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整理高三生物二轮复习建议
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欲道今朝花开早料得来年花更香
——高三生物二轮复习建议
光阴荏苒,时间的年轮又将大家推到了备战高考的关键时期——第二
轮复习。
二轮复习是在一轮扫描全部知识点的基础上,进一步使知识系统
化、网络化,构建学科内容的完整结构体系,并使学生能力飞跃式提升的
关键时期。
因此,在二轮复习中要用科学发展观指导、抓纲务本,并依据
时代背景,从宏观层面与微观层面上制定有效备考策略,确保战之能胜。
一、二轮复习概况
时间与目标:
一般是3月—4月,进一步夯实基础与基本技能,梳理、
整合、构建知识网络。
提升学生的理解力,分析问题、解决问题的能力,综
合运用能力,应试能力和技巧。
方式与内容:
以高考考点为纲,以单元板块为线,研究近年高考题,
精选典型训练题,突破重点与难点,专题推进。
专题划分如下:
细胞专题:
必修第一、二章,选修第四章
代谢专题:
必修第三章,选修第二、五章
调节专题:
必修第四章,选修第一章
生殖发育专题:
必修第五章
遗传进化专题:
必修第六、七章,选修第三章
生态专题:
必修第八、九章
实验专题:
依考纲要求,属高考范围的17个学生实验,课本内外的生
物学经典实验。
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大专题之下也可依据相似、相近或以关键词为中心,向相关知识发散。
构建小专题。
如,水专题、蛋白质专题、育种专题等。
大专题二生物的新陈代谢
一、新陈代谢与能量
二、新陈代谢与酶
1.酶的发现过程:
2.酶的概念
3.酶的特性:
4.影响酶活性的因素:
5.酶的分布:
6.酶的分类:
7.酶的合成过程:
8.酶的分泌过程:
9.酶的调节过程:
10.酶与蛋白质、激素、脂质、维生素的比较---------
三、绿色植物新陈代谢---------如何提高农作物产量
1.培育优良品种(遗传特征与育种小专题关于种子发育结构生理等
小专题)
2.其他措施
(1)合理灌溉:
水分吸收、运输、利用
(2)合理施肥:
矿质元素的吸收、利用、矿质元素的作用
(3)防治病虫害:
调整种间关系,使能量更多的流向对人类有益的部
分。
防治方法包括:
生物农药防治、化学农药防治、天敌防治、竞争防治、
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激素防治、黑光灯防治、培育抗虫植物(转基因)防治等
(4)整枝修剪:
破坏顶端优势,使侧芽发育为侧枝:
植物激素作用及
应用
(5)生物固氮:
固氮微生物类型、氮循环、固氮作用的意义
(6)增加光照与CO2:
光强与阳生植物、阴生植物;光照时间与长日
照植物、短日照植物;光质与植物垂直分布、光能的转化、C3与C4植物(叶
片结构、光合特点)比较,适当提高CO2浓度的方法有:
①干冰②有机肥
③NH4HCO3肥等。
(7)适当控制昼夜温差;
小专题蛋白质专题
主要功能:
组成物质,调节新陈代谢氨基酸的代谢来源与去路
功
能
代谢
及免疫、运载、运输、运动功能等。
三大有机物在生物体内的
转化关系
食物中的蛋白质类营养供
给
基本单位:
氨基酸
结
构
结构层次:
化学结构与空间结构⊙蛋白质的双缩脉鉴定和
实验设计
特点:
生物多样性形成原因,
蛋
白质
蛋白质变性条件及应用⊙在生命起源中的地位
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⊙在进化中提供分子生物
学上的证据
场所:
内质网上核糖体与游离核糖体
合成不同类型的蛋白质
合成过程:
转录翻译氮循环:
遗传信息的表达:
中心法则大气中N2植物蛋白
动物蛋白
有关计算:
肽键数与氨基酸数的关系;合自然固氨
尸体
肽链中游离氨基酸数和游离羟基数;工业合成硝酸盐
动物排泄物
氨基酸数与mRNA、DNA碱基数的关系。
成
亚硝酸盐
NH3
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四、人和动物体内三大营养物质代谢
1.三大营养物质代谢的关系
2.三大营养物质的比较
3.营养健康疾病
营养缺乏疾病营养过剩疾病传染性疾病发病遗传病免疫疾病
内分泌失调发病
五、微生物的代谢、营养及生长
1.微生物类群
2.微生物代谢的产物
3.组成酶和诱导酶
4.酶合成调节和酶活性调节的区别和联系,
5.植物、动物、微生物培养(营养)比较
6.影响微生物生长的环境因素
7.微生物代谢的人工控制
8.微生物生长曲线与生长速率曲线
9.比较芽孢、芽、孢子
★有关名词概念、原理辨析1.间作2.轮作3.套作4.间套作5.合
理密植6.施农家肥7.烤田8.中耕松土9.烧苗10.沤肥11.光合速率
和呼吸速率12.实际光合速率、净光合速率和呼吸速率三者的关系13.吸
胀作用及亲水性大小14.选择透过性膜与半透膜15.渗透作用与扩散作用
16.渗透作用原理17.原生质与原生质层的区别等
二、二轮复习备考建议
1.深研考纲、关注高考命题趋势,有的放矢的科学备考
考试大纲是高考的法规性文件,也是高考命题的重要依据。
任何一轮
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复习备考中都要做到认真研读考纲,领会其精髓,做到纲举目张。
2009年高考生物考试大纲,无论在能力要求,还是考试内容、命题原
则、考试形式及试卷结构、考试范围说明栏均与2008年保持一致,意味着
2009年命题趋势将保持相对稳定,依然会体现能力立意这一永恒的主题,
如图表分析、推理判断、生物建模、实验探究等。
主干知识决不回避,重
点内容仍会集中在代谢、调节、遗传、生态等板块知识。
选修内容已不再
是简单的知识再现,而是转为理解及应用层面,非主干知识轮流出现,不
可忽视。
另外也要关注社会、经济、生态环保、食品安全、奥运航天等现
实体裁进入试题的可能性。
这类体裁常常是“题在书外、理在书中”、“高
起点、低落点”。
③适当关注新课标、新教材、渗透新理念,如“科学素养”、
“探究学习”、“关注现实生活”等。
2008年高考考点分布表:
全国一卷全国二卷
细30I(8)共8
5(6)共6分胞分
代3(6)30I(12)共181(6)2(6)3(6)30II(7)共25
谢分分
调1(6)30II(12)共184(6)5(6)30I(4)共
节分16分
遗4(6)31(18)共2431(17)共
传分17分
生2(6)共6分30II(6)共
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态6分
2.回归课本、夯实基础
高考是具有较高标准、效度、区分度及适当难度的选拔性考试,能力
要求很高、很全面,然而在考纲的命题要求中仍然指出要考察学生对所学
相关课程基础知识、基本技能的掌握程度。
所以,注重课本、强调基础是
复习之本。
考纲共l列有三本教材14章、133个知识点。
复习过程中,回归课本要做到:
①理解着读书:
通读与精选相结合,读图、文、旁栏、小资料、实验、
实习、课外科技活动等。
一边读、一边思考。
一边圈、点、勾、画。
调动
多种感官参与读书。
理解着读书还要注意培养学生爱思考、爱探究,对任
何知识点不仅要知其表象,更要知其内涵及外延,把握其规律或本质,切
不可死读硬记。
②理解着记忆:
生物学与理综其他学科相比知识点多、杂,文字表述
内容较多,性质界于文理科之间,故复习备考不可不熟记知识点,因为这
是提升能力的基础,是答题的落脚点,是表述的形式,是解题思维分析的
工具。
熟记核心概念、原理、方法、专业术语、遗传图解、结论性句子等,
复习课要经常提问学生,复述以上内容,锻炼并检测学生语言表达的准确、
严谨、科学,养成用专业、书面语言答题的习惯。
读与记的结果是达到考生对每一考点“说得清、记得住、写得出、用
得上”。
例结论性句子:
1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。
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2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的
基本单位。
病毒没有细胞结构。
3.新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。
4.生物体具应激性,因而能适应周围环境。
5.生物遗传和变异的特征,使各物种既能基本上保持稳定,又能不断
地进化。
6.生物体都能适应一定的环境,也能影响环境。
第一章生命的基本单位--细胞
7.组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学
元素是生物界所特有的,这个事实说明生物界和非生物界具统一性。
8.生物界与非生物界还具有差异性。
9.糖类是细胞的主要能源物质,是生物体进行生命活动的主要能源物
质。
10.一切生命活动都离不开蛋白质。
11.核酸是一切生物的遗传物质。
12.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活
动,而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来,才能表现出细胞
和生物体的生命现象。
细胞就是这些物质最基本的结构形式。
13.地球上的生物,除了病毒以外,所有的生物体都是由细胞构成的。
14.细胞膜具一定的流动性这一结构特点,具选择透过性这一功能特
性。
15.细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。
16.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。
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17.核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。
18.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
19.细胞核是遗传物质储存和复制的场所,是细胞遗传特性和细胞代
谢活动的控制中心。
20.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的,而是互相紧密联系、
协调一致的,一个细胞是一个有机的统一整体,细胞只有保持完整性,才
能够正常地完成各项生命活动。
21.细胞以分裂的方式进行增殖,细胞增殖是生物体生长、发育、繁
殖和遗传的基础。
22.细胞有丝分裂的重要意义(特征),是将亲代细胞的染色体经过复
制以后,精确地平均分配到两个子细胞中去,因而在生物的亲代和子代间
保持了遗传性状的稳定性,对生物的遗传具重要意义。
23.高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力,也就是保
持着细胞全能性---------
③构建网络,形成良好的知识结构。
一轮复习中可能会出现知识掌握
零散、缺乏联系,概念原理理解肤浅,虽然大量做题、但缺乏深度与反思
等问题。
故在二轮复习中应将三本书的内容融会贯通、整理编码纳入学生
的认知结构中。
学生头脑好比书柜,一个个知识点好比一本本藏书。
当解
题需要某一本书时,若这本书是经编码存放在书柜中的,学生便可以迅速、
准确地提取有关内容。
而知识网络有其整体性(相互关联的知识具有一定
的逻辑关系,是一个完整的体系)、开放性(随着学习深入,网络会由小变
大,从简单变复杂,新的内容不断充实,网络的联结点更多,知识之间的
联系也更加广泛)等特点。
因此,在二轮复习中要有意识的引导学生自主
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构建知识网络就显得十分重要。
常见的构建网络的方法有:
Ⅰ概念图法,即节点代表概念,用连线表示概念间的空间结构。
概念
图以简洁明了的形式,促进学生对新的知识进行整合,从整体上把握知识
间的联系,把头脑中隐性、模糊的内容明快的外显出来。
概念图在新教材
中呈现较多,高考试题中也有所体现。
例:
基因概念
遗传信息
DNA
储存于
mRNA
密码子
mRNARNA
转录
rRNA
含有氨基酸蛋白质
属于
tRNA
氨基酸
编码翻译转运
Ⅱ列表法,即将一类相似问题进行归类。
通过列表比较异同,如此可
将易混淆的问题变得清晰,一目了然。
例:
育种
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Ⅲ辐射法,即围绕一个核心知识多维度、多视角的发散知识,使彼此
之间较松散的问题相互联系起来。
Ⅳ分支法,即以某一生理过程为主线,将相关知识串联成知识链,进
一步形成面再联结成网。
例:
下丘脑的功能()
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大脑皮层
刺激
血糖浓度
下丘脑
分泌抗利尿肾上
腺
促激素激素
释放激素肾上腺
素胰岛
A细胞B细胞
垂体
分泌肾小管
胰高胰岛素
促激素集合管
血糖素
生长激素腺体尿量升
血糖降血糖
甲状腺激素性激素催乳素
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生长发育
3.优化课堂、精讲精练、提升能力
①发挥课堂主战场的作用,精心设计不同类型的复习课。
如讲授课要
求教师对高考考点了然于胸,教学内容始终把握高考脉膊、把学生的激情
调动起来,赶走复习课“炒剩饭”的无味感,充分体现学生主体地位,给
学生思考权、话语权;培养学生自主学习的习惯及能力。
习题课要精选典
例,探寻规律。
评讲课要讲到学生似痛非痛之处,要讲思路、讲方法、讲
规律、举一反三,不可就题论题、核对答案,还要教学生自我分析与自我
诊断。
自习辅导课要注意个别辅导、答疑等。
总之,要构建高效的课堂,
提高复习课的效率。
②重视实验,提高学生设计及探究能力
从近几年高考试卷看,实验设计类试题占有十分突出的位置,比例大、
题目背景新、难度也大,是学生最易失分的题型。
要在高考中拿下此类题
目,一是要对照考纲,以实验专题形式,将考纲要求的17个实验逐一认真
复习,明确每一个实验的原理、目的、材料、方法步骤、结果分析与结论,
甚至注意事项、安全问题等,并要通过训练学会迁移与综合运用(如05高
考理综Ⅱ第30题“证明气孔具有开启和关闭的功能”与教材质壁分离的实
验)。
其次,要对课本内外(普通生物学、植物生理学等)的一些科学史上
的经典实验进行深入的研究、剖析,并以此为背景材料融入试题之中。
第
三是通过专题学习,典型训练,让学生感悟什么是“变量及变量的确认”、
“假设、预期”、“评价”等实验设计的基本知识。
③培养获取信息及图文转换能力
高考题大多命题情景新,信息呈现形式多样。
特别是表格、坐标曲线、
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直方图、示意图、模式图、柱形图、流程图、装置图等等,以上形式是生
物信息的主要载体,也是解决问题的主要工具。
近几年高考题中屡见不鲜,
这类题常常是条件隐蔽,灵活多变、区分度好,对学生的识图、判断、观
察、分析、推理等综合能力得以考察。
故二轮备考不妨做做专题训练,平
常教学中一是注重教材中图表等的学习、分析,二是加大对图表专题的训
练,对图像题要能识别各部分名称,并联想其结构和功能;表格题要看清
横格和纵格的含义,把握数据规律。
正确理解、分析生物学中以图表、图
解等表达的内容和意义,并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现
象和实验结果。
曲线题要看清横轴和纵轴的含义,把握曲线变化规律,特
别是拐点如上升、下降的点要弄清原因;几条曲线在一个坐标中,要分析
比较它们之间的关系。
总之要引导学生学会发现蕴藏在试题中的条件,结
合所学课本知识进行迁移及图文转换,对于文字信息题,要仔细读题,寻
找关键词,梳理已知条件,提取有用信息,与所学概念、原理等联系答题。
④培养综合运用及解题能力一轮复习中倡导训练题全面、精选、难
度适中。
二轮复习中,则要侧重精心挑选质量高的、综合性强的、经典高
考题进行训练。
一是对教师来说要“下水上岸”、“走进题海”、精心挑题,学生则要“走
出题海”,通过适量训练来培养良好的思维品质及综合运用的能力
二是要按题型归类进行专项训练如选择题、分析推理题、实验设计
题、曲线题、图表题、文字材料题等等。
三是要给予学生解题方法与技巧的指导与总结。
如,如何找题眼?
如
何排除迷惑条件?
如何分析图示已知条件?
如何找关键点?
如何探寻因果
关系?
如何正确组织语言表达?
四是要研究近几年的高考题,探寻规律并作变式训练,以此培养学生
思维的灵活性及变通性,做到举一反三、触类旁通,并体验高考。
五是要及时收集来自北京、武汉等地的模拟题、调考题,根据本校学
情选择性地训练。
总之,教学有法,教无定发。
教无止境,研无止境。
欲道今朝花开早
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料得来年花更香。
在备战高考的征程上,愿大家的智慧在六月闪光。
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