二年级语文上册第五单元教案.docx
- 文档编号:8667273
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:30.96KB
二年级语文上册第五单元教案.docx
《二年级语文上册第五单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文上册第五单元教案.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文上册第五单元教案
泱翔小学二年级语文上册电子备课教案(第五单元)
学科
语文
课题
我的影子
教学目标
知识与能力:
认识8个生字,学写8个生字,培养识字能力。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观:
感受影子的有趣,激发好奇心
重点难点
1.认识8个汉字,会写8个生字并积累文中优美词句。
2.激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。
课前准备
生字卡片。
学生课前预习课文。
课时安排
2
教学环节
参考教案
教案来源(复制网址)
设计意图
教学流程
解析拓展
引入新课。
初读课文识记生字
整体感知课文
通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。
第一课时
一、调动积累,激趣导入
1.课件出示猜谜语:
(人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。
)(你走他也走,你停他也停。
晴天里有他,阴天里没他。
)
2.你能用一笔画出你的影子吗?
你能用“影子”说一句话吗?
3.从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧?
那谁最能干,会写“影子”这个词语?
(抽生上台写出课题的后部分“影子”)
4.你真了不起,说说你是从哪儿学会这个词的?
你愿意当小老师教教大家吗?
哪个小老师还有什么好方法教“影”字?
5.看大家这么喜欢和影子交朋友,能说会画还能写,咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章,你们想读一读吗?
6.板书课题的前部分“我的”,生齐读课题“我的影子”
二、初读课文,随文识字
1.独立试读。
2.小组教读。
3.自由练读。
4.推荐小老师读。
5.自主选读。
6.全班齐读课题,自愿起立读课文。
三、整体感悟,交流感受
1.和影子朋友一起玩,开心吗?
是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!
他发现了些什么?
还向影子朋友提了个什么问题?
(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受。
教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。
)
2.你们也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有没有新的发现,新的疑问。
还可以试着想办法,弄明白你的疑问。
你们想去做吗?
3.那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢?
(玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……)
4.咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题。
四、游戏链接,巩固识字
1.自主识字。
小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。
他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读。
(使用配套的学生识字卡片自主识字)
2.举字卡游戏。
A生当考官,提问:
“影”字在哪里?
B生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:
“影”字在这里。
(同学们举了字卡后要对照B生举的字卡,检查自己举对了没有。
)
3.猜字游戏:
(刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上,为此游戏做准备。
)C生上台蒙住眼睛,D生上台选中一个生字,问大家:
看清楚了吗?
大家回答:
看清楚了!
快来猜一猜!
C生指着生字问大家:
是不是X?
猜对了,大家就说:
对,对,对,并把生字读三遍。
猜错了,大家就说:
不是X!
继续猜!
4.开火车
师:
火车火车往哪儿开?
生:
往这儿开!
往这儿开!
开单轨火车时,先读字音再组词;开双轨火车时,只读字音。
五、指导写字,培养能力
1.识记字形:
出示生字:
(课件)
冬冬有一把金钥匙,是帮助我们记生字的金钥匙,想得到它就赶快到书上32页去找一找。
(学生自读金钥匙)
你能用冬冬的方法来教一教“迷”吗?
你知道吗?
教“影”字也可以用这个方法。
(或者问:
刚才哪个同学教“影”字时,和冬冬用的是同样的方法?
)
你发现了吗?
这三个字有什么共同特点?
2.指导书写。
学生读帖,观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见,教师相机范写“影”。
(学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄)
学生写生字:
影、迷。
(同桌互评。
)
第二课时
一、联系词句,巩固生字
1.识字游戏。
2.组内检测。
3.字词句连读。
【出示课件:
(分男女生齐读)】
二、细读课文,乐趣无穷
这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子,和影子朋友一起玩,“我”发现了许多有趣的现象。
今天我们一段一段地细读课文,一起来欣赏这些有趣的现象。
1.第一自然段。
同桌合作读一读第一自然段,演一演“我和影子”,看哪对同桌配合得最默契。
请同桌上台表演。
(除了挥手、蹦跳外,注意拓展新的动作。
)
抽读第一自然段,学生评价。
学生练读,齐读。
2.第二自然段。
边看插图,边听范读第二自然段。
看插图
(1):
文中哪句话在写?
出示句子,指导朗读。
看插图
(2):
文中哪句话在写?
出示句子,指导朗读。
(指导朗读时,注意问句和感叹句的语气,读出影子的神秘、有趣。
)
学生齐读。
“我”发现了什么?
你知道这是为什么吗?
(仔细对照插图和联系生活实际体会)
3.第三自然段
抽读第三自然段,学生评价。
(读出影子的调皮、可爱)
学生自读、齐读。
“我”发现了什么?
你知道这是为什么吗?
4.第四自然段。
抽读第四自然段,学生评价。
(读出对影子的好奇、探索)
学生齐读。
三、分化难点,指导写字
1.课件出示生字:
你觉得哪个字难写,需要大家来帮助你?
由学生选出需要重点指导的字。
2.先猜猜它们的笔顺,再看课件检查自己猜对了没有。
3.自己练习书空,注意笔顺。
数笔画。
4.学生读帖,指导在田字格中写。
写完后交流:
(1)你有什么好办法来记字,说出来和大家分享。
(2)你觉得你哪个字写得最好,给大家说说你的经验,让大家也学学。
板书设计:
我的影子
影、迷
练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友?
你有了什么新的发现,新的疑问?
(交流游戏和实验内容,观察到的现象,心中的疑问,搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。
)
教学反思
问题卡
学科
语文
课题
苹果落地
教学目标
知识与能力:
学会8个生字,读写12个词语,会用“思考、吸引力”说话。
“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。
2.会正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观:
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。
重点难点
1.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。
2.会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
课前准备
生字卡片。
学生课前预习课文。
课时安排
3
教学环节
参考教案
教案来源(复制网址)
设计意图
教学流程
解析拓展
激起学生学习课文的兴趣。
教给学生初读课文的方法。
检查生字词识记程度。
通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题
1.小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。
可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?
(出示课件:
几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。
2.我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?
(出示课件:
苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。
)
3.齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?
二、自学课文
(课件出示自学要求:
1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。
2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
)
三、检查
1.指名分段读课文,并正音。
2.讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
四、学习第2-4段
1.那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?
课文是哪几节?
找出来读一读,想一想。
自由读课文2-4节。
2.交流学习:
1)师边叙述,边出示课件:
一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……
2)出示句式说话:
一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。
(自由准备,指名说,并同桌互相说一说。
)
3)朗读课文第2节。
4)学习生字。
3.再读课文,思考:
牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?
划出牛顿心里想的句子。
4.交流:
1)按要求说话:
他想:
__________________________他又想:
__________________________(同桌互说,指名说一说。
)
2)读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。
划出自言自语说的话,指导朗读。
5.指导朗读这两节。
自由读,指名读,齐读。
五、指导抄写生字,并评议
第二课时
一、复习检查
1.卡片读生字,并找朋友。
2.读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?
3.指导完成作业本题目4,并读一读。
二、学习课文第一节
1.再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人?
2.课文哪一节告诉我们的,自己读一读。
3.为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?
出示句式说话:
1)牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。
(自由练说,后指名说。
)
2)这句话还可以怎么说?
3)、练习:
因为今天下雨,所以__________________________。
(并换一种说法说一说。
)
4.牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他_____________
5.学习生字“总”,练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要___________________________
丁丁见到老师总要___________________________
我做完作业,总要___________________________
6.完成作业本题目6。
7.齐读课文第一节。
三、学习课文第五节
1.导入:
牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。
那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?
这个问题你们想过吗?
牛顿想了以后,又怎样呢?
请小朋友读课文第五段。
说一说你读懂了什么?
2.交流,结合指导作业本题目5。
3.朗读这一段课文。
说说你还有不懂的地方吗?
4.结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法
五、复习生字
1.卡片认读生字,并说一说注意点。
2.指导抄写生字,并评议。
第三课时
一、复习检查,导入新课
1.自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?
2.学习用“为什么”提问。
1)齐读第一段。
师:
牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么”提问。
通过上一节课,我们知道了“地球有吸引力”。
对这句话,我们可以问:
地球为什么会有吸引力?
并板书。
你们会这样问吗?
2)出示练习提:
苹果掉下来。
苹果不向天上飞。
请小朋友任选一句话练习说话。
自由说,指名说。
3)谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么”提问呢?
二、学习第六段
1.自由读一读,说说你读懂了什么?
2.交流:
结合学习生字:
1)齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?
2)谁能根据课文内容回答这个问题?
牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。
3.请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:
“非常普通的现象”在文中指什么?
4.按句式说话:
___________________________是普通现象。
5.指导朗读这一段。
三、齐读课文,小结
1.自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。
2.读一读课后第五题。
师小结课文。
3.提出不懂的问题,并释疑。
四、指导完成作业本
1.抄写生字,并评议。
2.读拼音,写词语。
3.照样子把词语分成三类。
4.书面完成课后题目。
板书设计:
苹果落地
普通现象
看见 想、又想 (提出问题)
认真思考专心研究著名科学家
教学反思
问题卡
学科
语文
课题
语文天地
教学目标
知识与能力:
结合课文理解词语的含义,并能正确运用词语造句。
过程与方法:
练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语。
情感态度价值观:
继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字。
学习分析字型。
重点难点
1.练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语。
2.学习分析字型。
课前准备
提前预习。
课时安排
1
教学环节
参考教案
教案来源(复制网址)
设计意图
教学流程
解析拓展
激起学生识字的兴趣。
体会课文所描述的意境。
积累词汇,丰富知识量。
在老师的引导下,通过多种形式的读,体会课文表达的感情。
第一课时
一、描一描,写一写
二、比一比,看谁写的多(部首练习)
【学生小组交流,集体汇报】
三、挑词语
1.先读一读每组词语。
2.说说每个词语的意思。
3.把意思不同的词语说出来。
4.还可以说出一些近意词吗?
四、读一读,写句子
1.组织学生朗读。
2.组织学生分头选做,集体交流,想不同的意思。
1.指导学生用多种方式朗读。
2.把这些词语放到课文中去,简单说一说词语的意思。
3.你好指导哪些成语?
五、看图讲故事
1.组织学生观察图画,弄懂图意建立图与图之间的联系。
2.组织学生讲故事,评选故事大王。
3.提问:
这个故事说明什么道理?
六、读一读
1.组织学生练习查字典。
2.自由读短文,解决不认识的字。
3.组织学生讨论问题的答案。
4.你还想知道什么。
七、学习分析字型
1.谈话:
我们中国的汉字非常神奇,一个字的一部分表示他的意思,另一部分表示它的读音。
如果你掌握这种分析字型的方法,就会自己认识很多我们没学过的生字,想掌握这种本领吗?
2.以“护”为例,学习分析字型,“护”的左边是提手旁,表示这个动作跟手有关系,右边是音旁。
3.以“嘿”为例,指导分析。
4.组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流,评出“识字小明星”。
教学反思
问题卡
科目:
语文
第 课
执教时间:
___ 月 日
课 题
识字5
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点:
识记对5条谚语的理解是本课的难点。
教学难点:
10个生字是本课的重点。
教学准备:
教学过程
第一课时一、 故事导入
(一根筷子和一把筷子的故事)体会团结的重要性。
师:
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
要求认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、找出自己最喜欢的谚语,认真读给伙伴听
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齐,泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
”理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
再做“搓绳”的动作,来理解这句谚语的意思。
(5)“一花独放不是春,百花齐放春满园。
”出示春天的画面
师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,背诵给大家听,并说说自己喜欢的理由
四、指导认字
1、开火车读生字卡片
2、自主识记
3、交流识记方法
第二课时
一、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、端正书写
二、总结 今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
三、实践活动,交流收集起来的谚语读读背背。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
修改意见:
科目:
语文
执教时间:
课 题
18称赞
教学目标:
认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等8个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的欢乐。
③学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学难点:
教学准备:
教学过程
第一课时
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)……
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:
(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!
)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:
称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?
(让学生问)
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:
小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
第二课时
一、复习导入
二、学习课文
1、快速浏览课文:
哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
划出来
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
2、指导朗读
师:
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!
(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读)
3、这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
4、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再齐读。
三、深入课文
1、请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
理解生字“粗糙”引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
小组自由读读,你读懂了什么?
然后齐读。
2、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
3、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
师:
是啊!
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
4、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:
(出示)
因为 称赞能__________________________________
是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
(出示)
齐读这句话。
四、组内分角色读,在分角色表演读。
五、练习说话学会称赞他人:
1、举例:
***最近写字写得很端正,我想对他说:
“你进步可真大啊!
”
( ),你( ),我想对你说:
“( )。
”
修改意见:
科目:
语文
第 课
执教时间:
___ 月 日
课 题
19蓝色的树叶
编写者:
教学目标:
1、 认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点:
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学准备:
教学过程
第一课时一、悬念导入:
1.课前板书:
19蓝色的树叶
2.设悬念:
读了课题,你有问题吗?
(树叶怎么会有蓝色的呢?
) 二、学生自学:
1.以喜欢的方式自读课文,思考:
树叶怎么会有蓝色呢?
2.成果汇报:
(1)生字
(2)接读课文
3.质疑
三、学习课文:
1.老师(出示插图1)讲述故事起因:
(第一自然段)
2.师:
李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。
小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?
(指导看图)
3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!
指导朗读。
4.出示第一幅插图,仔细观察图画,谁是丽丽,谁是园园?
你怎么知道?
想想她们说了些什么。
找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。
第二课时
一、复习生字词
.读字组词(同位配合完成)
二、有感情地读文。
三、指导书写
1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。
2.教师出示生字帖(投影仪)
请同学上台与台下同学交流体会。
3.重点指导:
四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。
写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。
注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:
“合手”才能拿住。
4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。
四、完成课后练习
1.出示:
你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 上册 第五 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)