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高考生物考试大纲解读实验专题
2018高考生物考试大纲解读实验专题
与2017年相比,2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化,体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据,预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求,重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况,引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
实验
要求
4-1分子与细胞
(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布
(2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
(3)用显微镜观察多种多样的细胞
(4)观察线粒体和叶绿体
(5)通过模拟实验探究膜的透性
(6)观察植物细胞的质壁分离和复原
(7)探究影响酶活性的因素
(8)叶绿体色素的提取和分离
(9)探究酵母菌的呼吸方式
(10)观察细胞的有丝分裂
(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系
掌握程度参考考试大纲中的:
Ⅰ.考核目标与要求
2.实验与探究能力
4-2遗传与进化
(1)观察细胞的减数分裂
(2)低温诱导染色体加倍
(3)调查常见的人类遗传病
掌握程度参考考试大纲中的:
Ⅰ.考核目标与要求
2.实验与探究能力
4-3稳态与环境
要求
(1)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
(2)模拟尿糖的检测
(3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化
(4)土壤中动物类群丰富度的研究
(5)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替
掌握程度参考考试大纲中的:
Ⅰ.考核目标与要求
2.实验与探究能力
生物学是一门实验性科学,实验与探究能力是生命科学素养的重要内容。
实验试题是高考生物最重要的题型之一,是理综卷中生物部分最具有决定意义的压轴题和把关题,主要考查考生是否理解实验原理,是否会分析实验结果,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情境下迁移知识的能力。
实验主要包括以下几个专题:
专题01物质提取鉴定类实验、专题02显微观察类实验、专题03实验探究类实验、专题04模拟制作与调查类实验。
现分别对以上专题进行解读。
专题01物质提取鉴定类实验
本专题包括:
①生物组织中还原糖、蛋白质和脂肪的鉴定;②叶绿体色素的提取与分离。
命题规律:
本专题主要考查实验材料的选择、试剂的选择与使用、实验设计与结论,考生注意试剂的名称书写,据鉴定的对象选择合适的试剂,并注意试剂使用的特殊要求,如加热、煮沸等,该类实验一般不设对照实验,根据实验目的有的可增设一组,加入已知的待检测物质,以提高实验的说服力,常以选择题的形式出现。
命题趋势:
预计2018年高考对本专题的考查仍将注重对教材实验的考查,物质鉴定类实验等,仍有考查的可能性,如叶绿体色素的提取和分离等,高考命题时也会涉及。
考查内容主要涉及实验材料的选择、实验试剂的作用、实验结果的观察和分析等,但试题难度不会太大。
1.下列关于糖类化合物的叙述,正确的是
A.葡萄糖、果糖、半乳糖都是还原糖,但元素组成不同
B.淀粉、糖原、纤维素都是由葡萄糖聚合而成的多糖
C.蔗糖、麦芽糖、乳糖都可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀
D.蔗糖是淀粉的水解产物之一,麦芽糖是纤维素的水解产物之一
【答案】B
【解析】葡萄糖、果糖和半乳糖都具有还原性,属于还原糖,组成元素相同,都是C、H、O,A错误;
初步水解产物是纤维二糖,彻底水解产物是葡萄糖,D错误。
2.下列关于细胞结构与成分的叙述,错误的是
A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测
B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色
C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色
D.斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液,可被葡萄糖还原成砖红色
【答案】B
【解析】通常认为细胞膜丧失完整性,细胞即可被认为已经死亡。
台盼蓝是检测细胞膜完整性最常用的生物染色试剂。
健康的正常细胞能够排斥台盼蓝,而死亡的细胞,膜的完整性丧失,通透性增加,细胞可被台盼蓝染成蓝色,A正确;氨基酸不含肽键,而双缩脲试剂是用来检测蛋白质中的肽键的,B错误;观察细胞分裂过程中的染色体,通常用醋酸洋红液或龙胆紫溶液或改良的苯酚品红溶液,C正确;斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液,可被葡萄糖在水浴加热下还原成砖红色,D正确。
3.关于生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定实验,下列叙述正确的是
A.还原糖、DNA的鉴定通常分别使用双缩脲试剂,二苯胺试剂
B.鉴定还原糖、蛋白质和DNA都需要进行水浴加热
C.二苯胺试剂和用于配制斐林试剂的NaOH溶液都呈无色
D.脂肪、蛋白质鉴定时分别可见橘黄色颗粒、砖红色沉淀
【答案】C
【解析】还原糖的鉴定试剂是斐林试剂,DNA的鉴定试剂是二苯胺试剂,A错误;鉴定还原糖和DNA需进行水浴加热,蛋白质鉴定不需进行水浴加热,B错误;二苯胺试剂和用于配制斐林试剂的NaOH溶液都呈无色,C正确;脂肪鉴定时可见橘黄色颗粒,蛋白质鉴定时呈紫色,D错误。
4.叶绿体中的色素为脂溶性,液泡中紫红色的花青苷为水溶性。
以月季成熟的紫红色叶片为材料,下列实验无法达到目的的是
A.用无水乙醇提取叶绿体中的色素
B.用水做层析液观察花青苷的色素带
C.用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水
D.用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目
【答案】D
【解析】由于叶绿体中色素为脂溶性,可用无水乙醇提取,A正确;花青苷为水溶性,可用水做层析液
学显微镜观察其染色体的形态和数目,D错误。
5.关于高等植物叶绿体中色素的叙述,错误的是
A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中
B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收
C.通常,红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用
D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的
【答案】C
【解析】叶绿体中的色素能够溶解在包括乙醇在内的有机溶剂中,A项正确;镁属于组成细胞的无机盐,可以离子状态由植物的根从土壤中吸收,进而参与叶绿素的合成,B项正确;一般情况下,光合作用所利用的光都是可见光,可见光不包括红外光和紫外光,C项错误;叶绿素的合成需要光,黑暗中生长的植物幼苗,因没有光照而导致叶绿素合成受阻,使类胡萝卜素的颜色显现出来,因而叶片呈黄色,D项正确。
专题02显微观察类实验
本专题包括:
①观察DNA和RNA在细胞中的分布;②用显微镜观察多种多样的细胞;③观察线粒体和叶绿体;④观察植物细胞的质壁分离与复原;⑤观察细胞的有丝分裂;⑥观察细胞的减数分裂;⑦低温诱导染色体数目加倍的观察。
命题规律:
本专题主要考查实验取材、显微镜的使用方法、实验试剂的选择,常根据观察对象考查实验材料的选择,如观察有丝分裂应选洋葱根尖;观察质壁分离与复原应选择紫色洋葱表皮;观察叶绿体一般选藓类小叶或新鲜的稍带叶肉的菠菜叶下表皮。
命题趋势:
预计2018年高考实验题仍将注重对教材实验的考查,对于一些热门考点,如观察植物细胞的的质壁分离与复原、观察细胞的有丝分裂实验,仍有考查的可能性,对于一些“冷门考点”,如用显微镜观察多种多样的细胞,高考命题时也会涉及。
考查内容主要涉及实验材料的选择、实验试剂的作用、实验结果的观察和分析等。
6.在前人进行的下列研究中,采用的核心技术相同(或相似)的一组是
①证明光合作用所释放的氧气来自于水
②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株
③用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质
④用甲基绿和吡罗红对细胞染色,观察核酸的分布
A.①②B.①③
C.②④D.③④
【答案】B
【解析】①和③都采用了放射性同位素标记法,故B项正确;②是利用物理因素来诱发生物基因突变,④用到的是染色方法,属于颜色反应,因此,A、C、D项错误。
7.下列关于用显微镜观察细胞的实验,叙述正确的是
A.转换物镜时应该手握物镜小心缓慢转动
B.以洋葱鳞片叶内表皮为材料不能观察到质壁分离
C.苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒
D.在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察和计数
【答案】C
于细胞是立体的,细胞中叶绿体数较多,会有重叠和掩盖,计数很困难,D错误。
8.将某种植物的成熟细胞放入一定浓度的物质A溶液中,发现其原生质体(即植物细胞中细胞壁以内的部分)的体积变化趋势如图所示。
下列叙述正确的是
A.0~4h内物质A没有通过细胞膜进入细胞内
B.0~1h内细胞体积与原生质体体积的变化量相等
C.2~3h内物质A溶液的渗透压小于细胞液的渗透压
D.0~1h内液泡中液体的渗透压大于细胞质基质的渗透压
【答案】C
【解析】由图可知,原生质体的相对体积先下降后上升,所以该植物细胞发生了质壁分离后复原。
0~4h内细胞发生自动复原,说明物质A能进入细胞,A错误;0~1h内细胞发生质壁分离,细胞失水,原生质体伸缩性比细胞壁的伸缩性大,所以细胞体积与原生质体体积的变化量不等,B错误;2~3h内为质壁分离复原过程,细胞吸水,物质A溶液的渗透压小于细胞液的渗透压,C正确;0~1h内发生质壁分离,细胞失水,液泡中液体的渗透压小于细胞质基质的渗透压,D错误。
9.为了研究从植物中提取的可可碱是否可以作为除草剂,某科研小组开展了可可碱对鬼针草根尖细胞有丝分裂和种子萌发影响的实验探究,结果如下表。
请回答:
根尖细胞有丝分裂
种子发芽率/%
分裂期细胞占比/%
前期和中期
后期和末期
0
3.73
3.04
0.69
81.5
0.1
2.90
2.16
0.74
68.1
0.5
2.10
1.72
0.38
18.6
1.0
1.96
1.72
0.24
2.3
注:
有丝分裂指数=分裂期细胞数/观察细胞的总数×100%。
(1)本实验需要制作根尖细胞有丝分裂装片,制片过程中根尖解离需要用到的试剂是____________,如图为显微镜下观察到的部分细胞图像,箭号所指的细胞处于分裂期的________期。
(2)实验结果显示,与对照组相比,当可可碱浓度达到1.0mmol·L-1时,在分裂期的细胞中,后期和末期的细胞数目相对________。
产生这种结果的原因可能是___________________,导致染色体无法移向细胞两极。
(3)实验结果表明,随着可可碱浓度的升高,种子发芽率________。
为探究可可碱影响种子发芽率的可能原因,某同学提出假设:
可可碱会降低种子中赤霉素的水平。
现欲通过实验检验上述假设,请写出实验设计的基本思路:
__________________________________________。
【答案】
(1)盐酸和酒精 中
(2)减少 可可碱能够抑制纺锤体的形成
(3)降低 以不同浓度的可可碱处理鬼针草种子,一段时间后测定各组种子中赤霉素的含量,分析可可碱浓度与赤霉素含量的关系
【解析】
(1)实验中将根尖放入盛有盐酸和酒精混合液(1∶1)的玻璃皿中,在室温下解离。
据图可知染
度梯度的可可碱处理鬼针草种子,一段时间后测定各组种子中赤霉素的含量,进而得出可可碱浓度与赤霉素含量的关系。
专题03实验探究类实验
本专题包括:
①探究影响酶活性的因素;②探究酵母菌的呼吸方式;③探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用;④探究培养液中酵母菌数量的动态变化;⑤探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。
命题规律:
本专题主要考查考生对某一生物学现象做出合理假设再通过实验进行探究的能力,考查实验组和对照组的设计、实验设计中单一变量的控制、实验操作步骤的补充、实验条件的控制实验结果的观察、记录、分析和结论的判断,考查考生对实验结果的观察内容和合适的观察方法,对结果做出科学的解释并得出结论等。
命题趋势:
预计2018年高考实验题仍将注重对教材实验的考查,考查内容主要涉及实验材料的选择、实验试剂的作用、实验结果的观察和分析等,另外,很有可能出现对教材实验的拓展考查和创新考查,体现“源于教材而高于教材”的高考命题原则。
常以非选择题的形式考查对基础实验进行拓展和延伸,给出实验思路和方法,利用所学知识对实验进行补充完善等。
10.将A、B两种物质混合,T1时加入酶C。
下图为最适温度下A、B浓度的变化曲线。
叙述错误的是
A.酶C降低了A生成B这一反应的活化能
B.该体系中酶促反应速率先快后慢
C.T2后B增加缓慢是酶活性降低导致的
D.适当降低反应温度,T2值增大
【答案】C
【解析】T1时加入酶C,A物质减少,B物质增加,可推测酶C催化A物质生成B物质,酶通过降低化学反应的活化能加快反应速率,A正确;由曲线可知,T1~T2间,酶促反应速率加快,超过T2后,酶促反应速率减慢,B正确;T2后B增加缓慢是底物A含量过少所致,C错误;曲线是在最适温度下绘制的,若降低反应温度,则反应速率减慢,T2值增大,D正确。
11.如图是某研究小组在探究酵母菌的细胞呼吸方式时的两套实验装置图,下列分析合理的是
A.为检验空气中的二氧化碳是否被A瓶完全吸收,可在B瓶前加一个盛有澄清石灰水的锥形瓶
B.实验中发现C瓶先变混浊后又澄清了,说明实验不成功
C.实验进行一段时间后用酸性的重铬酸钾检测E瓶中物质会出现灰绿色
D.D瓶封口后应立即接通E瓶,防止D瓶中的培养液被分解完
【答案】A
【解析】由于二氧化碳可以使澄清石灰水变混浊,因此可以在B瓶前加一个盛有澄清石灰水的锥形瓶,
行一段时间,等酵母菌通过有氧呼吸消耗完瓶中的氧气后再接通E瓶,D项错误。
12.研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响,结果如下图。
下列相关叙述正确的是
A.自变量是NAA,因变量是平均生根数
B.不同浓度的NAA均提高了插条生根率
C.生产上应优选320mg/LNAA处理插条
D.400mg/LNAA具有增加生根数的效应
【答案】D
【解析】由图可知,该实验的自变量是NAA的浓度,A错误;与NAA浓度为0时比较,浓度低于300mg/L时能提高生根率,浓度高于300mg/L时会降低生根率,B错误;320mg/LNAA处理插条时,生根率过低,不能用于生产,C错误;与NAA浓度为0时比较,400mg/L的NAA具有增加生根数的效应,D正确。
13.某小组开展酵母菌培养实验,下图是摇瓶培养中酵母种群变化曲线。
下列相关叙述正确的是
A.培养初期,酵母因种内竞争强而生长缓慢
B.转速150r/min时,预测种群增长曲线呈“S”型
C.该实验中酵母计数应采用稀释涂布平板法
D.培养后期,酵母的呼吸场所由胞外转为胞内
【答案】B
【解析】培养初期,酵母菌数量少,种内竞争弱,由于起始数量少,则生长缓慢,A错误;由于培养液中营养物质有限,转速150r/min时,可预测种群数量增大到一定程度后保持相对稳定,呈“S”型增长,B正确;培养液中酵母菌的计数应采取血细胞计数法,C错误;酵母菌的呼吸场所是细胞质基质和线粒体,D错误。
专题04模拟制作与调查类实验
本专题包括:
模拟实验:
①通过模拟实验探究膜的透性;②模拟探究细胞表面积与体积的关系。
调查类实验:
①调查常见的人类遗传病;②用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度;③土壤中动物类群丰富度的研究。
命题规律:
本专题主要考查调查对象的选择和结论、调查数据的处理统计方法、调查方法的选择、调查成败的关键,常以选择题的形式考查调查方法的选择、成败的关键等。
命题趋势:
预计2018年高考实验题仍将注重对教材实验的考查,对于一些热门考点,仍有考查的可能性。
考查内容主要涉及实验材料的选择、实验试剂的作用、实验结果的观察和分析等,另外,很有可能出现对教材实验的拓展考查和创新考查,体现“源于教材而高于教材”的高考命题原则。
14.下列有关细胞膜的制备及观察的叙述正确的是
A.家鸡的红细胞是最佳的实验材料
B.若选用洋葱鳞片叶表皮细胞应先用蛋白酶去除细胞壁
C.制备细胞膜应先利用吸水涨破法,再利用差速离心法获取
D.用高倍显微镜可直接观察到磷脂双分子层构成细胞膜的基本支架
【答案】C
【解析】细胞膜的制备应选用哺乳动物成熟的红细胞,A项错误;除去细胞壁应使用纤维素酶,B项错误;制备细胞膜应先利用吸水涨破法,再利用差速离心法获取,C项正确;高倍显微镜下看不到到磷脂双分子层,D项错误。
15.科学家用两种荧光染料分别标记人和小鼠细胞表面的蛋白质分子,将这两种标记细胞进行融合。
细胞刚发生融合时,两种荧光染料在融合细胞表面对等分布(即各占半边),最后在融合细胞表面均匀分布。
这一实验现象支持的结论是
A.膜蛋白能自主翻转
B.细胞膜具有流动性
C.细胞膜具有选择透过性
D.膜蛋白可以作为载体蛋白
【答案】B
说明细胞膜的物质运输功能。
16.某陆生植物种群的个体数量减少,若用样方法调查其密度,下列做法合理的是
A.将样方内的个体进行标记后再计数
B.进行随机取样,适当扩大样方的面积
C.采用等距取样法,适当减少样方数量
D.采用五点取样法,适当缩小样方的面积
【答案】B
【解析】使用样方法时不需要对样方内的个体进行标记,A错误;样方法都要做到随机取样;由于个体数量少,应适当扩大样方面积,B正确;在用样方法调查时,取的样方过小或过少,可能导致搜集到的数据较少,偶然性增大,因此需要适当扩大样方的面积或者增加样方的数量,C、D错误。
17.已知某种遗传病是由一对等位基因引起的,但是不知道致病基因的位置,某校动员全体学生参与该遗传病的调查,为了使调查更为科学准确,请你为该校学生设计调查步骤,并分析致病基因的位置。
(1)调查步骤:
①确定要调查的遗传病,掌握其症状及表现。
②设计记录表格及调查要点如下:
双亲性状
调查家庭个数
子女总数
子女患病人数
男
女
总计
③分多个小组调查,获得足够大的群体调查数据。
④汇总总结,统计分析结果。
(2)回答问题:
①请在表格中的相应位置填出可能的双亲性状。
②若男女患病比例相等,且发病率较低,可能是________________________遗传病。
③若男女患病比例不等,且男多于女,可能是__________________________遗传病。
④若男女患病比例不等,且女多于男,可能是__________________________遗传病。
⑤若只有男性患病,可能是__________________遗传病。
【答案】
(2)①双亲都正常 母亲患病、父亲正常 父亲患病、母亲正常 双亲都患病 ②常染色体隐性 ③伴X染色体隐性 ④伴X染色体显性 ⑤伴Y染色体
【解析】从题干中可以看出,进行人类遗传病的调查时,需确定要调查的遗传病、设计记录表格、对
X染色体显性遗传病;若只有男性患病,说明致病基因位于Y染色体上,是伴Y染色体遗传病。
18.土壤动物是土壤生态系统中的重要组成部分。
对某一地区人工绿地、林地、农田3种不同类型土地的地下土壤动物群落进行了调查,结果见下表。
由表中数据分析可知
样地
类群数
个体数
第1层
第2层
第3层
第1层
第2层
第3层
人工广场绿地
14
8
3
182
74
22
某植物园
13
7
4
190
92
18
农用地
11
8
4
92
113
21
注:
第1层为距地表0~5cm;第2层为距地表5~10cm;第3层为距地表10~15cm。
A.可用标志重捕法调查各样地土壤中动物类群数
B.各样地相同土层土壤中动物类群丰富度有明显的差异
C.各样地相同土层土壤中各动物类群密度没有明显的差异
D.人类活动对土壤动物的数量和分布存在影响
【答案】D
【解析】土壤动物群落调查不适合采用标志重捕法,A错误;由表格可知人工广场绿地、农用地和某植物园相同土层的动物类群丰富度差别不大,B错误;人工广场绿地、某植物园第1层个体数与农用地个体数存在明显的差异,C错误。
人类活动对土壤动物的数量和分布存在影响,D正确。
近几年的高考对实验设计类试题趋向多元化,但仍以设计对照实验为主,其次也会出现观察类、模拟类、调查类实验设计。
其中自变量如何操作、因变量如何检测、无关变量如何控制,仍是实验设计考查的核心。
实验题常结合考纲中重要的知识点,从多个角度命制。
在考查基础知识的过程中考查实验设计、实验结果分析等能力,实验题仍然是年年必考的内容。
凸显实验能力的考查。
如对实验方法、实验思路、实验原理和变量的确定,物质分离方法的考查,重视对教材实验的基础考查。
近几年生物学科高考新课标卷对“实验”模块的考查主要有以下几个特点:
1.进一步回归教材
实验设计、实验分析的试题,其取材、设计思想、操作方法等更多地源于教材。
就教材实验本身而言,简单再现型的考查占据比重不大,更多的是考查实验对原理现象的解释。
2.实验设计的试题趋向多元化
实验设计仍将以对照实验设计验证性或探究性为主,不排除考查观察类、模拟类、调查类实验设计的可能。
对照实验设计的发展趋势有可能由2组对照发展为多组对照,由分组对照发展为轮组对照。
自变量如何操纵、因变量如何检测、无关变量如何控制,仍是实验设计考查的核心。
3.实验分析仍将占据较大的比重
实验分析将重点考查结果结论的推导、图表数据的处理、原理现象的解释、已有方案的评价与修正,更重要的是实验思想方法的考查。
基于以上对高考卷“实验”模块考点的分析,考生在备考复习时应做到以下几点:
1.剖析典例,建立实验的科学思维方法并掌握实验设计的方法技巧
可以选择部分题目或典型的实验设计案例,按照实验目的、原理、材料及用具、假设、方法步骤、现象、预期、结果、结论等内容进行分析,理解对照类型、单一变量、所用的实验方法、观测指标等各是什么,明确操控变量的基本思想和方法。
2.挖掘教材各章节中蕴藏的有关实验内容
很多高考实验题都来源于教材或是直接来自学生实验或是来自经典实验的变形或拓展或是对教材实验进行迁移以解决新的问题,还有的是针对教材上的一些结论,让学生设计实验进行验证或探究,对于这种类型的实验题,既不超纲,使得实验复习有据可查、有本可依,又不失考题的灵活性,因此,实验复习还应回归基础、回归教材。
3.复习时应弄懂考纲规定的每个实验
理解实验原理、实验步骤、相关数据测量与分析处理、实验结论总结及注意事项等,提炼其中的要点、重点、难点。
4.对考纲规定的实验进行归类总结,提升规律,形成科学思维能力
对考纲规定的实验进行科学分类,如观察类实验、物质提取与鉴定类实验、探究性与验证性实验、研究性课题等,研究不同类型的实验共性与差异性,同时从解题规律等角度进行总结,形成规律性认识。
例如,验证性实验与探究性实验的相同在于实验原理、所用材料、方法步骤。
区别在于:
验证性实验中每个装置只有一种现象以及由这种现象引出的唯一结论;探究性实验则需要分情况而定,是不确定性的,通常会出现多种可能性现象和由这些现象引出的多种可能性结论。
5.细心研究课本中的经典实验,体悟和总结生物学科实验的一般思维与技巧
在新课标课本中优秀的实验是比较多的,比如:
检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质、光合作用的发现史、植物的质壁分离和复原、叶绿体的提取与分离、基因在染色体上、肺炎双球菌的转化实验与噬菌体侵染实验、生长素的发现等。
这些实验都体现了优秀科学家们在生物上严谨的科学态度与缜密的思维方法以及对先进的科学技术手段的运用,值得我们认真学习、深刻领会。
通过对这些优秀实验的探究从中学会科学工作者是怎样发现问题、提出对应的假设、设计相关实验、完成相应实验、分析相关现象与数据、得出正确结论的,
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