部编新人教版三年级上册语文优质名师教案第四单元教学设计.docx
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部编新人教版三年级上册语文优质名师教案第四单元教学设计
教学课题
12、总也倒不了的老屋
教学目标
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
重点难点
重点:
1.通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
难点:
学习预测故事,续编故事。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激趣导入,引出课题。
1.师:
你们见过一百多年的老屋吗?
让我们来看一看这一组图片。
(PPT出示图片:
摇摇欲坠的老屋)说说这些老屋给你留下什么样的印象?
2.学生认真观察图片,互相交流这是一座()的老屋。
3.教师小结,导入课题——板书课题《总也倒不了的老屋》(学生齐读课题)
4.师:
猜一猜课文中的老屋是什么样的?
预设:
老旧/倒不了/有魔法……
师小结:
你瞧,我们能根据文章标题和插图来预测故事,我们的预测不是随意猜测而是有一定的依据的。
(PPT出示:
根据标题预测故事)那么我们的预测到底对不对呢,让给我们一起走进文本。
二、初读全文,认识生字
1.初读课文。
(1)学生听课文录音,边听边画出本课的生字新词。
(2)自由读课文。
相机出示朗读要求:
①读准字音,读通顺句子。
②边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
(1)(课件出示生字)读生字。
①自己练读,小老师带读。
②师生共同正音:
注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”,后鼻音“洞、墙”等。
去拼音,个别读。
老师相机提醒学生注意读准:
平舌音“凑”,三拼音节“喵”。
检查认读情况,个别读。
师:
让我们把这些生字宝宝们都贴到老屋的墙壁上吧。
(PPT出示动画)
师评:
听到大家响亮的朗读声,老屋爷爷都忍不住对我们点头微笑呢!
(2)(课件出示词语)读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔①自由读,小组读。
②开火车,快速检查学生的掌握状况。
三、品读文章,初步感知
师:
同学们都能准确地叫出这些生字宝宝的名字了,它们藏到文章中,你还能准确地认出它们吗?
1.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同桌合作读)。
(PPT出示朗读要求:
整体感知,了解内容。
思考:
文中写了老屋几次要倒下,又是因为什么而没有倒下?
)
2.指名分段朗读。
完成填空。
(PPT出示:
老屋为了___,和而次没有倒下。
)
四、识记生字,写字指导。
1.会写字:
PPT出示
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
指名领读。
2.识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字。
如,“饱”,“饣”是表意的,和食物有关,“包”是表音的。
另外,“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。
师小结:
这样的字,我们把它叫做形声字。
(2)猜字谜:
PPT出示
各字多了十字心。
(打一个字)
烈日当头照,洪水被吓跑,还有一些水,在下把命保。
(打一个字)
肚子咕咕叫,我把食物找。
(打一个字)
日落西山。
(打一个字)
(3)组词扩展:
准备暴风雨暴躁撞到
3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?
出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄。
“暴”是上中下结构。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“准、暴、晒”:
“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的单人基本接近竖中线。
“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”。
中间的“共”的第二横压住横中线上。
“晒”左窄右宽,右边是个“西”。
④学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
五、小结
师:
今天我们不仅交了一些生字朋友,还学会了一些阅读技巧,我们可以通过课题和课文插图来预测故事。
下节课我们将继续品读课文,学习更多的预测技巧。
第二课时
一、复习字词
师:
在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引,去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋。
先峭壁上的爬山虎们打打招呼吧。
(依次出示词语)开火车读。
二、品词品句,互动探究。
1.师:
你瞧,这就是那座老屋,已经是摇摇欲坠了,它已经活了一百多岁了。
(PPT出示第1自然段)生齐读——它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
(1)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样?
(倒塌)
(2)教师小结:
老屋自己也是这么想的。
(PPT出示文段“好了,我到了倒下的时候了!
”它自言自语着,准备往旁边倒去。
)
指名读。
师指导朗读,师:
老屋爷爷,你心里是怎么想的?
预设:
唉,我都这么老了,该倒下了。
师:
把你的感受送到文字当中,再读一读。
(请2-3名学生朗读)
(3)谈话过渡:
就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事?
让我们接着往下读。
2.学习收留小猫。
(1)师:
就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?
相机出示文段(“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
”)
(板书:
小猫:
避雨)
(2)是谁在对老屋说话?
师:
那你们猜猜,老屋会答应吗?
为什么?
(PPT出示问题)
预设:
会答应,因为它看起来很慈祥。
师评:
这是一条非常有依据的猜测,通过插图我们可以进行预测。
故事的发展会不会如我们猜测的这样呢,让我们继续读故事。
老屋是怎么回答的?
相机出示文段(老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:
“哦,是小猫啊!
好吧,我就再站一个晚上。
”)
师:
你瞧,我们猜对了。
老屋决定收留小猫一个晚上。
(3)指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。
(用请求的语气读小猫的话,读出老屋的热情。
)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
3.学习收留老母鸡。
(1)过渡语:
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好老师好童学教学团队一夜的暴风雨终于过去了,小猫从门上的破洞跳了出来,喵喵喵地对老屋爷爷说着谢谢,老屋想,我到了该倒下去的时候了!
这时他又听到了什么?
相机出示文段(“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?
主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”)
(板书:
老母鸡:
孵蛋)
(2)原来是老母鸡呀,又一次被人打搅了,如果你是老屋,你会怎么想。
预设:
可能会不耐烦。
师小结:
是呀,在平时我们生活中,不断地被人打搅,是会不耐烦的,老屋也可能会不耐烦吧!
课文旁批中的预测是合理的呢!
(PPT出示:
依据生活经验进行预测)那么老屋是怎么回答的,我们到文章中去找找答案?
相机出示文段(老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:
“哦,是老母鸡啊。
好吧,我就再站二十一天。
”)
师:
老屋并没有不耐烦,故事的内容和我们猜测的一样吗?
生:
不一样。
师:
哦,那我知道了,原来预测内容可能和故事的实际内容一样,也可能不一样呢。
(3)指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。
(用恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋的热情。
)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
师:
故事讲到这,你觉得这是一座怎样的老屋呢?
(PPT出示问题)
预设:
乐于助人,热心,为他人着想…….
4.学习收留小蜘蛛。
(1)过渡语:
残破的老屋挺过了暴风雨的夜晚,让小花猫睡了一个安稳觉。
熬过了二十一天,让母鸡安全地孵化出了小鸡。
可正当老屋要倒下去时,蜘蛛又来请求老屋了,这次你们一定会猜到老屋会怎么做吧?
生:
会继续帮助蜘蛛。
师小结:
是呀,乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助别人。
文章内容里提供的一些线索,也可以帮助我们预测。
(板书:
蜘蛛:
织网)
(2)指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。
(用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情。
)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。
5.读读旁批,学会预测。
过渡语:
小蜘蛛的故事讲完了,老屋该倒下了吧!
读读课文的最后两个旁批,说说这些预测是根据什么做出的?
(PPT出示)(学生自由交流。
)
小组讨论交流,展示:
(1)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。
”
这是根据自己生活的常识,还会有许多小动物需要这所房子。
(2)“估计老屋不会倒了。
”
这是对老屋的理解的预测,因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助,自己是不能随便就倒下的。
小结:
文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们预测,预测可能会准确,可能不准确。
当然还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
6.再读课文,写旁批。
师:
在读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么呢?
说说你的预测。
你可以这样来回答:
PPT出示句式:
我读到__,就猜到__,因为__。
三、拓展交流,续写故事。
过渡语:
通过文章的题目、插图、文章的内容我们都可以进行合理的预测。
这个故事只有开头,没有结尾,老屋还会遇到哪些小动物呢,它们需要什么帮助,老屋又会怎么做呢?
和同桌交流交流。
PPT出示:
时间一天天过去了,小蜘蛛的故事也讲完了,它决定去找他的小伙伴去了。
老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下的时候了!
”
“等等,老屋!
”……
生展示。
四、作业布置
完成续写作业。
板书设计
12总也倒不了的老屋
小猫——避雨
母鸡——孵鸡总也倒不了
蜘蛛——织网
课后反思
教学课题
13*胡萝卜先生的长胡子
教学目标
1.会认“萝、卜”等本课5个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
3.通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人,感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事,能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
重点难点
重点:
1.凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事,能用较连贯的语言讲述。
难点:
引领学生续编故事或创编故事。
教学准备
多媒体课件
胡萝卜实物一个
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一课时
一、谈话激趣,导入课题。
1.(PPT出示谜语)“一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱他。
”
学生猜谜语,教师小结:
其实这是胡萝卜啊。
2.看,今天老师给你们带来了什么?
(出示胡萝卜实物)谁爱吃胡萝卜?
有一个老先生也很爱吃胡萝卜,大家都叫他胡萝卜先生。
(PPT导入)今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事,这个好听的故事藏在一本书里?
想不想来看看?
3.(PPT出示图片)观察图片,你看到了谁在干什么?
你觉得他看上去是一位怎样的先生?
这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》,作者是王一梅阿姨。
4.(PPT出示介绍文字)介绍王一梅:
儿童作家,共发表短篇童话300余篇,出版作品八十多部,获得了许多的奖项。
师:
今天,她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读课题。
(板书:
胡萝卜先生的长胡子)
5.看了这个题目,你有什么问题么?
(老师不禁要问:
他的胡子怎么了?
有什么特别的?
)想不想知道答案?
好,一起来学习这个故事。
过渡语:
在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?
(PPT出示任务清单)
1.自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。
2.认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?
二、初读课文,检查预习情况。
1.(PPT出示带拼音生字)指名读生字词,要求读准字音。
2.识记生字
你是如何认识这些生字的?
出示去拼音的生字:
愁沾晾萝卜
熟字加偏旁:
秋+心=愁日+京=晾
形近字辨析:
萝一箩
减一减:
“下”减掉横就是“卜”。
3.齐读词语。
(PPT出示词语)
发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固
晾晒 尿布 飘动 胡萝卜 匆匆忙忙
师生共同指正:
注意读准翘舌音“愁视晒”,注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
4.指名读词语。
拔萝卜游戏。
(PPT出示词语动画效果)
三、理清文脉,了解文意。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?
听课文朗读,这篇课文主要讲了几件事?
(课件出示)胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱,胡子变长——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太。
师:
根据这几件事情,我们可以将课文分成四个大段。
快速地默读课文,谁能来分一分?
指名回答。
(PPT出示分段)
第一段(第1自然段):
胡萝卜先生刮胡子。
第二段(2~4自然段)胡萝卜先生吃果酱,胡子变长。
第三段(5~6自然段)胡萝卜先生帮助放风筝的男孩。
第四段(7~8自然段)胡萝卜先生帮助鸟太太。
四、品读感悟,深化认识。
片段一:
胡子飞长
1.过渡语:
胡萝卜先生有一把浓密的胡子,他每天一起床就站在镜子前整理胡子。
你瞧!
(PPT出示图片,配文)
胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。
(鼓励学生朗读句子,说说从句子中了解到胡萝卜先生有什么苦恼?
)(板书:
常常为刮胡子而发愁)
2.(PPT出示配图)师讲故事:
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好老师好童学教学团队有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。
胡萝卜先生边吃着果酱面包边往前走,甜甜的果酱沾到了这根胡子上,胡子发生了神奇的变化……你猜猜发生了什么?
(1)想象接下来会发生什么样的事情?
(2)学生自由发言。
教师小结:
你们可真是一群预言家呢。
是呀,胡子越长越长。
(板书:
胡子沾满果酱快速变长)
3.于是,胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长。
(PPT出示问题)
(1)这根胡子会长到多长呢?
(2)学生交流,教师小结。
(PPT出示文段)只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
4.师:
胡萝卜先生还在继续走,因为长胡子被风吹到了身体后面,胡萝卜先生是完全不知道的。
多有意思的长胡子啊!
胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生哪些意想不到的事情呢?
学生自由发言。
教师小结:
根据我们的生活常识我们进行了各种各样的预测,孩子们的想象力可真丰富。
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(PPT出示这段内容)我们接着来看看书中的故事吧。
片段二:
帮助男孩
师:
胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?
PPT出示:
线太短了,风筝只飞过了屋顶--用了胡萝卜先生的胡子后,风筝高高地飞上了天。
线太短了,风筝只飞过了屋顶。
过渡语:
读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。
(1)如果你就是这个放风筝的男孩,风筝线这么短,你的心情怎么样?
(PPT出示:
在很远的街口,有一个男孩正在放风筝。
线实在太短了,他的风筝只能飞过屋顶。
)
(学生自由发表自己的看法,读文段。
)
师指导朗读。
(个别读-男女读)
师:
请把你焦急的心情送到文字中读一读。
(2)(PPT出示)
如果你是胡萝卜先生,你会把自己的胡子给男孩分享吗?
(引导学生学会帮助有困难的人。
)
师评:
我们班的孩子和胡萝卜先生一样是个和气的人,是个有爱心、愿意帮助别人的人。
(4)师:
胡萝卜先生的这根长胡须可真是帮了这个男孩大忙了,他剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
风筝飞得可高了。
(PPT出示问题)想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀?
预设:
看到男孩这么开心,胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐!
(板书:
男孩剪胡子放飞风筝)
指导朗读。
(PPT出示文段)
师:
让我们把带着愉悦的心情来读一读第6自然段。
师范读-齐读。
片段三:
帮助鸟太太
师:
胡萝卜先生继续往前走。
他又会碰见谁呢?
又会发生什么事呢?
(学生交流)
胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……(相机出示文段和图片)
1.原来鸟太太的宝宝们尿裤子了,她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!
当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子,她高兴极了。
她会怎样想?
学生交流,指名发言。
预设:
“胡萝卜先生,我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗?
”
2.如果你是胡萝卜先生,你会再次剪下你的胡子吗?
为什么?
(PPT出示问题)
预设:
愿意,我愿意帮助有困难的人。
3.想象:
接下来会怎样?
生自由发言。
预设:
鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
(PPT出示)
(板书:
鸟太太剪胡子晒尿布)
4.鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心,他也高兴地笑了。
师小结:
书中的故事很精彩,有些片段是我们预测到的,有些和我们预测的不一致,所以在读文章的过程中我们可以不断的丰富我们预测的内容,也可以修正我们的想法。
故事讲到这,讲完了吗?
生:
没有。
师:
(PPT出示)故事还没有结束,你认为后来可能会发生什么事情?
片段四:
续编故事
1.小组活动,教师巡视,个别指导。
2.小组派代表做汇报发言,师生评议。
(欣赏原童话节选)
片段五:
欣赏续编故事
续编故事一
乌龟爷爷想喝水,但是没有吊桶的绳子,它看见胡萝卜先生的胡子那么长,就说:
“您的胡子能借我当吊桶的绳子吗?
”胡萝卜先生非常爽快地答应了,于是他又剪了一段下来,给乌龟爷爷当吊桶的绳子。
续编故事二
蝈蝈乐队看见了胡萝卜先生的胡子那么长,它们把胡萝卜先生围起来问道:
“您可以把胡子送给我们当琴弦吗?
”获取后期更新资料,请微信搜索公众号:
好老师好童学教学团队胡萝卜先很高兴地说:
“可以。
”然后就剪了好几段胡子给它们当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。
续编故事三
这时,豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳,豹子弟弟刚跳到一半,绳子就断了。
它们看见胡萝卜先生的胡子那么长,就问:
“胡萝卜先生,你能不能把胡子借给我们当跳绳?
”胡萝卜先生听了,话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和豹子弟弟。
续编故事四
这时,小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来,一下不小心脚下绊了一跤,书全撒到地上,小鸭子整理好书后站起来,走着走着,看见胡萝卜先生的胡子那么长,它就说:
“胡萝卜先生,可以把你的胡子借我用一下吗?
”胡萝卜先生说“当然可以。
”说着剪了一段胡子给了小鸭子,小鸭子用胡子绑好书,一摇一摆地去了学校。
五、整体回味,感悟主题。
1.谈话过渡:
胡萝卜先生继续往前走。
他的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处。
当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他还为胡子发愁吗?
(指名说)
2.你们说得真棒!
胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快乐的同时,自己也觉得非常快乐,这就是——帮助别人,快乐自己。
PPT出示(让我们一起来读读吧!
)(板书:
帮助别人,快乐自己)
六、拓展延伸。
王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗?
除了王一梅阿姨写的故事,老师今天还要给大家介绍其他几本同样有趣的故事。
看到这些标题,你来猜一猜里面可能写了些什么。
PPT出示
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计
常常为刮胡子而发愁
胡子沾果酱快速变长
胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝帮助别人,快乐自己
鸟太太剪胡子晾尿布
课后反思
教学课题
14*不会叫的狗
教学目标
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字,认识多音字“吗、担、压、中、弹”,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象,续编故事或创编故事。
重点难点
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
难点:
引领学生续编故事或创编故事。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话激趣,导入课题。
1.谜题:
“走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。
”(PPT出示谜题)
学生猜谜语,打一动物。
教师小结:
其实这是狗啊。
2.(PPT出示图片)看,今天老师给你们带来了什么?
谁喜欢养狗?
(学生自由发言)
3.(PPT出示书本封面)就是这本书的封面,你看到了谁在干什么?
你觉得它看上去是一条怎样的狗?
这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》,作者是贾尼•罗大里。
4.介绍作者罗大里:
1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天,我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
(板书:
不会叫的狗)
5.看了这个题目,你有什么问题吗?
预设:
还有不会叫的狗?
这是一条什么样的狗?
想不想知道答案?
好,一起来学习这个故事。
二、初读课文,检查预习情况。
1.请同学们把书翻到53页,用自己喜欢的方式读课文,注意朗读的要求。
(课件出示读书要求)
标(边读边标出自然段)
圈(边读边圈出生字所在的词语)
读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。
)
2.师:
看到同学们读得那么认真,那么投入,我想你们一定掌握了不少知识。
这篇课文一共有多少个自然段?
(教师相机强调:
省略号单独成行也算一个自然段)
3.师评:
(课件出示带拼音的生字)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞4.师:
同学们读得真好听,下面我们男女同学比赛读,看看谁读的好。
你们读得很棒,为自己掌声鼓励一下。
师生参与评价,重点强调生字“差、中”为翘舌音;“厌、担”是前鼻音,“访、疯、汪”是后鼻音。
5.多音字我能分
这些生字宝宝当中藏着四个多
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