小学科任教师工作总结完整版.docx
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小学科任教师工作总结完整版
小学科任教师5月工作总结
小学科任教师5月工作总结
光阴似箭,日月如梭。
不知不觉5月份已接近尾声,身为一名语文教师,我感触颇多,现将本月的工作总结如下:
一、政治思想方面
本人积极参加学校的各项政治学习,认真做好笔记。
努力学习马列主义,毛泽东思想,不断改造自己的世界观,敢干开展批评与自我批评。
拥护党的领导,工作中严格要求自己,团结同志,服从领导的分配,责任心较强,自觉遵守劳动纪律。
二、教学工作方面
、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这个月,我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合三年级学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。
以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。
提高学生的能力。
此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。
现在三年级学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
、通过多种途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
1、运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。
三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。
一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。
此外,每日组织一位小老师领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。
2、通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。
首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合三年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。
我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。
平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。
平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。
经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。
、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
我踏入语文教学这一岗位时间虽然很短,但我坚信只要不懈的努力持之以恒,不耻下问,就一定能把工作干的更好。
第二篇:
小学科任教师五月工作总结
从开学至今已经有三个月的时间了,在校领导的正确领导下,在与同事们的相互探讨下,我认真的完成了学校安排的各项教育教学任务。
工作中我认真备课、上课、听课、评课,及时做好课后辅导工作,扩充各种教学知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
为了今后能更好的工作,对本学期的教学工作总结如下:
1、要提高教学质量,关键是上好课。
为了上好课,我做了下面的工作:
⑴课前准备:
备好课。
①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,因材施教,注重培养尖子生,注重抓两头带中间,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
对于个别家庭没有电脑的学生进行互助式辅导。
2、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
3、培养多种兴趣爱好,到图书室博览群书,上网查找资料不断扩宽知识面,为教学注入新鲜血液。
4、在课堂上不忘督促安全教育,尤其使开机和关机时要注意电源,另外回放椅子时要做到轻拿轻放。
俗话说科教兴国,在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,在工作岗位上发挥自己的光和热!
第三篇:
小学科任教师工作总结
小学科任教师工作总结
过去的一年在领导和同事们的悉心关怀和指导下,通过自身的不懈努力,在工作上取得了一定的成果,但也存在了诸多不足。
回顾过去的一年,现将工作总结如下:
本学期,我担任一年级语文、教学工作,为完成本学期教学任务,我首先以上级精神为指导,以改革课堂教学,培养创新精神、实现素质教育为目标,课前,我认真学习教学大纲,钻研教材,在备课时认真研读学习目标,根据本班学生的特点,备好每一节课。
让学习目标通过每一个教学内容得到落实。
课后布置作业力求少而精,努力做到既减轻负担,又提高质量。
教学时,能尽量筛选最好的方法,提高课堂效率。
一、培养良好的学习习惯。
在学习课文时,我充分鼓励学生大胆质疑,并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、小组讨论或全班争论。
这样,就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围,排除学生消极听课的现象,让他们成为积极的求知者和主动的参与者,成为学生的主人,既体现了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了课改特点,又提高了课堂效率。
二、加强学法指导,受学身生获益终身。
授人以鱼,不如授人以渔,让学生拥有好的语文学习方法和习惯,这是学生终身受用不尽的。
如识字教学注重教给识字方法,充分利用汉字的规律认识汉字,引导学生在交流、经验、感受中识记生字。
还重视写字姿势的指导,书写规范、端正、整洁的良好习惯培养。
引导学生自主识字,培养独立识字的能力。
阅读教学重视朗读能力、默读能力、口头表达能力等的培养,彻底舍弃误导学生、让学生在课堂实践中学会思考,学会表达,各种能力得到提高。
口语交际教学注意从学生生活中提炼交际话题,激发学生交际的兴趣,引导多向互动交流。
随着《新大纲》的推行和课改的实施,教师们更加注重在教学实践中体现新的教育观念,并为此作出了积极的探索。
作为一名年轻教师,我在利用新的教学观念指导自己的教学的同时,也充分地利用一切条件来提高自己,积极参加教研活动和教师培训活动,及时了解教育领域的前沿信息。
把听课中所学到的一些好的教学方式应用于自己的教学。
不断地去实践,去摸索。
但是,摸索的过程中也出现过很多问题,甚至自身也产生过疑惑。
有时候,我总感到我们教师对新的教育观念的理解似乎还存在着一些误区。
我从参加工作至今,已听过很多本校或其他学校的教师做的各个级别的公开课,听过这么多课之后,我感觉到:
“教师为中心”的现象,“满堂灌”、“注入式”的教法的确是越来越少了。
、在转变观念的过程中,很多的优秀教师已经摆脱了传统教育观念的束缚,能够顺应课改的要求,及时更新教学方法,加之作课教师自身多年的教学经验,他们做的每节课都有成功的一面,同时也有一些不足的地方。
学习新大纲,树立新理念之后,以往的“灌输式”的教学方法应该被我们教师所摒弃。
但是,若该讲的也不讲,或者不敢讲,甚至美其名曰“以读代讲”,“以练代讲”,“以讨论代讲”。
好象只要“讲”了就有“注入式”的嫌疑,就意味着给学生提供现成的知识,展示现成的结论。
这样做导致的结果是通过课堂教学之后,学生既没有会学,也没真正学会,留下了一个表面气氛活跃的假象。
教师的讲与学生的活动这两者之间的比例要具体问题具体分析,我认为这其中的关键还是用正确的教学观念来认识教师讲的问题。
课堂上是不是讲,讲得多一点或少一点,并不一
定是教师观念落后与先进的反映,当然也不是注入式与启发式的分水岭。
通过对新课标的学习,我们要反对的、否定的是照本宣读的,心中没有学生的讲。
是把学生当作“容器”的讲,是不让学生参与教学过程,而只记住知识和结论的讲。
另外还要看教师为什么而讲,讲什么,怎样讲。
前文已经提到,班级学生基础整体较差,教师讲的内容就应该适当变化,多渗透一些复习的内容,同时让学生多练习一下基础的知识。
若班级整体基础较好,就可以鼓励学生在课堂上自己总结,或者先自学,那么课堂教学中学生的活动也就必然多一些。
迄今为止,传授仍然是课堂教学中经常运用的有效的教学手段。
教师要通过讲激发学生的学习兴趣,渲染特定的教学气氛,创设教学情景;通过讲引导学生感悟语言的魅力,引导学生去探索知识的奥秘,培养学生的科学思维;通过讲激发大家去讨论、研究,培养创新意识。
教师讲得好可以发人深思,可以激发想象,给人以启迪感染;讲可以娓娓道来,可以激昂慷慨,给人以力量和信心;可以滔滔不绝,可以戛然而止,给人以韵味无穷的感觉。
当然,这种讲要讲到该讲处,当长则长,当短则短,不是讲得越少越好,而是越精彩,越精练越好。
因此,我把教师的讲与学生活动有机地结合起来,达到最好的教学效果,提高课堂上学生的学习效率。
我认为学生主体有差异,其教学效果就会有差别,这个问题同样值得研究。
陶行知先生曾经这样说过:
教学,就是教学生如何学。
这里强调两个方面:
一是教师的教法,二是学生的学法,丝毫没有贬低或削弱教师“导”的意思。
学生如何能学会学习。
主要是依靠教师的导:
诱导、引导、指导。
如果认为学生有充分的时间自读课文,自学教材,而忽视了教师的必要的、及时的、适时的“导”就能培养学生的自学能力,我觉得这就进入了一种误区。
三.培养学生严格的学风,通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。
每篇课文都要认认真真地读和背,每节课都要认认真真地想和说,每道题都要认认真真地做,每个错都要认认真真地改。
凡是要求记的都应该背,凡是学过的知识都应该会,凡是做过的题都应该对。
以上是我个人201X年年度工作总结,俗话说:
“点点滴滴,造就不凡”,在以后的工作中,不管工作是枯燥的还是多彩多姿的,我都要不断积累经验,与各位同事一起共同努力,勤奋的工作,刻苦的学习,努力提高文化素质和各种技能,为了单位的发展做出最大的贡献。
第四篇:
小学科任教师工作职责
小学科任教师工作职责
科任教师工作是配合班主任共同管理班级的教育者。
其工作职责如下:
1.与班主任团结协作,加强班集体建设,共创优秀班集体。
如班级出现责任事故科任教师为第二责任人。
3.在班主任因故请假或外出进修时,由班主任指定科任教师全面负责班级管理和其他班务工作。
如管理学生早操、课间操、放学等。
4.根据学校中心工作和主题教育内容,结合本班实际情况,负责指导学生出好每月一期的班级黑板报。
5.科任教师必须指导班级负责包干区的卫生及保洁工作。
6.能与班主任共同负责本班的早操锻炼、升旗集会等活动。
每次做操时班科任至少要有一个人在前面负责集会秩序。
7.科任教师必须深入所在班级,协助班主任组织好一些集体活动。
如:
学生看电影、外出搞活动、开运动会、春游、秋游、夏令营、广播操训练等。
8.配合班主任做好学生的思想工作,每学期家访达20人以上。
9.学期末要配合班主任做好学生品德评定和评语工作。
10.不断反思自己的教育行为,每学期完成1篇学科教学德育渗透论文。
1
1.认真完成学校常规工作,包括周周清、堂堂清、校本研训、听课记录、优秀生和后进生辅导等。
1
做好兴趣活动小组工作,维护好活动时纪律等问题。
1
3.积极配合学校的其他工作。
第五篇:
小学科任教师安全工作责任书
小学科任教师安全工作责任书
为了确保学生的身心健康和生命财产安全,特签订本责任状。
科任教师必须做到:
1、协助班主任做好本班的安全防护与管理工作。
2、课前课后清点学生人数。
若有缺课学生,立即向班主任报告,并协助查明去向。
课中观察学生动向,发现异常情况,及时处理。
3、批评学生注意方式,注重心理疏导,防止发生不良后果。
4、不体罚、变相体罚学生,发现学生违纪,及时制止并进行教育。
5、负责维护上课期间学生安全和课后学生上下楼梯安全。
6、发现学生遇到危险和受到侵害,应主动帮助和保护学生。
7、发现安全隐患,及时排除并向班主任或值周领导报告。
8、对违反校园安全规定或因责任事故造成安全事故者学校将追究责任。
本责任书由德育处保留并存档。
德育处(盖章):
责任人(签字):
年月日
小学科任教师5月工作总结
附送:
小学科学三年级上册教学计划
小学科学三年级上册教学计划
展开的研究中,学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。
学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,学习根
据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读:
本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料,讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始
三、学生分析:
1、整体学习状况:
三年级共有2个平行班,每班学生均为120名左右,其中各班男生比例较大。
学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2、已有知识、经验:
学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语文
数学教学,得不到大人和老师的指导。
3、儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科
学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标:
通过学习,使学生:
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和
生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱
科学、爱家乡、爱祖国的情感;
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的和谐发展。
五、教学重难点:
教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学
措施:
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间,认真学习
科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科
学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导
学生自己发现问题,解决问题,得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到
社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
七、主要教学活动类型:
搜集信息现场考察自然状态下的观察
实验专题研究情境模拟
科学小制作讨论辩论种植饲养
科学游戏参观访问竞赛
科学欣赏社区科学活动家庭科技活动
角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法:
探究法演示法参观法
实践法讨论法谈话法
辩论法实验法列表法
暗示法
九、教学进度:
周次日期内容
1
9、3-----
9、7始业教育我看到了什么
2
9、10-----
9、14校园的树木大树和小草
3
9、17-----
9、21观察水生植物植物的叶
4
9、24-----
9、28植物发生了什么变化植物的共同点
5
10、1-----
10、8国庆节假期
6
10、8-----
10、12机动寻访小动物
7
10、15-----
10、19蜗牛
(1)蜗牛
(2)
8
10、22-----
10、26蚯蚓蚂蚁
9
10、29-----1
1、2金鱼动物的共同特点
101
1、5-----1
1、9机动期中复习
111
1、12-----1
1、16观察我们周围的材料谁更硬一些
121
1、19-----1
1、23比较柔韧性它们吸水吗
131
1、26-----1
1、30材料在水中的沉浮砖和陶瓷141
2、3-----1
2、7给身边的材料分类机动151
2、10-----1
2、14水水和食用油的比较
161
2、17-----1
2、21谁流得更快一些比较水的多少171
2、24-----1
2、28我们周围的空气空气占据空间吗
181
2、31-----
1、4空气有重量吗机动
19
1、7-----
1、11复习
20
1、14-----
1、18复习
21
1、21-----
1、25期末检测
以上仅为参考,具体教学进度将根据学校工作,机动安排
第三篇:
小学科学三年级上册教学计划
小学科学三年级上册教学计划
一、指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析:
本册教材的整体设计有三个核心概念:
生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。
科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能:
观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读:
这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。
选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读:
本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。
学生们在观察大树、观察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。
科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读:
本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
在对材料展开的研究中,学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。
学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,学习根据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读:
本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料,讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。
本单元的有些活动对于三年级的学生来
说有一定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。
三、学生分析:
1、整体学习状况:
三年级学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差。
2、已有知识、经验:
学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标:
通过学习,使学生:
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的和谐发展。
五、教学重难点:
教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学
措施:
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
七、主要教学活动类型:
搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法:
探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法
辩论法实验法列表法暗示法
九、教学进度:
小学科学三年级上册教学进度表
周次日期内容1始业教育我看到了什么2校园的树木大树和小草3
7
9观察水生植物植物的叶植物发生了什么变化植物的共同特点国庆节假期机动寻访小动物蜗牛
(1)蜗牛
(2)蚯蚓蚂蚁金鱼动物的共同特点
观察我们周围的材料谁更硬一些
比较柔韧性它们吸水吗
材料在水中的沉浮砖和陶瓷
给身边的材料分类机动
水水和食用油的比较
谁流得更快一些比较水的多少
我们周围的空气空气占据空间吗
空气有重量吗
复习、期末检测4568101112131415161718-20
第四篇:
小学科学三年级上册教学计划
小学科学三年级上册教学计划
一、指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析:
本册教材的整体设计有三个核心概念:
生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。
科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。
本册教材
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- 学科 任教 工作总结 完整版
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