我会演课.docx
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我会演课
“演”出精彩
——我会“演”课
育才学校程彩云
看到这个题目,你一定会有很多的想法,也有很多的疑问。
课,是上的,怎么会是演的呢?
其实,这个主题的提炼得益于冯校长,2014年9月25日,他带我们去驻马店参加“正阳育才天中实小”合作教研活动,听了我精心准备的一堂课。
当时他对我说:
“你把这个过程付诸文字,题目就定为我会‘演’课。
给你一堂课,可能你设计不好,或者设计不如别人,但你却能把它‘演’好。
”当时我没太领会这个“演”的意思,就没有动笔,搁置下来。
今天在冯校长的多次指导催促下,我准备拿上次去驻马店讲课为例,来谈一下我的“演”课历程。
我今年第一次教一年级,心里真的没底!
识字课是老师们公认的不好上,但是我想挑战一下自己,所以在犹豫再三的情况下,我还是选了一年级的识字课《一去二三里》。
识字课单讲生字,枯燥乏味,且一年级孩子小自控能力差、注意力保持时间短,但是一年级的孩子也有他们独特的特点,他们活泼好动、好奇心强,想象力丰富,想要取得良好的教学效果就必须抓住孩子的心里,所以我认为只要设计精彩,肢体丰富,演出精彩,就可以抓住这群孩子了。
在去之前,我设计了三次讲课稿,试讲了三次,每次都有不同的收获。
第一次稿
1、一去二三里
教学目标:
1、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学会生字、会认12个生字,认识“横”的笔画,初步认识田字格,会写“一、二、三”。
重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字、会认12个生字,认识“横”的笔画,初步认识田字格,会写“一、二、三”。
难点:
观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
课前准备:
生字卡片(带音)、课件、(数字卡、lǏ、qu的音节卡)
教学过程:
课前讲故事:
《小鸭学捉鱼》(目的:
让孩子明白上课认真学习、仔细思考、响亮回答问题才能学到知识。
)
一、上课:
谈话导入:
师:
同学们,从这节课开始,我们将进入识字部分的学习,在识字部分我们将借助汉语拼音、图画啊,还有借助以前我们认识的汉字学习新的字。
好了,我们来看看第一课“一去二三里”(板书)(让孩子一边读一边跟着写)
二、观察图画,揭示课题
1、出示课文插图,引导学生边观察边想象。
师:
你们看44页的那幅图画的是什么地方的景色?
这个地方有谁?
两个孩子看到了什么?
他们在说什么?
(孩子们思考了一会,纷纷举手回答,没有达到预期效果)
2、教师的引导:
从图上小朋友穿的衣服看,这大概是距离我们很远很远以前的事了。
两个小朋友一路走一路说着两边的景色,他们在说什么话呢?
看到了什么呢?
——看到了路边盛开的鲜花、路边还有村庄、很漂亮的亭台楼阁等等的景象,所以两个小朋友一路走一路看一路说。
那么有人就把他们说的话写成了一首小诗,想读吗?
(下面的环节是根据窦桂梅老师的一堂一年级的识字课《早操》设计理念设计的)
三、听读儿歌,读准字音
1、师:
我相信有些同学已经会读了,不过程老师要先读,你们看读的准确吗?
在(左手扶书右手指字)的口令中,听读开始。
2、指导朗读
个人读、同桌互读、男女互读、左右互读、齐读
四、语言环境中理解字义
师:
同学们,你们字读得准确,声音也宏亮真棒!
那么你们知道每小节说的什么意思吗?
(指导:
找出二、三、四节的事物就好理解了)(提示我自己:
学生说事物时先板书事物,然后再把数字填上去)
一去二三里
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座,
八九十枝花。
师:
数字不是实数,不是真正的就那么多事物,是虚数,是告诉我们有这些事物。
师:
小朋友可以先借助图画再借助音节,自己再来读读(齐读、个人读)
五、游戏识字
师:
从这首诗中,我们认识了这些字“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、”那么咱们来做个游戏:
找朋友
这里有12个汉字卡片12个相对应的音节卡片,我找12个小朋友拿着音节卡片上讲台来,12个小朋友拿着汉字卡片找对应的音节。
(这个环节孩子们激情高涨)
六、教师总结:
孩子们,这节课,我们就这么轻松的认识了这12个字,汉字好学吗?
(好),汉字不光会认还要会写,下节课,我们就来学写它好吧。
下课。
[评课]
一堂课就这样结束了,赶快出去评课。
当时有张小红主任、侯主任、雷欢欢主任、闵玲老师听课。
她们说感觉不好,提的意见很多:
张主任说:
“故事要讲得再生动些、多做游戏、表扬要具体……”、侯主任说:
“第一次教一年级,这样还不错,但是不是太好,感觉理性太强……”、闵玲老师说:
“拼音不扎实,可以先借助拼音学汉字、游戏人多显得乱……”、雷主任说“环节不紧凑显得松散……下去再改改,明天再讲。
”
听完,立刻调课修改,当晚加班到深夜,于是出来了第二稿.
第二次稿
1、一去二三里
教学目标:
1、运用拼音,认识12个字,会写“一二三”3个字;
2、图文结合,正确流利朗读课文;
3、学会运用这些数字。
教学重点:
运用拼音认识12个字。
教学难点:
会在田字格中书写“一二三”3个生字。
教具准备:
生字卡、田字格、磁铁、课件
课前故事:
《小鸭捉鱼》(让孩子明白上课要认真)。
1、师:
听说咱们班的孩子很会听,老师最喜欢会听话的孩子,为了表示我对大家的喜爱,老师送给你们一个故事:
《小鸭捉鱼》。
同学们认真听吆,然后想一想小鸭是怎么捉到鱼的?
好吗?
2、生:
好。
3、师:
《小鸭捉鱼》:
鸭妈妈带着美丽的小鸭去河边捉鱼,鸭妈妈就盯着河里等待着鱼出现,不一会儿它就捉到了很多鱼,而小鸭呢?
东瞧西看,蝴蝶来了就赶忙去捉蝴蝶,蜻蜓来了就飞快去追,就这样很长时间没捉到鱼。
小鸭噘着嘴去问妈妈,妈妈说:
“学我认真地等待鱼的出现吧。
”于是,小鸭就学着妈妈的样子果然捉到了很多鱼,大家你知道小鸭第二次为什么能捉到鱼的吗?
生:
(认真……)
师:
是啊!
认真做事情才能做好,小朋友上课要认真听,认真思考,大胆说才能学到知识吆!
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
上课:
同学们好!
小朋友们跟着老师做个游戏,把你的手举起来,握紧拳头,老师说数,说几你伸几个手指头,看谁伸得又快又准。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师:
伸的真准,这节我们学的汉字和这10个数有关,大家想学吗?
生:
想!
师:
同学们、我们在前面面的学习中认识了很多拼音朋友,同学们还记得吗?
生:
记得。
师:
今天我们就来学习识字的第一课,举起你的右手跟老师一边读一边写题目
板书:
1、一去二三里
二、听读儿歌、读准字音
师:
读1、一去二三里,请同学们打开语文书44页,我想这首诗大部分同学已经会读了,在这里程老师先读,你们看正确吗?
师范读,同学们来读一读,在我们遇到不认识的字的时候,请拼音朋友来帮忙,读准字音(左手扶书,右手指字),同学们开始吧!
生:
读一遍。
三、借助拼音、游戏识字
师:
下面请同学们看老师的生字卡片,同学们一起来读生字卡片。
(顺读)
生:
齐读生字。
强调“sān和qu”让知道的学生读。
学生继续看lǐ(里)(学字的时候把它放到诗中。
)
生:
读。
师:
在生活中我们里怎么用这个字呢,请大家组词。
生:
里外。
师:
里边外边,相反的意思,里外是一对反义词。
(抢读)
师:
同学们这个字在诗中还有其它的意思,读了诗,你就知道了,现在我们来做个小游戏,我们来抢读卡片。
师:
老师把这些字的顺序打乱,看你能读出来吗?
生:
读。
(去掉拼音读)
师:
小朋友们单个字我们会读了,如果把它放到文中你会读吗?
看大屏幕。
(生读)很好,老师把这些拼音去掉,你还会读吗?
一起来看大屏幕,你能读出掉下来的苹果上的汉字吗?
(这一列来读)
师:
好,同学们,我们来看看这幅图,图上画了十位篮球运动员,大家看一看运动员的身上都写着什么呢?
(再来读一读)
生:
数字。
师:
好,棒极了,运动员手上的篮球上写着我们今天学习的汉字,下面咱们再来做个游戏。
(找三位同学上讲台,给三个汉字卡片,给下面三位同学数字卡片,数字宝宝去找对应的汉字宝宝。
)
师:
再来读读这首诗(左手扶书,右手指字)
四、学写汉字:
一、二、三
师:
大家知道吗?
这节课我们不光要认识这12个汉字宝宝,还要学会写三个汉字宝宝。
(一二三的卡片贴到黑板上并且在田字格的旁边)。
师:
在写这三个字之前我们先来认识一下田字格,为帮助大家记忆,老师用一首儿歌来介绍它,请同学们跟老师一块儿说:
田字格,四方方,写好汉字它来帮;
左上格,右上格,左下格,右下格;、
横中线、竖中线,各个方位记心间。
师:
请大家仔细观察这三个字,看看这三个字在写法上有什么相同地方?
生:
只有横。
师:
好极了,一笔横就成了一字,把这个一写在横中线上。
师:
大家看看这个二字你有什么发现?
生:
上面一横短,下面一横长。
师:
说得很清楚,老师书写,指导上面的横写在田字格本上。
师:
看看这三个字你有什么新的发现?
生:
三笔横组成,第二笔横最短,第三笔横最长。
师:
答对了,同时第二笔横要压在横中线上,同学们看老师写,好,同学们在书上写一写。
师表扬写得好的同学。
师:
请大家留意生活中的这些数字和小伙伴们说一说。
五、各种形式读儿歌
师:
好,同学们写字写得好,那你们读书也一定读得好,请同学们自己读一遍课文,哪位同学愿意读给同学听。
生:
读,纠错——让生再读一遍。
师:
同学们,我们来换一种方式读,请两位同学读,互读,(一替一行读。
)
师:
他们读对了吗?
你们愿意像他们这样读吗?
生:
愿意。
师:
好,现在左右互读,这边先开始。
师:
好极了,大家看插图,我找一位同学读诗,大家指一指,烟村,亭台,野花在哪儿?
开始。
六、拓展:
推荐带数字的童谣,巩固运用生字
师:
读得真有语气,同学们老师也送给大家一首带数字的童谣:
《数字歌》
看看你会读吗?
跟老师一起读。
生:
读
现在让我们用一用这些数字吧!
大家看,这是一块黑板(手指黑板),想一想这是什么?
(手指桌子)
教师总结:
请大家留意生活中的这些数字,和小伙伴们说一说,记一记。
这节课就上到这,同学们再见!
结稿已是当晚深夜,然后练了几遍,上床睡觉。
第二天早读时截住匆匆而来雷欢欢主任,让她给这个设计再提提意见。
她说:
“学字的时候把它放到诗中,边学边读。
”(意见不错,但效果不佳,因为一年级的小孩不能很快地变换地方读)于是立即改变思路,稍作调整。
第一节进班上常态课,第二节在闵玲老师班上再次演练这堂课。
[评课]
闵玲老师:
边学生字边读一句诗,这地方显得乱,有的学生没跟上……
张小红主任:
环节之间可以衔接再紧密些。
上课之前的聊天再儿童化些……
自己:
感觉不好,学生还不在状态,想想原因还是设计的环节不够好。
于是就有了第三次的教学设计:
第三次稿
1、一去二三里
教学目标:
1、运用拼音,认识“12个生字,会写’一、二、三’3个字”。
2、正确流利朗读课文。
3、学会运用这些数字。
重点:
运用拼音,认识“12个生字”。
难点:
会在田字格中写“一、二、三”3个生字。
教具准备:
生字卡、田字格、磁铁、课件
课前故事:
《小鸭学捉鱼》
1、师:
小朋友好!
看大家身板挺得直直的。
真聪明!
大家是想知道程老师想给大家带来什么,讲什么吧!
那就竖起你的小耳朵认真听,认真想吧!
2、师:
《小鸭捉鱼》:
鸭妈妈带着美丽的小鸭去河边捉鱼,鸭妈妈就盯着河里等待着鱼出现,不一会儿它就捉到了很多鱼,而小鸭呢?
东瞧西看,蝴蝶来了就赶忙去捉蝴蝶,蜻蜓来了就飞快去追,就这样很长时间没捉到鱼。
小鸭噘着嘴去问妈妈,妈妈说:
“学我认真地等待鱼的出现吧。
”于是,小鸭就学着妈妈的样子果然捉到了很多鱼,大家你知道小鸭第二次为什么能捉到鱼的吗?
生:
(认真……)
师:
你真棒,会听、会思考、会说。
小朋友们上课要认真听,认真思考,大胆说,才能学到知识哟!
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
师:
上课,同学们好,跟老师做个游戏好不好?
(好)把你的手举起来,握紧拳头,老师说数,你来伸对应的手指数,看谁伸得又快又准。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
师:
伸得真准,这节课我们学得汉字和这十个数字有关,大家想学吗?
生:
想!
师:
今天我们就来学习识字
(一)的第一课:
一去二三里。
举起你的右手跟老师一边读一边写题目(板书)。
二、听读儿歌、读准字音
师:
请同学们打开语文书44页,这首诗大部分同学已经会读了,在这里程老师先读,你们认真听一听,看哪地方不一样,然后再借助拼音宝宝读准字音。
(师范读,生子读一遍)
三、借助拼音、游戏识字
师:
下面请同学们看老师的生字卡片,来一起读一读。
(师讲解,强调平翘舌音、整体认读音节,去的组词及反义词、里的反义词)
(游戏)
师:
同学们你们会读这些字吗?
生:
会。
师:
现在我们来做小游戏:
抢读,老师指哪个你来读哪个。
(1、按顺序指。
2、不按顺序指。
)
生积极性很高地读。
四、诗中认字
师:
小朋友,单个字我们会读了,如果把它放到文中你会读吗?
生:
会。
师:
请看大屏幕,我们来读一读。
生:
齐读、男女生对读、开火车读、左右读、单个读。
(中间有师的评价:
纠正或表扬)
五、游戏识字
游戏1、摘苹果
师:
同学们,这些字带上拼音你会读,放在诗中你会读了,如果把它们从诗中拉出来并且去掉拼音打乱顺序你会读吗?
生:
会
师:
看大屏幕,咱们做个摘苹果的游戏。
看着这棵苹果树,上面有12个苹果,每个苹果上有一个汉字,老师点到哪个你读对了就能把它摘下来。
(开火车读,学生注意力集中)
游戏2、找朋友
师:
这个会做了,下一个更不难了。
再来看看这个,图上画了十位篮球运动员,大家看看运动运身上都写着什么呢?
生:
数字
师:
看得真准,棒极了。
运动运员手上的篮球上写着我们今天学习的汉字,虽然和数字形状不同,但意义相同。
下面咱们再做一个游戏:
找朋友。
(规则:
老师抽出3个汉字宝宝3个数字宝宝,共6位同学,拿汉字宝宝的同学在讲台,拿数字宝宝的同学在位置上,位置上的同学找出对应的讲台上的同学,然后手拉手就是好朋友了)
(学生高兴地做,注意力始终没走开)
拓展:
推荐带数字的童谣,巩固生字
师:
同学们做的那么好,看来已经学会了这些生字了,我们再把它放到文中读一读,我相信大家会读得更好。
生:
读(左手扶书右手指字)
师:
像这样带数字的童谣很多,老师也送给大家一首《数字歌》看大屏幕,学生跟着师读。
学写汉字:
一、二、三
师:
同学们,这节课,我们不光认识了12个汉字,还学会了读这首诗,其实我们还要写三个字(已经在黑板上了),在学写之前我们先了解一下田字格,老师用一首儿歌介绍它,帮助大家记忆,跟老师读:
(师指田字格贴)
田字格,四方方,写好汉字他来帮
左上格,右上格,左下格,右下格
横中线,竖中线,各个方位记心间
师:
请大家仔细观察这三个字,看看有什么相同的地方?
生:
只有横。
师:
真是火眼金睛小孙悟空。
一笔横就成了一字,把这个字写在横中线上(生举起右手跟师一起写)
师:
大家看看这个二字,你有什么发现?
生:
上面一横短,下面一横长。
师:
说的真清楚,给你个小红花。
第一横写在横中线上方一点,下面一横写在横中线下方一点。
(生举起右手跟师一起写)
师:
再看看这个“三”字,你有什么新的发现?
生:
三笔横组成,第二笔横最短,第三笔横最长。
师:
你这孩子观察真仔细。
第二横不光短,还要压在横中线上。
同学们看老师写得好吗?
生:
好
师:
谢谢夸奖(鞠躬)同学们在书上写一写,明天交给老师看。
这节课就上到这,同学们再见。
[评课]
出了教室门就听杨老师评课。
说了一些优点:
思路清晰流畅……,提了几点需要改进之处:
1、语言再儿童化些。
2、表情再丰富些。
3、孩子累了让孩子适当休息。
哎,心中忐忑,再改再练又到当晚的更深夜。
第二天在去驻马店的车上心中还默默的“演”练。
那一堂课,虽然有那么多的听课老师但我不怕,因为我相信我能“演”好。
那一堂课的呈现,思路和第三稿一样,只不过我不再吝啬表扬孩子了,并且表扬更具体了,比如:
小腰杆挺得真直、小手放得真平、说话先举手、回答问题声音真响亮……孩子获得了自信,学习也积极了。
而且我也非常注重自己的表情对孩子的影响,不时的根据话语变换表情,再加上那么多的游戏,让孩子的注意力始终没有离开课堂。
那堂课无疑是高效的。
评课者也给予了高的评价。
课后我做了反思:
1、生字呈现的部分可以以魔术的形式呈现这样更吸引孩子。
2、奖励更切实些。
(把苹果换成小红花、表现好奖励小故事、可以把老师的故事书借给孩子看、下课聊天拍照……)
3、“演”不是表演,不是作秀,不是作假,而是以一种“演练”的方式,改进的过程来“磨炼”我自己。
不觉然,我自如了、我有底气了、有内涵了,9月25日那天,当我自信满满地站在三尺讲台上,我感到“我程彩云就是语文”。
现在细思深想,真的很感谢合作教研活动这一平台,很感激同事互助的携手前行,更感谢我自己对自己的“磨炼”。
这一路“演”来有辛劳但更多的是收获、是成长,给我感受最深的是——细微之处见精彩,“磨炼”自己能成佛。
上述,只是一时之历、一家之言,不到之处,请批评指正。
最后,要特别感谢冯校长的引导、鼓励和帮助,让我在不断的梳理中反思课堂,在不断记录修改中见证自己成长的足迹,也正是他的鼓励让我在语文的路上越走越坚定!
2015年1月10日
“演”出精彩
——我会“演”课
育才学校程彩云
看到这个题目,你一定会有很多的想法,也有很多的疑问。
课,是上的,怎么会是演的呢?
其实,这个主题的提炼得益于冯校长,2014年9月25日,他带我们去驻马店参加“正阳育才天中实小”合作教研活动,听了我精心准备的一堂课。
当时他对我说:
“你把这个过程付诸文字,题目就定为我会‘演’课。
给你一堂课,可能你设计不好,或者设计不如别人,但你却能把它‘演’好。
”当时我没太领会这个“演”的意思,就没有动笔,搁置下来。
今天在冯校长的多次指导催促下,我准备拿上次去驻马店讲课为例,来谈一下我的“演”课历程。
我今年第一次教一年级,心里真的没底!
识字课又是老师们公认的不好上,但是我想挑战一下自己,所以在犹豫再三的情况下,我还是选了一年级的识字课《一去二三里》。
识字课单讲生字,枯燥乏味,且一年级孩子小自控能力差、注意力保持时间短,但是一年级的孩子也有他们独特的特点,他们活泼好动、好奇心强、想象力丰富。
所以想要取得良好的教学效果,就必须抓住孩子的心里,设计有趣,肢体语言丰富,演出精彩。
在去之前,我设计了三次讲课稿,试讲了三次,每次都有不同的收获。
第一次稿
1、一去二三里
教学目标:
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
5、正确、流利地朗读课文。
6、会认12个生字,认识“横”的笔画,初步认识田字格,会写“一、二、三”。
重点:
3、正确、流利地朗读课文。
4、会认12个生字,认识“横”的笔画,初步认识田字格,会写“一、二、三”。
难点:
观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
课前准备:
生字卡片(带拼音)、课件、数字卡、lǏ、qu的音节卡
教学过程:
课前故事:
《小鸭学捉鱼》(目的:
让孩子明白上课认真学习、仔细思考、响亮回答问题才能学到知识。
)
七、上课:
谈话导入:
师:
同学们,从这节课开始,我们将进入识字部分的学习,在识字部分我们将借助汉语拼音、图画啊,还有借助以前我们认识的汉字学习新的字。
好了,我们来看看第一课“一去二三里”(板书)(让孩子一边读一边跟着写)
八、观察图画,揭示课题
1、出示课文插图,引导学生边观察边想象。
师:
你们看44页的那幅图画的是什么地方的景色?
这个地方有谁?
两个孩子看到了什么?
他们在说什么?
(孩子们思考了一会,纷纷举手回答,没有达到预期效果)
2、教师的引导:
从图上小朋友穿的衣服看,这大概是距离我们很远很远以前的事了。
两个小朋友一路走一路说着两边的景色,他们在说什么话呢?
看到了什么呢?
——看到了路边盛开的鲜花、路边还有村庄、很漂亮的亭台楼阁等等的景象,所以两个小朋友一路走一路看一路说。
那么有人就把他们说的话写成了一首小诗,想读吗?
(下面的环节是根据窦桂梅老师的一堂一年级的识字课《早操》的设计理念设计的)
九、听读儿歌,读准字音
1、师:
我相信有些同学已经会读了,不过程老师要先读,你们看读的准确吗?
在(左手扶书,右手指字)的口令中,听读开始。
2、指导朗读
个人读、同桌互读、男女互读、左右互读、齐读
一十、语言环境中理解字义
师:
同学们,你们字读得准确,声音也宏亮,真棒!
那么你们知道每小节说的什么意思吗?
(指导:
找出二、三、四节的事物就好理解了)(提示我自己:
学生说事物时先板书事物,然后再把数字填上去)
一去二三里
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座,
八九十枝花。
师:
数字不是实数,不是真正的就那么多事物,是虚数,是告诉我们有这些事物。
师:
小朋友可以先借助图画再借助音节,自己再来读读(齐读、个人读)
一十一、游戏识字
师:
从这首诗中,我们认识了这些字“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、”那么咱们来做个游戏:
找朋友
这里有12个汉字卡片12个相对应的音节卡片,我找12个小朋友拿着音节卡片上讲台来,12个小朋友拿着汉字卡片找对应的音节。
一十二、教师总结:
师:
孩子们,这节课,我们就这么轻松的认识了这12个字,汉字好学吗?
(好),那么我们不光要会认汉字还要会写,下节课,我们就来学写它好吧?
生:
好。
师:
下课。
[评课]
一堂课就这样结束了,赶快出去评课。
当时有张小红主任、侯主任、雷欢欢主任、闵玲老师听课。
她们说感觉不好,提的意见很多:
张主任说:
“故事要讲得再生动些、多做游戏、表扬要具体……”,侯主任说:
“第一次教一年级,这样还不错,但是不是太好,感觉理性太强……”,闵玲老师说:
“拼音不扎实,可以先借助拼音学汉字、做游戏人多显得乱……”,雷主任说:
“环节不紧凑显得松散……下去再改改,明天再讲。
”
听完,立刻调课修改,当晚加班到深夜,于是出来了第二稿.
第二次稿
1、一去二三里
教学目标:
1、运用拼音,认识12个字,会写“一、二、三”3个字。
2、图文结合,正确流利地朗读课文。
3、学会运用这些数字。
教学重点:
运用拼音认识12个字。
教学难点:
会在田字格中书写“一、二、三”3个生字。
教具准备:
生字卡、田字格、磁铁、课件
课前故事:
《小鸭捉鱼》(让孩子明白上课要认真)。
4、师:
听说咱们班的孩子很会听,老师最喜欢会听话的孩子,为了表示我对大家的喜爱,老师送给你们一个故事:
《小鸭捉鱼》。
同学们认真听哟,然后想一想小鸭是怎么捉到鱼的?
好吗?
5、生:
好。
6、师:
《小鸭捉鱼》:
鸭妈妈带着美丽的小鸭去河边捉鱼,鸭妈妈就盯着河里等待着鱼的出现,不一会儿它就捉到了很多鱼,而小鸭呢?
东瞧西看,蝴蝶来了就赶忙去捉蝴蝶,蜻蜓来了就飞快去追蜻蜓,就这样很长时间没捉到鱼。
小鸭噘着嘴去问妈妈,妈妈说:
“学我认真地等待鱼的出现吧。
”于是,小鸭就学着妈妈的样子果然捉到了很多鱼,大家你知道小鸭第二次为什么能捉到鱼吗?
生:
(认真……)
师:
是啊!
认真做事情才能做好,小朋友上课要认真听,认真思考,大胆说才能学到知识哟!
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
上课:
同学们好!
小朋友们跟着老师做个游戏,把你的手举起来,握紧拳头,老师说数,说几你伸几个手指头,看谁伸得又快又准。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师:
伸的真准,这节我们学的汉字和这10个数有关,大家想学吗?
生:
想!
(师:
同学们,我们在前面的学习中认识了很多拼音朋友,同学们还记得吗?
生:
记得。
)
师:
今天我们就来学习识字的第一课,举起你的右手跟老师一边读一边写题目
板书
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