五下数学第一单元5课时.docx
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五下数学第一单元5课时.docx
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五下数学第一单元5课时
万家小学教师电子备课教案
年级
五
学科
数学
课型
新授
教学课时
1
施教时间
2014年
月日
2015年
3月2日
2016年
月日
课题
一、中国的热极——认识负数
施教教师
教学
目标
1.引导学生结合现实生活,了解正负数的意义。
学会用正负数表示生活中具有相反意义的量。
2.在用正负数描述生活中的现象的过程中,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
3.引导学生通过自主思考探究和小组合作,提高学生分析问题和解决问题的能力及与人合作的能力。
教学重难点
了解正负数的意义,会用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学
方法
讲授法
教具
准备
温度计
教
学
过
程
集备教案
修改1(2014年)
修改2(2015年)
修改3(2016年)
一、创设情境,提出问题
师:
大家喜欢旅游吗?
你知道中国最热的地方是哪里吗?
这两个温度表示什么意思?
怎样表示?
二、自主学习,小组探究
1.师:
在第二条信息中,提到了吐鲁番日温差特别大,这里有两个温度:
零上13℃和零下3℃。
(板书:
零上13℃零下3℃)
2.出示温度计示意图,让学生标出零上13℃和零下3℃,说出零上13℃和零下3℃表示的意思。
师引导学生明白:
0℃是零上温度和零下温度的分界线。
3.零上13℃和零下3℃表示什么意思吗?
4.创造符号:
如果只写13℃和3℃,你还能看出它们原来的意思吗?
同学们能不能创造一种符号来代替文字,并且能区分出零上13℃和零下3℃呢?
5.认识正负号:
“+”和“-”号跟我们以前接触的加减号虽然模样一样,但是表示的意义却完全不一样。
)指着+13℃和-3℃问:
怎么读?
用正负号代替文字有什么好处?
6.用正负数表示海拔高度,(教师出示吐鲁番盆地的海拔图及相关信息)
(1)引导学生分析图意,说出信息表示的意思师:
这里的“比海平面低155米”表示什么意思呢?
师:
比海平面低155米用什么数表示?
如何表示?
(2)引导学生思考并讨论为什么0既不是正数也不是负数?
7.能用正、负数来描述生活中的现象吗?
师:
比如说,如果学校以东用正数表示的话,那么学校以西就应该用负数表示。
李红家在学校东面300米处,应该表示为+300米;王军家在学校以西100米处,则应该表示为-100米。
三、汇报交流,评价质疑
四、师生小结。
年份
2014年
2015年
2016年
当堂
检测
低于水平面28米,可记作:
高于水平面10米,可记作:
板书
设计
板书设计:
认识正负数
零上13℃(+)13℃
零下3℃(-)3℃
+:
正号可省略正数-:
负号不可省略负数
教后
反思
万家小学教师电子备课教案
年级
五
学科
数学
课型
新授课
教学课时
1
施教时间
2014年
月日
2015年
3月3日
2016年
月日
课题
一、中国的热极——认识负数
施教教师
教学
目标
1.引导学生结合现实生活,了解正负数的意义。
学会用正负数表示生活中具有相反意义的量。
2.在用正负数描述生活中的现象的过程中,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
3.引导学生通过自主思考探究和小组合作,提高学生分析问题和解决问题的能力及与人合作的能力。
教学重难点
了解正负数的意义,会用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学
方法
讲授法
教具
准备
温度计
教
学
过
程
集备教案
修改1(2014年)
修改2(2015年)
修改3(2016年)
一、导入新课:
二、交流所学:
1.交流想法,汇报讨论结果。
零上温度和零下温度。
“+”读作“正号”,表零上。
“-”读作“负号”,表零下。
零上13℃,用“+13℃”表示
零下3℃,用“+3℃”表示
2.0是正数与负数的分界线,所以0既不是正数也不是负数。
3.用正负数描述生活中的现象。
(1)引导学生自己总结出正负数表示的是相反的两个量:
如果学校以东用正数表示的话,那么学校以西就应该用负数表示。
(2)李军家是开商店的,李军的妈妈昨天收入170元,支出80元如果收入记作+170元的话,那么支出就应该记作-80元。
三、1.像+13、+38、+49……都是正数,“+”是正号,通常省略不写;像-3、-10、-155……都是负数,读作负三,负十……“-”是负号;0既不是正数,也不是负数。
正数都大于0,负数都小于0。
2.描述具有相反意义的量,可以用正、负数。
四、巩固应用、拓展提高
1.自主练习第1题。
读出下面各数,并按要求填一填。
+4、+8、+1.9、0、7、-17、-20、-15.7
正数(),负数()
2.自主练习第2题。
用正、负数表示下面的温度,并从高到低排列起来。
3.自主练习第3题,第4题。
学生独立完成,集体订正。
4.总结:
年份
2014年
2015年
2016年
当堂
检测
上车12人,记作:
下车24人,记作:
板书
设计
板书设计:
认识正负数
正号可省略正数
-:
负号不可省略负数
教后
反思
万家小学教师电子备课教案
年级
五
学科
数学
课型
复习课
教学课时
1
施教时间
2014年
月日
2015年
3月4日
2016年
月日
课题
一、中国的热极——认识负数
施教教师
教学
目标
1、了解正负数的意义。
学会用正负数表示生活中具有相反意义的量。
2.在用正负数描述生活中的现象的过程中,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
认识正负数
教学
方法
引导复习法
教具
准备
答题卡
教
学
过
程
集备教案
修改1(2014年)
修改2(2015年)
修改3(2016年)
一、师生谈话,复习导入。
谈话:
同学们,上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光,从中你都收获了些什么?
(引导学生复习正、负数的知识)
小结:
同学们真了不起,上节课我,们不仅学习了正负数的知识,还丰富了自己的课余知识,今天我们继续来研究正、负数,好吗?
由于本节课是第二课时,首先以情境引导学生回顾已学知识,提高对原有知识的运用能力,以及继续学习新知识的兴趣。
二、自主合作,探究新知。
谈话:
上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右,冬季则到零下10℃左右。
你会表示这两个温度吗?
(学生写出—3℃、—10℃)
谈话:
很好,那么你知道哪个温度更低一些吗?
出示第三个红点问题:
—3℃与—10℃哪个温度更低?
同学们先来猜一猜,并说说为什么。
讨论:
可以用什么方法进行比较?
借助温度计比较:
学生会发现—10℃表示的温度低。
三、巩固练习,加深理解。
年份
2014年
2015年
2016年
当堂
检测
温度上升32度,记作:
温度下降21度,记作:
板书
设计
认识负数
教后
反思
万家小学教师电子备课教案
年级
五
学科
数学
课型
复习指导
教学课时
1
施教时间
2014年
月日
2015年
3月5日
2016年
月日
课题
一、中国的热极——认识负数
施教教师
教学
目标
会辨认正负数;复习负数的认识,会用来解决实际问题。
教学重难点
负数的认识
教学
方法
引导复习法
教具
准备
答题卡
教
学
过
程
集备教案
修改1(2014年)
修改2(2015年)
修改3(2016年)
一、导入新课
二、练习
1.自主练习第2题
(这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目)
先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。
独立完成用正负数表示这些温度。
学生独立把这些温度从高到低排列起来。
集体交流,引导学生说出比较的办法。
2.自主练习第5、7题
学生认真观察信息图,分析所示信息。
根据题据独立填统计表。
三、联系生活,拓展延伸
1.自主练习第8题
(这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目)
先让学生读懂题目,分析题意
第8题:
某商场上半年的经营情况。
讨论确定什么情况下用正数表示?
什么情况下用负数表示?
交流得知。
习惯上一般将进货、盈利等用正数表示,与之相对应的出货、亏损就用负数表示。
2.自主练习第6题(是进一步巩固正负数意义的题目)
引导学生观察标签(课前要准备好标签)
组织学生对“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分发表见解。
通过讨论,明白意思。
“1500±25毫升”表示容量许可范围为(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500±10克”表示容量许可范围为(500-10)克到(500+10)克。
四、1.自主练习第9题(是用正负数表示生活中具有相反意义量综合练习题)先引导学生分析题意。
让学生独立完成。
集体讨论。
(对于得分栏的填写,不要提要求,只要学生得出正确结果即可)
五、总结收获,评价提高。
6、我学会了吗?
年份
2014年
2015年
2016年
当堂
检测
存入1000元,记作:
取出800元,记作:
板书
设计
负数的认识
+5
-6
教后
反思
万家小学教师电子备课教案
年级
五
学科
数学
课型
复习指导
教学课时
1
施教时间
2014年
月日
2015年
3月6日
2016年
月日
课题
一、中国的热极——认识负数
施教教师
教学
目标
复习负数的认识,会用来解决实际问题。
教学重难点
负数的认识
教学
方法
负数的认识
教具
准备
答题卡
教
学
过
程
集备教案
修改1(2014年)
修改2(2015年)
修改3(2016年)
一、强化练习,拓展提高。
1.下表记录了某星期内股市的升跌情况,请完成下表:
2.在4个不同的时刻,对同一水池中的水位进行测量,记录如下:
上升3厘米,下降6厘米,下降1厘米,不升不降。
如果上升3厘米记为+3厘米,那么其余3个记录怎样表示?
3.举出3对具有相反意义的量,并分别用正负数表示。
4、明天中学五年级
(1)班学生的平均身高是145厘米。
下表给出了该班6名同学的身高情况(单位:
厘米)。
试完成下表:
(1)谁最高?
谁最矮?
(2)最高与最矮的学生身高相差多少?
二、丰收园里谈收获
回顾本单元的学习,你觉得自己都有哪些收获?
小组同学互相说一说。
小组交流集体交流
师谈话:
看来通过本单元的学习,同学们都有了不少的收获,老师真为你们感到高兴,相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获!
3、作业布置
4、课外实践
年份
2014年
2015年
2016年
当堂
检测
水平面上升8米,记作:
水平面下降12米,记作:
板书
设计
认识负数
水平面上升8米,记作:
水平面下降12米,记作:
教后
反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 数学 第一 单元 课时
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