《夜色》教学设计5篇.docx
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《夜色》教学设计5篇.docx
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《夜色》教学设计5篇
《夜色》教学设计(5篇)
作为一名教学工,经常要按照教学须要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应当怎么写呢?
下列是我细心收拾的《夜色》教学设计〔通用5篇〕,欢送阅读与收藏。
《夜色》教学设计1
【教学内容】
部编本一年级下册第9课《夜色》〔共2课时〕
【教学目标】
1、正确、流利、有节奏地朗诵课文。
2、理解课文内容,体会文中“我〞的情绪改变和夜色的美妙。
3、在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言叙述能力。
4、进一步懂得“克制胆小,做个英勇的人,能收获美妙〞的道理。
培养学生英勇自立的良好生活习惯。
【教学重点】
进一步懂得“克制胆小,做个英勇的人,能收获美妙〞的道理。
培养学生英勇自立的良好生活习惯。
【教学过程】
板块一:
回忆课文,质疑导入〔5分钟〕
1、指名学生朗诵课文。
2、指名学生沟通课文的主要内容:
文中的“我〞先前胆子很小,胆怯夜晚,后来不再胆怯了。
3、师质疑过渡:
到底是什么缘由让一位怕黑的小伴侣胆子变大了呢?
这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
板块二:
学习第1小节,体会“胆怯〞〔15分钟〕
1、指名学生朗诵第1小节。
2、引导学生沟通对文中小伴侣的了解,在学生沟通的根底上师小结:
胆子很小。
3、师质疑:
从文中哪些地方可以看出“我〞的胆子很小?
鼓舞学生进一步走进文本。
4、学生沟通,在学生沟通的根底上师重点引导学生关注下列几点:
〔1〕出示“很小很小〞与“很小〞,引导学生在对照中感触“我〞的胆子格外之小。
〔2〕从“妈妈把英勇的故事讲了又讲〞中引导学生体会妈妈通过讲解并描述英勇的故事来鼓舞“我〞不要胆怯。
〔3〕抓住“一看窗外心就乱跳〞中的“一……就……〞这个关联词,引导学生体会妈妈讲的英勇的故事对“我〞来说没有起到任何作用。
5、拓展体会:
〔1〕师鼓舞学生结合自己的生活阅历,说说自己是否胆怯黑夜,为什么胆怯以及胆怯的时候是什么感觉。
〔2〕学生沟通〔比如:
胆怯黑夜。
不安有鬼:
听到黑夜里的风声就胆怯;总是不安野兽会跑到家里来等等。
胆怯的时候心跳就会加速,会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里等等〕。
6、指导学生有感情地朗诵第1小节,留意读出小诗的押韵,通过朗诵表现“我〞的胆小。
板块三:
学习第2小节,感触“夜晚的美妙〞〔15分钟〕
1、师过渡:
妈妈讲英勇故事的办法并没有让“我〞变得英勇,爸爸又想出了什么方法来让“我〞不再胆怯夜晚呢?
请同学们轻声地读一读第2小节。
2、学生轻声朗诵第2小节,沟通爸爸有什么方法:
偏要拉“我〞去散步。
〔引导学生体会“偏要〞是指在“我〞胆子很小、极不愿意的状况下,爸爸非要拉“我〞去散步。
〕
3、引导学生想象“我〞在夜色中看到了什么:
〔1〕指名学生朗诵“本来花草都像白天相同微笑〞这句话,引导学生从“本来〞一词中体会到“我〞看到“花草微笑〞时的惊异情绪。
〔2〕拓展想象:
鼓舞学生结合自己的生活阅历,说说在晚上散步的时候还能看到什么。
〔3〕师出示有关漂亮夜色的图片,让学生直观体验夜色的漂亮。
4、师小结:
夜色中其实有许多漂亮的风光,只要我们敢于走出去,就会发觉黑夜其实并不行怕。
正是有了这种发觉,文中的“我〞才会说道〔师引读,出示〕:
从今再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
5、鼓舞学生说说从这句话中知道了什么。
引导学生从“再黑再黑〞这个词语中体会“我〞的胆子变大了:
拓展想象“我〞还能看到了什么,进一步稳固对省略号的认识。
6、指导血红色呢过朗诵第2小节,读出略带惊异的激动情绪。
7、师生配乐朗诵全文,鼓舞学生说说自己学习了这首小诗的收获。
板块四:
课堂小结〔5分钟〕
小伴侣们,漂亮的夜色中藏着许多我们本来不知道的小隐秘,只要我们英勇地走出去,就肯定会有惊喜。
盼望大家在今后的生活中越发英勇自立,收获更多精彩的发觉。
〔再次配乐朗读全文。
〕
《夜色》教学设计2
一、教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的漂亮,阻止了孩子们探究的视野。
夜晚的星空是怎样的璀璨?
夜晚的花草是怎样的微笑?
夜晚的大地又是怎样的唱着无声的.歌?
柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,召唤孩子们亲近自然,酷爱生活。
二、学情分析
本教学设计旨在通过诵读诗歌感触小伴侣从胆怯夜晚到不胆怯夜晚的心理改变过程,体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓舞学生运用多种办法学习生字,增添识字兴趣,让识字、写字、读课文变得和睦统一。
三、教学目标
1、会认“胆、敢、往〞等12个生字,会写7个生字。
2、正确流利有感情朗诵课文,理解课文内容。
3、培养学生英勇的品质。
四、教学重点难点
1、会认生字,朗诵课文。
2、培养学生英勇的品质。
五、教学预备
多媒体课件,生字卡片。
六、教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,感触夜色的奥秘与漂亮。
〔1〕师生共同观赏视频,陪同着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚诱人的风光。
〔2〕导问:
说一说你看到了一个什么样的夜晚。
〔3〕老师追问:
在这样漆黑的夜晚,你们胆怯吗?
〔4〕学生依据平常的生活体验,谈一谈对夜晚的感触。
预设①:
我特殊胆怯夜晚,因为夜晚格外黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。
预设②:
我不胆怯夜晚,反而格外喜爱 夜晚漂亮的风光。
2.走入情境,揭示课题。
过渡:
漂亮的夜晚让人陶醉,诱人的风光让人弥漫遐想,今日我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小伴侣眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌,认读生词
1.自在朗诵诗歌。
〔1〕老师提出朗诵要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
〔2〕学生根据要求自在朗诵诗歌,老师巡察指导,准时纠正字音。
〔3〕小组内竞赛读课文,一名同学读,其他同学仔细聆听,纠正字音。
〔4〕指名分离朗诵两小节,把句子读通顺。
2.学生自学生字。
〔1〕用自己喜爱 的方式圈画出本课的生字。
〔2〕借助拼音,反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂〞。
〔3〕同桌互相检查,当小教师纠正对方读得不精确的字音。
3.老师组织学生汇报识字状况。
〔1〕多媒体课件出示生词:
胆子、英勇、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、本来、好似、微笑。
〔2〕开火车认读生词,老师适时纠正字音。
〔3〕游戏环节——小火车过站台,每过一个站台出示一个本课生字,请同学当小教师领读生字。
〔4〕说说自己是怎么记住这些生字的,沟通记忆办法。
三、诵读诗歌,体会诗歌情感改变
1.逐段朗诵,感触“我〞的情绪改变。
〔1〕在第一小节中,找出描写“我〞胆怯夜晚的句子,读一读。
预设:
我先前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。
妈妈把英勇的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳……
〔2〕指导朗诵第一小节:
“天一黑就不敢往外瞧〞“可我一看窗外心就乱跳。
〞读这两句时,音调放低些,读出胆怯的语气。
〔3〕指名学生朗诵第一小节,学生朗诵时老师适时指导。
〔4〕全班齐读,读出小伴侣对夜晚胆怯的情绪。
〔5〕第二小节中,找出描写“我〞从胆怯夜晚到变得不胆怯夜晚的句子,读一读。
预设:
爸爸晚上偏要拉我去散步,本来花草都像白天相同微笑。
从今再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
〔6〕指导朗诵第二小节:
“爸爸晚上偏要拉我去散步〞这一句话本是“我〞不想出去,可是爸爸偏要拉“我〞出去,要读出无可奈何又撒娇的语气,“偏要〞一词要读得重一些。
“本来花草都像白天相同微笑〞,当“我〞出去时,“我〞发觉本来外面和“我〞想象的不同,外面的夜晚没有想象中的可怕,反而风光诱人,这句话读出既惊异又观赏的语气。
“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉〞,这句话读得轻一点儿、慢一些,仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
〔7〕指名学生朗诵汇报,留意陪同着小伴侣情绪的改变,朗诵语气也要发生改变。
〔8〕朗诵竞赛,读中体会小伴侣从胆怯夜色到喜爱 夜色的心理改变。
四、集中识字,指导书写
1.过渡:
通过诵读诗歌,我们体会到了小伴侣的心理改变过程,这些语言当中还藏着一些好玩的生字宝宝,让我们一起来学习。
2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
〔1〕学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看〞,并读出这句话。
②指导学生学习“看〞:
把手放在眼睛上就是“看〞,运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看〞字的这句话,体会小伴侣胆怯夜晚的心理。
〔2〕学习生字——笑。
①老师在黑板演示,学生书空,学写生字——笑。
②师生互动,做一做微笑的动作,体会微笑时人们的情绪。
〔3〕学习生字——外。
①观看生字构造,学生汇报识记办法。
〔夕+卜=外〕
②老师在黑板上书写汉字,学生书空。
③留意“卜〞的写法,先写垂露竖,再写点。
〔4〕学习生字——晚、再。
①观看生字构造,学习书写。
②师生共同书写生字,比一比谁写得工整、美丽。
3.比拟识字法:
书写带有“巴〞的生字——“色〞“爸〞。
〔1〕观看生字“色〞“爸〞的一样之处和不同之处。
①一样:
上下构造,下面都是“巴〞字。
②不同:
书写“色〞字,上面稍小一些。
书写“爸〞字,上面稍大一些。
〔2〕竞赛书写汉字,小组派代表在黑板上书写汉字,比一比哪个小组写得美观、慷慨。
五、总结全文,再次感触夜色
1.老师总结:
这节课我们通过朗读诗歌,感触小伴侣对夜晚从胆怯到不胆怯的心理改变,体会了诗歌优美的语言,还认识了许多好玩的生字,让我们再读一读诗歌,体会夜晚漂亮诱人的风光。
2.播放音乐,学生配乐朗读诗歌。
胆怯——不胆怯
先前胆子很小——如今喜爱 夜晚
六、教学反思
《夜色》教学设计3
设计表明
《语文课程规范》在第一学段阅读要求中指出:
诵读儿童诗歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感触语言的优美。
由此,本教学设计旨在通过诵读诗歌感触小伴侣从胆怯夜晚到不胆怯夜晚的心理改变过程,体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓舞学生运用多种办法学习生字,增添识字兴趣,让识字、写字、读课文变得和睦统一。
课前预备
1.制作多媒体课件。
〔老师〕
2.预习生字,做字卡。
〔学生〕
课时支配
1课时。
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,感触夜色的奥秘与漂亮。
〔1〕师生共同观赏视频,陪同着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚诱人的风光。
〔2〕导问:
说一说你看到了一个什么样的夜晚。
〔3〕老师追问:
在这样漆黑的夜晚,你们胆怯吗?
〔4〕学生依据平常的生活体验,谈一谈对夜晚的感触。
预设①:
我特殊胆怯夜晚,因为夜晚格外黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。
预设②:
我不胆怯夜晚,反而格外喜爱 夜晚漂亮的风光。
2.走入情境,揭示课题。
过渡:
漂亮的夜晚让人陶醉,诱人的风光让人弥漫遐想,今日我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小伴侣眼中的夜色是什么样的。
设计意图:
通过情境导入,引导学生走进夜晚,感触夜色的奥秘与美妙,说出自己对夜晚的感触,将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来,激发学生的学习兴趣,让学生带领奥秘与兴趣学习。
《夜色》教学设计4
教学目标:
1、正确、流利的朗诵课文。
背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、酷爱生活的教导中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗诵课文,并使孩子们在亲近自然,酷爱生活的教导中,培养良好的心理品质。
教学预备:
生字词卡片、实物投影等
教学设计:
一、情境导入:
1、同学们,今日我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲《小星星》好吗?
老师和学生一起表演一起唱。
2、师:
你们喜爱 这首歌吗?
谁知道这首唱歌的是什么时候的风光?
教师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今日还有一位小伴侣也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?
这节课我们就一起学习它。
板书课题:
《夜色》
二、读通课文,识记生字
1、师:
请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,挑选自己喜爱 的办法记住它。
〔老师巡察,对平常识字能力差的孩子尤其关注〕
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是识字大王。
3、检查读文状况。
三、读读悟悟
1、老师配乐范读,提问:
听了教师的朗诵,你们都听懂了什么?
老师随机板书:
胆怯不胆怯。
2、师:
你们理解的真好,知道了课文的也许意思后,下一步该怎么办?
老师追问:
对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体沟通汇报。
通过再读文,你读懂了什么?
老师抓住本来花草都像白天相同微笑进行体会。
4、师:
小伴侣在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以按照自己的生活阅历说一说。
5、总结后投影漂亮的夜景图片。
6、老师:
在夜晚也能看见漂亮的风光,从今〔出示:
再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
〕引导学生体会意境。
7、老师指导感情朗诵课文。
四、游戏背诵:
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业:
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和老师一起表演一起唱。
〔夜晚的风光〕
学生按照自己的生活阅历自在谈论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的办法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记状况,对全读对的同学嘉奖小红星。
以小组为单位挑选自己喜爱 的形式汇报读文状况。
〔可小组齐读,也可个别学生代表〕
其他学生听后评议。
学生听老师范读,听后自在谈论自己收获。
要细读课文,把课文真正弄懂。
学生按照课文提出问题,把握主线:
这个小伴侣开场时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?
然后带领问题读文。
〔1〕学生按照课文内容体会孩子的胆小。
在此根底上说出自己的读法并练习朗诵。
〔2〕按照课文内容体会孩子不胆怯的缘由。
学生体会花草微笑的形状感触风光的漂亮。
学生按照自己的生活阅历想象小伴侣看到的漂亮的事物。
学生观赏漂亮的夜景图片。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?
练习用书上的句式说话。
进一步体会夜晚的漂亮。
学生练读后,各自展示。
听者评议。
板书设计:
20夜色
胆怯————————————不胆怯
《夜色》教学设计5
【教材分析】
本课是一首儿歌。
用第—人称,写“我〞先前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我〞发觉夜晚也像白天—样美妙,“我〞不再怕黑了。
课文分两节,第一节讲“我〞先前胆子很小,很怕黑。
第二节讲爸爸晚上带“我〞出去散步,“我〞才发觉夜晚本来也像白天相同美妙。
本课浯言生动活跃,通俗易懂,弥漫了童趣。
课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于英勇的故事。
妈妈拿着一本故事书,耐烦地给我讲着书中的故事。
第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。
“我〞面带微笑,因为“我〞发觉夜晚也像白天相同美妙。
这两幅插图能帮忙学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。
【教学目标】
1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉〞12个字,会写“再、色、看、晚、爸、笑、外〞7个字。
学习1个新的部首:
“夕字旁〞。
2、正确、流畅地朗诵课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,培养学生英勇的品质,做一个英勇的孩子。
【教学重点难点】
1、控制7个字的正确读音、字形,做到字迹清楚,字体端正。
2、读懂课文,体会夜晚的漂亮,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发觉。
3、让学生观看7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再〞的笔顺。
〔横、竖、横折勾、竖、横、横〕通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的漂亮,在朗诵中体会亲身体验与实践很重要的道理。
指导学生朗诵和识记生字。
【教学办法】讲读法、情境法、表演法
【教学预备】课件、挂图
第二课时
一、复习稳固
1.分组开火车读课文。
2.学生有感情地齐读全文。
3.识记生字,堆积词汇。
4.抽读本课生字卡片。
5.开火车进行扩词。
6.反应识字状况,沟通识记办法。
7.出示词语花篮
〔1〕指名读,齐读。
〔2〕你还喜爱 课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮〞中。
〔3〕比一比谁堆积的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
1.出示田字格中的生字,指名认读。
2.分类识记,指导书写。
〔1〕独体字:
再
〔2〕左右构造:
晚外
〔3〕上下构造:
笑爸色看
3.学生书空。
4.老师板演示范。
5.学生仿写,老师巡察指导。
三、书写展示、评议。
四、作业设置
朗诵课文,书写生字。
板书设计:
9夜色
先前:
胆子小
散步后:
很英勇
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