简洁的语言概括。
(4分)
答:
、5、(2分)C6、(2分)D7、(6分)①(我)曾经跑到百里以外,捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
(尝、趋各0.5分,句意2分)②我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点不羡慕他们的意思。
(其、略无各0.5分,句意2分)8、(2分)嗜学家贫(顺序可换)9、(4分)幼时抄书之辛,成年叩问之难,从师奔走之艰,住读生活之苦。
十二、(2008年南京艺术学院附属高中招生)[甲]既加冠,……故余虽愚,卒获有所闻。
[乙]人之为学,不日进则日退。
独学无友,则孤陋①而难成。
久处一方,则习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域,无车马之资②,犹当博学审③问,以求其是非之所在,庶几⑤可得十之五六。
若既不出户,又不读书,则是面墙之士,虽有子羔、原宪⑥之贤,终无济于天下。
子曰:
“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。
”夫以孔子之圣,犹须好学,今人可不勉⑥乎?
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。
②[资]盘缠。
③[审]详细。
④[庶几]差不多。
⑤[子羔、原宪]孔子的弟子。
⑥[勉]勤勉,努力。
8、以下4组语句中加点的词意思相同的一组是()(2分)
A.既加冠若既不出户B.故余虽愚虽有子羔、原宪之贤
C.俯身倾耳以请夫以孔子之圣,D.益慕圣贤之道曾益其所不能
9、解释下列加点的词。
(4分)
A.或遇其叱咄B.不幸而在穷僻之域C.又患无硕师名人与游D.若既不出户
10、将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(从以下两题中任选一题)(2分)
(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问
(2)人之为学,不日进则日退。
11、甲乙两段文字所谈的都是为学之道,这两段文字所说的道理,其共同之处有哪些?
不同之处有哪些?
(2分)
十二、8、B9、A有时B地方区域等C交往D门
10、
(1)曾经跑到百里之外,追随本乡德高望重、学识渊博的长者,拿着经书向他讨教。
(2)一个人做学问,如果不是每天(或一天天地)进步,那就会每天退步。
11、共同之处:
①要勤勉好学,②做学问要与人研讨交流(有能在一起研讨交流的志同道合者
十三、.(2008湖北省咸宁市)送东阳马生序(节选)余幼时即嗜学……盖余之勤且艰若此。
22、解释下列句子中加点的词。
(2分)
①录毕,走送之()②俟其欣悦,则又请焉()
③媵人持汤沃灌()④左佩刀,右备容臭()
23、下列加点的词意思完全相同一项是【】(2分)
A、既加冠宋既成列B、益慕圣贤之道杀数人,胡虏益解
C、足肤皲裂而不知久而乃和D、卒获有所闻士卒不尽饮
24、翻译下面句子。
(2分)
①门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
译:
②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
译:
25、结合全文,说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。
(3分)
①②③
26、本文与《黄生借书说》虽然着眼点不同,但两文某些观点仍有其共同之处,请概述。
(3分)答:
十三、22、①跑(赶快)②等待③浸泡④气味香气(2分)23、A(2分)
24、①(向他求教的)弟子挤满了他的屋子,(他)从来没有稍微把语言放委婉些,把脸色放温和些。
②因为(我)心中有足够快乐的事(读书),(所以)不觉得吃的穿的不如人。
(2分,每题1分。
第①题“辞、色”的翻译应注意互文义,即“降辞”“降色”;第②题要注意“以”字,“口体之善”的翻译)25、①刻苦学习②博览群书③虚心求教(3分)26、都表达了鼓励晚辈勤奋学习,勿虚度年华的观点。
(十四)(2008年湖南常德市中考试题)阅读下面甲、乙两文,完成1~4题。
【甲】送东阳马生序(节选)今诸生学于太学,……余故道为学之难以告之。
【乙】黄生借书说(节选)清•袁枚黄生允修借书,随园主人(作者)授以书而告之曰:
“……予幼好书,家贫难致。
有张氏藏书甚富,往借不与,归而形诸梦,其切如是。
故有所览,辄省记。
通籍(做官)后,俸去书来,落落(堆积)大满,素蟫(书中蠹虫)灰丝,时蒙卷轴,然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
”
今黄生贫类予,其借书亦类予。
惟予之公(同人共用)书与张氏之吝书,若不相类。
然则予固不幸而遇张乎?
生固幸而遇予乎?
知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
为一说,使与书俱。
1.解释下列语句中划线的词语。
A.县官日有廪稍之供B.撰长书以为贽C.与之论辨,言和而色夷D.其借书亦类予
2.甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同?
答:
这一语句是“。
”
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)予幼好书,家贫难致。
(2)其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
4.综合与延伸。
(1)甲文作者借到书“手录”,乙文作者借不到书“形诸梦”,这表现了他们怎样的共同心态?
两文写作意图的共同点是什么?
(2)假如你是马生或黄生,读到前辈的赠文,你心中会涌起哪些感想?
(十四)1.A.朝廷B.长信C.平和D.像2.假诸人而后见也3.
(1)他们的学业如果有不精通的地方,德行如果有不成器的地
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