坚持民主办学建设和谐校园.docx
- 文档编号:8662907
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:58
- 大小:55.34KB
坚持民主办学建设和谐校园.docx
《坚持民主办学建设和谐校园.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《坚持民主办学建设和谐校园.docx(58页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
坚持民主办学建设和谐校园
坚持民主办学建设和谐校园
——上海市育民中学创建浦东新区实验性示范性高中终结性评审自评报告
(八届十一次教代会审议通过)
一、学校基本情况
上海市育民中学位于外高桥保税区西侧,校址原是浦东十大私人花园之一的承园。
一九四七年,高桥镇人施燮华先生在高桥镇西浜头创办私立四维中学,解放后迁址于承园。
一九五一年,学校改名为私立育民中学。
一九五二年由市教育局接办改公立,定名为上海市育民初级中学。
一九五八年,原位于南市区的蓬莱中学的六个高中班并入,育民遂发展成为一所完全中学,改现名。
学校发展至今已有六十多年的历史。
学校现有教学班36个,其中初中28个,高中8个,在籍学生1548名。
学校现有教职工124人,其中专任教师103人,高级教师15人,一级教师63人。
高级教师占教师总数的14.56%,中高级教师占教师总数的75.7%。
35岁以下青年教师、36~50岁中年教师、50岁以上老教师的年龄结构比例为5.34∶3.79∶0.87。
学校占地面积14386平方米,建筑面积9615.5平方米,体育场地面积4910平方米,绿化面积4211平方米。
具有典型徽派建筑神韵的江南园林,处处彰显中华民族的优秀文化传统,在浦东新区学校中独树一帜。
三年多来,学校贯彻党的教育方针,恪守“民主、科学、创新”的教育理念,全体教师和衷共济,扎实工作,先后成为浦东新区科技教育特色学校、浦东新区艺术教育特色学校、浦东新区绿色学校、浦东新区行为规范三星级示范校、浦东新区法制二星级示范校、浦东新区社会事业系统创建文明单位先进集体、浦东新区拥军优属模范单位。
学校教育教学质量稳步提高。
2008年高考本科率和专科录取率分别为44.9%和91.5%,2009年高考本科率和专科录取率分别为46.6%和96.6%,在全区同类学校中名列前茅。
2008年中考合格率与优秀率分别为99.1%与40%,2009年中考合格率与优秀率分别为96.5%与43.3%,位居全区中上水平。
二、《规划》实施情况
(一)《规划》的制订及完善
2006年初,学校制订了《上海市育民中学区实验性示范性高中创建规划》(以下简称《规划》),并于2006年11月通过了评审专家组的评审。
在各位专家的指导下,学校对《规划》进行了多次修改,最终确定了《规划》的发展目标:
培养和尊重人的独立人格与自主意识,营造平等和谐的校园氛围,激发人的创造潜能,增强学校办学吸引力,提高学校的社会知名度;坚持以人为本,努力把学生培育成为具有高尚的爱国情操和良好的思想道德修养,具有扎实的文化基础知识和自主创新的学习能力,具有较强的民主意识和独立人格的现代中国人。
(二)《规划》的实施与调整
《规划》定稿后,全体教职工在校领导班子的带领下不懈努力,认真有序地推进《规划》的实施,积极迎接“创建浦东新区实验性示范性高中”中期评审,并于2007年12月顺利通过了中期评审。
专家组对我校一年来的创建活动及办学业绩给予了充分的肯定,对我校教育教学质量的提高倍感欣慰,同时也对《规划》和创建工作的调整提出了中肯的意见和建议。
根据专家们提出的意见和建议,学校对《规划》实施过程中所暴露出来的诸如实施的力度不够、工作的精细不够、思路的创新不够等进行了深刻的反思,通过策略调整、措施补救、力度加强等手段,继续推进《规划》的实施。
(三)迎接终结性评审
斗转星移,2009年上半年,学校满怀信心地迎接“创建浦东新区实验性示范性高中”的终结性评审。
我们根据《规划》,结合实际,认真回顾,深入分析,全面自评。
2009年2月,学校成立了由校长为组长的迎接“创建浦东新区实验性示范性高中”终结性评审领导小组和工作小组,制订了学校迎接终结性评审工作计划。
学校秉承进一步坚定办学思想、明确办学目标、形成办学特色、弘扬办学传统的基本原则,发动全体师生全面总结创建过程。
建立了管理、德育、课程、教学、实验项目与教育科研、师资队伍建设与后勤保障等七个专项自评小组,对照《规划》的基本内容,坚持过程与结果、校内与校外、个人与集体相结合的基本思路,依据浦东新区实验性示范性高中的基本要求,认真整理材料,客观公正,实事求是地总结经验、明确效果、分析问题、积极思考,开展专项自评。
经过广大师生的共同努力和扎实工作,学校办学思想充分体现,办学目标有效落实,已基本达到《规划》所设定的各项指标,准备接受“创建浦东新区实验性、示范性高中”的终结评审。
三、《规划》目标达成情况
(一)完善了学校民主管理的各项规章制度,学校党支部政治核心和监督作用得到积极发挥,已形成教师、学生、家长、社区共同参与学校管理的多元化机制。
(二)确立了学校基础型课程中的优势学科,编写了质量较高的校本教材;从实际出发,形成了学校三类课程框架体系。
(三)德育队伍建设不断完善,“三健”教育实效明显,德育分层教育已形成一定模式,德育有效渗透在学科教学活动和课程改革之中,民主教育研究初显成效。
(四)由点到面,由表及里进行“五有”民主课堂教学的实践探索,在此基础上积极总结提炼,初步形成了“五有”民主课堂教学模式;加强教学的过程管理,提高教学效能;开展研究性学习,丰富了学生的学习经历;学校的整体教学质量有显著提高。
(五)以“十一五”教师培训为平台,充分利用各类资源,分期、分批进行各种业务培训;开展多方位、多层次的教学研讨和交流,通过开设新教师汇报课、青年教师研讨课、高级教师骨干教师展示课,组织家长开放日等,进一步提高了教师的专业水平。
(六)坚持走科研兴校的道路,建立起了一支教科研骨干队伍;全面普及教师教科研基础知识和基本技能,促进了教师教科研水平的提高;建立起中学民主办学的基本模式,使学校逐步走上了特色发展、可持续发展的道路。
四、主要成绩与经验
三年来,学校以“中学民主办学”的实验项目为抓手,积极构建民主化、开放型的办学模式,提高办学效益,促进学校的全面发展。
在区级重点课题“中学民主办学的研究”的引领下,教师广泛开展课题研究。
通过调查中学民主办学的基本现状,了解中学民主办学的发展趋势,研究中学民主办学的基本内容,积极构建民主管理、民主教学、民主教育的基本模式,建立起了科学规范的评估指标体系。
经过近三年的研究实践,“中学民主办学的研究”课题现已结题,“中学民主办学”的实验项目已经初显效益。
教职工的工作热情和智慧得到了提高和激发,学生的自主学习精神得到了发扬,自律意识得到了增强,个性发展得到了尊重和弘扬。
学校的办学水平逐年提高,学校在社会上的人气指数日渐高涨。
(一)努力探索民主管理模式,不断提高学校管理效能
1、充分发挥教师、学生、家长和社区在学校管理中的民主参与和监督作用,形成了多元的学校管理模式
(1)积极调动教师的主人翁意识。
学校利用校园网络及其他途径让教师知晓学校发展规划、学期工作计划、周工作安排,及时了解和掌握学校工作动态,并通过与学校领导对话、座谈会、教代会等形式,对学校各项工作提出建议,为学校的发展献计献策,形成了共商共议、和谐共荣的管理氛围。
(2)发挥团代会、学代会、少代会及学生自主管理委员会的作用。
认真落实学生提案,充分调动他们参与学校民主管理的主动性、积极性。
完善值周班制度,发挥学生自主管理的积极性。
(3)定期召开家长委员会会议,听取家长意见。
家长委员会的代表每年都参与学校毕业班评优工作、学校规范收费工作,参与学校安全设施的检查。
每学年开设家长开放日,让家长深入课堂,了解课堂教学的现状,并及时召开座谈会听取家长反馈意见。
(4)广泛利用校外资源,为学校的发展提供外部动力。
2008年9月,与外高桥发电责任有限公司党委签订共建协议,拓宽学生社会实践的渠道。
2008年12月,原川沙县教育系统老领导到我校巡视考察,共同描绘历史名校的发展远景。
2008年9月,河南省鹤壁市两位校长来我校挂职锻炼,历时半年,专门学习学校的民主办学。
2008年4月,辽宁、山东、温州等省市教育考察团相继来我校研讨民主教学模式。
各考察团一致认为,民主教学的“五有”,的确是探索高效课堂的有效尝试,具有一定的借鉴作用。
2009年4月,上海市离(退)休专家协会40多人深入课堂,考察我校的民主教学。
专家们认为,教师的课堂设计精致,学生的学习主动性强,坚持下去必能收到理想的效果。
(5)坚持以教代会为基本形式的学校民主管理和民主监督制度。
每年,教代会都要审议通过学校的财务报告和重大决策。
两年来,制订和完善了《教师竞聘上岗、择优聘任条例》等五项规章制度。
2、不断完善学校管理机制,实行“阳光作业”,增强管理透明度
(1)加强制度建设,坚持依法治校。
学校认真制订并严格执行各项管理制度,坚持依法治校,提高了教职工遵章的自觉性;努力探索理性管理与人性化管理的最佳结合,不断向精细化管理方向发展,进一步规范、优化了学校管理。
(2)建立科学的激励机制。
认真实施事业单位人事和分配制度改革,确保了改革平稳有序地推进。
经过反复讨论,征求意见,完善了与学校民主管理相关的各项规章制度。
学校先后出台了《中学任职条件和岗位职责》、《教师竞聘上岗、择优聘任条例》、《初高三奖励制度》、《关于修改结构工资方案第五条第4款的决定》等。
目前,学校教职工积极讨论、修订《教学质量奖励条例》草案,正逐步形成共识。
(3)形成公平、公开、公正的考核评价机制。
每年的教师考核评优和各种推优工作,都采取自下而上,公开、民主的推选方式。
如年终评优、市区园丁奖评选、“三八红旗手”评选、“青年突击队、岗位能手”评选、干部推选等都已形成了民主的推优机制。
3、坚持校务公开制度,实施民主化管理
学校坚持深化校务公开制度。
专门成立了校务公开工作的领导小组、工作小组和监督小组,由党支部书记和工会主席分别担任组长。
每学期定期召开会议,就学校的管理和发展,在教职工中开展合理化建议征求工作。
《规划》实施以来,学校的校务及财务工作运作规范合理,多次受到上级主管部门的好评。
4、积极开展“中学民主办学的研究”的课题研究
学校积极开展“中学民主办学的研究”这一创建浦东新区实验性示范性高中的实验性课题研究。
努力探索在办学过程中如何充分尊重师生的权利、人格,充分调动师生的办学积极性,体现以人为本的精神,张扬师生个性,培养创新精神,使民主的理念贯穿于学校工作的各个方面,进而内化为全校师生的工作理念、生活理念、处世理念,为学校进一步和谐发展奠定了坚实的基础。
四年来,学校教科研围绕着“中学民主办学的研究”这一龙头课题,采用行动研究的方法,动员教师广泛参与,积极探索和研究现阶段民主办学的思路、形式和途径,形成民主气氛浓厚的教育教学局面,推动了学校的改革和发展,改变了教师的教育观念,提高了教育教学质量,为学校赢得了良好的社会声誉。
目前,该实验课题作为浦东新区区级重点课题已顺利结题。
专家组成员一致认为,本项研究基于学校“民主、科学、创新”的办学理念,重点探讨了中学民主办学的制度建设、学校民主管理模式、民主教学实践等问题,研究内容具有高度的前瞻性,为学校的民主办学建立起了基本的制度保障;师生参与学校管理的意识和能力得到了增强,为提高教师的教学民主意识做出了积极有效的探索。
学校将继续加大“中学民主办学”研究成果的推广应用力度,进一步对民主办学方式及运作机制作深入研究,同时启动了新一轮的项目研究——《中学生现代公民意识的培养》。
经过新区教科研室专家的指导、论证,该课题已经作为浦东新区2009年重点课题顺利立项。
5、坚持校长访谈对话制度,全力构建“和谐育民”
(1)坚持校长与学生对话制度。
为让学生参与学校的决策,有计划、有目的地开展了一系列学生参与决策、自主管理的活动。
定期开展学生与校长对话,加强师生沟通,共同确立发展目标,解决学习与生活中的问题,培养学生的民主精神。
(2)坚持走访特困家庭制度。
学校一直重视和关心贫困学生的学习和生活。
每个学期初,学校都要对学生进行普查,了解掌握贫困学生的基本情况。
学期中,校长带领德育条线的老师走访部分贫困学生,深入家庭与学生零距离接触,察看学生生活情况,了解学生的思想动态。
与家长交谈,详细地询问家庭情况,征询家长对学校、老师工作的意见和建议,送上学校的关心和慰问。
学校提出“不能让一个学生因贫困而失学”,每年都要通过各种渠道,募集资金用于对贫困学生的学费减免和生活补助。
在对贫困学生进行物质帮助的同时,学校更重视对贫困学生精神上的支持。
通过召开贫困学生“励志”座谈会,鼓励、支持贫困学生战胜物质上的贫穷,做生活的强者。
通过走访对话,进一步拓宽了学校领导和学生之间的信息渠道,增进了学校领导与学生之间的情感交流。
(3)坚持对学生进行个别辅导制度。
学生的认知水平是有差异的,尤其是学习成绩中等偏下的学生。
校长带头,积极组织教师对学习困难学生进行个别辅导,及时解决他们的学习困惑,指导他们明确学习目标,改进学习方法。
在近几年的教学实践中,学校在校长的带领下,干部与教师的个别辅导大大提高了学生的学习兴趣,收到了非常好的教育教学效果,大面积提高了学校的教学质量。
(二)开发校本课程,建设课程体系
1、建立了务实有效的学校课程管理组织
学校成立了由校长直接领导下的课程管理组织,并进行了明确的任务分工。
校长、分管副校长负责学校课程的理念、目标、决策等的制定;教导处负责组织实施;政教处参与指导学生社团活动;教科研室为课程改革提供科研支持。
邀请专家、名师及本校资深教师组成校本课程开发顾问小组,指导课程开发的整体设计,及时讨论解决课程开发中出现的问题,为课程开发提供技术支持。
2、开发德育课程
学校的德育课程是德育目标、内容在德育教育过程中最直接的体现。
学校的德育课程主要包括以下几个方面。
(1)活动课程。
活动课是为进一步提高学生的道德认识和思维能力,丰富道德体验,锻炼意志、促进道德行为习惯养成而设计的,以学校或学生自我组织的有计划的实践活动为中心的课程,包括班团队活动、社会实践活动、校传统教育活动等。
2007年7月,学校与中国水产协会、中国水产科学研究院东海水产研究所、上海水产大学、上海外滩人行观光隧道建设有限公司一起,组织举办了“2007保护长江珍稀水生生物,共建和谐家园”科普宣传系列活动,引导并组织学生积极参加保护和改善海洋生态环境的活动。
2009年3月,我校学生参加了长江水环境调查活动。
2008年开展“温馨教室”创建活动。
为营造温馨的教育坏境,使班级呈现出积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作的氛围,促进师德、师能的发展,我校在全校范围内开展“温馨教室”的创建活动。
一条条温馨的格言警句,一处处丰富的图书角,一间间风格各异的教室,为学生的健康成长、教师的专业发展创设了温馨和谐的平台。
2009年7月,学校举行了主题为“温馨教室创建经验交流”的班主任专题研讨会。
2009年5月,举行“迎世博海宝进校园”活动。
在“我与世博零距离——海宝进育民”揭幕仪式上,世博会事务协调局、浦东新区社发局、浦东新区高桥镇政府以及社发局第一教育署的领导,学校家长委员会代表与全校师生共庆“海宝”落户育民。
这是“海宝”第一次走进一所中学。
广大师生纷纷表示要积极行动起来,从我做起,树立东道主意识;从身边的小事做起,从创设良好的校园环境做起,学习世博知识,宣传世博知识,奉献世博会。
学生社团——“海之魅影”,分别在2007年、2009年被评为浦东新区“十大明星社团”,展现了我校生命教育的风采。
“《地平线》文学社”在2008年被评为浦东新区优秀学生社团。
(2)隐性课程,即学科中渗透德育教育。
学科教学中渗透德育教育,对于巩固德育阵地,拓展德育渠道,丰富德育形式,扩充德育内容,加强和改进未成年人思想道德建设发挥着重要作用。
各科教师根据学科特点、学生年龄特点以及各年级传统美德特色教育主题,积极探索、努力实践,各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。
例如:
语文教师结合教学的思想内涵,挖掘教材的德育因素,以创设情境等方法感染和教育学生,激发学生情感,培养学生的自信心,教会学生做人。
每学期,各任课教师提交一份学科中渗透德育教育的典型案例,学校从中评选出优秀案例进行交流。
3、编撰适合学生发展的校本教材
高中语文教师根据新课程标准和学生的实际情况,制定了课内阅读、课外阅读和写作相结合的“高中语文三年教学计划”,确定了各年级教学的知识项目和技能项目,安排了三年的教学内容和教学序列。
在这基础之上,2008学年,语文组高中教师精诚合作,在专家的悉心指导下,经过近一年的艰辛努力,完成了校本教材《高中语文拓展阅读》的编撰。
作为艺术特色学校,美术老师坚持在美术教学中对学生进行中国画知识的普及与提高。
为使学生更好地学习中国画艺术,区骨干教师盛金鹏编写了校本教材《中国花鸟画》。
高中数学教师以新教材为依据,编写了符合我校学生实际水平的《高中数学训练系统》。
高中英语教师编写了以听、说引领,培养、训练学生基本语言技能的《高中英语能力训练》。
生物教师围绕“蓝鸿铭海洋鱼类标本馆”编写和完善了校本教材《漫话鱼类》。
2007年,该教材已随高二年级生物课进入了课堂。
面对自然界物种的不断消失,以保护海洋、保护物种为内容的校本教材《蓝色生命圈》即将与学生见面。
这对于培养和提高学生的环保意识必将起到很好的促进作用。
4、积极开设研究型课程
2007学年,学校开设研究型课程和建立学生社团共计35个项目,覆盖了13门学科,其中高中16项,初中16项,初高中3项。
2008学年,这项工作仍有条不紊地进行着,仅在高一、高二年级就开设研究型课程共计27个项目。
它们涉及到自然科学、社会科学乃至社会热点,研究范围广阔。
学生有序地开展研究活动,取得了一定的研究成果,提高了学生的研究能力。
5、积极开设学生自主选修的拓展型课程
每学期初,各任课教师结合自己学科的特点申报供学生自主选修的拓展型课程,经教导处审核,由学生自主选报后,编班授课。
2008学年,共开设学生自主选修的拓展型课程57门,其中高中19门,初中38门。
2009学年,至今已开设学生自主选修的拓展型课程30门,其中高中8门,初中22门。
(三)积极构建民主的德育教育体系,切实提高德育工作实效性
1、积极开展“三健”教育,不断丰富德育内涵
学校积极开展以“健行、健心、健身”为核心内容的“三健”教育。
通过开展系列教育活动如制定班级行为规范目标,进行行为规范星级示范班评比,实行值周班制度和“学生自主管理委员会”制度,开展温馨教室建设,设立心理健康教育周,举办校艺术节、体育节、“迎世博海宝进校园”等,不断提高我校学生整体行为规范水准,培养和锻炼健康的身心,陶冶良好的文化情趣,使学生成为具有“健康的行为、健全的心理、健壮的体魄”的社会合格人才。
2008年3月至5月,为迎接北京奥运,培养学生团队合作精神,营造奋进与和谐的校园氛围,学校开展了“绿色奥运、活力校园”主题系列活动。
既有歌曲、舞蹈、绘画、书法等艺术活动,有瑜伽表演、“十人十一足”、呼拉圈、跳绳等趣味体育活动,还有爱心书包刺绣、石膏板雕刻、木工制作等工艺活动。
这些活动,使学生的身心健康得到了增强,审美情趣受到了熏陶。
2、开展德育分层教育,拓展德育教育途径
学校遵循教育教学和学生成长成才规律,根据中学生身心年龄的不同特点,有计划、有步骤、有重点、分层次、分阶段、分对象地对高中学生进行“三观”(世界观、人生观、价值观)教育、诚信教育和责任教育。
通过开设“无人监考考场”、举办“责任与我”学生论坛、举行“十八岁成人仪式”等活动,通过开展学生自治活动,开展“育民形象大使”评选,举办“与校长对话”等活动,对学生进行有关民主精神价值的教育,培养学生良好的个性品质,使学生理解人生的意义,树立正确的世界观、人生观、价值观;培养学生诚信学习、诚信生活、诚信做事、诚信做人,塑造学生健全的人格;唤醒学生责任意识,激发学生责任情感,培养学生履行责任的能力,帮助学生形成良好的责任行为。
3、加强班主任队伍建设,提升德育工作者的自我发展能力
编写系列培训教材,使岗前和岗位培训形成规范和体系,提升了班主任队伍的专业化水平。
加强德育课题研究,举办班主任工作论坛,编辑《班主任教育论文集》。
不断完善德育评价制度,制定了《育民中学优秀班主任评选办法和奖励方案》,鼓励班主任争先创优,形成了“以老带新,以创促效”的良好局面。
4、构建学校、家庭、社会立体德育网络,形成三位一体的工作合力
学校致力于形成学校、家庭、社会三位一体的综合教育格局,营造全方位、多角度帮助学生发展的氛围。
学校积极开展社区志愿者服务活动、“雏鹰假日小队”活动、“迎世博文明行”活动,在学校、家庭、社区间搭起了联动桥梁,鼓励学生走出校门、走向社会、关注身边、奉献社区。
(四)倡导教学民主,营造和谐课堂氛围
1、探索并构建“民主教学”课堂教学模式
(1)在全校范围内开展“民主教学”大讨论
围绕在课堂中如何体现民主办学的思想,如何构建民主的课堂教学模式,民主的课堂教学有什么标志性的特征,民主的课堂教学对提高教学效益,促进师生教与学有什么益处等问题,全校教师开展“民主教学”大讨论,逐步达成了共识,归纳出了民主课堂教学“五有”模式:
有一个兴趣盎然,引人入胜的导入;有一个紧扣主题,内容丰富的问题;有一个师生互动,生生互动的氛围;有一个激情难忘,酣畅淋漓的高潮;有一个简明扼要,意犹未尽的小结。
(2)开展民主课堂教学“五有”模式的实践探索
导入是一种教学艺术,对提高教学质量效果明显。
学校以校级教学研究课、校本教研等形式,引导教师对课堂教学导入开展研究。
由于教学对象、教学内容的不同,导入的方法也是多种多样的。
教师运用背景音乐导入、诗词导入、多媒体画面导入、社会热点导入、开门见山导入、问题导入和实验导入等方式,取得了较好的效果。
但教师也认识到,教学导入一定要因材制宜,因课制宜,要有针对性,要有启发性。
在课堂上营造一个师生互动,生生互动的氛围,是提高课堂教学效率的基础。
教师通过学习,更新了观念,把自己从单纯“传授者”的角色中转变过来,变单纯的“教”为“教”、“导”结合,因材施教,教学相长,在课堂教学中逐步形成了讨论、质疑的民主学习氛围。
教学方式以启发式为主,鼓励学生敢想、敢说、敢问,乐于发表意见,勇于大胆创新;充分发挥学生的主体作用,引领学生借助已有的知识和方法去灵活地发现问题、分析问题、解决问题,形成可持续发展的终身学习能力。
在新理念的引领下,我校广大教师备课从关注教学内容设计,逐步转到关注教与学的活动设计;教学设计逐步从教案的设计向学案的设计转变;从关注教法向同时关注教法与学法转变。
以教法的转变引起学生学习方式的改变,逐步形成自主性学习、合作性学习与探究性学习相结合的学习方式。
2、加强教学过程管理,提高教学效能
在教学工作中,学校对课前、课中、课后三大环节加强管理,落实基本要求,优化教学过程,从而达到大面积提高教学质量的目标。
(1)备课做到四个重视
重视教学目标的设计。
根据新课程标准中的学期目标和单元目标确定每节课的教学目标。
教学目标要科学、适切、具体,又突出重点,综合考虑“三维”目标的有机融合。
教学目标的表述,要准确、简明,教学目标要具有可操作性和可检测性。
重视教学内容的设计。
依据课程标准和学生的实际,对教材进行科学的处理,使教学内容深浅适度。
找准教学重点和难点,不随意拔高要求,并考虑解决教学重点和难点的具体措施。
重视教学过程的设计。
精心考虑导入环节的设计、问题和情境的设计、学生活动和师生互动的设计及板书的设计等。
重视教学方法和教学媒体的设计。
教学方法多采用启发式、讨论式等。
教学媒体的使用要根据媒体的基本特性、教材特点加以恰当选择。
(2)课堂教学做到有序有效
依据教学设计有序开展教学活动,重视教学活动的生成性,以创新、发展的观点正确把握生成性过程,提高教学效益。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程,体现平等、民主、和谐的师生关系。
教学中密切关注每一个学生的学习状态,加强对教学过程的观察、分析和判断,运用教学机智应对教学中生成的问题,并做到有效调整。
坚持因材施教,让不同
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 坚持 民主 办学 建设 和谐 校园