一路花香教学设计12篇.docx
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一路花香教学设计12篇
一路花香教学设计
一路花香教学设计
(一):
教学资料:
苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》
教学目标:
1、知识与技能目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读潜力。
2、过程与方法目标:
抓住重点词句理解课文资料,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
透过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、情感、态度、价值观目标:
使学生明白只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮忙学生正确看待自己,树立正确的人生价值观
教学重点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学难点:
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入,走近花香
1、出示多媒体课件
师:
同学们,你们看到了什么?
(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:
一路花香
一齐美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。
(预设评价:
你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。
)
3、读了课题你想明白什么?
二、初读课文,感受花香
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
(解决刚才的问题)师随机正音。
板书:
完好的水罐破损的水罐挑水工
三、全心品读,寻探花香
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!
但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?
(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:
十分惭愧、一丝快乐、仍然悲哀)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:
那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁�D�D(为自己的成就感到骄傲)。
而那只有裂缝的水罐却感到�D�D(十分惭愧)
2、体会:
我们来体会破水罐的第一次情感。
(十分惭愧)
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:
破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。
于是他们之间有了第一次对话。
谁来读读这第一次对话。
(分主角读,老师读旁白)
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。
)
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“�D�D“画出来细细小组合作体会他们的情绪。
(指读第一次对话)
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?
日复一日,两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分主角读读出破损的水罐的自责与歉意)
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:
听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?
破水罐的情绪有什么变化?
(指名读当他们上山时--------一丝快乐)
2、让我们也一齐来欣赏这路旁完美的景象。
出示图片。
“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?
(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。
)
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然悲哀”
1、(出示)“这完美的景象使它感到一丝快乐。
但到了小路的尽头,它仍然感到悲哀,因为它又漏掉了一半的水。
于是,它再一次向挑水工道歉。
”它为什么仍然悲哀呢?
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与悲哀之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。
)
2、总结:
它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。
谁来读好这段话?
(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种情绪读出来。
)
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。
指导读)
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?
(课件出示挑水工的话)
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。
(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在那里假设了几个如果……(课件出示)
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。
()
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。
()
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。
表扬说的好的同学。
7、小结:
是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。
”
四、以读促读,收获花香
1、指导分主角朗读表演。
(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的主角,三人一组练习分主角朗读课文,再分组汇报朗读表演。
。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?
(不是)那你认为还有谁?
为什么?
你觉得他是一个怎样的挑水工?
(智慧)多么智慧的挑水工呀,应对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。
(课件出示)
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个主角?
你最欣赏谁?
为什么欣赏他?
此时,你最想对他们说些什么呢?
请用“我想对说:
“”句式说话。
(小组内交流,反馈)
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。
“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
(3)在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而悲哀;也许……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?
3、让我们再次凝视“一路花香”。
齐读课题:
《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。
(课件出示)
(1)过渡:
是啊,世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有自身存在的价值。
我们要学会欣赏自我
(2)师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
五、课堂小结,花香四溢
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:
(课件出示)
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选取一条做成书签送给自己。
板书设计:
14.一路花香
完好的水罐(图)骄傲自大
正确看待
破损的水罐(图)惭愧自卑
自己、别人
挑水工循循善诱
一路花香教学设计
(二):
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
了解故事资料,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》十分精彩,博得了家长的阵阵喝彩。
这天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:
是在座的每位同学
编剧:
也是同学
剧本:
是课文)
二、学习课文
1、要想编好剧本,首先要了解课文资料,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很悲哀,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。
)
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。
)
三、学习§1-2,编写课本剧
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。
以“旁白”较适宜)
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为能够改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(能够加水罐的动作表情:
那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:
你这只破水罐留着有啥用呀?
看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)
(2)小结:
谁说的好?
好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法
(3)生继续交流,能够加说话的表情,说的话能够改编
四、作业
如果要编课本剧必须要把人物的表现想具体。
请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时
课时目标:
续编课文,表演课本剧
教学过程:
一、交流第三自然段
1、指名读课文第三自然段
2、交流哪些地方能够做改编?
(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这完美的景象使它感到一丝快乐。
能够想象破水罐看到的情景,透过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的情绪,十分羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。
(3)挑水工的一段话比较长,能够改编成和破水罐的对话。
二、续编故事
1、表演到对话完的时候完了吗?
2、交流:
故事还没有结束,就应继续往下编写:
(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?
(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到悲哀,重新燃起生活的期望,以后快乐地洒水。
)
(2)完好的水罐又会说些什么?
做些什么?
(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。
)
(3)挑水工又会说些什么?
做些什么?
(赞扬两只水罐的知错就改。
)
三、排演课本剧
1、生自由选取伙伴,分工排演
2、老师巡视指导分工,合作
3、指名小组上台表演
4、评议:
(1)是否演出了人物的个性
(2)语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演,评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本。
一路花香教学设计(三):
一、教材背景:
这是一则寓言。
寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。
它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化”。
这寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水。
一只水罐完好无损,另一只有条裂缝。
之后当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:
世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。
从课题“一路花香”着手,能够引起学生无限联想,从而激发学生阅读的兴趣,急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,理解教育。
2、能自主学习课文,并透过合作拓展思路发展交流潜力,抒发自己感受。
3、透过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,构成读书系列活动,并透过合作、交流能有所领悟。
三、教学准备:
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
四、教学设计、设计意图阐述:
教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间能够分成教师活动与学生活动两部分)
每个教学法环节设计意图的阐述
五、教学步骤:
第一教时
一、抓住题眼,激发阅读兴趣。
1、师:
板书“花香”,读读想想感觉怎样?
再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉?
2、生说题:
(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?
会用什么词来赞美来描绘?
(2)老师也送给大家一组有关花的词语。
(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。
(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手。
读题时要富有诗意的语气来朗读。
3、请学生扣住“路”字设置疑问:
这一路的花香是怎样来的?
是谁浇灌了这么的鲜花呢?
俗话说:
良好的开端,是成功的一半。
在学习新课时,一般能够抓住题眼,创设必须的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣。
二、初读课文,养成习惯。
1、讨论:
我们初读课文就应做些什么?
2、小组交流后,归纳学习的方法。
3、学生自读课文,要求读正确读流利。
4、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论其他听的同学该做些什么?
5、学生读文,老师采访:
取得这么好的读书成绩,有何感想?
6、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分主角练读。
7、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想?
8、再读主角对话,想想说说读懂的意思。
在初读课文时做到:
读准子音,读顺句子,读通课文,遇到不理解词句能够联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要资料。
同时,逐步养成认真倾听,用心思索,勤动笔墨的良好习惯。
三、看画面,展想象。
1、欣赏动画,闭眼想象,一路鲜花的景象。
2、结合刚才的带给的词语描绘一下。
3、观察课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用。
在阅读过程中,适时恰当地利用媒体播放动画,能够大大激发学生的阅读兴趣。
适当展开联想,能够培养学生表达潜力和想象空间潜力。
四、感悟课文,合作探究
这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?
.你从中感悟到什么?
自主→合作(先思考,后小组讨论。
)
透过这一环节,学生的自主潜力得到提高。
五、读中理解,抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……
在探究中紧密联系实际,贴近学生学习生活中的事例,以让学生进一步领会寓言的哲理,从而受到深刻的教育。
六、课内延伸,设疑拓展
1、师谈感受。
2、设疑:
你从挑水工这个主角又体会到什么呢?
3、课外再要求学生读文。
读通课文是学习课文的基本要求,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程,从通顺到流畅到感情朗读,在这过程中充分思考学生的困难,让学生不断地尝试不断地练习。
透过采访,间接地让学生感悟课文主题。
先抑后扬,透过观赏动画想象情境,让学生感受鲜花的美丽,然后与破水罐联系起来,一美一丑,一扬一抑,前后对照构成鲜明比较,领悟其间涵着的道理。
设置话题,创造平台,让学生抒发感受,既内化了课文又拓展了文本。
一路花香教学设计(四):
教学目标:
1、读懂故事资料,理解寓意:
世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,板书课题
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:
一路花香
二、初读课文,归纳资料
请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
板书:
完好的水罐破损的水罐挑水工
三、再读课文,体会主角
这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?
四人小组交流。
1)完好的水罐:
总能把水满满地运到主人的家,很完美。
2)挑水工:
聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书:
聪明
3)破损的水罐:
善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?
挑水工觉得他们回报自己了吗?
四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。
1)完好的水罐:
为自己的成就感到骄傲。
2)破损的水罐:
惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。
3)挑水工:
尽了全力。
发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?
五、总结
这天破水罐、完好的水罐、挑水工必须给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?
同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。
第二课时
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
课后反思:
一课心香
请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。
”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。
多了不起!
”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。
”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”
提出你不懂的问题。
一个小女生问:
“老师,那到了冬天怎样办?
还能有‘一路花香’吗?
”想了很多答案,却总是觉得不妥。
有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!
”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!
没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!
那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!
一路花香教学设计(五):
认知目标:
学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
潜力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,分主角朗读课文。
情意目标:
了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮忙学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
课时安排二课时
第一课时
课时目标:
读通读准课文,初步理解课文资料,理清叙述条理。
教学过程
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
再次读题目,读出你的感受。
你还有哪些疑问?
2、透过预习,你明白课文主要写了哪些人和物?
课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。
(回忆寓言故事的特点:
透过故事说明道理。
)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求:
读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。
水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
分自然段读课文,评价。
三、把握故事资料。
1、方法指导。
(先概括各自然段资料,然后连成全文主要资料)
2、逐段概括主要资料。
指读、自读、齐读,讨论交流。
第一自然段:
挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段:
破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段:
破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
(在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要资料。
)
四、学习课文第一自然段。
1、读议:
挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同。
3、指名朗读,评议。
(朗读时强调:
有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)
4、比较朗读。
(同桌对读,男女生对读)
五、识记生字。
1自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课
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- 一路 花香 教学 设计 12
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