《教育概论》各章练习.docx
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《教育概论》各章练习
《教育学》各章练习题
第一章教育和教育学
一、填空题
1.教育学是研究__________,揭示______的一门科学。
2.教育是一种_____的社会活动。
3.教育的本质特征是__________
4.《_______》是我国乃至世界上的最早教育学专著。
5.捷克大教育家_______写成的《_______》被认为是教育学形成为一门独立学科开始。
6.西方教育家____被称为“教育学之父”;教育家____被称为“现代教育学之父”。
7.教育的社会属性主要体现在-------------性、---------------性和-----------------性等方面。
8.教育发展有两条基本规律,一是-------------------------------------------;二是------------------------------------。
(参考答案:
1、教育问题,教育规律;2、培养人;3、培养人;4、《学记》;5、夸美纽斯,《大教学论》;6、夸美纽斯,赫尔巴特;7、永恒性,历史性,相对独立性;8、教育适应并促进社会发展的规律,教育适应并促进人的身心发展的规律)
二、判断(对的划“√”,错的划“×”)
1.教育的根本特征是培养人。
()
2.教育是人类社会的一种永恒现象。
()
3.现代教育的“生产性”主要体现在教育与生产劳动相结合。
()
4.学校教育产生于封建社会。
()
5.教育从产生之日起就具有阶级性。
()
6.“百年大计,教育为本”,所以教育对政治经济起决定作用。
()
7.教育学是随着人类社会的产生而产生,并随其发展而发展。
()
8.鹦鹉学舌,猴子学会骑车,这说明动物界有教育现象。
()
9.大猫教小猫捕鼠,大鸟教小鸟飞行,这是动物界的教育现象。
()
10.推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递产生经验和生活经验的实际社会需要。
( )
11.教育从产生之日起就具有阶级性。
()
12.教育与生产劳动的根本分离产生于封建社会。
( )
13.教育的最突出特点在于对人身心的直接影响()
三、判断改错(对的划“√”,错的划“×”并改正)
1.推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递产生经验和生活经验的实际社会需要。
( )
(参考答案:
√:
1、2、3、10
×:
4、5、6、7、8、9、11、12、13、)
四、单项选择
1、学校教育出现在( )。
A、原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
2、教育与劳动完全分离,始于( )
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
3、世界上不同的文明中心和国家均在( )以后出现了了学校教育。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
4、世界上最早的教育专著是()
A《论语》B《学记》C《大学》D《中庸》
5、解放后,对中国影响最大的教育学著作是:
A鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义》B.加里宁的《论共产主义教育》
C.凯洛夫的《教育学》D.苏霍姆林斯基的《给教师的建议》
6、教育学是()
A.应用性学科B.实践性很强的理论学科C.理论性学科D.技术性学科
7、社会主义的教育应当广泛吸收人类一切优秀的教育遗产,这是教育的()的体现。
A.永恒性B.时代性C.阶级性D.相对独立性
8、教育的性质取决于一个国家的()
A.政治经济制度B生产力发展水平C教师队伍性质D社会舆论
9、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()
A神话起源说 B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说
(参考答案:
1B、2B、3B、4B、5C、6B、7D、8A、9A)
五、填表。
1、教育现象分类。
将下表格左边内容的序号填入右边相应的栏目(5分)
教育现象
所属类型
①师傅带徒弟;②父母教子女;③猴子学习骑自行车;④禁毒宣传;⑤教师上课;⑥在家看电视;⑦到少年宫学习制作航模;⑧请英雄模范到学校做报告;⑨训练警犬破案;⑩家教
A.广义的教育:
B.狭义的教育:
C.非教育形式:
(A:
①、②、④、⑥、⑦、⑩;B:
⑤、⑧;C:
③、⑨)
2、教育著作与教育家。
将教育著作对应的教育家或教育家对应的著作填入空格(5分)
教育著作名称
教育家
《理想国》
《大教学论》
卢梭
赫尔巴特
《学校与社会》
(左边栏目自上而下依次为:
《理想国》、《大教学论》、《爱弥儿》、《普通教育学》、《学校与社会》;右边栏目自上而下依次为:
柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、杜威)
3、
教育著作名称
作者
作者国别
学记
大教学论
普通教育学
学校与社会
新教育大纲
(作者栏目自上而下依次为:
不明、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、杨贤江;国别栏目自上而下依次为:
中国、捷克、德国、美国、中国)
4、连线题。
将“教育家”——“代表作”——“教育目的论”对应连线。
教育家代表作教育目的论
柏拉图《爱弥儿》培养“哲学王”
夸美纽斯《普通教育学》培养“百科全书”式的人
卢梭《学校与社会》培养道德人
赫尔巴特《理想国》培养“自然人”
杜威《大教学论》“教育即生活”
六、简答题。
列举:
1、学校教育、社会教育、家庭教育现象各2例。
(参见本章“五”第1题)
列举:
2、列举4种教育形式
[家庭教育、社会教育、学校教育、自我教育。
]
列举:
3、柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、杜威的教育著作各1部(参见本章第五题)
列举:
4、列举某一个教育家的教育思想(不少于3点.古今中外教育家不限)
七、运用教育学相关原理,分析下列说法
1.“人是可教的动物”。
[人是可教育的动物、能教育的动物、需要教育的动物。
所谓“可教育性”指接受教育的能力或适应性品质,使教育开展和完成成为可能。
人的可教育性体现在人具有思维和理性,具有理解力;是社会动物,能以语言为媒介与他人交往。
只有通过教育,人才与动物构成区别]
八、问答题
1、什么是教育?
教育的定义有哪几种?
2、简述教育的基本要素。
3、简述教育发展的阶段。
4、不同的教育学的发展阶段各有哪些教育家和重要的教育著作?
5、试述教育起源的四种观点。
6、联系实际,说明如何学习教育学理论。
(参考答案:
1、广义的教育:
凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念、增强人们体质的活动,都具有教育作用可以称之为教育活动。
狭义的教育:
主要指学校教育,它是以促进人的身心发展为直接目标的社会活动,由社会专门机构即学校根据一定的社会要求,对人的身心发展有目的、有计划、有组织地施加影响,促使人朝着期望方向变化的活动。
2、教育的基本要素有教育者、学习者、教育影响。
后者包括教育目的、内容、途径、方法、手段、环境等。
3、原始状态的教育、古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近现代教育。
4、略。
5、神话起源论、生物起源论、心理起源论、劳动起源论。
6、①、关注教育现实;②、反思日常教育经验;③、体验前人的教育智慧;④、在研究中学习。
)
九、论述题
1、举出学校教育、社会教育、家庭教育现象的实际例子,并分析这些教育有何共同点以及区别。
[参考答案:
(1)、举例:
师傅带徒弟;父母教子女;禁毒宣传;在家看电视;到少年宫学习制作航模;教师上课等。
(2)、各种教育在目的、形式、内容、作用等方面,有共同性。
(3)、学校教育更具有目的性、组织性、系统性、全面性、专门性和可控性等。
不同于其他形式的教育:
零散性、偶然性、片面性、不可控性等。
学校教育在人的发展中起主导作用。
]
2、关于教育研究的对象,有如下几种观点:
A、研究“教育存在”,它包括“教育活动存在”、“教育观念存在”及“教育研究反思型存在”;B、研究“教育现象”;C、研究“教育问题”;D、研究“教育现象及其规律”;E、研究“人”。
请你以所学的教育理论评述上述5种观点的对错。
[参考答案:
观点A对。
观点B忽略了观念、理论等应该成为教育研究对象的部分。
观点C混淆了教育的现实问题和可能性问题之间界限。
后者范围更广泛。
观点D将“规律”列入,等于将研究任务中的“部分”与“对象”混淆。
观点E把“教育的对象”等同于“教育研究的对象”,他们认为,只要搞清心理学,教育学就没有什么好研究的了。
]
第二、三章:
教育与社会、教育与人
一、填空题
1.教育对于经济政治制度的促进作用,主要通过-------------------来实现。
2.“天才论”、“血统论”等论调,都属于“_______决定论”。
3.影响人的身心发展因素有_____、_____、____和______,其中______在人的身心发展中起主导作用。
4.儿童发展表现出性、性、性、性、分化与互补的协调性等五方面特点。
5.初中生的身心发展处于从童年期向青春期过渡,主要特点是--------------------、-------------------、-----------------------------、----------------------------。
(参考答案:
1、培养人;2、遗传;3、遗传、环境、教育、个体的主观能动性;4、顺序性、阶段性、差异性、不均衡性)
二、判断(对的划“√”,错的划“×”)
1.“近朱者赤,近墨者黑”的说法反映了人的主观能动性在人的发展中的重要作用。
()
2.儿童的发展包括身体和心理两个方面。
()
3.在教育中,应发挥教师的主体作用,同时应发挥儿童的主导作用。
()
4.一个国家教育的性质取决于这个国家的政治经济制度。
( )
5.青少年身心发展具有阶段性,决定了教育必须因材施教。
( )
6.“初生牛犊不怕虎”,中学生由于自我意识的增强,而表现出来的不听话,不服管是正常现象,教师和家长应顺乎自然,不要过多干涉、指责。
()
7.经济要发展,教育须先行。
()
8.青少年身心发展具有个别差异性,决定了教育必须抓住关健期。
( )
9.教育不能生产物质财富,因此,教育事业是一种消费事业。
()
10.教育整体观是以辩证唯物主义和系统论的整体思想为理论基础,要求把教育作为系统中的整体看待的一种教育观。
()
(参考答案:
√:
2、4、7、10;
×:
1、3、5、6、8、9)
三、判断改错(对的划“√”,错的划“×”并改正)
1.“近朱者赤,近墨者黑”的说法反映了人的主观能动性在人的发展中的重要作用。
()
2.一个国家教育的性质取决于这个国家的政治经济制度。
( )
3.青少年身心发展具有阶段性,决定了教育必须因材施教。
( )
(参考答案:
1、错。
反映了环境在人的发展中的重要作用;2、对;3、错。
决定了教育必须循序渐进。
)
四、单项选择
1.“天才出于勤奋”,强调了()的重要性。
A.遗传素质B.环境C.个人努力D.学校教育
2.人的发展是指人的()
A.身体的发展B.心理的发展C.智力的发展D.身心的发展
3.在人的身心发展过程中,起主导作用的因素是()
A.遗传素质B.社会环境C.个体主观能动性D.学校教育
4.遗传素质为人的发展提供了()。
A.现实性B.必然性 C.方向性D.可能性
5.宏观社会环境为人的发展提供总的条件和背景,制约着人的发展的()
A.过程和速度B.方向和水平C.个别差异性D.年龄特征
6.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:
“给我一打健康的婴儿,……我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。
”这是()的观点
A.遗传决定论B.环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论
7.就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。
A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性
8.研究教育对象既要看到他们的优点,也要看到其弱点,即坚持()
A.教育观B.全面观点C发展观D.矛盾观
9.研究教育对象既要看到他们的过去,又要看到他们的现在,还要重视其未来,即坚持()
A.可教育观点B.发展观点C.全面观点D.矛盾观点
(参考答案:
1C、2D、3D、4D、5B、6B、7B、8B、9B)
五、简答题。
1.简述社会生产力发展水平、社会政治经济制度、社会文化分别对教育的制约、决定和影响。
2.简述教育的经济功能、政治功能、文化功能。
3.说明教育的相对独立性及其表现。
4.为什么学校教育在人的发展中起主导作用?
5.教育如何促进人的发展?
6.请联系自身成长经历,谈谈影响个人发展的重要因素有哪些?
起决定性作用的是什么?
(参考答案:
1、生产力对教育的制约
(1)生产力发展水平制约教育的规模和速度,
(2)生产力发展水平制约着人才培养的规格,(3)生产力发展水平制约着教育结构和专业设置,(4)生产力发展水平制约着教育的内容和手段
政治对教育的制约作用
(1)政治对教育目的的影响
(2)政治对受教育机会和领导权的影响(3)政治对教育体制的影响(4)政治对教育内容的影响(5)政治对教育财政的影响
文化对教育的制约作用:
(1)文化类型影响教育目标
(2)文化本体影响教育内容(3)文化观念影响人的教育观念(4)文化传统影响着教育方法和思想导向
2、教育的经济功能:
(1)教育实现了劳动力的再生产
(2)教育实现了科学知识和技术的再生产(3)教育是生产新的科学知识和技术的手段(4)教育投资和教育的经济效益
政治功能:
(1)培养领导人才,为一定社会的政治,经济制度服务
(2)培养改革意识,推动政治体制改革,(3)促使受教育者的“政治社会化”。
文化功能:
(1)传递、保存文化,
(2)传递、交流文化,(3)选择、提升文化,(4)创造、更新文化。
3、教育的相对独立性:
是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。
其次教育具有自身的规定性,这一规定性就是培养人。
另外表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性,还表现为教育发展本身所具有的继承性上。
具体表现在:
①教育自身的历史的继承性;②教育与社会发展的不平衡性;③教育与意识形式的不平衡性;
教育在一定条件下对经济发展起决定作用。
4、①这是学校教育自身职能决定的。
职能:
育人之所,特点:
目的性、计划性、组织性、系统性、可控性(选择性)、专业性。
②由受教育者的角色心理决定:
向师性、学生感③时代发展特点决定。
人人要学会劳动……④学校教育弥补遗传素质之不足,⑤消除环境中的消极影响(选择功能),⑥启发人的主观能动作用。
引导人自强、立志、奋发向上。
5、
(1)发现和培养个体的强项和优势,
(2)鼓励个体参加集体活动,(3)转变教育态度和教育方式,(4)彰显个体的心理内化。
6、提示:
从影响人的4个因素——遗传、环境、教育和个人的主观努力入手,谈谈它们在自己成长中所发挥的作用。
)
七、运用教育学相关原理,分析下列说法
1.“经济要发展,教育要先行。
”
[
(1)“先行”的理解:
教育投资的增长速度应适度超前于经济增长的速度;
(2)为什么要先行:
教育对经济发展具有促进作用;教育周期性长;(3)怎么样先行:
树立先行观念;保证教育投资增长速度;面向未来培养人才。
(4)该观点是对的。
]
2.俗话说:
“树大自然直”,由此可见,一个人进不进学校受教育都一样可以成才。
[这种说法是错误的。
人的成才不是一个自然而然的过程,需要培养,特别是需要接受学校教育;从6个方面对学校教育的功能作些阐述。
]
3.“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。
”
[这种说法是片面的;它是遗传决定论的表现;从影响人的4个主要因素及其作用分析]
4.“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意地加以改变,或者使他们成为医生、律师……,或者使他们成为乞丐、盗贼……”
[这种说法是片面的;它是环境决定论、教育万能论的表现;从影响人的4个主要因素及其作用分析]
5.“小孩进入重点学校念书,就一定能够成才”
[这个说法错误。
从影响人的发展的四个因素的作用及其关系方面作说明(特别强调“个人的主观能动作用”]
6.小张夫妇都是著名的游泳运动员,日后他们的孩子肯定是游泳健将。
[这个说法错误。
从影响人的发展的四个因素的作用及其关系方面作说明(特别强调“遗传在人的发展中不起决定性作用”)]
7.“教育是劳动者再生产的基本手段”。
[对。
(1).教育将可能的劳动者转化为现实的劳动者;
(2)。
教育将一般的劳动者转化为专门性的劳动者;(3)。
教育将较低水平的劳动者转化为较高水平的劳动者;(4)。
教育将一种形态的劳动者转化为另一种形态的劳动者]
八、论述题
1、用所学的教育理论评述“有其父必有其子”。
[原理:
影响人的发展因素有四个:
遗传、环境、教育和个人的主观努力。
这四个因素是相互联系、相互制约的,是一个整体。
它们共同发挥作用。
对照这句俗语,运用原理分析,能做到言之有理,持之有据。
]
第四章教育方针、目的
一、填空题
1.普通中小学教育由__________________五个部分组成,简称“五育”。
2._______就是根据社会发展和阶级利益的需要提出的人才质量规格的总的设想或规定。
3.实现教育目的,培养全面发展的人的基本途径是-------------------------------------------
4.__________是指教育工作所要达到的预期结果,集中体现为培养人的质量标准。
5.人的全面发展除指-----------------------的发展之外,还包括---------------、--------------和----------------等多方面的充分发展。
(参考答案:
1、德育、智育、体育、美育、生产劳动和技术教育,2、教育目的,3、教学,4、教育目的,5、体力和智力、人的才能、志趣、道德。
)
二、判断(对的划“√”,错的划“×”)
1.个人的自由发展,就是依据其自身特点做出选择的发展。
()
2.培养与造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
()
3.教育目的对一切教育工作都有指导意义()
4.人的全面发展是人的智力、体力充分自由的发展,是体力劳动与脑力劳动的结合。
( )
5.我国中学教育是培养社会主义合格公民的基础教育。
()
6.劳动技术教育的任务,一方面是进行技术教育,一方面是通过生产劳动为社会创造物质财富。
()
7.美育的首要任务是传授美学基础知识。
()
(参考答案:
√:
1、2、3、4、5、6、7)
三、判断改错(对的划“√”,错的划“×”并改正)
1.培养与造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
(√)
四、单项选择
1.教育的最高理想通过()体现出来。
A.课程目标B.教育目的C.教育目标D.培养目标
2.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()
A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向
C.马克思主义的人的全面发展学说D.政治本位价值取向
3.人的全面发展是指()
A.大到三好标准B.各门学科全部优良
C.兴趣和特长的发展D.德智体美劳五育的全面发展
4.“君子如欲化民成俗,其必由学乎”;“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观。
A.教育无目的论B.个人本位论C.社会本位论D.科学本位论
5.学校体育的基本组织形式是()
A.早操B.体育课C.运动队训练D.运动竞赛
6.美育的重要任务是()
A.传授美学基础知识B.培养审美能力C.确立审美观D.培养审美情趣
7.()是一切艺术教育之母。
A.情感B.双边性C.创造性D.审美性
8.在全面发展教育中,()的地位和作用更具有基础性。
A.智育B.德育和智育 C.德育、智育和体育D.体育和智育
(参考答案:
1B、2C、3D、4C、5B、6A、7A、8B)
五、简答题。
1.何谓教育方针?
我国新时期的教育方针是什么?
2.贯彻教育方针,有哪些要求?
3.如何实现教育目的?
4.何谓“素质教育”?
(参考答案:
1、教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育基本政策的总概括。
新时期的教育方针是:
教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
2、
(1)教育必须为社会主义现代化建设服务,
(2)教育为人民服务,(3)培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,(4)教育与生产劳动及社会实践相结合。
3、
(1)明确普通中学的培养目标和任务,
(2)端正办学思想,反对应试教育,(3)狠抓质素教育,提高育人素质。
4、素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
)
第五章学校教育制度
一、填空题
1.从形式上看,学校制度可分为————、————、和————三种类型。
2.中学教育的主要特点是:
在教育制度方面具有------------------性;在教育对象方面具有-------------------性;在教育内容方面具有-----------------------性;在教育阶段方面具有------------性。
3.义务教育的本质特征是--------------------------。
(参考答案:
1、双轨学制、单轨学制、分支型学制,2、基础性、全民性、全面性、过渡性,3、强迫性)
二、判断(对的划“√”,错的划“×”)
1.义务教育的根本特征是其具有强迫性。
()
2.义务教育就是强迫教育。
()
三、判断改错(对的划“√”,错的划“×”并改正)
1.义务教育的根本特征是其具有强迫性。
(√)
四、单项选择
1.义务教育是依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校和家庭必须予以保证的()
A.普通教育B.国民教育C.学校教育D.特殊教育
2.中学教育的根本任务是()
A.提高公民素质B.提高升学率
C.提高各门学科的教学质量D.向社会输送合格劳动人才
3.实施义务教育的根本目的在于()
A.消除文盲B.多出人才C.发展生产D.提高国民素质
4.农村中学教育必须为农村经济和社会发展服务,这是农村中学发展和改革的()
A.基本内容B.根本方向C.关键问题D.权宜之计
5.课外校外教育活动是促进学生全面发展的()途径。
A.基本B.唯一C.重要D.辅助
(参考答案:
1B、2A、3D、4B、5C)
五、运用教育学相关原理,分析下列说法
1.“义务教育是具有强制性的国民基础教育”
[这种说法是对的。
从义务教育的定义和特点说明。
]
2.两所学校谁的升学率越高,表明谁的办学质量好。
[这种说法是错的。
从义务教育的定义和特点说明。
]
3.孩子是父母的私人财产,孩子要不要入学就读,应该由父母来决定。
[这种说法是错的。
从义务教育的定义和特点说明。
]
六、简答题
1.制度、教育制度和学校教育制度的内涵分别是什么?
2.概述世界现代学制产生的历史过程。
3.概述我国现代学制产生的历史过程。
4.现今我国学制还需从哪些方面进一步进行改革?
(参考答案:
1、制度是指要求成员共同遵守的、按统一程序办事的规程。
教育制度是指,一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
包括两个方面,一是各级各类教育机构与组织的体系,二是教育机构与组织的体系赖以存在与运行的一整套规则,如法律等。
学校
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