物态变化.docx

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物态变化

第四章物态变化

《4.1温度计》导学案

一、信息与评价

小组评价：

，教师评价：

二、使用说明与学法指导：

1、查阅资料，了解温度计的种类。

2、阅读课文P.76-78.页，完成课前预习。

三、学习目标

（一）知识与技能

1、理解温度的概念；

2、了解并记住生活环境中常见的温度值；

3、会用温度计测量温度。

X|k|b|1.c|o|m

（二）过程与方法

1、通过观察和实验了解温度计的构造。

2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

（三）情感态度与价值观

通过学习活动，激发同学们的学习兴趣和对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

重点：

温度计的使用。

难点：

温度计的使用。

四、自主学习：

（一）课前预习

1、什么是温度？

说出生活环境中熟悉的温度值。

2、知道摄氏温度是怎样规定的。

3、认识温度计，说出液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。

4、了解体温计和普通温度计的不同。

（二）预习达标

1、温度是表示物体的物理量，要准确地判断或测量物体温度要用_________，常用温度计是根据液体的规律制成的。

温度计上的字母C或℃表示的

是温度。

在一个标准大气压下，的温度是0摄氏度，

的温度是100摄氏度。

人的正常体温是℃左右（口腔温度），读作。

2、常用温度计的使用方法，使用前，观察它的，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。

使用时，温度计的全部浸入被测液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中一会儿，待温度计的示数再读数；读数时要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面。

3、体温计是测量范围是℃到℃；分度值是℃。

体温计的结构特点：

在体温计的玻璃泡和直玻璃管之间很细的。

这一特点决定了体温计可以读数；也决定了体温计每次测量之前，都要拿着体温计把水银。

五、合作探究

（一）自学课本P76第一段。

什么是温度？

想想做做：

桌面上有冷、温、热三杯水，先把左右两只手分别放入热水和冷水中，然后，把左手放入温水中，再把右手放入温水中。

两只手对"温水"的感觉相同吗？

只凭感觉判断温度可靠吗？

（二）温度计

A、观察实验室常用的温度计。

（1）了解温度计的结构：

（2）把温度计先放入热水中，观察温度计中的液柱的变化情况。

（3）把温度计再放入冷水中，观察温度计中的液柱的变化情况。

分析：

为什么会出现这样的情况？

，你能找出温度计的工作原理吗？

（4）观察温度计上的字母C或℃，它表示温度。

温度计的量程是℃，分度值是℃，现在读数是℃，读作。

B、练习温度计的读数：

读出教材P.80.页“动手动脑学物理”中图4.1—7中geek温度计的读数分别是多少？

甲℃，乙℃，丙℃，丁℃。

（三）正确使用温度计

下图分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法。

哪些是错误的，分别错在哪里？

（四）观察体温计

1、找出它与实验室用的温度计的区别。

2、体温计的使用：

用一只读数是39.5℃的体温计去测一正常人的体温，测量前没有甩体温计，若当时的气温是18℃，则测量后体温计的读数为（）A、37℃B、39.5℃C、18℃D、36.8℃

六、课堂检测

1、摄氏温度是这样规定的：

在一个标准大气压下，把的温度定为0℃，沸水的温度定为，在0℃与100℃之间，分成等份，每一等份就是1摄氏度。

使用温度计时，首先要估计被测物体的；观察选用温度计的量程和认清它的。

如图4—1—3所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的温度是℃。

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2、某温度计的读数是“—2℃”，正确是读数是（）

A、摄氏零下2度B、零下2度C、负2摄氏度D、负摄氏2度

3、以下是用温度计测某液体温度的实验步骤，合理的顺序是（选填字母序号）。

A、选取温度计，观察温度计的量程和分度值B、估计被测液体的温度

C、取出温度计D、让温度计与被测液体充分接触E、观察温度计的读数

4、小丽测量烧杯中热水温度时，将热水倒入另一烧杯中很少，然后像图1中所示的那样去测量和读数，她这样做被小宇找出了一些错误，但有一条找得有点问题，请你把它挑出来（）A、不应倒入另一烧杯，这会使温度降低

B、水倒的太少，温度计玻璃泡不能完全浸没

C、读数时，视线应该与刻度线相平，而不应斜视

D、应该将温度计取出读数，而不应该放在水中读数

5、给体温计消毒，下列哪种方法是可行的（）

A．放入沸水中煮B．放人温水中泡

C．用酒精棉花擦洗D．在酒精灯上烧

6、在防范甲型H1N1流感疫情中，体温计发挥了重要作用。

体温计是根据水银的________________性质制成的，读数时看到的是水银柱的正立、________的________像。

下图中体温计的示数是______0C，请写出一点有关体温计使用的注意事项：

_______________________________。

七、课后提升

1、用温度计在课间测出每个课间的温度。

并以时间为横轴，温度为纵轴，分别在教材P.81.页图4.1—8的坐标上描点画出一天的温度——时间图像。

2、查阅资料，了解热力学温度。

3、查阅资料，了解伽利略温度计的结构和原理。

《4.2熔化和凝固》导学案

一、信息与评价

小组评价：

，教师评价：

二、使用说明与学法指导：

预习课本P.81——84.页内容，完成自主学习任务。

三、学习目标：

（一）知识与技能

1、理解气态、液态、固态是物质存在的三种形态。

2、了解物质是固态和液态之间是可以转化的。

3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

（二）过程与方法

1、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

2、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3、通过探究活动，使同学们了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

（三）情感态度与价值观

通过学习活动，激发同学们对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

重点：

通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，培养观察能力、实验能力和分析概括能力。

难点：

通过对实验的观察，分析概括、总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来。

四、自主学习

（一）知识回顾

1、常用温度计是根据液体的规律制成的。

温度计上的字母C或℃表示的

是温度。

在一个标准大气压下，的温度是0摄氏度，

的温度是100摄氏度。

2、常用温度计的使用方法，使用前，观察它的，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。

使用时，温度计的全部浸入被测液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中一会儿，待温度计的示数再读数；读数时要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面。

（二）自学预习

1、阅读P.81.页“物态变化”第一自然段，知道：

物质通常有、、三种状态，而且三种状态之间可以相互转化，叫做。

物质由态变成态叫做熔化，从态变成态叫做凝固。

新课标第一网

2、阅读课文P.83——84.页，初步了解晶体与非晶体在熔化和凝固时的规律，以及发生熔化和凝固时与热量的关系。

回答下列问题：

（1）例如海波、冰、各种金属等，这类固体确定的熔化温度，叫做晶体；例如蜡、松香、玻璃等，只要不断地吸热，温度就不断地上升，这类固体固定的熔化温度，叫做非晶体。

（2）晶体熔化时的温度叫做。

非晶体确定的熔点。

晶体凝固时的温度叫做点。

非晶体确定的凝固点。

同一种晶体的熔点和它的凝固点。

晶体在熔化过程中要热，凝固过程中要热，但是温度。

非晶体在熔化过程中要热，凝固过程要热，但是温度。

五、合作探究

1、请同学们列举生活中常见的熔化和凝固现象。

2、探究固体熔化时温度的变化规律

（1）在教师指导下了解图4.2—1中各仪器的作用。

（2）通过观看课件或光碟认识固体熔化过程。

A、记录固体熔化过程中时间与对应的温度，以及物质的状态。

B、在坐标上描出温度——时间的图像。

C、总结固体熔化时的规律：

3、找出晶体与非晶体，熔化与凝固的区别。

并完成下列试题：

（1）海波是晶体，石蜡是非晶体．小华同学通过查阅资料收集到海波和石蜡的熔化图象如图9，诲波的熔化图象是________（填写序号）．分析图象A可获得的信息有：

①_______________________②_______________________……

分析图象B可获得的信息有：

___________（填一条即可）．

（2）、如图2所示，描述晶体熔化过程的曲线是（）

4、同学们看表——几种物质的熔点，然后回答下列问题：

（1）奈的熔点是℃，奈在60℃时是状态；奈在90℃时是状态；80.5℃的奈是状态。

（2）为什么灯丝要用钨丝？

水银能用作寒暑表中的液体吗？

（3）在标准大气压下，冰水混合物的温度为什么是0℃？

（4）俗话说：

真金不怕火炼。

真金真不怕在化铁炉里烧吗？

5、请同学们列举生活中利用熔化吸热，凝固放热的实例。

0℃的水一定会结冰吗？

六、课堂检测

1、图1是某物质的熔化图象，从图象可知，此物质是（选填“晶体”或“非晶体”），它的熔点是℃的；图像中段表示该物质处于熔化过程（选填“AB’、’BC’、”CD”），熔化过程中，物质处于状态，物质吸收热量但温度。

2、在一个盛有冰水混合物的烧杯中插入一支温度计，用酒精灯对烧杯缓慢加热。

下表是明明同学的记录：

时间/min0246

温度／℃0009

现象较多的冰，少量的水少量的冰，较多的水冰完全融化，只有水全部是水

分析上表可知：

（1）冰是________；（填“晶体”或“非晶体”）

（2）你还能得出什么结论？

请答出两点：

a．_______________________b．___________________________

3、根据表中所列的几种物质的熔点，回答下列问题。

物质名称固态水银固态酒精固态煤油铜钢

熔点/℃-39-117-3010831300

（1）酒精中-113℃时是态，在-121℃时是态。

（2）铜块掉入钢水中熔化（选填“会“、”不会“）

（3）在用铜块浇筑铜像的过程中，发生的物态变化是（）www.xkb1.com

A、凝固B、熔化C、先熔化，后凝固D、先凝固，后熔化

4、已知酒精、煤油、水银的熔点分别为-117℃、-30℃、-39℃，南极的最低气温可达-89.2℃，要测量南极的气温，应该选用（）

A、酒精温度计B、煤油温度计C、水银温度计D、煤油温度计或水银温度计

5、小红将一杯常温的开水放入正常工作的冰箱的冷冻室中，经过一段较长时间后，杯中的水发生了物态变化，图2四个图像中能正确反映这杯水的物态变化过程的是（）

七、课后提升

1、奈的熔点是80℃，则80℃的奈（）

A、一定是固态B、一定是液态C、一定是固、液共存状态D、都有可能

2、下列说法正确的是（）

A、0℃的冰比0℃的水温度低B、冰、水混合物的温度一定是0℃

C、用质量相同的0℃的水和0℃的冰降温效果一样

D、用质量相同的0℃的水和0℃的冰降温效果不一样

3、关于晶体的熔化过程，下列说法中正确的是（）

A、要不断吸热，温度不断升高B、要不断吸热，温度保持不变

C、要不断放热，温度不断降低D、要不断放热，温度保持不变

4、小张把0℃的冰放入0℃的水中，然后把其混合物放入0℃的恒温室内，9小时后（）

A、部分冰熔化成水，水的质量增加B、部分水凝固成冰，冰的质量增加

C、冰和水的质量都没变D、以上三种情况都可能发生

5、某同学把装有冰水混合物的容器放在火炉上加热，当加热到冰水混合物中只剩下很小一块冰时，同学用实验用的温度计测其温度，其发现让他大吃一惊（）

A、温度已降低到-5℃B、温度已升高到100℃

C、温度已升高到80℃D、温度仍为0℃

6、积雪对公路行车的危害主要表现中路况的改变。

当积雪中5—15cm，气温中0℃左右时，汽车最容易发生事故。

因为在这种条件下，路面的冰雪常会呈“夜冻昼化”状态。

此时，护路工人常在路面上撒盐，以避免这种现象，使在相同气温条件下，熔化了的冻雪不再结冰，从而减少交通事故的发生。

【提出问题】中相同气温条件下，为什么水不再结冰？

【猜想与假设】请用学过的物理知识针对这一现象产生的原因提出一个合理的猜想，并说出你猜想的理由。

猜想：

理由：

【设计实验方案】针对你的猜想，设计一个实验方案，验证猜想的正确性。

实验方案及主要步骤：

《4.3汽化与液化》学案

一、信息与评价

小组评价：

，教师评价：

二、使用说明与学法指导：

用大约20min的时间预习《汽化和液化》一节的内容，完成自主学习任务。

三、学习目标：

1、知识和技能

知道什么是汽化、液化。

理解液化是汽化的逆过程。

了解沸腾现象，知道什么是沸点。

知道蒸发可以致冷。

2、过程和方法

观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

3、情感态度与价值观

通过学习活动，激发同学们的学习兴趣和对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

重点：

（1）、蒸发吸热的探究过程。

（2）通过设计实验归纳影响蒸发快慢的因素。

难点：

指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

四、自主学习

（一）知识回顾

1、物质由固态变成液态叫，此过程需要热；物质由液态变成固态叫做，此过程需要热。

2、炎热的夏天，小明经常自制冰棒来解渴消暑：

先用水调好原料，倒进冰棒膜中，将冰棒膜放入冰箱的冷冻室，大约过2——3h后取出来，原来的水在冰棒模中变成了冰棒，在这一过程中，发生的物态变化是；拿起冰棒一咬，冰凉爽口，满嘴冰水，这个过程，发生的物态变化是。

3、如图4—2—3所示是甲、乙两种不同物质的熔化像，其中属于晶体的是，它在熔化过程中温度；属于非晶体的是，它在熔化过程中温度。

（二）预习导学

1、物质从态变成态叫做汽化。

物质从态变成态叫做液化。

汽化需要热，液化需要热。

2、汽化可分为蒸发和沸腾。

蒸发具有的作用，如：

夏天在房间洒水降温人出汗降温；发烧时在皮肤上擦酒精降温等。

（1）蒸发在下都能进行，且只在发生的、缓慢的汽化现象。

（2）沸腾：

一定温度下（沸点），在液体的发生的剧烈汽化现象。

液体沸腾时的叫沸点。

不同液体的沸点一般。

液体的与压强有关，压强越大沸点越高。

液体沸腾的条件，温度达到沸点还有继续。

3、气体液化的方法：

（1）降低；

（2）压缩。

应用：

氢的存储与运输。

五、合作与探究

（一）活动探究新课标第一网

1、完成课本P.85.页的“想想做做”，观察汽化、液化现象。

2、小组探究：

水的沸腾。

（1）观察沸腾现象：

沸腾前，气泡上升时，变，而且还没有到达液面就消失了。

沸腾时，大量气泡上升，变，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

在沸腾过程中，虽然水继续热，它是温度却。

所以把液体沸腾时的温度叫做。

（2）记录不同时刻水的温度，并描出温度随时间变化的图像。

进一步认识沸腾时的特点。

（3）分析、评估，找出实验中存在的问题。

3、阅读小资料，了解不同液体的沸点。

在标准大气压下，水的沸点是℃。

说明液体的沸点与有关。

4、通过观看课件，探究影响蒸发快慢的因素有、、。

5、活动：

将酒精擦在同学们的手背上，手背感觉，说明蒸发热；取两只相同的温度计，一只浸在含有酒精的棉球中，观察比较两只温度计的示数得出：

液体蒸发时温度，说明蒸发具有作用。

（二）问题探究

1、阅读课本P.88——89.页的“想想做做”，讨论纸锅为什么不会燃烧？

2、阅读“科学世界”，讨论在高山（海拔越高，气压越低）上用普通锅煮饭，为什么饭不容易煮熟？

3、怎样给水果保鲜？

4、游泳时，从水中出来，感觉非常凉快；有风时，感觉更明显。

为什么？

5、比较蒸发与沸腾，找出它们的相同点与不同点。

6、水沸腾时，有蒸发现象吗?

六、课堂检测

1、汽化的两种方式是和。

用扫帚把水泥地面上的积水扫开，这可以使水尽快消失，这是因为增大了液体的，从而加快了水的蒸发。

夏天扇扇子，感觉凉快，这又是加快了，从而加快了汗液的蒸发热。

把湿衣服晾在太阳下，可增加液体的，使衣服干得快。

在医院里病人高烧不退时，可以用酒精涂擦病人的身体，这是因为酒精在过程中要，从而带走病人身体的部分热量，起到暂时降低温度的效果。

2、使气体液化的两种方式是和。

液化过程中要热。

液化石油气是利用的方法使其在常温下变成液体储存在钢罐中。

3、端午节，小施和小李帮妈妈煮粽子。

煮粽子的水烧开后，小施认为要继续将火烧得很旺，使锅内水剧烈沸腾，这样会很快将粽子煮熟。

小李则认为，水沸腾后改用小火，让锅内水微微沸腾，同样能很快将粽子煮熟。

你认为谁的想法更合理?

________________。

你的理由是什么?

_________________。

4、金属块在冰箱中被冷冻后，取出放一会儿，发现变湿了。

用干毛巾擦净，等一会儿金属块又变湿了，原因是（）A、金属块在冰箱中吸收的水继续往外渗透

B、空气中的水蒸气液化成水附着在金属块表面C、空气中的水附着在金属块表面

D、空气中的水汽化成水蒸气附着在金属块表面

5、用质地密实的薄纸做成一个纸锅，在纸锅中盛有适量的水，放在火上加热，过一会儿水沸腾了，而纸锅却不会燃烧，这主要是因为（）

A．纸的散热性能很好B．纸的着火点低于火焰的温度

C．纸的着火点低于水的沸点D．水的沸点不变且低于纸的着火点

6、戴眼镜的乘客乘坐冷气很强的出租汽车一阵后下车，有时会发觉眼镜镜片模糊。

此现象是由于车外空气中的水蒸气遇到冰冷的镜片发生（）

A.液化B.凝华C.熔化D.凝固

7、在探究“水的沸腾”的实验中，当水温升到90℃时，每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾5min后停止读数，部分数据记录如下表：

（1）根据表中实验数据，可知水的沸点是℃；由水的沸点，可判断出当时的大气压（选填“高于”、“等于”或“低于”）1标准大气压。

（2）在探究结束后，四位同学分别交流展示了自己所绘制的水的温度和时间关系的曲线，如下图所示。

其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是（）

（4）观察到图16（a）、（b）所示的两种情景。

你认为图是水沸腾时的情景．

（5）为了减少从开始加热到沸腾时的时间，可以采取哪些措施。

七、课后提升：

1、用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢?

小明仔细观察后发现：

高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生现象，很多热量，从而会使上层蒸格中的馒头先熟。

2、“嫦娥一号”是中国自主研制、发射的第一个月球探测器，2007年10月24日搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射。

如图1所示，火箭发射时，在发射台下有一个大水池，让高温火焰喷到水中，通过水__来吸收巨大的热量，火箭升空瞬间，看到的白色“气团”是水蒸气（填物态变化名称）形成。

3、清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气__形成的，在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失，是由于露珠发生了__的缘故。

【探究名称】影响液体蒸发快慢的因素

【提出问题】液体蒸发快慢跟哪些因素有关?

【猜想与假设】通过观察图19和联系生活实际进行猜想

猜想一:

液体蒸发快慢可能跟液体的高低、液体的大小和液体表面空气

流动快慢有关.

猜想二:

相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，猜想液体蒸发快慢可能还与有关.

【设计与进行实验】小明同学对其中的一个猜想进行了如下实验:

如图20所示,在两块相同的玻璃板上,分别滴一滴质量相等的酒精,通过观察图中情景可知,他探究的是酒精蒸发快慢与是否有关.此实验过程中需控制酒精的和其表面上方空气流动快慢相同.

【交流与评估】

我们知道液体蒸发时要吸热,请你举一个应用蒸发吸热的事例:

.

4、长岛是个淡水严重短缺的海岛，海水淡化是解决这一问题的有效措施．图2是小明同学设计的海水淡化流程图，在这一过程中海水先后发生的物态变化（）

A．液化、汽化B.汽化、液化C．汽化、升华D.升华、液化

5、下面哪项措施的目的是为了减慢水的蒸发（）

A．用电热吹风机将湿头发吹干　　

B．用扫帚把地面的积水向周围扫开

C．将湿衣服撑开晾到向阳、通风的地方　

D．将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内

6、下列关于蒸发和沸腾的说法正确的是（）

A．蒸发和沸腾是汽化的两种方式

B．沸腾需要吸热，而蒸发不需要吸热

C、蒸发和沸腾都只能在一定温度下发生

D．蒸发和沸腾都只能在液体表面发生

7、在我国，每年的7月和8月属高温天气，又正值农村蔬菜栽种季节，当菜苗栽上后，很容易因蒸发过快而失水干枯，不易成活。

农民常用一些树叶、树枝遮盖在新栽菜苗上并洒上水，使菜苗不致干枯。

请运用你学过的物理知识说明这种做法的道理（写出两条即可）。

《4.4升华和凝华》导学案

一、信息与评价

小组评价：

，教师评价：

二、使用说明与学法指导：

1、用大约10min的时间预习《升华和凝华》一节的内容，完成自主学习任务。

2、查阅资料了解：

（1）什么是干冰？

（2）了解自然现象雨、雪、云、雾、霜、冰雹等的形成原因。

三、学习目标：

（一）知识目标

1、知道升华和凝华的概念。

2、知道升华要吸热，凝华要放热。

3、知道生活中的升华和凝华现象。

4、知道自然界中水存在的三种状态及相互转化。

（二）过程与方法

通过观察了解升华和凝华现象。

（三）情感态度与价值观

通过学习活动，激发同学们关心环境、乐于探索一些自然现象的物理学道理。

四、自主学习

（一）知识回顾

1、物质由固态变成液态叫，此过程需要热；物质由液态变成固态叫做，此过程需要热。

2、物质由液态变成气态叫做，此过程需要热；物质由气态变成液态叫做，此过程需要热。

3、汽化的两种方式是和。

使气体液化的两种方式是和。

4、蒸发是液体在温度下，且只在液体进行的汽化现象，蒸发时液体的温度。

沸腾是液体在温度下，且在液体同时进行的汽化现象，沸腾时液体的温度。

（二）预习导学

1、物质直接从固态变成气态叫做。

从气态直接变成固态叫做。

2、在升华过程中需要热，在凝华过程中需要热。

3、生活中的现象：

樟脑丸变小、冰冻的衣服变干、人工降雨中干冰的物态变化属于现象。

霜的形成、北方冬天窗户上的冰花、雾凇属于现象。

五、合作探究

（一）活动探究

1、完成课本上的“想想做做”。

观察碘变化前后的颜色、状态，并用自己的语言描述所观察到的现象。

2、寻找生活中的升华和凝华现象。

3、完成课本上“想想议议”，关于水的三态变化。

（二）问题探究

1、自然界中雨、雪、云、雾、霜、冰雹等是怎么形成的？

2、烧开水时，壶嘴周围会冒白气；夏天吃冰棒时，冰棒周围也会有白气。

这两种情况下看到的白气是一样的吗？

是水蒸